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教师个人素养提升方案一、了解个人素养的概念个人素养是指一个人在道德、知识、能力和身心健康方面的综合素质。
作为教师，个人素养的提升是提高教育教学质量的基础，也是实现教育目标的关键。
二、不断学习和反思教师应不断学习新知识，了解教育领域的前沿动态。
通过参加培训、研修、学术讲座等形式的学习，提升自己的专业水平。
同时，定期反思自己的教学行为和做法，总结经验，找到不足之处，并加以改进。
三、加强师德修养教师应具备高尚的师德修养，树立正确的师生关系，在教育教学中以身作则。
同时，要保持谦虚、正直、宽容、公正等良好的品质，做到言行一致。
通过明确的界限和底线，树立起自身的职业道德观念。
四、培养学科知识和教学能力教师应加强对所教学科的深入了解，不仅要掌握学科知识，还要了解学科的教学特点和方法。
通过教学实践、教材编写等方式，提高自己的教学能力，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
五、关注学生发展教师要关注学生的个体差异，合理安排教学内容和方式，注重培养学生的动手实践能力和综合素质。
关心学生的身心健康，积极参与学生的综合素质教育和心理健康教育，帮助学生全面发展。
六、积极参与教育改革教师应积极参与学校的教育改革和课程建设，关注教育政策和教育理论的变化，不断更新教学理念和方法。
同时，教师要加强与家长的沟通，与同事建立良好的合作关系，共同推动教育事业的发展。
七、加强自身修养教师应不断提升自己的思想境界和文化修养，拓宽自己的视野。
通过阅读、旅行、参观等方式，了解社会和世界的发展状况，增长自己的见识。
同时，培养良好的生活习惯和兴趣爱好，保持身心健康。
八、与同行交流与合作教师应加强与同行的交流与合作，通过分享经验和借鉴他人的成功做法，提升自己的教学水平。
可以参加教研活动、组织教学观摩等，通过合作研究和合作教学，取得共同进步。
九、利用科技手段提升教学效果教师可以利用现代科技手段，如多媒体、教学软件、网络资源等，提升教学效果。
师范生的师德养成作为一名师范生，师德是我们必须要重视和培养的品质。
师德是指教师在教育教学过程中应该具备的道德规范和职业操守。
它是教师的灵魂和行为准则，对于我们成为一名优秀的教师至关重要。
作为师范生，我们要以身作则。
教师是学生的楷模，我们的一言一行都会被学生所模仿和学习。
所以，我们要时刻保持良好的品德和行为习惯，做到言行一致。
我们要有高尚的人格魅力，做到诚实守信、廉洁奉公，不以权谋私、不利用学生谋取个人利益。
师范生应该具备丰富的教育知识和教学技能。
只有掌握了扎实的专业知识，才能够更好地指导学生，促使他们全面发展。
我们要不断学习和更新教育理论和方法，通过自我提升来提高自己的教育教学水平。
同时，我们还要注重培养自己的沟通能力和人际关系处理能力，与学生和家长建立良好的互动关系。
第三，师范生还应具备责任心和爱心。
教师是社会的栋梁之才，我们肩负着培养人才的重任。
我们要对学生负责，关心他们的成长和发展。
我们要耐心倾听他们的困惑和问题，给予他们及时的帮助和指导。
我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个人发展需求，为每个学生提供平等的教育机会。
师范生还应注重自身的修养和素质提升。
我们要保持良好的生活习惯和健康的身体状态，以更好地履行教育使命。
我们要注重自我反思和自我批评，不断完善自己的教育观念和教育方法。
同时，我们还应不断提高自己的文化修养和综合素质，丰富自己的知识储备和教育视野。
师范生还应保持积极向上的心态和职业激情。
教师的工作是一项充满挑战和责任的事业，我们要保持乐观向上的心态，面对困难和挫折不气馁，不放弃。
我们要热爱教育事业，投身其中，用心去教育每一位学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
作为一名师范生，培养师德是我们必须要重视的任务。
只有具备了良好的师德，我们才能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
通过坚持不懈的努力和自我提升，我们将成为德才兼备的教育工作者，为教育事业的繁荣做出自己的贡献。
成为一名优秀师范生的关键要素作为一名优秀的师范生，需要具备很多要素，这些要素包括知识储备、教育理念、教育技能、职业道德、个人素质等。
通过这篇文章，我将探讨成为一名优秀师范生的关键要素，并且提供一些建议来帮助大家成为出色的教育者。
1. 知识储备首先，拥有扎实的学科知识是成为一名优秀师范生的重要前提。
师范生应当对自己所要教授的学科有着深入的理解和掌握。
要有细心和耐心，积极学习前沿知识以及新的理念。
此外，了解学科发展趋势和形势，能够方便地根据学科的特点设计多种教学方式，有效地满足不同学生的需求。
2. 教育理念教育理念对于一名教育工作者的重要性不言而喻。
师范生应该对教育有信仰，持有正确的教育观念，这不仅关系到自己的修养，同时也将对今后的教育工作产生深远的影响。
3. 教育技能在师范的学习过程中，教育技能的培养至关重要。
师范生需要练习如何进行教学设计、教育技能衔接以及适应不同的学生和内外部环境。
此外，培训合适的教育技能也需要依据学科的特点和学生的兴趣爱好来调整，这将极大地提升你的教学效果。
4. 职业道德作为一名优秀的教育者需要具备良好的职业道德，包括敬业、勤奋、正直、热情等。
师范生还应该发扬师德师风，保持积极的工作态度，严格遵守教育法律法规，不断提升自己的教育品德，并注重教师的自我修养和精神追求。
5. 个人素质除了以上四点要素外，个人素质也同样重要。
师范生应该有开放的思维、意识到不同文化的存在及其影响、拥有创新的精神和敏锐的观察力，并保持良好的心理素质和稳定的情绪状态。
怎么成为一名优秀的师范生？1. 刻苦学习在校期间要充分利用好时间，刻苦学习理论知识、教育技能和教育实践，以便获得更多的掌握知识、更高的技术能力以及正确的教育理念。
2. 多实践多实践参与校内外的教学实践活动，学习教育实践中的方法及技能，并能够发现自己的不足并改进不足之处，不断提升自己的教育实践水平。
3. 提升素质树立良好的职业道德，保持良好心态和内心平静，不断提升个人素质，充分发挥自己的潜能，积累丰富的社会经验，从而为更好地为学生提供优质、有价值的教育服务打下坚实基础。
师范生能力提升计划一、第一章：教育理念的更新 (1)1.1 现代教育理念的内涵 (1)1.2 传统与现代教育理念的融合 (1)二、第二章：教学技能的锤炼 (2)2.1 教学设计能力 (2)2.2 课堂组织与管理能力 (2)三、第三章：学科知识的深化 (2)3.1 本学科核心知识体系的构建 (2)3.2 跨学科知识的融合 (2)四、第四章：教育技术的应用 (3)4.1 多媒体教学工具的熟练使用 (3)4.2 在线教育平台的摸索 (3)五、第五章：教育研究能力的培养 (3)5.1 教育研究方法的学习 (3)5.2 教育问题的发觉与解决 (3)六、第六章：沟通与合作能力的提升 (4)6.1 师生沟通技巧 (4)6.2 团队合作能力 (4)七、第七章：教育实践的强化 (4)7.1 教育实习的规划与实施 (4)7.2 社会实践与教育调研 (4)八、第八章：职业素养的塑造 (5)8.1 职业道德的坚守 (5)8.2 职业发展规划的制定 (5)一、第一章：教育理念的更新1.1 现代教育理念的内涵现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
它涵盖了素质教育、创新教育等多方面内容。
在师范生的培养中，理解现代教育理念是的。
传统的教育理念侧重于知识的传授，而现代教育理念更关注学生的自主学习能力、创新思维的培养以及情感态度价值观的塑造。
师范生需要深入研究现代教育理念，将其融入到自己未来的教学实践中，从而为学生提供更符合时代需求的教育。
1.2 传统与现代教育理念的融合传统教育理念有着深厚的根基，如严谨的知识体系构建等优点。
师范生要学会将传统教育理念中的精华部分与现代教育理念相结合。
例如，在语文教学中，传统的字词教学严谨扎实，这是现代教育不能忽视的基础，而现代教育理念下的情境教学、小组合作学习等方式可以让字词教学更加生动有趣。
这种融合能够使教学既具有深厚的文化底蕴，又充满现代活力。
二、第二章：教学技能的锤炼2.1 教学设计能力教学设计是教学的蓝图。
论师范生核心素养的提升策略作为师范生，核心素养的提升对于未来的教育工作至关重要。
在这篇文章中，我将讨论提升师范生核心素养的策略，以帮助他们成为更出色的教育者。
师范生应该注重自身的学科知识和教育理论的学习。
作为教育者，他们需要具备扎实的学科知识和深入的教育理论，以便能够有效地传授知识给学生。
为了提高学科知识的水平，师范生可以积极参加学术讨论和研究活动，了解最新的学科发展动态，并与同行进行交流和合作。
他们还应该不断学习教育理论，参加教育学的课程和培训，掌握最新的教育理念和方法。
师范生应该注重实践经验的积累。
学以致用是提高核心素养的重要途径。
师范生可以积极参与教学实习和教育实践活动，亲身体验教育工作的方方面面。
通过实践，他们可以发现自己的不足之处，并不断改进自己的教学方法和策略。
师范生还可以积极参与学校的教育改革和发展，了解教育现状并争取改变。
通过实践经验的积累，师范生可以提高自己的教育能力和领导力，为学生提供更好的教育服务。
师范生应该注重自身的综合素质和修养的提升。
教育工作需要教师具备一定的综合素质和修养，包括语言表达能力、沟通能力、人际关系能力等。
师范生可以积极参加各类社团和组织，提高自己的组织能力和团队合作能力。
他们还可以培养自己的语言表达能力，通过口语演讲和写作训练提高自己的表达能力。
师范生还应该注重培养自己的道德修养和职业道德意识，以成为优秀的教育者。
师范生应该注重自我反思和持续学习的意识。
教育领域的变化很快，师范生需要保持持续学习的意识，不断更新自己的知识结构。
他们可以通过阅读教育书籍和研究文献，参加学术研讨会和教育讲座，了解最新的教育理念和方法。
师范生还应该注重自我反思，及时总结自己的教学经验和工作中的不足之处，不断改进自己的教育实践。
师范生核心素养的提升需要注重学科知识和教育理论的学习、实践经验的积累、综合素质和修养的提升，以及自我反思和持续学习的意识。
只有通过不懈的努力和追求，师范生才能提升自己的核心素养，成为更出色的教育者。
师范素质与职业道德培养作为师范生，培养良好的师范素质与职业道德对于我们未来成为优秀教师至关重要。
本文将分为十二个小节，从不同角度探讨师范生应该如何培养自己的师范素质与职业道德。
一、心理素质的培养作为一名教师，良好的心理素质是不可或缺的。
我们应该学会调节自己的情绪，遇到困难时保持乐观向上的态度，以积极的情绪面对每一天的工作与生活。
二、学科知识的深造作为师范生，我们必须具备扎实的学科知识。
只有对自己所教授的学科具备深入的理解和广泛的知识储备，才能给予学生更好的指导和教育。
三、教育理论的学习教育理论是师范生必备的一项素质。
我们应该学习教育学的基本理论，了解教育的科学原理和方法，以此为基础指导我们的教学实践。
四、多样化的教育实践只有通过实践，才能真正锤炼师范生的职业道德。
我们应该积极参与各种形式的教育实践活动，通过与学生的互动和面对真实的教育环境，提升自己的教学能力和情感表达能力。
五、师德师风的培养良好的师德师风是教师职业中最基本的要求之一。
我们要培养自己的榜样形象，做到言行一致，言行合一，以身作则，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
六、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，师范生应该从关注学生的发展需求出发，制定个性化的教育方案，给予每个学生平等的关怀和教育机会。
七、塑造正面激励氛围师范生应该积极塑造正面的激励氛围，鼓励学生展现自己的才华和潜力。
发现学生的优点和潜在的能力，并通过赞扬和鼓励激发他们的动力和积极性。
八、倡导和践行教育公平公平是教育的基本原则之一。
师范生应该在教学中坚持公平原则，对每个学生平等对待，不因学生的家庭背景、性别、种族等因素对其进行不公平的待遇。
九、持续的自我反思与提升作为教师，我们应该不断进行自我反思和自我提升。
通过反思和总结，发现自己的不足之处，并及时采取措施加以改进，提高自己的教学水平和专业素质。
十、积极参与专业组织活动师范生应该积极参与教育专业组织的活动，增强自身的专业素养和行业认同感。
实践锤炼师范生的专业能力与素质提升实践锤炼师范生的专业能力与素质提升2023年，全球人才竞争形势日趋严峻，高等教育面临着前所未有的挑战和压力。
如何提升师范生的专业能力和素质，让学生具备适应未来社会的能力，是教育界急需解决的问题。
实践锤炼是培养师范生专业能力与素质的有效途径，下面我将从师范生实践锤炼的必要性、实践锤炼如何提升师范生的专业能力与素质和实践锤炼的发展趋势三个方面探讨实践锤炼师范生的专业能力与素质提升。
一、实践锤炼的必要性实践锤炼是师范生获得专业技能和素质的重要途径。
在当今高速发展的信息社会，知识更新换代迅速，纸上谈兵已经不能满足教学的需要，必须让师范生亲身实践。
并且，教育本身就是一种实践性很强的行业，师范生必须有充分的实践锤炼，才能真正掌握教学方法和技巧。
实践锤炼还可以提高师范生的动手实践能力，激发他们对教育事业的兴趣和责任心。
二、实践锤炼如何提升师范生的专业能力与素质1、增强教学实践能力实践锤炼能够真正锤炼师范生的教学实践能力。
通过实践锤炼，师范生可以手把手地接触真实的教学案例，并亲自实践解决问题的方法。
这样会让他们对理论知识有更深刻的理解和掌握。
2、提高协作能力和领导力实践锤炼过程中，师范生需要与同学们进行紧密协作，共同处理任务。
这样让师范生更好的理解协作的重要性。
处理教育问题需要多方面的合作和协作，加强团队意识和协作能力是师范生必须具备的素质。
3、增强分析和解决问题的能力实践锤炼也可以培养师范生的分析和解决问题的能力。
处理教育问题是一种挑战和压力，并且需要独立思考和分析能力。
师范生需要思考教学问题的原因和解决方案，以便更好地解决教学困难。
4、加强沟通和表达能力沟通和表达能力对于师范生是非常重要的能力。
在实际教学中，师范生除了要和学生进行沟通，还需要和学生家长以及其他教师进行有效的沟通交流。
实践锤炼的过程可以让师范生更好地理解沟通的重要性，并增强他们的表达和沟通能力，将会更好地进行教学。
提升师范生培养质量的若干意见
提升师范生培养质量的若干意见
随着教育事业的不断发展，师范生的培养质量越来越受到重视。
为了提高师范生的素质和能力，以下是一些提升师范生培养质量的若干意见：
1. 加强教学理论知识的学习。
师范生应该深入学习教育学、心理学、教育法律等方面的知识，掌握先进的教育理念和方法。
2. 增强实践能力。
通过实习、实验等方式，让师范生接触真实的教学环境，增加他们在实践中解决问题和应对挑战的能力。
3. 提高语言表达和沟通能力。
作为未来的教师，良好的语言表达和沟通能力是必备技能。
因此，在培训过程中应该注重口语训练、写作训练等方面。
4. 培养创新思维。
现代社会需要有创新思维和创造力的人才，而这也是未来教育工作者所需要具备的素质之一。
因此，师范生应该在培训过程中注重培养创新思维。
5. 加强教师职业道德的培养。
作为一名教师，良好的职业道德是必不
可少的。
因此，在师范生的培训中应该注重对教师职业道德的培养和
引导。
6. 提高综合素质。
除了专业知识和技能外，师范生还需要具备良好的
人文素质、社会责任感、团队合作能力等综合素质。
因此，在培训过
程中应该注重提高综合素质。
7. 加强国际化教育。
随着全球化进程的加速，国际化教育也越来越重要。
因此，在师范生的培训中应该注重国际化教育，增强他们的跨文
化交流能力和全球视野。
总之，提升师范生培养质量需要多方面的努力和措施。
只有通过全面、系统、科学地进行培养，才能够培养出更多优秀的未来教育工作者。
如何提高自身职业道德素养即将毕业的我们是新时代的师范生，也即将成为新时代的老师。
师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。
在师范生的素质中，思想道德素质具有导向作用，决定其在未来教育，教学活动中的方向，态度和行为表现。
因此，加强自我的职业道德教育和为人师表的养成教育，培养自己为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要的方面。
教师必须具有较高的职业道德水平，这是由教师的职业特点决定的。
然而，目前我国的教师队伍中却存在一些不容忽视的问题，如缺乏职业理想、缺乏敬业精神、缺乏对施教对象的关爱等。
所以我们要意识到提升自我职业道德素质的必要性。
那我们作为新时代的师范生该如何提升自我的职业道德素质呢？我个人认为，首先，我们要自信、自觉、自主地进行自我修养，培养高尚的道德情操。
在职业道德修养上，自觉是非常重要的，人一旦有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。
‘学高为师身正为范’,高尚的师德师素质教育中最重要的内容，是决定教育工作成败得失的关键因素。
我们要学会和学生做朋友，和学生团结协作，严于律己，为人师表，自己的道德品质提高了，才能教会学生做人。
在大学时期就要确立自己的理想和目标，教师这一职业是需要有一颗‘春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的甘于奉献淡泊名利，高风亮节的心。
然后，我们在平时就要努力学习我们的专业知识，要有扎实的的专业基础。
教师除了教会学生做人和生活另外很重要的就是授业解惑，这就要求老师本身要努力精通本学科知识，功底厚实，系统掌握本学科的基本理论，基础知识，基本技能，掌握新的课程标准，这样才能帮助学生解疑答惑，促进学生成绩的提高。
其次，我们要有意识的自觉锻炼自己的实践能力。
实践能力主要包括师范技能和教学实践技能。
师范技能有书写技能、普通话技能、沟通交流技能、口头表达技能等。
浅谈技能训练对提高师范生素质的重要作用近年来，随着社会的发展和对教育的更高要求，师范生的素质越来越受到重视。
提高师范生素质，除了要注重理论学习外，更多的是要切实加强技能训练，以更好地培养出具有创新能力和实践能力的专业师范生。
技能训练对师范生素质的提高有着至关重要的作用。
首先，技能训练有助于师范生增强专业知识和实践能力。
从高等师范教育的角度来看，师范生的专业知识不仅要求系统、准确、综合，还要求具备较强的实践能力，而实践能力的建立是以技能训练为基础的。
通过技能训练，师范生能够把所学习的理论知识运用到实践中，从而增强师范生的实际操作能力。
此外，技能训练还有助于师范生增强自学能力。
师范生的职业道路已经变得越来越复杂，仅以学校所提供的课程来给师范生提供知识不够，师范生需要自学能力才能更快速的掌握越来越多的新知识和新技能。
在技能训练中，师范生能够通过主动探索，熟悉新的技能和技巧，培养自学能力，从而更好地应对日益复杂的专业发展需求。
再者，技能训练还有助于师范生增强做事能力。
师范教育不仅重视专业知识和实践能力，也重视师范生在实践中的技术技能，如分析解决问题的能力、管理能力、决策能力等。
技能训练往往是师范生熟悉最新技术和方法，获得有效实践经验的重要载体，只有不断学习和加强技能训练，才能有效地提高师范生的做事能力。
最后，技能训练有助于师范生提高职业能力。
师范生在职业发展过程中，职业能力和实践能力的发展是尤为重要的，而技能训练就是师范生发展职业能力的重要环节，师范生可以通过技能训练不断提升自己的实践能力、管理能力、人际交往能力，为未来职业发展打下坚实基础。
综上所述，技能训练对师范生素质的提高具有重要意义，不仅有助于师范生增强专业知识和实践能力，还有助于提高师范生的职业能力，有助于师范生培养创新能力和自学能力。
学校应加强对师范生的技能训练，以更好地培养出具有创新能力和实践能力的专业师范生。
师范生如何提升自身素质
目前以推动素质教育为主要内容的基础教育改革已在全国普遍展开，人们也早已关注到教师在素质教育中的重要地位与作用。
素质教育的提出与实施向师范教育提出了强有力的挑。
如何提高师范生的素质教育是当今师范教育面临的重要任务
首先我们来看一下什么是素质教育. 素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性,发展人的创新能力为根本特征的教育，是“为人生做准备”“为未来做准备”的公民教育。
素质教育，注重科学精神和人文精神的养育；注重教育的基础性；注重活动和实践；注重培育学生的良好知识结构；注重养成学生的认知能力、发现能力、学习能力及创造能力；注重潜移默化的培育学生对教材中所隐含的道德原则、审美情趣、生活态度等的认同；注重形象思维与逻辑思维的协同训练，协调开发学生的左右脑；注重现代教育技术的运用。
基础教育改革的发展趋势呼唤着未来小学教师的素质内涵为：未来的小学教师在教学中应是良好的设计者、组织者、指导者；在学生课内外生活中应是优秀的示范者、心理医生和学生人格形成的楷模；在校内外工作中应是积极的参与者、管理者、决策者和人际交际的艺术家。
换言之，教育改革提出了培养未来教师为学者、教育者、交际者和决策者的目标，教师的素质应当涵盖品德素质、智能素质、身体心理素质、审美素质等诸种素质对此，我们从以下几个方面来探讨如何提高师范生的素质教育。
一、强化素质，更新观念
师范教育要想适应素质教育的需要，承担起为素质教育培养师资的重任，就必须更新观念，转变培养模式。
(1)由原来的“专业型”教育观向“素质型”教育观转变，全面提高师范生的质量，使他们既精通某一专业，又熟悉其它一些学科的知识，既专又博，改变那种由于培养“专业型”教师，而形成的隔行如隔山的现状。
(2)由原来的“学习型”学生观向“学习研究型”转变，师范教育中，传统教育观念就是学生要求进步，遵纪守法，考试分数高就是好学生，今天的师范教育仅这些远远不够，素质教育需要“学者型”教师，因此应培养学生学会如何研究学习，让学生在学校就与教师共同参与一些科研工作、社会调查，参与学校的教学改革，这样使他们在学习中研究，在研究中学习，不仅巩固了基础知识，还会灵活地运用知识去解
决实际问题，从而提高学生的整体素质。
(3)由传统的“传授知识”的教学观向“开发智力，发展能力”的教学观转变，尽管人们也早已认识到这个问题的重要性，但是，目前师范教育普遍存在着教学仍以传授知识为主导的思想，导致教学方法、手段、形式单一，学生厌学情绪普遍，教师还是习惯于课堂上满堂灌。
因此改变这种传统教学观，以发展学生的智力，能力为主导，才能使教学过程变得生动活泼，使教学真正成为师生共同的活动。
二、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。
.敬业，爱生，创新，这些自然都应是必备的素质，而在众多必备的素质中，有一项素质特别重要，那就是思想道德。
法国人文主义思想家、文学家和伦理学家蒙台涅认为,教师的智慧和道德比他的学问更有价值。
教师不应独断专行，要有民主作风，应该听听学生的意见，只有高尚和坚强的心灵才能对儿童的爱好采取宽宏态度，才具有指导他们的能力。
那些习惯于“一言堂”，“满堂灌”的不民主的教学方法，必然使学生唯命是从，无“棱”无“角”，什么“怀疑”、“创新”，根本就无从谈起。
.师范院校应加强学生的思想道德素质教育,使学生自觉地用道德标准要求自己，不断进行自我完善，树立正确的人生观和世界观，提高学生的品德素质。
三：注重师资培养
提高小教培养院校教师队伍的素质，是培养小学合格师资的关键，也是素质教育不可忽视的一个环节。
因此需要提高院校新教师选聘标准，加强现有专任教师的进修提高。
一方面改变新教师来源较单一的状况，尽可能多地从综合大学毕业生中选用新教师，防止师范口的“近亲繁殖”；另一方面提高教师的学历层次，增大高学历教师的比例；同时通过访学、攻读学位等方式派往国外大学或科研机构进修深造，逐步建立起高素质高水平的小教培养院校的教师队伍。
四：重视师范生的心理素质教育
教师完善和谐的言行往往能感染和带动学生，有助于形成良好的学校、班级风气和社会风尚，一名优秀的教师必须具备健康的心理和自我保健意识。
而在目前不少师范生具有不同
程度的心理问题。
这就要求小教培养院校应当把对学生的心理素质教育作为学校教育体系的一部分，渗透到各个学科的具体教学活动中去，使其能够互相促进，互相影响，形成一个良好的教育体系。
五、课程改革到位
为了迎接素质教育的挑战，适应基础教育的课程改革，小教培养院校课程改革应与小学课程改革通盘规划、同步进行,改革中需要注意以下问题：
首先，要注意学术性与师范性相结合：在小学教育课程方案设置时，要追求专业、学科的学术性，在传统专业、学科知识、技能课程“割据”的格局中，增加和渗透培养未来小学教师所必备的知识、技能课程，多开设跨学科的课程，把教育类知识和学科类知识整合在一起，尽量提高课程内容的综合性。
通过丰富的教育实践，建构起小学教师的职业认知结构，体现出与职业的对应，保证学科科目与职业科目的平衡。
其次，要注意理论性与实践性相结合：把课程的学习与教育实习有机结合起来。
师范生的教育专业训练（含教育理论和教育见、实习）不能放松和忽视。
教育专业课程应开设教育原理、教育哲学、教育史、初等教育原理、比较教育、心理学、教育心理学、发展心理学、教育评价与测量、教材教法、视听教育等，这类课程约占学习总时数的1/3左右，而教育实习也应占全部课程总时数的7-8%。
通过教育实习、开展课外活动等实践活动，促进学生将知识转化为能力、将知识转化为道德力量，全面提高师范生的综合素质。
再次，要注意传统性与创新性相结合：课程设置方面，多设置一些与社会现实联系的课程，如现代科技概论、当代世界经济与政治、小学生心理健康辅导等现代化课程最后，要注意人文性与科学性相结合：如果我们能够建立大文科、大理科的教学观念，注意文理渗透，把自然科学与社会科学结合起来，不断加强基础课程的教学，也完全符合当代教育发展的一大必然趋势。
高等教育出版社和华东师范大学出版社编写的一套教材，就是以教师教育课程与教学改革的新思想、新理念为指导，以基础教育课程改革提供的新观念、新模式为背景，吸收国内外最新的理论研究和教改经验，专为提高师范大专生的素质教育量身制作的。
七、教学方法改进提高教学效果
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位和主观能动性。
要达到良好的教学效果，教师应该从“教”向“导”转变，把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生学习的能力，教会学生掌握知识的方法，把书教活的技巧。
从“教书匠”转向“研究型”。
良好的主导能力、合作精神和研究方法是当代师范院校师生和谐的角色体现。
总之，在21世纪，由于知识经济和科技的高速发展，世界范围内的学术交流、信息交流及友好往来，对人的素质的要求越来越高，对教育质量的要求水涨船高，对教师从业素质的要求也步步攀升。
现代社会希望教师是“学者”，是“教育者”，是爱的“播撒者”，是社会进步的推动者。
因此从现在起我们必须加强师范生的素质教育.，以适应基础教育改革的要求。
