《地球的运动》教材分析(参考优选)

《地球的运动》教学设计作者姓名：单位名称：学段：初中学科：地理联系电话：《地球的运动》教学设计【教学过程】[创设情境导入新课]生活中有句话叫“太阳打西边出来了”这句话是否可能实现？为什么？[讲授新课]一、地球运动的两种形式（一）谈一谈：生活中感受到的地球的运动（二）教师点拨：地球的运动有两种形式：自转运动和公转运动。

二、地球的自转（一）学生自主学习探究：地球自转的定义、方向、周期及地理意义。

学生展示学习成果。

（二）活动一:模拟地球自转道具准备：地球仪、手电筒活动实施建议：1.将地球仪摆放在讲台，地轴指向北极星的方向。

2.将手电筒打开模拟太阳光，注意手电筒保持不动，用手自西向东拨动地球，模拟地球自转，学生观察。

3.请学生自己模拟，在模拟中观察地球自转的方向。

（学生根据观察说出地球自转的一般方向、从北极上空及南极上空看的方向）（三）通过活动，引导学生观察，找出昼夜现象与昼夜更替的区别1.要求学生保持地球仪和“太阳”不动，学生观察产生的现象。

（解释昼夜现象的产生原因）教师点拨：昼夜现象是由于地球是个不发光不透明的球体，当太阳照射在地球上，面向太阳的一面被照亮，形成白天，背对太阳的一面形成黑夜。

2.根据地球自转的方向，用手拨动地球，学生观察产生的现象。

（解释昼夜更替的产生原因）教师点拨：由于地球的自转，原来背对太阳的一面可以面向太阳由黑夜变成白天，白天也可以变成黑夜，产生昼夜更替现象。

由于地球的自转，不同的地点也就产生了时间的差异。

（四）师生总结：三、地球的公转（一）自主学习探究：学生根据地球自转的知识点探究地球公转定义、方向、周期。

学生展示探究结果。

教师点拨：地球自转和公转唯一相同的是方向，都是自西向东。

（二）活动二:模拟地球公转1.学生两人一组，合作演示地球的公转。

2.教师将已准备好的“地球”和“太阳”的帽子拿出，请两位同学走上讲台，一位同学扮演太阳，一位同学扮演地球，演示地球的公转运动。

3.其余同学观看两位同学演示是否正确，如有错误，请找出错误的同学带领自己的伙伴上台演示正确的地球公转。

教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学教案一. 教材分析《地球的运动》这一章节主要让学生了解地球的自转和公转现象，以及产生的地理现象。

通过学习，学生能够理解地球运动的基本概念，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的运动，他们可能已经有一些粗浅的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解地球运动的特点和产生的现象，激发学生的探究兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，了解地球运动产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的运动。

2.探究式学习：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的科学探究能力。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的课件，帮助学生直观理解地球运动的特点。

2.实验器材：地球仪等实验器材，让学生更直观地感受地球的运动。

3.教学资源：收集一些与地球运动相关的资料，以便在课堂上进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球运动的现象，引导学生思考地球是如何运动的。

2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的两种形式。

3.操练（10分钟）使用地球仪进行演示，让学生亲自操作，加深对地球运动的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，列举出地球运动产生的地理现象，教师进行点评。

5.拓展（10分钟）出示一些与地球运动相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关地球运动的练习题，让学生课后巩固所学知识。

高中地理必修一《地球的运动》教材分析机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。

为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。

本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。

教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。

太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。

地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。

太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。

太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。

教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。

为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视的地球自转示意图。

地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。

地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。

教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。

地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。

由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。

同一经度的地方时一定相同。

经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。

教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。

《地球的运动》教学设计教学目标：知识目标：1.让学生了解自转和公转的特点及地理意义。

2.理解地球公转示意图，知道五带的界线及各自的特点。

能力目标：学会运用地球仪演示地球的自转与公转的现象。

德育目标：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学重点、难点：1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五个热量带的划分。

教具准备：地球仪、手电筒、自制教具等。

课时安排：一课时教学方法：演示、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学学生学法：学生参与教师设计的动手动脑的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。

教学过程：[导入]: 创设情境，引入新课：1.歌曲引入：播放《青春舞曲》，让学生在轻松愉快的氛围思考“太阳下山明早还会爬上来……花儿谢了明年还会一样的开……“的原因，导入新课——地球的运动。

转承：这是我们每天都看到的自然现象，：太阳总是东升西落，每天都有昼夜之分。

你知道为什么吗？（因为地球的自转运动）那么地球是怎样进行自转运动的？我这儿准备有地球仪，我演示，你观察，回答下列问题。

2.教师演示：转动地球仪并转换地球仪观察角度，分别从北极和南极上方观察转动地球仪。

学生完成活动题：（1）.地球的自转轴？沿什么方向自转？（2）．你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。

然后指导学生用手中的小地球仪，没有地球仪的学生可用手代替，大拇指代表北极，手弯曲的方向即是地球自转方向。

自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。

）让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动（逆时针转动）。

.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运（顺时针转动）记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》教学设计一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

本课主要内容是让学生了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念，认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象有一定的认识和理解。

但在地球运动方面，学生可能存在一些模糊的认识和不准确的理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握地球运动的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念。

–认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

2.过程与方法：–通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

–学会运用图表和数据进行分析，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，激发学生对科学的热爱。

–培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点•地球的自转和公转运动，地球运动产生的现象。

•地球运动规律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解地球运动的特点和规律。

六. 教学准备1.多媒体课件：地球运动的相关图片、图表、动画等。

2.实物模型：地球仪、太阳模型等。

3.实验材料：地球自转和公转的实验道具。

4.学习单：地球运动的自评表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示地球运动的动画，引导学生关注地球的运动现象。

–学生分享对地球运动的已有认知，教师总结并引出本课主题。

2.呈现（10分钟）–教师讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解地球运动的基本概念。

第四单元《地球的运动》教材分析一、单元设计特点及教学说明地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。

严格地说，地球的运动是多种运动的符合。

即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。

由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公转。

五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。

但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。

因此，本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。

基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。

在这一过程中，需要学生多角度、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。

这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

教科书采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。

如模拟实验、游戏、代表性的资料等。

这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。

“地球的运动”共有8课。

前5课的教学内容，主要研究地球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。

最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

第1课“昼夜交替现象”。

让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地球和太阳的运动关系入手，来解释昼夜现象。

学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持。

通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性：只要地球和太阳处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象。

第2课“人类认识地球及其运动得历史”。

让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点：地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据，反思自己有关昼夜现象的解释。

《地球的运动》教学设计【教学目标】：（一）知识目标：1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

（二）能力目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。

（三）情感目标：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

2、通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育【教学的重点与难点】：1、用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2、正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。

【教学方法】：演示法，实验法，对比分析法，小组合作探究【教学用具】：学生课前准备地球仪、手电筒等。

【教学过程和学生学习过程设计】：一、导入新课：进行“合格地球人的考查”1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？3.你知道地球是怎么转的吗？4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。

二、出示学习目标：1．用简单的方法演示地球自转和公转。

2．用地理现象说明地球的自转和公转。

三、学生探究学习：（一）、了解古代人们认识地球运动的过程1、【多媒体图片展示】教师讲解地心说和日心说。

2、【多媒体动画展示展示】地球在宇宙的位置和运动。

（效果分析：理解人们的对科学的探究精神，激发学生的学习兴趣。

直观的感受地球的运动形式，自然而然的过渡到自转和公转的学习。

）（二）探究地球的自转【学生探究活动设计】1.观察地球的自转。

【情境引入】：为什么我们每天看到太阳总是东升西落呢？【动画演示】：地球自转【引导观察】：自转都有哪些特点？中心、方向、周期。

七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。

通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球自转和公转的特点和意义。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.地球仪。

2.自制地球运动演示仪。

3.PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。

呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。

同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。

操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。

同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些拓展问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考和探讨。