嘉兴市教育科学规划课题管理办法(修订稿)

2024年浙江省教育科学规划课题立项项目背景随着时代的发展和社会的变迁，教育科学在浙江省的重要性日益凸显。

为了促进教育事业的全面发展，加快教育改革步伐，推动教育现代化进程，浙江省教育厅决定启动2024年教育科学规划课题立项计划。

课题意义本次课题立项旨在围绕浙江省教育事业现状和未来发展需求，开展前瞻性、全局性的教育科学研究，为教育决策提供科学依据，推动浙江省教育事业高质量发展。

研究内容1.教育现状分析：对浙江省教育现状进行深入剖析，揭示存在的问题和瓶颈，为后续研究提供基础数据支撑。

2.教育创新实践：对国内外先进的教育创新理念和实践案例进行总结和借鉴，探索适合浙江省教育发展的创新路径。

3.教育政策研究：针对当前教育政策存在的不足和问题，提出符合浙江省实际情况的政策建议，促进政策的科学化和落地实施。

4.师资队伍建设：探讨如何加强师资队伍建设，提升教师专业素养和教育教学水平，为学生全面发展提供更好的支持。

预期成果本次课题立项计划将形成一系列有深度、有广度的教育科学研究成果，包括学术论文、政策建议、教育改革方案等，为浙江省教育事业的长远发展提供有力的支撑。

实施方案1.课题立项：组建专业团队，明确课题研究范围和目标，制定详细的研究计划和工作安排。

2.调研论证：开展广泛的调研工作，深入了解教育现状，倾听各方声音，确保研究成果的科学性和可操作性。

3.研究实施：按照计划开展研究工作，不断总结经验，及时调整研究方向，保证研究成果的质量和效益。

4.成果输出：及时总结研究成果，撰写成果报告并对外发布，广泛宣传教育科学研究成果，推动课题成果的转化和推广应用。

预期效果通过此次课题立项计划的实施，预计能够全面提升浙江省教育科学研究水平，为教育事业的创新发展注入新动能，为社会经济的持续进步贡献智慧和力量。

结语2024年浙江省教育科学规划课题的立项计划具有重要意义和深远影响，我们将以饱满的热情和扎实的工作，为课题的顺利实施和取得优异成果而努力奋斗，为浙江省教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办（20XX）14号
关于公布20XX年嘉兴市属级教科规划课题、“个人教学问题”专项课题结题名单的通知各市属学校：
经课题负责人申请，嘉兴市教育科学规划领导小组办公室组织专家组审核，同意以下嘉兴市属级教育科学规划课题和“个人教学问题”专项课题结题。

附件：
一、嘉兴市属级教育科学规划课题结题名单；
二、嘉兴市属级“个人教学问题”专项课题结题名单。

嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一二年十月十五日
附件一：嘉兴市属级教育科学规划课题结题名单。

浙江省教育科学规划课题2023项目背景和目的浙江省教育科学规划课题2023旨在通过研究教育科学领域的相关问题，推动教育科学的发展，提高浙江省教育质量。

该课题计划于2023年开始实施，为期两年。

本文将介绍该课题的研究目标、重点内容和研究方法。

研究目标浙江省教育科学规划课题2023的研究目标主要包括以下几个方面：1.提高教育评价体系。

研究如何构建全面、科学的教育评价指标体系，旨在准确评估学生的学习成绩、综合素质和创新能力，为优秀学生的选拔和教师绩效的评估提供参考依据。

2.探索课程改革。

研究如何设计符合现代教育需求的课程，重视培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，推动课程内容与社会需求的紧密结合。

3.提升教师专业发展。

研究如何提高教师的专业素养和教育教学水平，鼓励教师参与教育研究和专业交流，以提升教师的教育教学能力和创新能力。

4.推动教育信息化发展。

研究如何利用信息技术手段改进教育教学方式，提高教育教学效果，推动教育信息化在学校教育中的广泛应用。

重点内容为了实现上述研究目标，浙江省教育科学规划课题2023将重点研究以下内容：1.教育评价指标体系。

研究如何设计科学、准确的教育评价指标体系，包括学科知识、综合素质和创新能力等方面的评价方法，形成能够反映学生全面发展的评价体系。

2.课程改革研究。

通过研究国内外先进的课程改革案例，探索适合浙江省实际情况的课程改革方案，重视学科整合、跨学科教学和实践教学等创新教育模式的推广。

3.教师专业发展研究。

研究如何建立健全的教师培训机制，推动教师的专业发展，重点关注教师的教育理论知识、教育教学技能和教育研究能力的提升。

4.教育信息化发展研究。

研究如何利用信息技术手段改进教育教学方式，提高教育教学效果，包括教学软件开发、网络教学平台建设和教育数据分析等方面的研究。

研究方法为了达到研究目标和重点内容，浙江省教育科学规划课题2023将采用以下研究方法：1.文献综述。

通过全面收集、整理和分析有关教育科学领域的研究成果和先进经验，为课题的研究提供参考和借鉴。

科研课题管理规定一、总则为了加强科研课题的管理，提高科研水平和创新能力，促进科技成果的转化和应用，特制定本规定。

本规定适用于本单位承担的各类科研课题，包括国家级、省部级、市级以及横向合作课题等。

二、课题申报1、课题申报应符合国家科技发展方针和政策，具有创新性、科学性和可行性。

2、申报人应具备相应的研究能力和条件，有良好的科研信誉。

3、申报人应按照课题申报通知的要求，认真填写申报书，提供真实、准确的研究基础和研究方案等相关材料。

4、申报书应由所在部门进行初审，提出推荐意见后报科研管理部门。

三、课题立项1、科研管理部门对申报的课题进行形式审查，对符合要求的课题组织专家进行评审。

2、评审专家应具有较高的学术水平和丰富的科研经验，遵循公平、公正、公开的原则进行评审。

3、评审主要从课题的创新性、科学性、可行性、研究基础、研究团队等方面进行评价。

4、根据专家评审意见，科研管理部门提出立项建议，报单位领导审批后确定立项课题。

四、课题实施1、课题负责人应在课题立项后，按照研究计划认真组织实施，确保课题按时完成。

2、课题负责人应定期向科研管理部门汇报课题进展情况，包括研究进展、阶段性成果、存在的问题及解决方案等。

3、课题研究过程中，如需调整研究计划、研究内容、研究人员等，应提前向科研管理部门提出申请，经批准后方可实施。

4、科研管理部门应定期对课题进行检查和监督，及时发现和解决问题，确保课题顺利进行。

五、课题经费管理1、课题经费应专款专用，严格按照预算执行。

2、课题经费的使用应符合国家财务制度和相关规定，不得虚报、冒领、挪用课题经费。

3、课题负责人应合理安排经费支出，确保经费使用效益。

4、财务部门应加强对课题经费的核算和监督，定期对课题经费使用情况进行审计。

六、课题结题1、课题完成后，课题负责人应及时向科研管理部门提出结题申请，并提交结题报告、研究成果等相关材料。

2、科研管理部门对结题材料进行审核，对符合结题要求的课题组织专家进行结题验收。

2024年小学教育科研课题管理条第一章总则第一条为了加强小学教育科研课题的管理，促进小学教育科研的发展，提高小学教育的教学质量和教师素质，制定本管理条例。

第二条小学教育科研课题应当遵循国家教育政策和教育教学改革的方向，围绕服务小学教育实践和解决实际问题的原则，强调创新性和实用性。

第三条小学教育科研课题管理应当遵守科学、公正、高效、规范的原则，实行科研课题立项、实施、评价和成果应用的全过程管理。

第四条小学教育科研课题可以由教育行政部门、教育科研机构、学校、教师和科研人员等单位或个人提出。

第五条小学教育科研课题管理应当注重教师的主体地位，依托学校和教师专业团队进行，充分调动和发挥教师的主动性和创造性。

第二章立项管理第六条小学教育科研课题的立项应当符合以下要求：（一）符合国家和地方教育改革发展的方向和需求。

（二）具有一定的学术和实践价值，能够解决实际问题，提高小学教育的教学质量。

（三）具有较强的科学性、创新性和可操作性。

（四）研究内容明确，研究目标和任务明确，具备可行性。

（五）具备相应的研究条件和研究队伍。

第七条小学教育科研课题的立项程序包括以下环节：（一）申报立项：由研究人员或单位向教育行政部门、教育科研机构等提出申报，明确课题研究的目标、内容、任务和方案。

（二）论证审批：教育行政部门、教育科研机构等依据立项申报的情况进行论证和审批，决定是否立项。

（三）立项公示：已经立项的小学教育科研课题要在各单位予以公示，接受社会监督。

（四）立项通知：教育行政部门、教育科研机构等对已经立项的小学教育科研课题予以通知，并明确经费和时间的安排。

第八条小学教育科研课题立项后，研究人员或单位应当按照约定的时间和要求，组织开展研究工作，定期向立项单位报告研究进展和问题。

第三章研究实施和评价第九条小学教育科研课题的实施应当遵守以下原则：（一）科学选择研究方法和手段，确保研究过程和研究结果的科学性。

（二）加强研究队伍建设，实施团队协作，充分发挥各参与单位和人员的专业特长和优势。

教育科研课题管理办法为进一步加强学校教育科研课题的管理，充分发挥教育科研在教育教学中的作用，强化教师参与教育科研的意识，进一步加强我校教育科研课题管理工作的规范化、制度化，提高课题研究的整体水平和效益，特制定本办法。

一、课题的分类1按照科学研究的分类法，研究项目可分为基础研究、应用研究和开发研究三类。

按照科研项目的来源可分为：（一）纵向项目，指国家级项目、省部级项目和地市级项目。

（二）横向项目，指与其他单位协作研究的项目。

（三）校级项目，指我校列入计划的项目。

2.学校教育科研课题以校级立项为基础，是课题管理的主要对象。

在此基础上择优推荐，逐步形成由校级、市级、省（部）级、国家级课题组成的课题网络。

3.根据学校教育科研的实际情况，积极争取参与有影响的省、市级重点课题的研究，使其研究成果有利于学校的教育决策并对教育实践有指导作用，有利于大面积提高教育教学质量和效益，具有推广价值。

4.课题选择应针对教育改革和发展中的某些前沿问题确立课题，体现选题的前瞻性、新颖性，具有较高的理论和创新价值。

二、课题的申报1.全体教师和行政管理干部，均可根据我校实际情况，确定研究课题，填报课题申请•评审书》，一式两份，并在规定时间内报送教研处。

2.具有高级职称的教师可以主持申报国家级、省级科研项目，具有中级职称或在科研上有较高水平和能力的其他教师主持申报国家级、省级项目需要有两名具有高级职称教师推荐，我校在编在岗教师可以主持申报市、校级科研项目。

3.一般一人不得同时申报两个或两个以上同级别项目。

国家级、省级项目组成员一般应控制在10人以内，市级、校级项目应控制在5人以内，对项目组成员有异议的，或所在系部（处室）有不同意见的，原则上不予上报。

4.校级课题每学期初申报一次（特殊情况另行申报），课题研究期限一般不超过一年。

5.校级以上课题可由教师直接申报并报教研处备案，或由教研处根据上级文件精神组织申报，逾期不予受理。

三、课题的立项1.校学术委员会对申报的课题进行筛选,凡有一定研究价值的,可同意申报为个人课题或申报人负责（主持）的课题组课题，被批准的课题列为校级课题，并正式立项。

嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组办公室文件
南教科规办 [2009]03号
关于公布嘉兴市南湖区2009年教育科研立项课题的
通知
各中小学、幼儿园：
根据《嘉兴市南湖区教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市南湖区教科规划办于二OO九年四月发出了南教科规办[2009]02号《关于2009年度嘉兴市南湖区教育科学研究规划课题申报工作的通知》。

经各中小学、幼儿园组织发动和认真申报，共收到申报课题164项。

经过专家组评审，4项课题被立项为嘉兴市2009年度教育科学规划重点课题，37项课题被立项为嘉兴市2009年度教育科学规划一般课题。

共有116项课题立项为嘉兴市南湖区2009年度教育科学规划课题（其中重点课题41项、一般课题75项）。

各课题承担单位在接到立项通知后，要求做好开题论证工作，扎实开展课题研究，努力提高教育科研水平，促进学校的可持续发展。

附：《嘉兴市南湖区2009年教育科学规划立项课题名单》
嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组办公室
二OO九年九月三日
附：嘉兴市南湖区2009年教育科学规划立项课题名单
一、重点课题
二、一般课题。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办[2010]13号
关于公布嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项立项课题的
通知
各县（市、区）教育（文体）局、教科规划办、市属学校（单位）：根据《嘉兴市教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市教科规划办于二○一○年四月发出了嘉教科规办[2010]3号《关于申报2010年度嘉兴市教育科学规划“个人教学问题”专项课题的通知》。

经各县（市、区）和广大基层学校（单位）组织发动、认真申报，市教科规划办组织评审，现将评比结果予以公布。

各课题承担单位在接到立项通知后，要求在一个月内做好课题的开题论证工作，并扎实开展课题研究，积极推进课程改革和发展，不断提高教师的课堂教学水平，促进我市教育科研工作的可持续发展。

附：《嘉兴市2010年个人教学问题专项课题名单》
嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一○年十月八日
抄送：省教科规划办、嘉兴市教育局
附件：嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项课题立项名单一、语文学科专项课题
二、数学学科专项课题
三、品德与生活、科学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科专项课题
四、音乐、体育、美术、心理健康等学科专项课题
五、英语学科专项课题
六、职教专项课题
七、幼教专项课题。

课题研究管理办法第一章总则第一条为加强重点课题研究的规划和管理，推进重点课题研究工作科学、健康发展，制定本办法.第二条重点课题研究的指导思想是:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观,坚持解放思想，实事求是,与时俱进，大胆创新;坚持重点课题研究为指导开展企业全员培训服务，为提高职工素质服务,培养技能型、复合型、创新型人才服务；坚持理论联系实际。

重视基础研究，加强应用研究和对策研究，把全省企业培训与职工教育中的重大理论及现实问题作为研究的方向，加强研究的前瞻性、理论性、创新性、指导性，充分发挥企业培训与职工教育重点课题研究在经济和社会发展中的重要作用，为全省经济又好又快发展服务。

第三条省企业培训与职工教育重点课题研究面向全省企事业单位、科研院校等，公平竞争,择优立项.第二章选题第四条课题研究选题根据全省企业培训与职工教育工作重点，面向全省企事业单位、科研院校广泛征集,在征求有关部门意见的基础上，提出《重点课题研究指南》（以下简称《课题指南》），经重点课题研究工作委员会批准后，予以公布。

《课题指南》是课题研究申报的指导性文件,说明本年度重点课题研究的指导思想、基本要求和研究方向。

第五条重点课题研究每年评审一次。

成果形式为研究报告、论文、著作等，完成时间一般为一年。

第三章申请第六条自《课题指南》发布之日起，重点课题研究工作委员会（下设工作指导小组，指导小组设在教育协会秘书处)开始受理立项申请.第七条受理申请开始后，申报者应按规定及时获取《重点研究课题立项申请书》（以下简称《立项申请书》）、《课题指南》及有关材料。

申报者应根据《课题指南》中规定的研究选题和研究方向，具体设计课题论证，并按规定认真填写《重点课题申请书》。

课题负责人所在单位对《重点课题申请书》要认真审核，实事求是地签署意见并承担规定的义务。

第八条原则上一个人不得同时作为两个课题的负责人。

课题组负责人原则上应具有高级以上职称或由单位领导干部担任。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件嘉教科规办（2008）13号公布2008年嘉兴市教育科学规划课题结题的通知各县（市、区）教科规划办、教科所、教研室，市属学校：经课题负责人申请，嘉兴市教科规划办组织专家组审核，同意以下嘉兴市级规划课题结题。

嘉兴市教育科学规划领导小组办公室二00八年十月二十六日附：2008年嘉兴市教育科学规划课题结题名单一、2004年度立项课题1．九年一贯制学校构建“自主、探索、合作”的学习方式的实践与研究冯小萍海宁双山实验学校2．发扬团体合作精神，创建合作型学校的研究孙明祥海宁袁花中心小学3. 小学语文教学中写字教学与语文素养培养的研究顾引隽嘉善枫南小学二、2005年度立项课题1．基于Boolg的教育叙事研究谢翠钰嘉兴市城南中心小学2.“快乐用餐”促进幼儿健康成长的实践研究沈红英嘉兴市第三幼儿园3．当前农村学校多媒体教学的现状与对策的研究顾浩丰海宁袁花中心小学4．创建科普特色学校提高小学生科学素养的研究蒋亚明海宁马桥中心小学5．城市化进程中少年儿童良好行为习惯养成教育的实践研究贾利明海宁狮岭学校6.小学综合实践活动课程与科学学科整合性研究钱晓良桐乡市城西中心小学7．普高生学习方法形成的心理机制与潜能开发的调查研究李江燕桐乡二中8．教师自主专业发展的辅助策略研究张美金桐乡八中9．以教研组活动为载体，促进教师专业发展的研究路海燕桐乡市高级中学10．重点高中青年教师成长模式的探索和实践皇甫涛桐乡市高级中学11．道德细节教育的实践与研究姚文珠桐乡市第一实验小学12．信息技术隐性课程的探索与研究杨宁宇秀洲现代实验学校13．初中教师现代教育技术应用的策略研究石炳鑫秀洲区王江泾镇实验学校14．“水乡石桥”文化校本课程的开发与实施张建伟秀洲区新塍镇中心小学15．新课程背景下语文教师素养的培养研究平优良平湖市教师进修学校16．区域性开展小学智能机器人教学的实践研究丁光明海盐县教研室三、2006年度立项课题1．网络环境下的教学平台研究与实现桑世庆嘉兴职业技术学院2．陈省身数学教育思想研究金惠红嘉兴职业技术学院3．信息技术与课程深层整合的实践与研究陆晨阳南湖区余新镇中学4．基于新课程理念下高中政治课主题式学习的实践研究韩云嘉兴市第五高级中学5．聋校作文教学的应对研究刘敏英嘉兴市特殊教育学校6．小学设计性学习的实践研究陶轶敏嘉兴市实验小学7．基于中韩文化的综合实践活动课程的开发与研究张秀惠南湖区穆湖实验学校8．小学生环境文学的指导研究周建浩南湖区大桥镇中心小学9．让“绿色理念”长驻校园——创建绿色学校的研究姜约维嘉兴市清河中学10．构建园本小专题研究模式的实践与研究吴一慧嘉兴市第二幼儿园11．幼儿园体验性环保教育活动的实践研究费群嘉兴市穆湖幼儿园12．节日文化在幼儿园教育中的开发与实践研究顾颖嘉兴市房管幼儿园13．幼儿"自我保护"园内课程构建的实践与研究俞洁嘉兴市烟雨幼儿园14．中学英语写作学习策略指导的研究与实践曹永华嘉善高级中学15．农村初中有效开展课外阅读活动的策略研究左文骥嘉善洪溪中学16．乡镇中学青年教师校本培训途径和策略的研究朱利锋嘉善陶庄中学17．农村小学语文名著导读的研究与实践沈晔冰嘉善魏塘二小18．构建“黄桃文化”校本课程体系的研究与实践王兰嘉善姚庄镇中心小学19．以就业为导向的职校英语教学流程再造的探究周国宏嘉善中专20．“乡贤教育”校本课程的开发与实践顾建芬海盐元通小学21．普通高中学生学习策略指导研究王忠良海盐第二高级中学22．中等职业教育与自学考试相结合的探索与研究宋周良海盐秦山成校23．小学生法制教育研究许火明海盐城西小学24．以思促学策略在初中英语教学中的实践研究李育红海盐博才实验学校25．幼儿园数学教育走向的再研究黄笛海盐实验幼儿园26．高中生物新课程中模型方法教育的实践研究赵琴海宁高级中学27．基于物理实验的合作学习教学模式研究孙建忠海宁高级中学28．智障学生生活适应课程开发与应用的研究董周英海宁培智学校29．小学“话题式”活动作文教学之研究钱亚国海宁宏达学校30．农村幼儿园利用本土资源开展亲子活动的探索与研究邹晓芳海宁长安镇盐仓幼儿园31．小学数学视频案例制作的研究戎伟琴海宁南苑小学32．小学高段语文中网络作文教学的研究李雅凤海宁双山实验学校33．小学英语教学中“CHANT”运用策略的研究苏波兰海宁盐官中心小学34．凸显地域特色，深化劳技教育的研究杨宵松海宁庆云中心小学35．小班计算教学中学情分析策略研究周益忠海宁湖塘中心小学36．流动人口子女中不良行为习惯的成因与对策研究谈海萍海宁狮岭学校36.小学数学反思性学习评价之研究顾毓刚桐乡市城西中心小学37．通过综合实践活动培养学生责任感的实践研究浦妨美桐乡市崇德小学38．小学低段数学活动性作业的探究沈建红桐乡市中山路小学39．中等卫校护理专业评价的实践研究杨建芬桐乡综合中等专业学校40．化学新课程实施中网络环境下活动教学的研究陈玉良桐乡一中41．现代校园文化建设与发展研究王耀丽桐乡市乌镇植材小学42．构建学习型德育组织的实践与研究聂玉华桐乡市凤鸣高级中学43．对话式课堂教学的实践研究金红潮桐乡市石门中学44．课堂文化的系统生成研究吴海磊桐乡市高桥中心小学45．中学生心理健康教育的家庭因素及对策张国娣桐乡市凤鸣高级中学46．运用课例研讨促进教师专业成长的实践研究宋吉芳桐乡市实验幼儿园47．农村初中生活教育的行动研究钱乐忠桐乡市洲泉中学48．优化教师教学行为的策略研究张玲仙桐乡市崇福中心幼儿园49．新课程初中语文“非指示性”课型教学研究朱林华桐乡市第六中学50．以过程探究为主线的体验式科学课堂构建钱凛杰桐乡市第一实验小学51．新课程背景下构建和谐校园的研究卢金虎桐乡市凤鸣同福小学52．小学美术教学新资源利用的探究沈永平桐乡市第二实验小学53．新课程背景下高中化学实验微型化的研究张金标桐乡市高级中学54．小学语文“全程式”课堂教学评价增效性探索与研究潘学英桐乡市凤鸣天女中心小学55．信息技术生活化教学研究陆小敏秀洲区教研室56．利用网络系统资源优化农村小学英语教学的探究与研究马永春秀洲区教师进修学校57．E环境下农村中小学科学教师信息素养的探究殷勤勇秀洲区教师进修学校58．适应生活需要的中学作文教学模式研究王培德秀洲区新塍镇中学59．农村中学“三维一体”学习习惯模式的策略研究易翠芬秀洲区王江泾实验学校60．农村小学语文教学中渗透心理健康教育的研究陆培红秀洲区油车港镇中学61．删繁就简，提高小学语文阅读教学效率的研究姚玲娟秀洲实验小学62．音乐课堂教学中找回“和谐童声”的实践与研究吴志强秀洲区王江泾镇中心小学63．提高独生子女心理耐挫能力的策略研究张炜秀洲区新时代幼儿园64．“民间艺术”渗透于幼儿园美术教学的实践研究余敏红秀洲区庆安幼儿园65．在新课程背景下对农村实践英语校园课程资源开发和整合的研究陈黎琴秀洲区油车港镇中学66．生态体验教学策略的研究与运用沈玉花秀洲区新塍镇中心小学67．学科教学弘扬“九彩龙文化”之研究俞佳伟平湖林埭中心小学68．小学低段语文课堂教学中生命化意识培养的研究徐晓燕平湖叔同实验小学69．小学“网络美术教学”校本课程的构建与实践研究徐叶林平湖叔同实验小学70．小学语文阅读教学中文本解读个性化研究柯芳平湖实验小学71．中重读智残儿童个别化教育的实验研究吴亚玲平湖实验小学72．“三歌”育人之研究冯艳平湖百花小学73．小学数学第一学段主题图使用策略之研究张冬梅平湖市乍浦天妃小学74．新型师生关系下学生自律能力的培养研究冯春华平湖市东湖小学75．新形势下教师合作文化的研究王佩玲平湖市乍浦镇小76．基于“分享教育”下教师专业化成长的研究陈惠君平湖市乍浦镇小77．发展幼儿口语表达能力的实践研究胡娟英平湖市当湖中心幼儿园78．教学预设与课堂生成有机融合之实践研究姜其中平湖市新仓中学79．初中数学人文性教学的策略研究沈秀中平湖市福臻中学80．信息技术与课程深层整合的实践研究陆晨阳南湖区余新镇中学81．以课题博客为载体的课题研究过程管理研究杜伟明海盐县教科所82．新课程背景下高中物理高质量、高效率课堂教学的实践与研究韩耀强海盐教研室83．班级博客在学校德育中的应用研究徐建生海盐武原中学四、2007年度立项课题1．企业需求导向下中职机电技术应用专业课程构建和教学模式改革实践研究沈霞嘉兴市高级技工学校2．中职学校（会计电算化）四步式教学模式探索陈昱嘉兴市高级技工学校3．初中英语导学式听力教学方法研究范丽华秀洲现代实验学校4．高中语文弘扬民族文化的研究杜平嘉兴市第五高级中学5．高中信息技术新课程书面考试的实践研究何海源嘉兴市教育研究院6．小学英语ESL课程开发与体验化教学研究单静南湖国际实验学校7．小学生估算能力培养的探索与研究陈从龙南湖区大桥镇中心小学8．小学语文“自主—交流”课前预习模式的实践与研究姚雪琴南湖区余新镇中心小学9．幼儿折纸教学策略的实践研究夏玉琴嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园10．创设适宜性环境构建和谐校园的实践研究张京南嘉兴市宏兴幼儿园11．新兴河西幼儿园经营策略之个案研究潘慧嘉兴市河西幼儿园12．小学生理财教育的探索王福珍嘉善陶庄镇中心小学13．小学中高段阅读教学中“拓展写话”有效性的实践研究祝贵耀嘉善魏塘五小14．以学分制为引领锻造活力型教师夏雅萍嘉善实验二小15．新课标下农村小学休闲音乐与学校教学相结合的实践研究孟雅琴嘉善魏塘四小16．体艺“2+1”活动背景下农村小学写字特色教育的研究张国峰嘉善里泽小学17．提高“平民化”校本教研实效性的研究沈森嘉善逸夫小学18．小学综合性作文教学的实践与探索俞亚娟嘉善魏塘镇中心小学19．数学教学中加强学生自主阅读能力的培养研究钱贺成嘉善大云中心学校20．初中语文课堂课例设计的实践研究顾美娟嘉善泗洲中学21．高中数学教学中的生态化研究山云峰嘉善二高22．农村中学体艺活动的策略研究沈国强嘉善杨庙中学23．高中英语主体性阅读策略指导的研究与实践冯健榕嘉善中学24．中学心理健康教育活动体验教学的实验研究王斌嘉善干窑中学25．培养托班自我保护能力的实践研究董雪峰嘉善杜鹃幼儿园26．幼儿玩色教学的实践与研究刘琪敏嘉善杜鹃幼儿园27．职高语文课堂教学中提高小组讨论效率的研究金荣嘉善中专28．传媒文化对中职生思想品德形成的影响研究张金根嘉善信息技术工程学校29．职中网络信息技术与语文阅读教学整合的策略研究李进根嘉善信息技术工程学校30．高中音乐鉴赏“主题式”教学设计研究刘中瑛海盐高级中学31．职业学校数控专业双师型教师培养途径研究何永香海盐县职成教中心32．中职学校产教研一体化模式的实践与研究鲍加农海盐县职成教中心33．以“校本研修”为载体促进中职教师专业成长的实践研究沈建明海盐县职成教中心34. 基于网络的互动式校本研修的研究金玉芳海盐三毛小学35．依托话题作文发展学生自我说话能力的研究叶丽华海盐沈荡小学36．现代管理制度下段组精细化管理的实践研究马忠明海盐实验小学37．学校名师群引领下的学科教研共同体建设研究林会国海盐实验小学38．幼儿园大班数学教育的现状与对策研究姚群利海盐万禄幼儿园39．新课改下教研组转型的实践与研究陈建军海盐天宁小学40．科学课程中小实验资源的开发实践研究曾佑全海盐秦山中学41．数学课堂中有效促使学困生主动参与合作学习的策略研究刘亚军海盐秦山小学42．初中数学特长生培养的教学策略研究郭瑞华海盐博才实验学校43．初中英语学科基地建设的实践与研究许冬芸海盐实验中学44．农村小学体验生活，快乐作文之研究顾旭东海盐横港小学45．农村中学班主任心理辅导的策略研究周永光海盐于城中学46．年段研讨活动中教师有效参与的策略研究朱小燕海盐实验幼儿园47．建立“自主行动学习小组”促进幼儿教师专业成长周艳海宁宏达幼儿园48．依托视频案例研究促进教师专业成长徐晓良海宁实验小学49．高中思想政治课公民意识培养研究林振飞海宁高级中学50．农村中学试行德育导师制的实践与探索郭大华海宁许村中学51．优化农村中学生课外实践活动的研究戴利强海宁谈桥初中52．在农村幼儿园开展田野主题活动的探索与实践沈淑萍海宁丁桥镇中心幼儿园53．信息技术辅助小学数学学科学习设计与实施的实践研究沈瑞华海宁谈桥中心小学54．基于MOODLE的教师继续教育校本培训的实践与研究费顺国海宁丰士中心小学55．信息环境下学生自主学习能力培养研究殷明华海宁南苑小学56．构建和谐校园促进师生发展的实践研究秦为民海宁实验初中57．写字特色教育的实践研究沈伟强海宁钱塘江学校58．利用本土资源进行幼儿园区域活动的实践研究孙亚敏海宁长安中心幼儿园59．远教资源下农村初中科学学习能力教育研究陈世贵海宁周王庙初中60．幼儿园本土课程社会资源的开发和利用钱宇红海宁机关幼儿园61．构建“健康快乐”园本课程的实践研究俞平海宁实验幼儿园教育集团城东园62．小圆桌作文的探索沈明仙桐乡市振兴西路小学63．挖掘农村小学高段数学学困生学习潜能的尝试与研究沈丽霞桐乡市大麻中心学校64．以培养语用能力为重心的小学语文阅读教学研究费国英桐乡市芝村中心小学65．高中物理自主学习的教学策略研究罗成桐乡市凤鸣高级中学66．幼儿“双休日”活动现状调查及指导策略的研究钟丽炯桐乡市实验幼儿园67．基于关怀型课堂的实践性研究钱应强桐乡市骑塘中心学校68.《品德与社会》开展单元主题式信息收集与整理的研究方敏芬桐乡市濮院小学69．中职英语显性与隐性交互式阅读教学实证研究於峥颖桐乡市职业教育中心学校70．幼儿“品行表”设计与运用的实践研究俞晓菲桐乡市国艺幼儿园71．农村幼儿教师个体教学跟踪式教研的实践研究沈倍佳桐乡市崇福中心幼儿园72．小学低年级快乐写话教学的策略研究鲍伟娟秀洲新区实验学校73．初中数学探究性学习的研究贺彧秀洲区新塍镇中学74．实践性阅读促教师专业化成长的研究杨耿东秀洲区友谊小学75．以主题图为载体的讨论式教学研究柏亚慧秀洲区王店镇中心小学76．低段语文写话教学中“文本引源”的实践与研究陆小娟秀洲区王店镇中心小学77．农村小学班级文化建设研究沈美英秀洲区油车港镇实验学校78．幼儿闲暇技能培养的策略研究胡海燕秀洲区华侨幼儿园79．开展亲子活动，促进家园和谐菜育的实践研究吴霞飞秀洲区庆安幼儿园80．小学体育“AB”教学模式的实践与研究唐志浩平湖叔同实验小学81．开展有效阅读，提升青年教师素养的研究张雪萍平湖市白马小学82．基于英雄教育特色的学生评价研究周振华平师附小83．体育休闲化之研究朱海良平湖行知小学84．“生活——情智”型课堂教学之研究吴其明平湖行知小学85．以“水乡文化”为载体的学校文化研究俞中飞平湖市东湖小学86．以“水乡文化”为特征的养成教育的实践研究戚中良平湖市东湖小学87．名教师培养途径研究顾玉明平湖市城关中学88．校企合作下初中科技教育模式研究孙跃平平湖市林埭中学89．农村初中开展生态体验式德育的实践与研究陆小英平湖市行知中学90．中等职校教师教育教学行为动力机制和改善策略的实践研究贺陆军平湖市职业中专91．“日常工作课题化”在职业学校精细化管理中的实践研究黄伟慧平湖市职业中专。