基于鱼化龙文苑的大学语文课程实践教学

教案设计：大学语文课程名称：大学语文课程目标：1. 提高学生的人文素养，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化自信。

3. 提升学生的表达能力和创新思维，培养良好的语文素养。

教学内容：1. 中国古代文学作品选读：包括诗词、散文、小说等不同体裁的作品。

2. 现代文学作品选读：包括诗歌、散文、小说等不同体裁的作品。

3. 文学作品鉴赏方法的学习和运用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

二、文学作品选读与鉴赏（30分钟）1. 教师选取一篇文学作品，如古诗、现代诗、散文或小说，进行阅读和解析。

2. 引导学生关注作品的主题、形式、语言等特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 教师引导学生进行讨论和分享，鼓励学生提出自己的见解和感受。

三、文学作品鉴赏方法的学习与运用（15分钟）1. 教师介绍文学鉴赏方法，如关注作品的形式、语言、情感等方面。

2. 引导学生运用所学的鉴赏方法，对选取的文学作品进行深入分析和评价。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的分析和评价，互相学习和交流。

四、创意写作（10分钟）1. 教师提出一个写作主题或情境，引导学生进行创意写作。

2. 学生进行独立写作，可以采用诗歌、散文、小说等形式。

3. 学生互相交流和分享自己的作品，教师进行指导和评价。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生对自己的学习进行反思，总结自己的收获和不足。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 学生作品质量：评估学生在创意写作中的表现，包括作品的内容、形式和语言等方面。

3. 学生学习反思：要求学生撰写学习反思，总结自己的学习收获和不足。

以上是一个简单的大学语文教案设计，具体的教学内容和过程可以根据实际情况进行调整和补充。

劳动保障世界5实证分析“鱼化龙文苑”学生管理者的领袖素养贾　勇(西安外事学院，陕西　西安　710077）【摘　要】领袖素养是以人为管理对象而逐步形成并发展起来的，经常在领导工作中产生积极作用的内在要素和基础条件的总和。

领袖素养并不纯粹是先天禀赋，是可以经过后天学习和实践锻炼而积淀起来的。

领袖素养所包含的具体素质和能力主要有：思想道德素质，管理和开拓能力，业务能力，文化底蕴，身体素质，心理素质。

本文以“鱼化龙文苑”的学生管理者为典型案例，对领袖素养所包含的具体素质和能力做一探讨。

【关键词】鱼化龙文苑；学生管理者；领袖素养带头作用，树一身正气、创优良学风，他们所在班级的学风建设在全校所有班级里是最好的。

同样优秀的班委，还有马晶晶、方桂梅、南天阳等。

二、领袖们的管理和开拓能力：做时代先锋高博龙——出生于1994年4月，西安外事工企管理2014级学生，担任班级团支书，预备党员。

文苑管理者，主要负责Q Q 群的管理。

2015年3月，文章《世界那么大》在《学子读写》报公开发表。

曾获荣誉：2015年3月被评为书法协会“优秀会员”，2015年3月2015年5月被评为校级“优秀团干”。

高会敏自述：转眼到大学近一年了。

一年的经历让我懂得太多，书已不知看了多少本。

向往自由、信奉富生活先富脑袋。

蔡曼丽——回族女孩，安徽省阜阳市人，预备党员。

在班级担任班长，拥有优秀学生干部证书，院级优秀干事证书。

喜欢思考，喜欢交朋友，做事很干净利落。

这三个学生眼下都在积极准备“创业项目策划书”，立志要做时代先锋，表示要在大学毕业之前成为老板，以创业带动就业，在自我安置的同时安排他人就业，为社会分忧解难。

三、领袖的业务能力和文化底蕴：启梦想之旅周本林——贵州人，出生于1994年7月，西安外事工企专业2013级女生。

做事很认真，每天按时起床，上课从不迟到早退；曾做过发传单和促销等各类兼职，能够按时完成工作任务，谨慎细心，自制力强，非常有耐心。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，文言文教学在语文课程中的地位日益凸显。

文言文作为中华民族传统文化的精髓，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。

然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在学习过程中往往感到困难重重。

本案例以《论语》为例，探讨文言文教学实践的有效策略。

二、教学目标1. 让学生了解《论语》的作者、成书背景及主要内容。

2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读兴趣。

3. 通过对《论语》的学习，使学生了解儒家思想，增强文化自信。

4. 培养学生的思辨能力、审美能力和人文素养。

三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述《论语》的作者孔子及其弟子们的故事，激发学生的学习兴趣。

同时，简要介绍《论语》的成书背景及主要内容，使学生对该书有一个初步的了解。

2. 预习课文学生自主预习《论语》中的经典篇章，如《学而》、《为政》、《八佾》等。

教师可布置以下预习任务：（1）圈出文中的生字词，查阅工具书，掌握其意思。

（2）思考课文中的重点句子，如“学而时习之，不亦说乎？”等，体会其内涵。

（3）分析课文中的故事情节，如“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”等，了解儒家思想。

3. 课堂讲解（1）生字词讲解教师针对学生预习过程中遇到的生字词进行讲解，如“仁、义、礼、智、信”等，让学生了解其含义及在《论语》中的运用。

（2）重点句子分析教师引导学生分析课文中的重点句子，如“学而时习之，不亦说乎？”等，使学生深入理解儒家思想。

（3）故事情节分析教师引导学生分析课文中的故事情节，如“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”等，使学生了解儒家思想在日常生活中的体现。

4. 课堂活动（1）成语接龙教师选取《论语》中的成语，如“温故知新”、“见贤思齐”等，让学生进行成语接龙游戏，提高学生的语言表达能力。

（2）角色扮演教师挑选《论语》中的经典故事，如“孔子见南子”等，让学生分组进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

贾勇老师及其学生作品简评摘要：百度一下“鱼化龙文苑”，可搜到六百多条结果，其创建者是我的恩师贾勇。

因其早期学生被十余所高校的教师和研究人员誉为“少年大师”，陕西贾勇在2015至2017年先后被“百度百科”、“360百科”收入“行业人物”词条。

贾老师现任“北京大学语文教育研究所”备考指导《作文素材》的编委，关于高考押题的部分成果已由重庆出版社出版。

本文点评他的学生三篇习作，愿与读者分享徐艺轩、方琦的原创作品。

关键词：贾勇老师；徐艺轩；方琦几年前，我作为贾勇老师的学生，曾参与管理他创建的鱼化龙文苑，多次亲临贾老师的“大语文示范课”实体课堂现场。

在我担任鱼化龙文苑教学督导的那两年，他的实体课堂每学期有五六百名学生打卡上课，而线上的网络教学圈的圈友，更是多达七千余名。

2017年通过自主招生被提前录取的师范生李昕容，公开发表过感恩贾老师的专文《什么样的老师才配称恩师》。

“十大校园之星”、“十佳大学生”孙垲智和刘雨亮，凤凰卫视评选的最美导游段书卿等，都是贾老师的学生。

他目前致力于校外补习，从小升初到专升本的语文课无所不带，早已无暇顾及鱼化龙文苑，以至于备受关注的“大语文示范课”无疾而终，令我深感遗憾。

此次受他委托点评几篇学生作文，方知他爱语文、爱学生痴心不改，不由喜出望外。

贾勇老师简介贾勇老师从教30年来有多篇小说、散文、诗歌、论文等被收入语文教材；出版专著、主编高校教材12部，其中《大学语文》《新编大学语文》分别于2009、2013年被陕西省教育厅评定为省级优秀教材、连同《应用文写作》等多种教材曾有本科高校连年使用。

贾老师的下述成果均有考前发布的网文为证——2017年高考作文、文言文阅读题，全部被贾老师提前押中原题； 2018年高考作文题，再度被他提前押中。

经他辅导的名校学生李韵涵、文天、刘亦骧、轩雨辰等，都在2018年高考中取得优异成绩，其作文都在50分以上。

2017年陕西中考古诗文阅读题，包括文言文和古诗鉴赏题，全部被他提前押中原题；2017年陕西中考作文，也被提前押中。

第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，大学语文教育在培养学生人文素养、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

然而，传统的大学语文教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

为了改变这一现状，我们特开展本次实践教学活动，旨在通过多种形式的活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。

二、活动目标1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语言表达能力；2. 增强学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱；3. 培养学生的创新思维，提高学生的综合素质；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园文化氛围。

三、活动内容1. 诗歌朗诵比赛活动形式：学生自愿报名参加，以班级为单位进行比赛。

比赛内容为古今中外的优秀诗歌，要求选手自选一首进行朗诵，时间为3分钟以内。

活动目的：通过诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力，激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

2. 文学剧本创作与表演活动形式：学生分组，每组创作一个以古典名著或现代文学作品为题材的剧本，并进行排练和表演。

活动目的：通过剧本创作与表演，提高学生的文学鉴赏能力和创新能力，锻炼学生的团队协作能力。

3. 书法比赛活动形式：学生自愿报名参加，以毛笔字为主，内容为经典诗词、名言警句等。

活动目的：通过书法比赛，提高学生的书法水平，传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣。

4. 语文知识竞赛活动形式：以班级为单位进行比赛，分为必答、抢答和风险题三个环节。

活动目的：通过语文知识竞赛，检验学生对语文知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

5. 读书分享会活动形式：学生自愿报名参加，以小组为单位，分享自己喜欢的书籍，并进行交流讨论。

活动目的：通过读书分享会，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文学素养，培养良好的阅读习惯。

四、活动实施1. 宣传发动：通过班级微信群、海报等形式，广泛宣传本次活动，鼓励学生积极参与。

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，大学语文作为一门基础课程，在培养学生的语言文字运用能力、人文素养和审美情趣等方面发挥着重要作用。

为了更好地提高大学语文教学质量，本人在本学期担任大学语文教学任务，现将教学实践情况总结如下。

二、教学目标1. 培养学生扎实的语文基础，提高学生的语言文字运用能力。

2. 增强学生的人文素养，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

三、教学内容1. 语文基础知识：字词、语法、修辞、文学常识等。

2. 课文阅读：古今中外优秀文学作品。

3. 写作训练：命题作文、应用文写作等。

4. 口语表达：演讲、辩论、朗诵等。

四、教学方法1. 以学生为主体，激发学生的学习兴趣。

2. 采用启发式教学，引导学生自主探究。

3. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

4. 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学过程1. 课前准备：提前备课，了解学生的实际情况，制定教学计划。

2. 课堂讲授：通过生动形象的语言、丰富的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。

3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

4. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5. 评价反馈：及时了解学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价，并提出改进意见。

六、教学效果1. 学生对语文学习的兴趣明显提高，课堂参与度较高。

2. 学生的语文基础知识得到巩固，语言文字运用能力得到提高。

3. 学生的审美情趣得到培养，人文素养得到提升。

4. 学生的创新精神和实践能力得到锻炼，综合素质得到提高。

七、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生对语文学习存在抵触情绪，课堂参与度不高。

改进措施：加强对学生的引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2. 存在问题：部分学生的语文基础薄弱，难以跟上教学进度。

改进措施：针对学生的实际情况，调整教学内容和进度，给予学生更多的关注和辅导。

简评大学语文课的过程性考核作者：李亚茜来源：《财讯》2016年第13期为了根治学生发展为考试服务的痼疾，让课程评价更好地为学生全面发展服务，同时把学生兴奋点引向未知领域，培养学生的创造力，外事商学院大学语文近几年逐渐把考试课变为考查课。

特别是2015年1月以来，大语老师依托自主开发的鱼化龙文苑网络教学圈，构建起“互联网+自媒体”的智慧课堂，按照与学生议定的标准及评价方式全面实施过程性考核，迄今已成功运行三个学期，取得了一系列丰硕的教学成果。

大学语文过程性考核鱼化龙文苑前几年，外事商学院旅游系的大学语文课就由考试课改变为考查课，随后是电子商务系，而本人所在的工商企业管理系是从上学期才实现“转型”的，本人有幸作为优秀学生代表参与了成绩认定过程中的“学生互评”环节，在此结合切身体会对大学语文课的过程性考核做一简评。

《大学语文》过程性考核标准及评价方式（1）考核标准。

学生课业成绩由平时成绩和特殊加分两部分构成，具体内容如下：第一，平时成绩（70%，满分为100分，折合课业成绩70分）学生平时成绩计算办法：（1）出勤（每到课一次记2分）+课堂表现（每完成一次互动训练记2分）+课后作业（每完成一次课后作业记3分，）+在线互动（每参加一次记3分）。

上述三项的平时成绩加起来，就是最终所能得到的平时成绩，100分为上限。

第二，特殊加分（30%）。

有文章公开发表在正规报刊，或在省级以上与“读写听说创”相关比赛中的获奖者，可得到特殊加分并计入语文课业成绩。

仅就文章公开发表为例，细则如下：除了必须完成的作业和在线互动以外，另有原创的文章公开发表在报刊者可得满分（折合30分课业成绩）；有文章在鱼化龙文苑网络教学圈发表者可折合20分课业成绩；有文章在自建的网易博客里发表者，可折合10分课业成绩。

（2）评价方式。

学生语文课业成绩的评定，在学期末分三个阶段进行：第一，学生自评。

根据以上评分标准，各人给自己打分，要求实事求是。

如有不实事求是者，酌情减分，严重弄虚作假者总评成绩归零。

2015鱼化龙文苑运营方案（创立者：贾勇）鱼化龙文苑为学校及师生提供以下服务：（一）面向学校和培训机构的服务工程（1）提供教学诊断，给出调适计划并进行教与学的匹配度分析，提供多种调配方案以供选择；（2）实施校本课程的二次开发，按需进行课程再造，帮助完善课程体系；（3）给出适宜的师资培训方案，帮助完成师资队伍配置；（4）帮助完善多媒体教室，代为建造智慧课堂；（5）按需提供教师工具箱，提供学生电子书包。

（二）面向教师和培训师的服务工程（1）提供教学与培训诊断，给出调适计划并进行供与求的匹配度分析，提供多种改进方案以供选择；（2）给出适宜的培训方案，改善知识结构和教育技能，提升教学水平；（3）按需实施培训，定制教师工具箱。

（三）面向学习者的服务工程（1）提供学习诊断，给出适宜的学习计划；（2）提供适宜的师资匹配方案，按需配备师资；（3）定制电子书包，满足个性化学习需求。

鱼化龙文苑自有资源及教研成果：鱼化龙文苑自有纸质版及电子教材、原创作品等各类文本八万多部，相册六百余部。

仅以线上讨论区主题为例，现已形成特色品牌的主题有：2015年2月开设“诗词格律与写作〃、“散文小说论坛〃；3月开设“英国留学通道”专栏；4月开设“专升本考试辅导〃专栏，携手《学子读写》报开设“圈友优秀作品选登”专版，携手宁波凯派斯人力资源公司开设“创业与就业指导〃专栏（由公司负责人郭盼出任坛主）……在六千五百多名圈友的积极关注和大力支持下，在六十余位师生管理者的共同努力下，教师教育科研论文、学生作品发表、科技创造和科技竞赛等方面都取得了一定成果。

（1）已公开发表的教育科研论文中国新闻出版总署正式批准公开发行的优秀期刊，刊登过“鱼化龙文苑”教学研究成果的有：《劳动保障世界》《品牌》《长江丛刊》《科技展望》《科学与财富》《锦绣》《环球市场》等。

以《劳动保障世界》《环球市场》为例，自2015年2月份以来几乎每期都有研究“鱼化龙文苑”的专门文章和相关成果。

第1篇一、引言大学语文作为一门基础学科，旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言表达能力。

实践教学作为大学语文教学的重要组成部分，通过实际操作和体验，使学生更好地理解和运用语文知识。

本报告将围绕大学语文实践教学的过程、成果和反思进行阐述。

二、实践教学过程1. 实践教学目标（1）提高学生的语言表达能力：通过演讲、辩论、写作等形式，锻炼学生的口语和书面表达能力。

（2）增强学生的人文素养：通过阅读经典文学作品、了解历史文化，培养学生的审美情趣和人文精神。

（3）提高学生的实践能力：通过参与实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

2. 实践教学活动（1）经典文学作品阅读与赏析：组织学生阅读《红楼梦》、《呐喊》、《边城》等经典文学作品，并开展读书会、演讲比赛等活动，让学生深入理解作品内涵，提高鉴赏能力。

（2）演讲与辩论：定期举办演讲比赛和辩论赛，让学生在准备和参与过程中锻炼口才，提高逻辑思维和应变能力。

（3）写作训练：开展各类写作训练，如散文、诗歌、小说等，培养学生的创作能力和表达能力。

（4）社会实践活动：组织学生参观博物馆、纪念馆、历史遗址等，了解历史文化，增强社会责任感。

三、实践教学成果1. 学生语言表达能力显著提高：通过演讲、辩论、写作等实践活动，学生的口语和书面表达能力得到了显著提高。

2. 学生人文素养得到提升：在阅读经典文学作品、了解历史文化的过程中，学生的审美情趣和人文精神得到了培养。

3. 学生实践能力得到锻炼：通过参与社会实践活动，学生将所学知识应用于实际，提高了解决问题的能力。

4. 学生综合素质得到提高：实践教学使学生在语言表达、人文素养、实践能力等方面得到了全面提升。

四、实践教学反思1. 实践教学活动应多样化：在实践教学过程中，应根据学生的兴趣和需求，开展多样化的活动，提高学生的参与度。

2. 加强教师指导：教师在实践教学过程中应发挥引导作用，帮助学生掌握学习方法，提高实践效果。

教学目标：1. 让学生了解写作的基本要素，掌握写作的基本技巧。

2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3. 提高学生的写作兴趣，增强学生的自信心。

教学重点：1. 写作的基本要素：主题、结构、语言、修辞。

2. 写作的基本技巧：构思、选材、布局、修改。

教学难点：1. 学生对写作技巧的掌握程度。

2. 学生在写作过程中遇到的问题及解决方法。

教学过程：一、导入1. 老师简要介绍本次写作实践的主题和目的。

2. 学生自由发言，谈谈自己对写作的看法和期望。

二、讲解写作基本要素1. 主题：明确、具体、新颖。

2. 结构：清晰、合理、有层次。

3. 语言：准确、生动、富有感染力。

4. 修辞：恰当、巧妙、富有表现力。

三、讲解写作基本技巧1. 构思：围绕主题，提炼中心思想，明确写作目的。

2. 选材：选择典型、生动、具有代表性的素材。

3. 布局：合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰。

4. 修改：反复推敲，修正错误，提高文章质量。

四、写作实践1. 学生根据老师给出的主题进行写作。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互评，提出修改意见。

五、总结与反思1. 老师点评学生作品，指出优点和不足。

2. 学生总结写作过程中的收获和感悟。

3. 老师总结本次写作实践，提出改进建议。

教学评价：1. 学生写作作品的质量。

2. 学生对写作基本要素和技巧的掌握程度。

3. 学生在写作过程中的参与度和积极性。

教学反思：1. 教师在讲解过程中是否清晰、准确。

2. 学生是否掌握了写作的基本要素和技巧。

3. 教学方法是否有效，是否激发了学生的写作兴趣。

教学延伸：1. 定期举办写作比赛，提高学生的写作水平。

2. 鼓励学生多阅读、多思考，积累写作素材。

3. 开展写作讲座，邀请作家、编辑等专业人士为学生提供指导。

鱼化龙文苑学生2015年度成果选评鱼化龙文苑致力于打造“互联网+自媒体”的读写互动平台，只要是手机能上网的地方就是大学语文等通识课程教育教学的主阵地，以至于师生之间、学生之间的交流沟通变得无时不有、无处不在。

本文评述了鱼化龙文苑学生的部分作品，反思了部分学生作品中的鱼化龙文苑，以期对文苑管理者回顾过去、筹划将来有所启发。

标签：鱼化龙文苑学生2015成果新年伊始再传喜报，鱼化龙文苑总执行圈主（监管微信公众号）、2014级会电专业学生张敏，鱼化龙文苑总执行圈主（学管总负责）、2014级工企专业学生汪嘉豪，鱼化龙文苑值班圈主、2015级电商专业学生王耀飞，鱼化龙文苑管理者、2015级电商专业学生梁素贞，顺利通过2016“微软创新杯”大赛陕西赛区初赛，进入省赛复赛。

———这是预料之中的事情，就在2015年12月中下旬，我们申报的“首届微课题研究项目”获批立项，得到经费资助，而项目主要参与者就是张敏、汪嘉豪、王耀飞、梁素贞，这是所有参与申报的项目组当中惟一的一个以学生为主体的教育科学研究团队，旨在推广鱼化龙文苑学生的学习成果。

一、鱼化龙文苑学生的部分作品2015年3月23日，《学子读写》报刊登学生圈友张晓宇的文章《长得漂亮未必是美人》；3月30日，《学子读写》报整版刊登学生圈友高博龙、高浩、马晶晶的《世界那么大》及精彩评论；4月27日，《学子读写》报推出专版“鱼化龙文苑圈友优秀作品选登”，同期刊登了学生圈友胡兆辉、高博龙、郭爽、赵西妍、陈浩的文章及摄影作品。

随后，鱼化龙文苑学生管理者张敏、汪嘉豪、张娥、高浩、赵瑞、丁倩雯、曾如芝、胡兆辉、刘辉、王耀飞、梁素贞李佳璐、林子叶、程丹丹等学生相继发表报刊论文，短时间内共有50名学生的习作和论文公开刊登在《学子读写》《环球市场》《消费导刊》等报纸和学术期刊。

另外，学生高会敏按照学姐郭盼给的一本书，在“胖嘟嘟”原创的鱼化龙文苑微信公众号基础上，研制成功了一个新的二维码。

浅析鱼化龙文苑首页主图的设计
闫金丽
【期刊名称】《劳动保障世界》
【年(卷),期】2015(000)018
【摘要】鱼化龙文苑最初是从网易博客圈起步的,迄今已呈现出博客、微信、QQ、报纸和期刊“全媒体”发展的态势,被誉为教育领域的“淘宝网”.本文旨在分析鱼
化龙文苑首页主图的设计,并以此为典型案例,对图像处理主流软件的应用做一探讨.【总页数】2页(P34,37)
【作者】闫金丽
【作者单位】西安城市建设职业学院,陕西西安710114
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析鱼化龙文苑的天才儿童培养计划 [J], 贾勇
2.从图书情报学视角浅析鱼化龙文苑 [J], 葛建平
3.鱼化龙文苑学生2015年度成果选评 [J], 贾勇
4.鱼化龙文苑学生2015年度成果选评 [J], 贾勇;
5.基于鱼化龙文苑的大学语文课程实践教学 [J], 贾勇;
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高徒显名师发表时间：2019-06-10T16:01:00.640Z 来源：《知识-力量》2019年8月29期作者：胡兆辉[导读] 俗话说名师出高徒，然而带不出高徒却自诩名师者，当前是越来越多了！所以说，高徒显名师。

或是因其早期学生被十余所高校的教师和研究人员誉为“少年大师”，陕西贾勇在2015年被“百度百科”收入“行业人物”词条。

本文点评贾老师指导的几篇学生习作，愿与读者分享戴培楠、薛卓阳、张珂尧、宋兆卓的原创作品。

（西北政法大学，陕西西安 710063）摘要：俗话说名师出高徒，然而带不出高徒却自诩名师者，当前是越来越多了！所以说，高徒显名师。

或是因其早期学生被十余所高校的教师和研究人员誉为“少年大师”，陕西贾勇在2015年被“百度百科”收入“行业人物”词条。

本文点评贾老师指导的几篇学生习作，愿与读者分享戴培楠、薛卓阳、张珂尧、宋兆卓的原创作品。

关键词：戴培楠；薛卓阳；张珂尧；宋兆卓；贾勇老师几年前，我曾参与管理贾勇老师创建的鱼化龙文苑，多次亲临贾老师的线上线下一站式大学语文示范课现场，还公开发表过学术论文《学生视野中的语文课堂》。

贾老师曾教过我整整一学期大语课，他是我生命中的第一位贵人。

在我担任鱼化龙文苑的教学督导那两年，他的实体课堂每学期有五六百名学生打卡上课，而线上网络教学圈的圈友更是多达七千余名。

“十大校园之星”、“十佳大学生”孙垲智和刘雨亮，凤凰卫视评选的最美导游段书卿等，都是贾老师的学生。

2017年通过自主招生被提前录取的师范生李昕容，公开发表过感恩贾老师的专文《什么样的老师才配称恩师》。

他目前致力于校外补习，从小升初到专升本的语文课无所不带，早已无暇顾及鱼化龙文苑，以至于备受关注的“大语示范课”无疾而终。

如今我受他委托点评几篇学生作文，拜读了学弟学妹戴培楠、薛卓阳、宋兆卓的原创作品，特此分享如下。

戴培楠（西安市四十六中高一）：《人生“相对”论》节选美好生活好比探幽揽胜的旅行，如果走得过快，便会忽略沿途风景，但如果走得过慢，就会浪费时光甚至不能如期到达终点。