初中语文学科渗透法制教育渗透点

《渗透法制教育教学反思》漯河市第十五中学吴世仿新课程标准指出。

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

”作为一名语文教师，在教学的同时，我们要结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。

使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。

深入备课，挖掘德育教育素材。

利用电化教学手段，创设情境，让学生受到情感感染。

“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。

”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。

在语文教学中可根据不同的课内外内容对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。

并且要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。

让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。

一、情感教育至上。

例如革命爱国主义的内容，初一上期以《最后一课》为代表。

这是法国作家都德的名篇，它通过小学生弗郎士幼稚的心灵和眼光，直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱，实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱。

小学生弗郎士的“经验”，使课文显得浅显易懂。

而到初三年级，爱国主义的内容不但在量上增加了，其表达方式也复杂起来，如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春•雪》以及《藤野先生》等。

后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。

这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。

教师和学生的沟通要借助于感情。

一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。

所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。

初中语文教学中不易渗透法制教育叶来宣随着时代的发展，青少年犯罪率正呈现上升趋势；于是很多有觉悟的有识之士便摇旗呐喊：“要对青少年重视法制教育，让他们知法、学法、懂法、用法；善于拿起法律的武器保护自己。

”这本无可非议。

因为我国要建设成一个法制国家，任何一个公民都有责任和义务参与其中，这样我们的法制建设才会蒸蒸日上。

但在语文教学中不易渗透法制教育。

主要原因是：首先语文教学基本特点决定了语文教学不应渗透法制教育。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

工具性与人文性它是比较多元的，而不是单一的，我们应重视的不应该只是学生对法律知识的学习，而应该是多种思维方法的培养和训练；例如观察能力的培养就比单一的或者是刻意的法制渗透教育要更有效。

让学生在社会生活中去认真观察，在观察中发现问题，感悟人生，丰富知识。

比我们的呆板说教更有效果。

其次语文教育中渗透法制教育过于误导了学生思维的发展。

例如人教版七年级语文教材第5课《伤仲永》，本课的教学目的是意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。

以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

而我们却用今天的《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》去进行讲评。

说伤仲永的先天聪明而最终泯然众人是由于其父违法。

没有认真贯彻《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》。

我们这种牵强的做法造成的结果是古代人不懂法，不知法。

同时学生也往往误解他的父亲犯法违法，为什么不受到法律的制裁。

而往往忘了当时的社会有没有与教育相关法律。

这种违背当时社会背景，曲解作者写作意图的渗透对语文教学的本来目的相去甚远。

同时，语文教材的滞后性决定了语文教学不应渗透法制教育。

初中语文教学融入法制教育策略浅探摘要：语文教学是人文学科，又是义务阶段中课时量相对较多的学科之一，在语文教学中渗入法制教育，更有必要性。

初中语文教学中，教师要有意识地根据学生需要在适当的环节和内容中融入法制教育，使学生受到法制教育，成长为知法、守法、护法的合格公民。

关键词：初中语文；法制教育；融合【中图分类号】g633.3当前社会环境中，未成年人犯罪有呈上升趋势。

究其原因，其中最主要的因素是未成年人普遍不知法，加上叛逆的性格特点，一旦家庭教育和学校教育对其失败，就会致其走上社会而犯罪。

在这种背景下，越来越多的有识之士意识到，法制教育进学校，进课堂显得越来越有必要。

语文教学是人文学科，又是义务阶段中课时量相对较多的学科之一，在语文教学中渗入法制教育，更有必要性。

语文是工具性与人文性相结合的学科，工具性强调其其中语言知识部分交际和思维的功能，而人文性则强调要让学生通过语文学习而获得情感态度价值观上的积极提升。

法制意识是当代人文精神不可或缺的内容之一，因此语文教学要义不容辞地承担起法制教育的任务来，要在语文教学中有机地融入法制教育，让学生受到相应的法制教育，形成法制教育，使其懂得是非，能辨善恶美丑，树立起正确的法制观念，自觉地做一个知法、守法和护法的合格公民。

语文教学如何承担法制教育的任务呢？诚然，语文教学是语文教学，不是法制教学，所以要避免把语文课上成法制课。

最好的做法是在语文教学过程中，教师相时相机地根据内容情境等融入法制内容，使学生在学习到语文知识，增长语文能力的过程中同时伴随性地学习到法制内容，形成法制意识。

笔者在多年的语文教学实践中，一直致力于探索出合适的法制教育渗透策略，总结了一些心得，现不揣浅陋分享于此，望能抛砖引玉。

一、充分了解学生法制教育需求，确定要融入的法制教育内容范围初中阶段的学生，普遍进入了青春期，他们生理上开始趋于成熟，但心理上却还很稚嫩，所以容易冲动。

加上道德意识淡薄，法制意识缺乏，就很容易做出一些违背道德或法制的事情，比如早恋甚至过早地涉足性生活，讲哥们义气与人争执打架等。

学科渗透法制教育工作计划学科渗透法制教育工作计划范文学科渗透法制教育工作计划1一、指导思想为落实上级要求贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和时效性，根据国家和省中长期教育规划化纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，我校决定从20xx年起实施学科教学渗透法制教育工作。

实施学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容渗透在各学科的教学活动中。

有意识、有计划、适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法的习惯和能力。

二、渗透学科我校主要实施学科教学包括：品德生活、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康、物理、化学、生物、地理、历史等。

三、渗透方法学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。

同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

四、渗透的注意点学科教学渗透法制教育十分重要，要注意以下几点：1.找准“渗透点”，各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。

而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。

学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2.把握“渗透时机”。

教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。

显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”,这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。

浅议语文教学中的法制渗透甘棠中学陈晓玲【摘要】：当今法制渗透教育的要求中，特别是在语文教学中，我们可以凭借语文学科特点，通过不同的途径、适时的机会培养学生的法律意识，提高其法律素质。

关键词：法制渗透语文教学综合性学习课堂教学课外阅读展示交流时代在进步，科技在发展，生活在这样的大背景下的人们都应该要有法律意识，尤其是正在接受教育的学生们更是不可忽视的群体，因而在当今法制渗透教育的要求中，特别是在语文教育教学中，我们可以凭借语文学科的特点，通过不同的途径、适时的机会培养学生的法律意识，提高其法律素质。

下面是我在平时的语文教学中进行法制渗透教育的一些看法。

一、抓住教材教学目标。

在初中语文教材的每册中，一定要先从大的方面把握好哪些课文或板块能够恰当地对学生进行法律知识的渗透，这是我们在课前准备是必须注意的。

比如在七年级上册能渗透相应法制教育的篇目的有：13《山中访友》中渗透《中华人民共和国环境保护法》第十七、二十三条；16《化石吟》中渗透《古人类化石和古脊椎动物化石保护管理办法》第六条；18《绿色蝈蝈》中渗入《中华人民共和国野生动物保护法》第八、九条；23《散步》中渗入《中华人民共和国老年人权益保护法》等。

七年级下册中有：5《伤仲永》中渗入《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》；7《最后一课》中渗入《中华人民共和国宪法》序言有关内容（第1至4自然段）第四条；《中华人民共和国国家安全法》第三条；《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三、四、五条等。

八年级上册有：1《新闻两则》中渗入《中华人民共和国宪法》第二十九条；2《芦苇荡》中渗入《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》等。

八年级下册有：2《我的母亲》中可以渗入《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国妇女权益保障法》《中华人民共和国教育法》等。

在不同的内容看了可以选择性地让学生了解相关的法律知识，这里我不再一一列举了，我觉得这是语文教师在备课时应该思考的问题。

在初中语文教学中渗透法制教育探析【摘要】现代教育是全面的教育。

初中语文中有大量的阅读材料涉及到很多法制方面的内容,需要教师在教学中进行适当的渗透点拨,以帮助学生树立正确的法制观念,普及法律知识,使工具性和人文性达到完美统一。

【关键词】初中语文教学、渗透法制观念、普及法律知识江泽民同志强调“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

”当代学校教育是整个社会教育的重要组成部分,作为学校教育的内容会随着生产力的发展、人类社会的进步和人们物质生活水平的不断提高而发生巨大的变化。

党的十五大和十六大报告中分别就“依法治国、建设社会主义法治国家”和“民主法治,构建社会主义和谐社会”的治国方略进行了科学的论述,第三次宪法修正案还把“依法治国、建设社会主义法治国家”正式写入了宪法,党的十七大报告中又强调指出:全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家。

依法治国是社会主义民主政治的基本要求。

要坚持科学立法、民主立法,完善中国特色社会主义法律体系。

……深入开展法制宣传教育,弘扬法治精神,形成自觉学法守法用法的社会氛围。

,学校法制教育内容上针对性差,远离中学生生活、学习实际;方法呆板、粗糙,照本宣科地讲解抽象的法律条文,枯燥无味,缺乏实效性,法律条文的讲授与学生的日常行为脱钩。

让学生被动地接受法制教育,不但未能提高学生的法制意识,甚至还造成了学生以消极方式抵触,从而背离了学校开展法制教育的初衷。

这种现状直接妨碍了学生整体素质的提高,影响到他们思想、道德意识的成熟与完善,与我国全民普法教育既定目的和预设目标的初衷是相悖的。

,诚信友爱,充满活动,公平正义、安全有序的人与自然和谐相处的社会”。

加强对未成年人思想道德建设工作,关系到国家与民族的未来,因此受到上至国家领导人,下至全社会的高度重视。

加强对未成年人的法制教育,是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。

初中课文法制渗透教案知识与技能目标：通过学习，使学生了解法律的基本知识，提高学生的法律素养。

过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的法律思维和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：增强学生的法律意识，培养学生遵纪守法的良好习惯，提高学生的自我保护能力。

二、教学重点与难点重点：法律的基本概念、特征和作用。

难点：法律与生活的关系，如何遵纪守法。

三、教学过程1.导入新课利用发生在学生身边的一些典型案例，引发学生对法律的思考，导入新课《法制教育》。

2.自主学习让学生自主阅读教材，了解法律的基本概念、特征和作用。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.案例分析教师展示一些与学生生活密切相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

通过案例分析，让学生明白法律与生活的关系，提高遵纪守法的意识。

4.小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对法律的认识和感受。

讨论过程中，教师引导学生深入思考，总结出法律的重要性。

5.课堂小结教师引导学生对所学内容进行小结，让学生明确法律的作用和意义，树立遵纪守法的观念。

6.课后作业布置一道与法律相关的课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中遵守法律，提高自我保护能力。

四、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的法律素养。

同时，要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习法律知识，培养学生的法律意识。

五、教学评价通过课堂表现、课后作业和学生的法律素养等方面，对学生的学习情况进行评价，从而提高学生的法律意识，培养学生的遵纪守法习惯。