唐宋散文选读教学参考意见

唐宋散文选读教案第一章：唐宋散文概述1.1 教学目标了解唐宋散文的定义、特点及其在我国文学史上的地位。

掌握唐宋散文的主要代表人物及其作品。

1.2 教学内容唐宋散文的定义与特点唐宋散文的历史背景唐宋散文的主要代表人物及其作品简介1.3 教学活动教师讲解唐宋散文的定义与特点，引导学生理解散文的概念。

学生通过阅读相关资料，了解唐宋散文的历史背景。

学生通过阅读唐宋散文代表作品，了解唐宋散文的风格特点。

第二章：唐代散文家及其作品2.1 教学目标了解唐代散文家的生平及其文学成就。

分析唐代散文家的代表作品，理解其文学特点。

2.2 教学内容唐代散文家的生平简介唐代散文家的代表作品及其文学特点2.3 教学活动教师讲解唐代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。

学生通过阅读唐代散文家的代表作品，分析其文学特点。

第三章：宋代散文家及其作品3.1 教学目标了解宋代散文家的生平及其文学成就。

分析宋代散文家的代表作品，理解其文学特点。

3.2 教学内容宋代散文家的生平简介宋代散文家的代表作品及其文学特点3.3 教学活动教师讲解宋代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。

学生通过阅读宋代散文家的代表作品，分析其文学特点。

第四章：唐宋散文的比较研究4.1 教学目标了解唐宋散文的异同之处。

分析唐宋散文家的创作风格及其影响。

4.2 教学内容唐宋散文的异同之处唐宋散文家的创作风格及其影响4.3 教学活动教师引导学生进行唐宋散文的比较研究，分析其异同之处。

学生通过阅读唐宋散文家的代表作品，了解其创作风格及其影响。

第五章：唐宋散文的鉴赏与批评培养学生对唐宋散文的鉴赏能力。

引导学生进行唐宋散文的批评性思考。

5.2 教学内容唐宋散文的鉴赏方法唐宋散文的批评性思考5.3 教学活动教师讲解唐宋散文的鉴赏方法，引导学生进行散文鉴赏。

学生通过阅读唐宋散文，进行批评性思考，提出自己的观点。

第六章：唐代散文的审美特色6.1 教学目标理解唐代散文的审美理念。

分析唐代散文的文学特色及其审美价值。

7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案前言《唐宋散文选读》是一本经典的文学读本，对于文学教学有着重要的意义。

本教案以陆文学自传为例，通过阅读陆文学的自传，让学生了解唐宋时期的社会情况，文化背景，同时也可以欣赏到优美的文学作品。

教学目标1.了解陆文学的生平及其代表作2.了解唐宋时期的社会情况和文化背景3.掌握阅读文学作品的方法和技巧4.能够欣赏优美的文学作品并发表自己的见解教学重难点1.教学重点：了解陆文学的生平及其代表作，善于运用文学作品来了解历史背景和社会风情2.教学难点：引导学生合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延，为学生建立整体理解和阅读技巧教学方法1.课堂讲授法：通过讲解和解读陆文学自传，让学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，探讨文学作品的内涵和外延，加深对文学作品的理解和把握。

3.创新教学法：引导学生进行文学创作，以此加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

教学步骤第一步：导入介绍陆文学和他的作品，引导学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

第二步：阅读让学生阅读《陆文学自传》，引导学生积极思考文学作品的内涵和外延。

第三步：讨论学生进行小组讨论，合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延。

第四步：诠释让学生对文学作品进行诠释，归纳总结出文学作品的主题和精神内涵，培养学生合理解读文学作品的能力。

第五步：创新引导学生针对陆文学的自传进行文学创作，加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

第六步：总结回顾本节课的教学内容，总结学生对陆文学和唐宋时期的理解和把握。

教学评价1.课堂参与度2.小组讨论质量3.文学创作品质教学拓展1.组织学生进行读书笔记和读后感，并鼓励学生在班级内分享。

2.给学生进行文学鉴赏训练，帮助学生提升文学修养。

高中语文粤教选修之《唐宋散文选读》教案（全册）唐宋散文选读全册教案1.小石城山记柳宗元一、教学目标1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。

3、描摹山水与抒情言志相结合。

二、教学重点1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、描摹山水与抒情言志相结合。

三、教学难点：作者对"造物者"的讨论的理解。

四、教学课型：讲读课五、课时：2课时六、教学过程1、导入回忆所学过的柳宗元的文章2、复习有关柳宗元的文学常识柳宗元，字子厚（773--819年），河东（今永济县）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。

著有《河东先生集》。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

柳宗元重视文章的内容，主张文以明道。

3、齐读课文,要学生注意正音和句子的停顿及语气。

4、学生自读课文,疏通大义,能流利地朗读课文。

齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情怀。

5、师生共同分析课文第一段。

（1）点出需要注意的字词读音垠（ｙíｎ）睥睨（ｐì ｎì）梁？（ｌì）疏数（shuò）偃（y?n）仰(2)指名结合注释，试着翻译课文；（3）教师纠正、归纳、总结；注意：实词：径：一直。

逾：越过。

睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。

梁？：栋梁。

益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰，虚词："以"的用法 "投以小石"(4)提问：①此文与《小石潭记》都属于"永州八记"，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？答案：写了小石城山的奇特景物。

（大意正确即可。

）②.文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。

答案：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。

（这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。

导语-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标通过学习《唐宋散文选读》，让学生了解唐宋时期的文学特点，感受唐宋时期的文化氛围，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.了解唐宋时期的文学特点；2.掌握散文的写作特点和技巧；3.分析散文的主题和格调。

教学难点：1.理解古代文学作品的意思和内涵；2.分析散文的文学价值和历史背景。

三、教学内容和方法教学内容：1.唐宋时期文学特点的介绍；2.散文写作的技巧和特点；3.选读唐宋散文，分析文学价值和历史背景。

教学方法：1.讲授法：通过文字和图片，介绍唐宋时期的文学特点；2.案例分析法：选读唐宋散文，分析其特点和文学价值；3.课外阅读：推荐相关的读物，扩大学生的文学视野。

第一步：导入通过介绍唐宋时期的历史背景和文化氛围，引导学生进入散文阅读的主题。

第二步：讲授法通过文字和图片，介绍唐宋时期的文学特点，包括散文写作技巧、作品的主题和格调等。

第三步：案例分析法选读唐宋散文，分析作品的特点和文学价值，让学生了解唐宋散文的魅力和深度。

第四步：课外阅读鼓励学生阅读相关的文学作品，扩大他们的文学视野和思维方式。

第五步：总结评价学生的阅读和分析能力，总结教学效果。

五、教学评估教学评价方式：1.学生作业的批改；2.学生自评和互评；3.教师评价视频和听力。

教学评估标准：1.是否理解了唐宋散文的特点和文学价值；2.是否能够正确分析散文的主题和格调；3.是否能够正确运用散文写作的技巧和方法。

1.《唐宋散文选读》（粤教版）；2.网络教育资源：唐宋散文相关的图片、音频、视频等；3.入门级唐宋散文相关的书籍和参考资料。

导语 - 粤教版《唐宋散文选读》教案一、教材介绍本教案针对粤教版《唐宋散文选读》教材进行教学设计，该教材选取了唐宋时期的经典散文作品，就历史人物、社会风貌、文学风格等方面进行了详细阐释，旨在帮助学生更好地理解中国古代文学的精华与内涵。

二、教学目标知识目标•理解唐宋时期的社会背景和文学特点；•熟悉唐宋散文选读中经典作品的内容和文学风格；•掌握阅读、分析和评价唐宋散文的方法和技巧。

能力目标•培养学生的文学素养和阅读能力；•提升学生的思辨、分析和创新能力；•激发学生的文学兴趣和创作热情。

情感目标•增强学生对中国古代文学的热爱和向往；•促进学生的文化自信和民族自豪感；•培养学生的道德情操和社会责任感。

三、教学内容本教案计划将粤教版《唐宋散文选读》教材分为以下几个部分：1. 背景知识引入让学生了解唐宋时期的社会背景和文学特点，为后续阅读和分析作品做好铺垫。

2. 经典作品阅读与分析选取教材中的多篇经典散文作品，让学生进行阅读、分析和讨论，掌握唐宋散文的文学特点、艺术风格和人文内涵。

具体的作品有：•《写景寄远》（苏轼）•《黄州快哉亭记》（陶渊明）•《东篱乐府》（王安石）•《岳阳楼记》（范仲淹）•《赤壁赋》（陆游）3. 作品评价与创作让学生对散文作品进行评价和比较，掌握评价文学作品的方法和技巧，同时激发他们自己的文学创作思路和灵感，鼓励他们创作自己的散文作品。

四、教学过程1. 背景知识引入在教材中，关于唐宋时期的社会背景和文学特点已有详细介绍，但老师需要向学生讲解一些更加鲜活的情况，从而能够让学生有更加深刻的体会和印象。

2. 经典作品阅读与分析在学生阅读每篇作品时，可以先让学生自行阅读，然后结合教材对作品进行解析。

在解析时老师需要做足以下几点：1.指导学生了解作品背后的作家和他们的文学特点，让学生理解作品的文学思想和艺术风格；2.对作品的内容、结构、语言等方面进行分析和解读，展现作品的深刻内涵和优美风格；3.指导学生对作品进行主题思考、风格特点把握、文学鉴赏等方面的讨论和交流。

《唐宋散文选读》教学反思布高王官宪在推进新课标的教学过程中，作为第一届进行尝试的语文老师，我感到肩头责任的重大，于是不断地在教学的过程中进行探索和总结，以适应新课标的要求。

以下是我在进行《唐宋散文选读》教学后所作的一些思考与总结。

一、认真学习课标精神，明确高考考查内容。

在《普通高级中学语文课程标准》中的有关选修课程的建议中提到：“在阅读中体会作家的人生追求和胸襟怀抱，进步的社会理想和积极的人生态度，理解散文作品对自然、社会和人生的深入思考，学习用历史眼光和现代观念来分析作品的内涵和思想倾向，认识其意义和局限。

可从各种渠道搜集相关资料，适当联系作家的生平和思想、作品写作的具体背景，以及前人对作品的品评，来加深理解。

”对这一建议，我的理解是：唐宋散文的选修课，除了学习文言文的语言知识外，了解唐宋散文的艺术价值和体现出来的社会意义的也是学习的一大重点。

唐宋时期是我国封建社会的一个鼎盛时期，也是散文独立发展的一个重要时期。

散文终于脱离了历史文学和辞赋的束缚，独立成为一种文学样式而受到重视。

“古文”的复兴，造就了唐宋八大家的声名。

在两次声势浩大的古文运动中，大量文体、文风、文辞的改革，唐宋散文家们展现出来的卓然气度、胸襟和对人生的深刻思考，都对元明清的散文创作产生了深远的影响。

唐宋散文是一座不朽的丰碑。

其承先启后、继往开来之功显而易见。

因此我觉得教学中做到“人文性和工具性”兼顾，是十分必要的。

同时对考纲（当时新的考纲还未出台，只能参考旧的考纲）中对文言文的考查要求也要明确，做好知识点的落实工作。

二、“落实”与“花招”并重。

教材中所有的课文都是文言文，难度比现代文要大，学生对此易产生厌倦心理。

单一的教学模式容易让学生厌倦，而多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就需要不断思考和改进，既需要像做菜一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。

例如每课的文言知识、虚词、实词、句式等，用比较固定的形式落实。

唐宋散文选读教案一、教学目标1. 通过阅读唐宋时期的散文作品，使学生了解唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 培养学生对唐宋散文的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对唐宋散文作品的分析与讨论，引导学生思考散文创作的艺术手法及其对现实生活的反映。

二、教学内容1. 唐宋散文概述：介绍唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 唐代散文代表作品阅读与分析：a. 柳宗元《始得西山宴游记》b. 韩愈《马说》3. 宋代散文代表作品阅读与分析：a. 欧阳修《醉翁亭记》b. 苏轼《赤壁赋》三、教学方法1. 讲授法：讲解唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 阅读分析法：组织学生阅读唐代和宋代散文代表作品，引导学生分析作品的主题、结构、艺术手法等。

3. 讨论法：组织学生就散文作品进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唐宋散文的历史背景及其在我国文学史上的地位。

2. 讲解与阅读：分别讲解唐代散文代表作品柳宗元的《始得西山宴游记》和韩愈的《马说》，宋代散文代表作品欧阳修的《醉翁亭记》和苏轼的《赤壁赋》。

3. 分析与讨论：引导学生分析作品的主题、结构、艺术手法等，组织学生就散文作品进行讨论。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出思考题，引导学生课后进一步学习和探讨。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对唐宋散文作品的阅读理解和鉴赏能力。

3. 思考与分析能力：评价学生在分析和讨论散文作品时的思考深度和分析能力。

六、教学内容4. 唐代散文代表作品阅读与分析：a. 杜甫《春望》b. 刘禹锡《乌衣巷》5. 宋代散文代表作品阅读与分析：a. 王安石《游褒禅山记》b. 辛弃疾《青玉案·元夕》七、教学方法1. 讲授法：讲解唐代散文代表作品杜甫的《春望》和刘禹锡的《乌衣巷》，宋代散文代表作品王安石的《游褒禅山记》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。

高中语文选修课唐宋八大家散文选读教学研究随着中国高考改革的出台，高中语文课程改变了以往的考试形式，学生的学习模式也大不相同。

今天，在高中语文课程中，学生不仅要学习文言文、文论、古诗词，还要学习唐宋八大家散文，因此，唐宋八大家散文选读教学也受到了广大师生的重视。

本文就是要研究高中语文选修课唐宋八大家散文选读教学的相关内容。

首先，讨论唐宋八大家散文的特点。

唐宋八大家的散文，是从唐代开始形成的一种文体，集合了唐朝笔艺、诗词体裁，其核心一般以感悟为主，文章充满深刻的道理，但又不失其趣味性，能较好地表达作者的思想理念。

其次，讨论唐宋八大家散文选读教学的重要性。

唐宋八大家的散文，有着鲜明的思想色彩，能教会学生要不断求知，深刻理解文学文本，激发学生思维，培养其文学素养，塑造其文化精神。

再次，讨论唐宋八大家散文选读教学的实施方式。

唐宋八大家散文教学可以主要采取文本阅读与文本解读、诗文朗读、文学研讨、作文实践等方法进行指导，以增强学生的文学素养。

最后，论述唐宋八大家散文选读教学的路径。

从文学历史沿革的角度，可以帮助学生更好地掌握唐宋八大家散文的发展历程；从文学思想的维度，可帮助学生更好地深入领会唐宋八大家散文的内涵；从诗文朗读的角度，可以帮助学生把握唐宋八大家散文的节奏和气韵；从文学论述的视野，可帮助学生建立文本解读能力。

总之，高中语文选修课唐宋八大家散文选读教学是非常重要的。

只有在真正的实践中，学生才能更深入地理解诗文的内容，真正从文本中汲取养分，培养文学素养，提高文学水平。

教师要善于发掘教学内容的精髓，开发多元化的学习模式，在真实的教学环境中，给学生创造一个良好的课堂氛围，让学生在愉快的学习氛围中，潜心领悟人生与文学。