闻一多：笑

闻一多的诗和赏析闻一多的诗和赏析闻一多不光是伟大的诗人，也是一位杰出的学者，接下来店铺搜集了闻一多的诗和赏析，欢迎查看。

1、一句话有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”闻先生曾说：“诗人主要的天赋是，爱他的祖国，爱他的人民。

”1925年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于是，赤诚爱心转化为对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。

这种情绪在这首诗中得到充分体现。

全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。

第一节先用排比，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。

接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。

这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。

第二节针对一些对中国前途悲观、不相信民众者发出警告，用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”来之不易但终会成事实。

通过“我”坚信与“你”不相信的对比，引发出不信者可能会产生的惊慌、反感等种种诧异的表现，从而进一步衬托出民众反抗的必然性和突发性，表明诗人对民众解放自己、改造旧中国的潜在力量坚信不疑，并衷心拥护。

他将民众的反抗与呐喊比喻成“青天里一个霹雳”既呼应“火”的意象，显示出无穷的威力，又是一种盛赞的口吻乙“爆一声：／‘咱们的中国！’”的两次反复，强烈地表达出对理想中国的期望与追求。

此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美。

2、也许（葬歌）也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。

不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉，无论谁都不能惊醒你，撑一伞松荫蔽护你睡。

记闻一多先生言行片段作文
1. “闻一多先生，这句子怎么读啊？”学生小李挠着脑袋问。

闻一多先生笑了笑，眼睛都没离开书本，“哈哈，小李啊，这句你
得这样读——”他一边模仿着小李的语调，一边用他那独特的湖南
口音念出来，逗得全班哈哈大笑。

2. “闻老师，这诗是什么意思啊？”小王困惑地看着黑板上的
古诗。

闻一多先生放下粉笔，揉了揉眼睛，“这首诗啊，说的是……”他讲起故事来，仿佛那首诗就是他的亲身经历，让人听得
如痴如醉。

3. “闻老师，您这身打扮真有个性！”一个学生笑着说。

闻一
多先生摸了摸自己的长袍，“哈哈，这是传统，得保持。

”他笑着说，眼里闪烁着对传统文化的热爱。

4. “闻老师，这题我不会做。

”一个学生垂头丧气地说。

闻一
多先生拍了拍他的肩膀，“别灰心，再来一次。

”他耐心地讲解着，直到那个学生脸上露出了恍然大悟的表情。

5. “闻老师，您怎么这么有学问啊？”一个学生好奇地问。

闻
一多先生笑了笑，“多读书，多思考，你也可以。

”他简单的话语里，蕴含着对学问的热爱和对学生的鼓励。

描写闻一多传最后的演讲在一个阳光明媚的日子里，闻一多站在讲台上，脸上挂着微笑，眼中闪烁着光芒，仿佛要把整个世界的热情都灌输给在场的每一个人。

他那声音洪亮、情感真挚，简直能让人听得心头一震。

想象一下，他在那儿，满脸激动，手中握着一张纸，边念边挥舞着，像是在指挥一场乐队演出。

台下的观众个个目不转睛，生怕错过了什么精彩的瞬间。

此刻的他，真是气场全开，令人无法抗拒。

他说话时，常常夹杂着一些幽默的小故事，让大家忍不住哈哈大笑。

比如，他提到自己年轻时的那些“惊险”经历，开玩笑说：“我当年可是个不怕死的小子，骑自行车都敢翻跟斗，结果一次摔得我满身是伤，真是‘一朝被蛇咬，十年怕井绳’啊！”大家都捧腹大笑，心里想着，这位大文豪也不过是个普通人，有过那些年少轻狂的日子。

听他讲这些，真让人感到亲切，就像身边的老朋友在侃大山，丝毫没有距离感。

他对文学的热爱简直溢于言表，那种感觉就像是爱上了一种可以让人飞翔的力量。

他说，文学就像是生活中的调味品，没有它，人生就淡而无味。

大家都点头，心想，“是啊，生活中有点儿诗意，才能让平淡的日子多几分色彩。

”他甚至还引用了古人的话，俏皮地说：“‘不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人！’文学就是我们每个人心中那只想要飞翔的鸟！”现场瞬间充满了共鸣，大家都想起了自己心中那份对梦想的追求。

演讲中，他还不忘提到社会责任，像个热心的邻居，关心着每个人的未来。

他说：“朋友们，咱们不能只顾自己过得好，还得为这个社会添一把火。

”大家都沉默了，心里默默记下了这句话。

没错，听他讲完，心中不由得涌起一种使命感，仿佛觉得肩上扛着责任，必须去改变些什么。

在他那激昂的语调中，夹杂着对未来的憧憬和希望。

他鼓励大家要勇敢追梦，哪怕遇到困难，也要像“愚公移山”那样，勇往直前。

他调侃自己：“我也觉得自己是个‘愚公’呢，尽管有时候山大路远，心中那份热情却从未熄灭。

”现场的氛围瞬间活跃起来，大家纷纷为他的坚持喝彩，心里暗暗下定决心，要把自己的梦想追到底。

闻一多的诗1渔阳曲白日底光芒照射着朱梦，丹墀上默跪看双双的桐影。

宴饮的宾客坐满了西厢，高堂上虎踞着他们的主人，高宣上虎踞着威严的主人。

丁东，丁东，沉默弥漫了堂中，又一个鼓手，在堂前奏弄，这鼓声与众不同。

丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?银琖玉碟--尝不遍燕脯龙肝，鸬鹚杓子泻着美酒如泉，杯盘的交响闹成铿锵一片，笑容堆皱在主人底满脸-- 啊，笑容堆皱了主人底满脸。

丁东，丁东，这鼓声与众不同--它清如鹤泪，它细似吟蛩，这鼓声与众不同。

丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?你看这鼓手他不象是凡夫，他儒冠儒服，定然腹有诗书，他宜乎调度着更幽雅的音乐，粗笨的鼓捶不是他的工具，这双鼓捶不是这手中的工具! 丁东，丁东，这鼓声与众不同--象寒泉注淌，象雨打梧桐;这鼓声与众不同。

丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?你看他在庭前绕着一道长弧线，然后徐徐地步上了阶梯，一步一声鼓，越打越酣然-- 啊，声声的垒鼓，越打越酣然。

叮东，叮东，这鼓声与众不同--陡然成急切，忽又变成沉雄;这鼓声与众不同。

叮东，叮东，不同，与众不同，不同，与众不同。

坎坎的鼓声震动了屋宇，他走上了高堂，便张目四顾，他看见满堂缩瑟的猪羊，当中是一只磨牙的老虎。

他偏要撩一撩这只老虎。

叮东，叮东，这鼓声与众不同，这不是颂德，也不是歌功;这鼓声与众不同。

叮东，叮东，不同，与众不同!不同，与众不同!他大步地跨向主人底席旁，却被一个班吏匆忙地阻挡;“无礼的奴才!”这班吏吼道，“你怎么不穿上号衣，就往前瞎闯? 你没有穿号衣，就往这儿瞎闯?”叮东，叮东，这鼓声与众不同--分明是咒诅，显然是嘲弄;这鼓声与众不同。

叮东，叮东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?他领过了号衣，靠近栏杆，次第的脱了皂帽，解了青衫，忽地满堂的目珠都不敢直视，仿佛看见猛烈的光芒一般，仿佛他身上射出金光一般。

叮东，叮东，这鼓手与众不同;他赤身露体，他声色不动，这鼓手与众不同。

《闻一多先生的书桌》闻一多原文及赏析在现代文学的璀璨星空中，闻一多先生无疑是一颗耀眼的巨星。

他不仅以激昂的爱国情怀和英勇的斗争精神为人称道，其文学作品更是展现出了深邃的思想和独特的艺术魅力。

《闻一多先生的书桌》便是他众多佳作中的一篇，下面我们先来欣赏原文。

“忽然一切的静物都讲话了，忽然间书桌上怨声腾沸：墨盒呻吟道“我渴得要死！”字典喊雨水渍湿了他的背；信笺忙叫道弯痛了他的腰；钢笔说烟灰闭塞了他的嘴，毛笔讲火柴烧秃了他的须，铅笔抱怨牙刷压了他的腿；香炉咕喽着“这些野蛮的书早晚定规要把你挤倒了！”大钢表叹息快睡锈了骨头；“风来了！风来了！”稿纸都叫了；笔洗说他分明是盛水的，怎么吃得惯臭辣的雪茄灰；桌子怨一年洗不上两回澡，墨水壶说“我两天给你洗一回。

”“得了，得了，”台灯说，“我们流汗都流得不好了。

”“什么主人？谁是我们的主人？”一切的静物都同声骂道，“生活若果是这般的狼狈，倒还不如没有生活的好！”主人咬着烟斗迷迷的笑，“一切的众生应该各安其位。

我何曾有意的糟蹋你们，秩序不在我的能力之内。

”这首诗以独特的视角和奇妙的想象，赋予了书桌上的静物以生命和情感。

通过它们的抱怨和指责，生动地展现出了一种混乱、无序且压抑的生活状态。

首先，诗中的静物们个个都在诉苦。

墨盒“渴得要死”，字典被雨水渍湿，信笺弯痛了腰，钢笔被烟灰闭塞，毛笔的须被烧秃，铅笔被牙刷压腿等等，这些细节的描绘让我们仿佛能看到那张凌乱不堪的书桌。

这种细腻而又逼真的描写，不仅增强了诗歌的画面感，更让读者能够深切地感受到那种混乱和无序。

其次，从这些静物的抱怨中，我们可以感受到一种深深的无奈和不满。

它们对于所处的环境感到痛苦，对于主人的不作为感到愤怒。

这种情绪的传递，其实是诗人对于当时社会现实的一种隐喻。

那个时代，人们的生活充满了混乱和不确定性，如同这张书桌一样，失去了应有的秩序和条理。

再者，诗中的主人对于静物们的抱怨只是迷迷地笑，还说“秩序不在我的能力之内”。

《笑》闻一多教学方案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其文学成就，感受其诗歌创作的风格和特点。

2、引导学生深入理解诗歌《笑》的主题、意象、语言和情感表达。

3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。

4、通过诗歌的学习，激发学生对生活中美好情感的关注和珍惜。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌《笑》中“笑”的丰富内涵和象征意义。

（2）分析诗歌的语言特色和艺术手法，如比喻、拟人、排比等。

（3）体会诗人在诗歌中所表达的对生活、对人性的热爱和赞美之情。

2、难点（1）如何引导学生从独特的视角去理解诗人对“笑”的深刻感悟。

（2）让学生能够将诗歌中的情感体验与自己的生活实际相联系，产生共鸣。

三、教学方法1、讲授法讲解闻一多的生平、创作背景以及诗歌的基本知识，为学生理解诗歌打下基础。

2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

3、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4、赏析法引导学生对诗歌的语言、意象、手法等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课（1）以一个轻松的话题引入“笑”，如：“同学们，在生活中你们都见过什么样的笑？这些笑给你们带来了怎样的感受？”（2）展示一些关于“笑”的图片或视频，让学生直观地感受“笑”的魅力。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，包括他的文学成就、政治立场等。

（2）讲述诗歌《笑》的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和创作意图。

3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。

（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的内容。

（3）指名朗读，其他学生进行评价。

4、诗歌赏析（1）整体感知引导学生思考：诗歌围绕“笑”主要写了什么？表达了怎样的情感？（2）意象分析提问：诗中描绘了哪些与“笑”相关的意象？这些意象有什么特点？例如：“水的映影，风的轻歌”“云的留痕，浪的柔波”等，让学生体会这些意象所营造的优美、柔和的氛围。

闻一多的名人故事
闻一多有一次给学生上古代文学课，要讲一首古诗《箜篌引》。

但当他写这四个字的时候，笔下一个败笔。

黑板上的字真是龙飞凤舞，怎么看都不对。

他重复写了几次，看上去都很难看。

学生们看着他，一个个都目瞪口呆。

这时，闻一多先生急中生智，给学生们讲了一个故事：
有一个猎人在深山打猎，突然发现了一只大老虎。

猎人惊慌失措，转身就跑。

老虎呢，也不追，它向猎人冲过去，张开血盆大口，把猎人衔在嘴里。

猎人的头一歪，老虎死死咬住猎人的脖子。

这时候，忽然一声巨响，地面裂开一个深坑，老虎掉了下去。

这时猎人回头一看，不禁魂飞魄散。

你猜他看见了什么呢？他看见坑里长出一棵青草，上面写着：打一动物名。

学生都被这个故事吸引住了，于是有人猜道：“是龙。

”闻一多先生点头笑道：“你猜对了！龙是虎的克星，《箜篌引》里的箜篌就是这样啊！”说着就在黑板上认真写好那几个字。

83．阅读下面的文字，完成后面题。

西南联大的闻一多①闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课，立论新颖，考证严密，深受学生欢迎。

他的古代神话课，图文并茂，用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色。

伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。

因此，不单是联大中文系、文学院的学生争着听这门课，就连理学院、工学院的学生也赶来听。

②闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充满诗意的过程，所以他把上午的课换到了晚上。

七点多钟，室外月上柳梢，室内电灯亮了，闻一多穿着深色长衫，抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本，昂然走进教室。

学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并不马上开讲，却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼地一笑：“哪位吸?”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让。

于是，闻一多自己点了一支，长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——，熟读——《离骚》——，方得为真——名——士!”之后才开始讲课，有时讲得兴致盎然，闻一多会把时间延长下去，直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院住宅。

③闻一多讲唐诗是联大叫座的课。

他原来就是诗人，对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者。

闻一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品，二十个字就是二十个仙人，容不得一个滥竽充数。

汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并世无第二人。

因为闻先生既是诗人，又是画家，而且对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解，给学生开辟了一个新境界。

”他讲唐诗，不蹈袭前人一语。

将晚唐诗和后期印象派的画一起讲，特别讲到“点画派”。

中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻一多当为第一人。

④闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，在他的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

闻一多的轶事典故
《闻一多先生的轶事典故》
嘿，你们知道吗？闻一多先生有一件特别有意思的事儿呢。

那时候啊，闻一多先生在学校里给学生们上课。

有一天，一个学生在课堂上有点调皮捣蛋，不好好听讲。

闻一多先生就停下讲课，看着那个学生，慢悠悠地说：“嘿，你小子，咋不好好听呢？知识可不会自己跑到你脑袋里去哟！”那学生有点不好意思地挠挠头。

然后呢，闻一多先生又接着说：“我在这里辛辛苦苦地讲，你倒好，在那走神儿。

你得认真听，不然以后怎么能有出息呀！”学生赶忙点头，说：“知道啦，闻一多先生，我以后一定好好听讲。

”接着闻一多先生笑了笑，说：“这才对嘛，好好学，以后为国家做贡献！”
就这样，那堂课在闻一多先生的教导下，大家都听得格外认真。

闻一多先生就是这样，既严格又风趣，让学生们又敬又爱呀。

现在想想，还真是怀念那个时候呢，闻一多先生的这些轶事典故真的是让人印象深刻呀！。