人教版一年级上册数学课件-第三单元第2课时比多少

教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重点：1. 让学生掌握“比多少”的概念。

2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。

教学难点：1. 让学生理解“比多少”的概念。

2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学图片，引导学生观察图片中的物体数量，引出“比多少”的概念。

2. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

二、探究（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

三、巩固（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

四、拓展（5分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确“比多少”的概念。

2. 引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考，让学生掌握了“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。

在教学过程中，我注重了学生的实际操作，让学生在实践中体验“比多少”的过程，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

同时，我也注重了学生的情感体验，让他们在学习中感受到数学的乐趣，提高了他们的学习积极性。

一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学第三单元的第2课时，主要涉及比较两种物品数量的多少。

具体章节内容有：1. 学习使用“比一比，说一说”的方法，比较两种物品的数量。

2. 学会用“多”和“少”来描述两种物品数量的差异。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生能够观察两种物品，并比较它们的数量。

2. 培养学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。

3. 培养学生用“多”和“少”描述两种物品数量差异的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。

2. 教学重点：让学生能够观察两种物品，并用“多”和“少”描述它们的数量差异。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。

2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、橡皮等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示两种物品（如苹果和橘子），让学生观察并说出它们的名称。

然后提问：“苹果和橘子哪个多？哪个少？”引导学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。

2. 讲解与示范（10分钟）教师通过PPT展示更多的例子，如小猫和小狗、书本和玩具等，引导学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。

同时，教师用“多”和“少”来描述两种物品数量的差异。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组挑选出两种物品进行数量比较，并用“多”和“少”描述它们的差异。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 小组竞赛（10分钟）教师组织小组竞赛，让学生在限定时间内，完成更多的数量比较题目。

比赛结束后，奖励获胜小组。

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明白比较两种物品数量的方法，以及如何用“多”和“少”描述数量差异。

六、板书设计板书内容如下：比一比，说一说多少七、作业设计1. 请学生回家后，找两种物品进行数量比较，并用“多”和“少”描述它们的差异。

人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第2课时，主要内容是比大小。

这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。

比大小的学习有助于学生进一步理解数的相对性，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括两个方面：一是比较两个数的大小，二是用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。

通过这两个方面的学习，学生能够掌握比较的基本方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和简单的加减法已经有了一定的了解，但是对于比较两个数的大小，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解数的相对性，通过实际操作和举例，让学生掌握比较的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较的方法，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。

2.教学难点：学生能够理解数的相对性，掌握比较的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数的相对性，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容——比大小。

2.讲解新课：讲解比较两个一位数的大小的方法，并用“>”、“<”、“=”表示出来。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对比较方法的理解。

人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时比大小教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够准确比较两个数的大小。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。

2. 能够准确比较两个数的大小。

教学难点：1. 理解比较大小的方法。

2. 准确比较两个数的大小。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，复习数的认识。

2. 提问：我们已经认识了数字，那么如何比较两个数字的大小呢？二、探究比较大小的基本方法（15分钟）1. 引导学生观察两个数字，如3和5，提问：哪个数字更大？为什么？2. 学生回答后，总结比较大小的方法：比较两个数字的大小，先比较它们的位数，位数多的数字更大；如果位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数更大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。

3. 通过举例，让学生加深对比较大小方法的理解。

三、练习（15分钟）1. 出示一些数字，让学生比较它们的大小，并说明比较的方法。

2. 让学生自主练习，比较一些数字的大小，并互相交流比较的方法。

四、巩固（10分钟）1. 出示一些比较大小的题目，让学生独立完成。

2. 教师讲解题目，纠正学生的错误。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结比较大小的基本方法。

2. 强调比较大小的重要性，提醒学生在日常生活中要注意比较大小。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、练习，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够准确比较两个数的大小。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与、合作交流，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。

同时，要注重练习，让学生在实践中加深对比较大小的理解，提高他们的数学能力。

重点关注的细节是“探究比较大小的基本方法”这一部分。

标题：一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生团队协作能力。

二、教学内容1. 比较两组物体的数量，判断哪一组物体的数量多、少或一样多。

2. 学习使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。

3. 解决实际问题，运用所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。

2. 教学难点：培养学生观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。

2. 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境。

3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两组物体，引导学生观察并比较它们的数量。

（2）提问：哪一组物体的数量多？哪一组物体的数量少？它们是否一样多？（3）学生回答问题，教师总结并板书课题。

2. 探究新知（1）教师出示教材例题，引导学生自主探究。

（2）学生尝试比较两组物体的数量，并使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。

（3）教师巡回指导，纠正学生的错误表述。

（4）学生分享自己的发现，教师总结并板书知识点。

3. 实践活动（1）教师设计实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

（2）学生分组合作，完成实践活动。

（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生相互检查，教师点评并解答疑问。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结比较物体数量的方法，并复述“多”、“少”、“一样多”等词汇的使用。

（3）教师总结本节课的教学重点和难点。

6. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

第三单元 1~5的认识和加减法课题第二课时比大小课型新授课内容分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。

同时重视学生的实践活动和发挥学生的主体作用。

课时目标知识与能力认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，会用符号。

描述5以内两个数之间的大小关系。

过程与方法通过让学生整理三种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

情感态度价值观培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。

教学重难点教学重点认识符号“＞”“＜”“=”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

教学难点理解符号“＞”“＜”“=”的含义，会区分“＞”“＜”。

教学准备课件，9只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨的图片。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入课件出示教科书P17情境图。

师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。

师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。

图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。

师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？引导学生说出要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。

师：今天这节课我们来学习比大小。

[板书课题：比大小]二、设疑探究，学习新知1.学习“=”。

师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？学生可能会说：用数数的方法来比较。

猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。

师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。

学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。

大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。

第2课时比多少
1.数一数,比一比。

(1)在多的后面画“√”。

(2)在蜡烛插得最少的蛋糕下面画“○”。

2.数一数,把同样多的连起来。

3.小巧手,画一画。

(1)画和☆同样多。

(2)画(3)画,比少。

4.(易错题)比一比，填一填。

第一行:
第二行:
(1)从第一行拿走( )支 ,两行同样多。

(2)给第二行添上( ) 支,两行同样多。

(3)从第一行移( )支到第二行,两行同样多。

答案：1. （1）（2）
解析: 比较两组物体的多少,可以看两组物体能否一一对应。

若能
一一对应,则两组物体同样多;若其中一组有剩余,就说明这一组
的数量比另一组多，另一组的数量比这一组少。

第(1)小题，一个
石榴对应一个菠萝，菠萝有剩余，说明菠萝多。

第(2)小题，一个
蛋糕上的一支蜡烛对应其他蛋糕上的一支蜡烛，第一、二个蛋糕
上的蜡烛与第三个蛋糕上的蜡烛相比都有剩余，说明第三个蛋糕
上的蜡烛最少。

2.
3.（1）
解析
（2）（答案不唯一）
解析
（3）（答案不唯一）解析
4.（1）2 （2）2 （3）1。