心理描写 小学
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小学生描写心理的词语和句子
小学生描写心理的词语和句子1.我上学迟到了，我箭步似的走到学校门口。
我犹豫了一下，心猛的绷紧了。
我不禁放慢了步伐，突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。
2.妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
3.爸、妈又争吵了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地痛哭着。
4.友谊破裂了，我整天愁眉苦脸的，坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位同学还在一个劲儿吃零食，吧唧嘴的声音弄的人心烦，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。
时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！哄堂大笑开怀大笑笑逐颜开笑容可掬喜笑颜开欢声笑语眉开眼笑则表示生气的词语火冒三丈大发雷霆气急败坏怒火中烧则表示高兴的词语：眉开眼笑欣喜若狂笑容可掬描绘心情的词汇则表示忧伤的词语：垂头丧气愁雾长路忧伤满腹满腔心事满腹愁肠愁肠百结愁肠欲割断愁肠寸断九回肠断回肠九转百恨在心心事重重心情阴郁忧心忡忡忧心如焚痛心例如蒸愁绪满怀忧伤害怕食不下咽越肠百折茶饭不思肚里泪下愁眉苦脸悲戚伤感凄惨哀伤感伤悲愤则表示高兴的词语激动兴奋欢欣敬佩欣喜快乐愁惊讶懊恼神采奕奕神采飞扬洋洋得意乐悠悠乐滋滋喜洋洋笑嘻嘻笑眯眯笑呵呵喜形于色喜笑颜开喜眉笑服喜在眉宇晴在心里大喜过望晴得流泪喜眉笑目喜颜悦色喜逐颜开则表示内疚的词语：如临愧悔懊悔宽恕悔改悔改自觉形秽悔之晚矣引咎自责内心自绝深表愧疚心灵负疚无地自容又愧又悔知愧必悔无脸见到人于心恐惧奈何自绝自惭形秽心虚心虚羞愧无地羞愧不已愧痛不已愧痛难言愧恨难言貌美描绘愤慨的词语：怒气怒目愤怒怨恨愤恨生气怀恨在心遗恨愤恨憎恨憎恶久之愤然发狂惹怒大怒怒号尖叫怒色怒火斥责责骂瞪著义愤怒容发怒火气生气气愤恼怒怒瞪火目怒瞪虎目满脸怒色一脸怒色一脸怒容满脸通红满脸飞溅朱满面怒容面存有愠色勃然变色愤然作色怫然作色脸色发育面青眼蓝虎视怒颜面拎愁容双眉怒斜剑眉怒竖直眉瞪眼横眉竖眼万目睚眦发指眦裂戟指怒目大眼圆瞪青筋突起。
小学生作文描写人物心理和神态的句子(打印版)
描写人物心理的句子1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。
3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~欣喜：1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
悲愁：1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
愤怒：1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
描写心理活动的小学生作文
描写心理活动的小学生作文本文是关于心理的话题作文，仅供大家参考！写一个人，不但要描写他的外貌，更要着重描写他的语言、行动及心理活动。
今天小编就来分享描写心理活动的小学生作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
描写心理活动的小学生作文(一)“砰砰砰”我的心如同揣了一只小兔，在慌乱的跳着。
比赛就快要开始了，我心想：这次的‘蓝色橘子’美术大赛真是突如其来的一场‘噩耗’啊!我一点都没有准备啊!天哪......不过，当主持人宣布比赛规则是，我的心终于放下了一半：这场比赛是两个人一起完成一幅画。
我和一个平时和我最要好的小弟弟一组。
开始画画了，我们商量了一下主题，分了个工。
比赛结束，过了一会，主持人宣布结果了，我的心又提到了嗓子眼。
\"第一名，何平......”哦也，哦也!心里的那块大石头总算放下了。
描写心理活动的小学生作文(二)当老师在讲课时，有人做小动作影响别人，我想：那个同学一点也不尊重老师，老师辛辛苦苦备好的课，也不认真听讲，而且还影响别的同学，让同学也不能好好听讲，学到知识，等到期末考试，他肯定考不了好成绩，如果他影响我，我就不理他，管他说什么呢，自己要好好学习，管好自己，期末考一个好成绩，!下课告诉他叫他上课不要做小动作影响同学，自己认真听讲!描写心理活动的小学生作文(三)上午第二节课丁老师告诉我们管理班要查我们背古诗的情况了，背不下来不能走。
我一慌，哎呀，我没背熟!谁知道昨天还吭吭吃吃背下来的古诗今天还记得住记不住。
这可怎么办呀?下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎么也记不住。
看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。
我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行!我非得背下来不可。
哎呀，这首诗怎么这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”我怎么背不下来呢?我不信这个邪，反复念了好几遍，终于通顺了。
到了管理班，老师要查了，可是我还是没有完全背下来。
小学心理描写的作文10篇
小学心理描写的作文10篇离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。
中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。
我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。
”上课了，我连作业都不写了，一直在背书。
可等了半天老师还是没有抽到我。
一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。
他背得不熟，老师说下午还要抽查他。
我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。
“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。
”小学心理描写的作文2 虎子，你在哪儿浙江杭州何子越虎子，你在哪儿？你还好吗？我常常想着想着，眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假，快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了，因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。
刚到爷爷家门口，我便象一支离弦的箭一样冲进了院子，前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天，可就是看不见虎子的踪影，心急火燎的我不住地问爷爷：“虎子，虎子呢？虎子哪儿去了，爷爷？”爷爷听了，叹了口气，摇摇头：“虎子它唉！”这时，我的心底涌出一股不详的预感。
小学作文心理描写的片段与段子
小学作文心理描写的片段与段子
1. 片段一：放学后的课外活动
放学铃声一响，同学们欢快地跑出了教室。
有的同学匆匆忙忙地赶去参加各种各样的
课外活动，有的则留在教室里自习。
我和几个好朋友决定在学校后面的花园里玩一会儿。
阳光明媚，花园里的花草散发着淡淡的香气。
我们找了一个空荡荡的角落坐下，开始
聊家常。
朋友们都兴致勃勃地说着各自的趣事，我也忍不住笑了起来。
笑声在花园中回荡，充满了快乐与活力。
我突然注意到一个孤零零的小女孩坐在角落里，看上去有些狼狈。
我走过去问她怎么了，她低声说：“我迷路了，找不到回家的路。
”我和朋友们立刻决定帮助她。
我们在花
园里找到了一片纸片和一支笔，写下了详细的路线。
小女孩接过纸片，眼中露出了感激的
泪水。
2. 段子一：开学第一天的心情
开学第一天，同学们都早早地来到学校，兴奋地在操场上聚集在一起。
老师走上讲台，大家安静下来，期待着老师的开学第一课。
老师说：“同学们，欢迎回到学校！新的学期，大家都长高了，有些人的牙齿也换了，真是长大了许多。
”同学们听了，都笑成了一片。
然后老师拿出一本书，说：“这是本新的课本，上面有许多有趣的故事。
我们要好好
学习，积极参与课堂活动。
”同学们听得眼睛放光，纷纷表示要在新的学期里努力学习。
开学第一天，同学们心情愉快地走出教室，回到家里。
他们对新学期充满期待，期待
着自己的进步与成长。
小学生关于心理描写的句子
小学生关于心理描写的句子1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
2、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
3、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
4、我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上面气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。
从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。
5、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
6、我往台下一看，啊呀!不看不要紧，这一看我的心更慌了。
有多少双眼睛盯着我呀!我的两手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡的响起来。
最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。
7、他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
8、我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
9、今天，我的英语单词测验得了100分。
我真是抑制不住内心的喜悦，蹦蹦跳跳地进了家门。
10、我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。
我的两脚微曲，不敢绷直，只要一崩直就会不停地发抖，整个身体就像泄了气的皮球，没有力气来支撑。
11、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
12、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
13、嫉妒的生产，是由于把自己的所得与他人所得进行不合理的比较。
14、心不知道为什么跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像节奏越来越快的鼓点，时而大声，时而节奏不一。
15、我开始惊异于他们的脸。
从来没有看见过，这么严肃的脸，有如昆仓的耸峙，这么郁怒的脸，有如雷电之将作;青年的柔秀的颜色退隐了，换上了壮士的北地人的苍劲。
小学作文里描写心理活动的优美句子
小学作文里描写心理活动的优美句子嘿呀！小学作文里描写心理活动的优美句子，那可真是不少呢！1. 哎呀呀，我的心就像揣了一只小兔子，“砰砰”直跳，紧张得不知如何是好！这一句是不是能让你感觉到那种紧张到不行的心情呀？2. 哇！我的心里仿佛打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一起涌了上来，难受极了！你想想，心里五味杂陈，得多复杂的感受呀！3. 嘿！当老师表扬我的时候，我的心里像吃了蜜一样甜，开心得都要飞起来啦！这是不是那种超级快乐的心情呢？4. 哎呀呀，看着那糟糕的考试成绩，我的心一下子沉到了谷底，仿佛周围的世界都变得灰暗了。
成绩不好的时候，心情就是这么糟糕！5. 哇！站在舞台上，我的心都提到了嗓子眼儿，生怕自己会出错。
这种紧张又害怕的感觉，是不是很真实？6. 哎呀，听到这个坏消息，我的心像被一块大石头重重地压住了，喘不过气来。
那种压抑的感觉，是不是很不好受？7. 嘿！当我终于解开了那道难题，心里别提多自豪了，仿佛自己就是世界上最聪明的人！这种自豪的心情，是不是很棒？8. 哇！看到妈妈生病的样子，我的心像被刀割了一样疼，恨不得替她承受所有的痛苦。
这就是对妈妈的爱呀！9. 哎呀呀，要参加比赛了，我的心里既兴奋又害怕，这感觉真奇妙！10. 嘿！被小伙伴误会的时候，我的心里充满了委屈和无奈，眼泪在眼眶里直打转。
这种委屈的心情，太难受啦！11. 哇！得到了梦寐以求的礼物，我的心都被喜悦填满了，快乐得像一只小鸟！12. 哎呀，要面对那么多人发言，我的心像一团乱麻，乱糟糟的。
13. 嘿！考试前，我的心里像十五个吊桶打水——七上八下，忐忑不安呢！14. 哇！当我帮助了别人，心里那种满足和快乐，就像春天的阳光一样温暖！15. 哎呀呀，被老师批评了，我的心像霜打的茄子——蔫了，沮丧极了！16. 嘿！听到要去郊游的消息，我的心瞬间就像烟花一样绽放，兴奋得不得了！17. 哇！当我看到好朋友受伤，心里焦急万分，真想立刻帮他减轻痛苦！18. 哎呀，第一次独自睡觉，我的心里充满了恐惧，总觉得有怪物会出现。
小学作文心理描写的片段与段子
小学作文心理描写的片段与段子心理描写片段：1. 小明是一个内向而敏感的孩子。
每当他面对陌生人或陌生环境时，他的心理总会充满紧张和不安。
一天，他要去参加一个新班级的班会，他紧紧地抓着他妈妈的手，眼神中透露出一丝害怕。
当他走进班级的教室时，他的心情更加紧张了，一阵战栗感传遍全身。
他的心中充满疑问和担忧：能不能交到新朋友？能不能适应新班级的环境？这些疑问和担忧让他小小的心灵无比困扰。
2. 小芳是一个乐观开朗的女孩。
她总是带着微笑，充满自信地面对每一个挑战和困难。
一天，她参加了一次音乐比赛。
虽然她很年轻，但她并不害怕，反而充满了干劲。
当她走上舞台时，她的心情愉悦而放松，眼神中透露出自信和喜悦。
她的内心充满了欢快的节奏，她相信自己能够做得很好。
她的心灵在音乐的律动中舞动，她享受着那种快乐与自由。
3. 小强是一个胆小怕事的男孩。
他总是对一些小事情感到害怕和紧张，他害怕黑暗和鬼怪。
一天晚上，他独自一人留在了家里。
当夜幕降临时，他开始感到害怕，他的心里充满了不安和恐惧。
他不敢呼吸，不敢移动，整个人像是被吓呆了。
他的心跳声几乎要震碎了他的胸腔，他感觉自己已经被黑暗吞噬了。
他内心的恐惧和无助感让他的身体颤抖不已，泪水模糊了他的双眼。
段子：一天，小明和小强一起去游乐园玩。
小明想挑战高空吊索，但他站在高空吊索前时，全身发抖。
小强看着他笑了：“小明，你这是在做绳舞吗？”小明气愤地瞪了他一眼：“怎么能笑话我呢？你又有什么胆量？”小强得意地说：“我？我可是无所畏惧的杰出勇士。
”小明不甘示弱：“那你敢不敢和我一起挑战吊索？”小强一脸胆怯：“嗯......一个人不好玩，我们换个项目吧！”他们最终放弃了挑战高空吊索，转而去玩了旋转木马，心里都觉得轻松多了。
小小心理学家我在小学的心理观察
小小心理学家我在小学的心理观察小小心理学家——我在小学的心理观察在小学校园中，我发现了许多有趣的心理现象。
作为一名小小心理学家，我悄悄地观察并记录下了这些现象。
下面，我将分享一些我在小学的心理观察。
第一观察对象是小学生之间的友谊。
友谊在孩子们的成长中扮演着重要的角色。
然而，小学生之间的友谊似乎更加脆弱和多变。
我观察到，有些友谊很牢固，他们总是在一起玩耍、交谈，并分享彼此的秘密。
然而，另一些友谊却像流水一样，经常变换着伙伴。
小学生更倾向于和自己的同学玩在一起，而不太愿意与其他年级的学生亲近。
这或许是因为同班同学有更多的共同语言和共同经历，更容易建立起友谊。
除了友谊，小学生之间的竞争也是我关注的观察点之一。
在学习成绩、体育比赛等方面，小学生之间常常存在竞争关系。
我特别留意了他们在课堂上和活动中的竞争行为。
有些学生追求成绩的第一名，他们努力学习，积极回答问题，并且总是争取在各种竞赛中取得好成绩。
而另一些学生则不太注重成绩，更注重享受学习和参与各种活动的过程。
这些不同的竞争态度反映了小学生个性、家庭教育和环境等方面差异。
此外，小学生的情绪变化也是我关注的焦点之一。
在观察期间，我注意到小学生情绪的变化较为频繁。
他们可以在一瞬间从开心变成伤心，从好奇变成恐惧。
其中，对于考试成绩的变化，他们的情绪反应尤为明显。
在考试前，他们会感到紧张和担忧；而考试后，有些人会变得自豪和开心，而另一些则会沮丧和失望。
这些情绪的变化显示出小学生在发展过程中对自己表现的关注和对结果的重视。
最后，我观察到小学生在与老师的交流中存在一定的心理现象。
小学生们对老师有着深深的依赖和尊重，常常希望得到老师的认可和赞许。
在课堂上，他们会积极回答问题，主动请教老师疑难问题。
有时候，当他们回答问题错误或犯错时，他们可能会感到尴尬和羞愧。
这表明小学生对于他人对自己的评价非常在意，他们希望得到正面的反馈，并从中获得自信和成长。
通过这些心理观察，我深入了解了小学生的内心世界和行为特点。
小学心理描写的作文10篇
小学心理描写的作文小学心理描写的作文10篇小学心理描写的作文1离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。
中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。
我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。
”上课了，我连作业都不写了，一直在背书。
（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。
一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。
他背得不熟，老师说下午还要抽查他。
我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。
“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。
”小学心理描写的作文2虎子，你在哪儿浙江杭州何子越虎子，你在哪儿？你还好吗？我常常想着想着，眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假，快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了，因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。
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四、幻觉描写式
人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景 生情，萌发幻景，这种情况下的幻觉就 等于心理活动。这是一种内心世界的间 接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在 《卖火柴的小女孩》(六年制小学语文第 十二册》中这样描写： “她在墙上又擦 着了一根火柴.这一回，火柴的周围全照 亮。奶奶出现在亮光里，是那么温和， 那么慈爱。”
认真思考，理清结构：
• 文章我准备先写事情的（
），
接着写事情的（
），然后写事
情的（
），最后要把自己的
亲身感受写下来。决定把这事情的
（
）和（
），详
细写。
名言、谚语 困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 最困难的时候，就是你离成功不远的时候---拿破仑 有了信心，就是成功的开始。 上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。---雨
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上， 我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批 好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓， 我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌 子上了。它反躺着，静默着。②我不停地在心里念叨： “上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的
栗 顺境中的好运,为人们所希冀；逆境中的好运,则 为人们所惊奇。---培根 小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材 。
困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。
天下无难事，只怕有心人。 有山就有路，有河就能渡。 勇士面前无险路。 只有不快的斧，没有劈不开的柴。 敢于奋斗的人，心中不怕困难。 做事不怕难，自无难人事。 你不怕困难，困难就怕你。（英国） 冬天已经到来，春天还会远吗。（美国） 没有困难就没有智慧。 困难是人的教科书。（朝鲜）
2、在人物遇到困难之际。如六年制小学 语文第十二册《詹天佑》一文中写道： “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。 否则，不但那些外国人要讥笑我们，而 且会使中国工程师失掉信心。”这是詹 天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到困 难时的心理活动，表现了他修好铁路的 决心和高度的爱国热情。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会 说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他 受的了……是他来啦?……不，还没有!……为什么把他们 抱过来呢?他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后，家境贫穷的桑娜怀着 一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗孤。虽然她怕 丈夫回来后责怪，但还是决定收养了这两孤儿。这段 心理活动，充分反映了桑娜的纯朴与善良。
“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我 “唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲 笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
这段文字给了我们三点启示—— 1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配
心理描写常见毛病
同学们在进行心理描写时常犯的错误 要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是 陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确 的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、 震撼人心的力量。
作文病例
语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我 一看不及格，很是伤心。
4、在人物对事物或现象产生疑问之际。 例如六年制小学语文第十一册中巴金的 名篇《鸟的天堂》中这样描写：“鸟的 天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。” 这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的 心理活动，表现了“我”疑惑不解的心 态。
5、在人物向往未来之际。在《金色的鱼 钩》(六年制小学语文第十一册)中这样写 着：“我想：‘等革命胜利后，一定要 把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子 子孙孙都来瞻仰。’”这是“我”在包 好老班长牺牲后留下的鱼钩，向往未来 时的心理描写，体现了“我”对老班长 的崇高敬意和深切的怀念之情。
合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更 形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理 变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层 次感，行文也更加摇曳多姿。 2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人， 心理活动就不一样，有的人热烈,有的人冷峻， 有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用 心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一 律、千腔一调。 3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。 同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血 来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要 “应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴 奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下
三、梦境描写式
俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦 境描写是表现人物的内心世界的一种补 充方式。例如俄国著名作家契诃夫的作 品《凡卡》(六年制小学语文第十一册》 中这样描写：“过了一个钟头，他怀着 甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺 暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条 腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走 去，摇着尾巴……”
既表现了“我”对百草园是多么的留恋， 又为下文写三味书屋起思想。 其次，有助于刻划人物的性格特征。 再次，有助于推动情节的发展变化。
小学生常用心理描写法
一、直接描写式。
作者描写自己的心理活动，可以直接描 写，因为作者对自己心里怎么样十分熟 悉。例如，在《“偏心眼的”于老师》一 文中，这样写道：“我觉得于老师的眼 里只有中等生和差等生了，好像班上根 本没有我们这些原来就受老师重视的佼 佼者。”
“是谁把饭盒扔到楼梯口了？是谁干的好事？” 我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的 “狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。我一看， 这不是我昨晚丢的吗？可是，一旦承认，我的 一世英名岂不付诸东流？要不干脆来个死不认 账。不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如 何立于天地之间？这本来就是我扔的，我应该 对此负责呀！可是……这时，我的心里有两个 “小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚 荣”。“快承认吧！”“诚实”温和地劝道。 “不行，绝对不行！”“诚实”还没说完， “虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你 挨骂！让你出丑！你只要不承认，这事就‘神 不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。
五、特定描写法
小学生在写作文时应特别注意：一般来 说，遇到下列特定情况时，可以描写人 物的心理活动。
1、在人物左右为难之际。如“走进办公 室，他显得局促不安，一只手把衣角折 来折去，眼睛不敢望老师。说了，怕老 师责怪；不说吧，却又……”这就形象地 再现了一位小学生做了错事之后，被老 师叫进办公室，想说实话又怕挨批评， 而不能不说的矛盾心理。
作文指导：心理描写
心理描写：
指对处在一定环境中的人物内心活 动的描写。它是塑造人物形象、刻画人 物性格的重要手段。通过对人物心理的 描写，能够直接深入人物心灵，揭示人 物的内心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。
心理描写片段之一
“从此，我再也学不到法语了！只能到此 为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪 费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到萨尔 河上去滑冰！我那几本书，语法书啦，历史书 啦，刚才我还觉得那么讨厌，背在肩膀上显得 那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对韩迈尔先生也是这样，一想到他就要离 开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他 以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”
3、在人物准备作出某种决定之际。例如俄国著名作家 列夫·托尔斯泰的《穷人》(六年制小学语文第十二册) 中这样描写：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们 抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连 忙把帐子拉好。
“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子 吧！我才是真正地帮你，维护你的尊严！”“诚实” 苦口婆心……
“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最 后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的， 不要冤枉好人！”
课堂练笔
小作文例题：请用300字左右的语言描述 你的一次心理活动，要求形象真切。
二、推测描写法
小学生写作文一般都是真人真事，写自己的心 理活动比较容易，但是写别人的心理活动就不 是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活 动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动 作来推测(假如你在场的话)，或者通过事情的 结果，这个人平时的想法来推测(假如你不在 场的话)。例如：“他不能平静了，在房间里 来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋暴起， 满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微的颤抖。”
深刻表达了法国孩子们对侵略者强 烈憎恨对祖国无比热爱之情，突出了作 品的主题思想。
心理描写片段之二
心理描写片段之三
我不知道为什么家里的人要将我送 进书塾里去了，而且还是全城中称为最 严厉 的书塾。也许是因为拔何首乌毁了 泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了 罢，也许是因为站在石井栏上 跳下来罢，……都无从知道。总而言之： 我将不能常 到百草园了。Ａｄｅ，我的 蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲 们！
例如：写自己遇到了困难，最后经过努 力克服了困难，学会了坚强、勇敢的心 理过程写出来，综合运用细节描写。
习作要求：
•按事情发展顺序写。
•把你遇到困难和克服困难的过程 进行细节描写。。
书写工整，语句通顺。
当遇到困难时，是怎么想的？怎么做的？ 说了些什么？假如还有小伙伴，他（她） 们有什么表现？
事情是成功了还是失败了？有什么感悟？