新人教版选修1：2.1《太阳和太阳系》教案

人教版高中地理选修1太阳和太阳系教案第一课时教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。

2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。

教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。

教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

教学方法谈话法。

教学媒体投影片、挂图。

教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。

今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。

【板书】第二节太阳和太阳系一、太阳概况【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。

你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。

这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。

光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。

跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：【板书】日地平均距离1.5亿千米【出示投影】地球与太阳的几组对比数据项目太阳地球倍数半径（R）70万千米6371千米109体积（V） 1.41×1018千米311000亿千米3130万质量（m） 1.989×1027吨 5.976×1021吨33万密度（ρ） 1.41克/厘米3 5.5189克/厘米31/4表面重力加速度（g）27300厘米/秒2980厘米/秒228【指导学生看书】【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。

事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。

太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。

太阳和太阳系一、教学目标1．了解太阳的体积、直径、温度和太阳系的组成。

2．培养探究太阳和太阳系的兴趣。

三、课时安排： l课时三、课前准备1．白天与夜晚的挂图。

2．太阳和太阳系概况的挂图。

3．收集有关太阳和太阳系一般情况的参考资料。

四、教学过程1、教师出示“白天与夜晚图”，谈话导入。

2、太阳和我们的关系十分密切。

(l)出示“太阳”挂图和有关图片。

(2)讲述：太阳是一颗巨大而炽热的恒星，它的体积是地球的130万倍，它的直径是地球的109倍，它的表面温度有6000℃，是炼钢炉中钢水温度的4倍；它的内部温度更高，中心约有1500万℃，3．指导学生认识九大行星及有关知识，(l)教师出示九大行星图。

(2)讲述：怎样的天体叫做行星?可通过观察九大行星图来了解，(3)提问：图上哪一个天体是地球?地球围绕什么转动？地球会发光吗?(4)小结：像地球那样，自己本身不会以光，靠反射太阳光的星球叫行星。

(5)指导学生看书上的九大行星图，说出这些行星的排列顺序，并分组讨论书上提出的两个问题。

(6)小组汇报。

(7)讲述：九大行星拥有的卫星情况、九大行星的运行轨道及自转和公转的情况。

4．指导学生认识营星和流星。

(l)教师出示有关望星的图片。

(2)学生观察营星的形状，说说它像什么。

(3)小结：彗星是形状独特的天体，由于其公转的椭圆轨道又扁又长，因此比较少见。

例如，哈雷彗星是76年接近地球一次。

(4)讲述：有关流星的知识。

5．指导学生了解什么叫太阳系。

(l)提问：以太阳为中心，围绕太阳运动的天体有哪些?(2)小结：以太阳为中心，包括围绕太阳运动的行星、彗星、卫星、流星等所组成的天体系统称为太阳系。

6．总结。

(l)教师简单概括本课教学内容。

(2)提问：太阳是一颗怎样的天体?太阳系是由哪些天体组成的?7．布置作业。

太阳和太阳系-人教版高中地理选修一教案一、教学目标1.了解太阳和太阳系的基本概念；2.掌握太阳和太阳系的基本属性和特征；3.能够分析太阳和太阳系对地球以及地球生命系统的影响。

二、教学重点1.太阳和太阳系的概念；2.太阳和太阳系对地球和地球生物系统的影响。

三、教学难点1.增加学生对太阳和太阳系的认识；2.掌握太阳和太阳系的客观特征和规律。

四、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映太阳系动画或者使用幻灯片展示太阳系的图片，激发学生对于太阳和太阳系的好奇心，并引发学生的思考：“太阳以及太阳系对于我们有何重要性？”2. 讲解太阳和太阳系的概念首先，教师应该引导学生认识到太阳系是一个由太阳、八个行星、众多卫星、小行星带和彗星组成的庞大系统。

接着讲解太阳，教师可介绍太阳的基本概念、性质、尺寸、温度等基本属性，强调太阳是太阳系的中心，是太阳系的能量动力。

3. 分析太阳和太阳系的特征和作用1.太阳对地球的影响对于太阳对地球的影响，教师可以在几个方面进行讲解：（1）光和热教师可以让学生明白太阳光的分布规律及其在生命活动中的不可替代作用，介绍温室效应的影响，同时让学生了解由于空气、水的介质特性，太阳光在大气中的反射、散射、折射和吸收，影响大气层的成分、温度和大气循环等现象。

（2）无线电波教师可以通过说明不同电离层的物理机制，让学生明白在多种普通气象事件中，特别是在频繁的电离层暴发中，这些无线电波的传播就显得格外复杂和重要。

（3）磁场教师可以把太阳对地磁场的影响与地球磁极的地理位置进行讲解，让学生明白磁场的性质，地磁的变化对于太阳粒子在地球磁场内的流动产生的影响等。

2.太阳系对地球的影响对于太阳系对地球的影响，教师可以在几个方面进行讲解：（1）引力教师可以介绍引力概念，让学生了解行星运动的轨道及其变化并说明太阳系外轨道物体的共性，让学生明白行星的大小、质量、距离以及行星轨道的位置关系等因素决定了它们之间的引力大小和引力作用于太阳系统上的重要作用。

太阳和太阳系学习目的１．了解太阳是由炽热的气体组成的２．了解太阳是地球的生命之源３．九大行星的排列次序要点１……太阳的成分、结构太阳的半径约为700,000公里，是地球半径的109倍多。

与地球之间的平均距离约为1.5亿公里。

体积约为地球体积的1300,000倍。

太阳黑子一. 成分：太阳同所有恒星一样，由炽热气体所构成，主要成分是氢和氦。

平均密度比地球小得多，大概是地球平均密度的1/4，它靠强大的引力，将气体吸引住。

二. 外部结构：平时我们直接观测到的太阳，是太阳的大气层。

它的大气层由里至外，分光球、色球和日冕三层。

名称状态发光的强度厚度表面温度有何物质观测仪器光球很薄的一层太阳光基本上从这一层发出500公里约为6000K*黑子肉眼能见色球呈玖瑰色的大气，气体稀薄发出的可见光不及光球的千分之一约几千公里4000℃--几万℃日珥和耀斑日全食时用特殊望远镜日冕很稀薄，完全电离的气体层亮度仅为光球的百万分之一从色球层边缘向外延伸到几个太阳半径处，甚至更远内部高达100万度太阳风日全食时或用特制的日冕仪*注：K为热力学温标，也叫「开氏温标」或「绝对温标」。

0℃=273.15K 1℃=274.15K１．太阳黑子：是指太阳光球层表面的黑斑点，实际并不黑，只是由于它的温度比光球表面温度大约低1500度左右，显得暗一些。

２．日珥和耀斑：日珥是色球层中偶尔喷出的红色的火焰。

耀斑则是色球层中某些地区突然增亮的现象。

３．太阳风：日冕层的带电离子不断飞逸到行星际空间，好像是从太阳吹出来的一股风，所以叫「太阳风」。

太阳黑子与耀斑均为太阳活动的主要标志。

科学家把黑子最多的年份，称为太阳活动极大年，最少的年份称为太阳活动极小年。

太阳活动频繁时，太阳风的强度和速度都变大。

要点２……太阳活动对地球的影响１．当太阳上黑子和耀斑增多时，发出的强烈射电会扰乱电离层，使地面的无线电短波通讯受阻，甚至中断。

２．太阳大气抛出的大量带电粒子流，能扰动地球磁场，产生「磁暴」现象，令磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。

《太阳和太阳系》教案(两课时)本课时将带领大家了解太阳及其他行星组成的太阳系，认识太阳的特性、规律及其他行星的情况，了解它们之间的关系和影响。

加深理解，留下佳绝的记忆。

一、《太阳和太阳系》教案1. 教学目标：（1）了解太阳的结构、特征及太阳系的构成；（2）懂得太阳系的类型、行星的大气情况等；（3）了解太阳所引起的气候及其变化。

2. 教学内容：（1）课题：太阳和太阳系（2）教学内容：第一课时：1. 太阳——太阳的结构、太阳大气层及光辐射等；2. 太阳系——太阳系的组成、太阳系各行星分布及特性。

第二课时：1. 太阳系各行星大气组成及行星间的距离；2. 太阳所引发的气候及其变化；3. 气候变化的科学解释。

3. 教学方法：（1）各通过图示、文字介绍，对太阳及太阳系的组成、分布等特征进行了解；（2）采取讲授、讨论的方式，探讨太阳系的特性及太阳给大气带来的变化；（3）在老师的指导下，学生可以就太阳带来的气候变化、影响等进行自由讨论、小组合作、报告等学习活动。

二、教学安排（1）第一课时教师活动：把教学过程分为四部分，让学生凭借课本自行学习；教师注解讲解太阳的构成，采用图示、文字介绍；引出学生讨论太阳系的特性及分布；学生活动：小组讨论太阳系的特性及分布，并与同学互相讨论；（2）第二课时教师活动：讲解太阳系各行星大气组成及行星间的距离；引导学生讨论太阳给大气带来的影响；学生活动：小组合作，学生完成任务，把自己的思考及体会发表出来；三、教学过程引导1. 认识太阳及其结构：（1）教师指导学生读课本，认真学习太阳的结构及特性，鼓励学生多作笔记；（2）让学生观察太阳辐射的图片，从而了解太阳的结构；（3）根据课本教学内容，画出太阳的示意图；2. 理解太阳系：（1）引导学生分组，让学生把它们加以理解；（2）为学生指导回顾课本，引导学生分析太阳系的组成及分布；（3）使学生体会太阳给大气带来的影响、变化；3. 控制课堂：（1）注意观察学生的态度及学习进度控制课堂；（2）老师应站在学生的角度思考分析问题；（3）完成课堂练习，评价学生的反馈以控制课堂气氛。

太阳及太阳系教学设计一、教学目标。

1、通过本课教学使学生认识太阳系的组成，知道八大行星的主要特征。

2、使是学生明确太阳的组成。

3、了解太阳地球之间的特殊关系二、情感态度与价值观太阳为太阳系的其他天体提供光热，没有太阳就没有生命的存在。

三、教学重点。

太阳系的组成以及八大行星的主要特征。

四、教学难点。

指导学生运用综合分析能力，认识太阳系的构成，培养学生的分析能力、想象能力以及抽象的空间思维能力。

五、教学内容。

情境导入：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。

炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。

原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。

10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。

但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。

为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。

只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。

最后，天上只留下一个太阳。

问题：后羿为什么要射日？师：带着这个问题，我们开始今天的学习。

首先，我们要知道，什么是太阳？太阳为什么会让我们感觉到光和热？生：太阳是由氢和氦组成的质量大，温度高的气体球，太阳内部的核聚变反应产生巨大的能量，并源源不断的以电磁波的形式向四周放射出来。

师：太阳周围还围绕着许多其他的星体，都是什么？生：行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

还有彗星、流星，小行星以及卫星月球。

师：他们都有些什么相同点和不同点？生：相同点：同向性、共面性、近圆性不同点：体积，质量，距离太阳远近，公转自转周期不同，有的星体上有生命，有的没有。

师：地球的特殊性是在于什么地方？什么原因造成的？生：地球上有生命。

因为，地球有稳定的光照条件，安全的宇宙环境，适宜的温度条件，适合生物呼吸的大气和水。

师：太阳与地球、月球之间还存在些什么现象？生：当三者处在同一条直线上的时候，会出现日食或月食现象。

人教版高三地理选修1《太阳和太阳系》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握太阳系的基本概念、组成及特征，并能正确表达出来。

2. 理解太阳对地球的影响，包括日食、太阳辐射等。

3. 了解地球围绕太阳旋转和公转的规律，并能用简单明了的语言加以表述。

4. 能够运用太阳系相关知识，解答相关问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握太阳系的基本概念和组成。

2.理解太阳对地球的影响，包括日食、太阳辐射等。

三、教学难点1.掌握地球围绕太阳旋转和公转的规律。

2.运用太阳系相关知识，解答相关问题。

四、教学准备1.教师：课件、教学PPT、白板、马克笔。

2.学生：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆地理课上学过的关于太阳系的相关知识，调动学生的思维和参与积极性。

2. 呈现（10分钟）教师利用教学PPT，介绍太阳系的基本概念和组成，包括太阳、行星、卫星等，并通过图示示意图直观展示太阳系的结构。

3. 探究（25分钟）教师利用课件上的相关图片和文字说明，引导学生针对太阳对地球的影响进行探究，包括太阳辐射、地球的昼夜变化、气候变化等内容。

学生可以以小组形式展开讨论，交流发表个人意见。

教师在辅导过程中及时纠正错误观点，引导学生形成正确的认识。

4. 整理（10分钟）学生回到座位上，通过展示的形式，将探究的结果进行总结整理，并将关键内容记录在笔记本上。

教师通过提问巩固学生对关键概念的理解，帮助学生形成知识的框架和体系。

5. 拓展（10分钟）通过教学PPT，教师讲解地球围绕太阳旋转和公转的规律，包括自转、公转轨道和倾斜角度等概念。

教师可以通过提问、解释等方式激发学生的学习兴趣，加深他们对太阳系运动规律的理解。

6. 迁移（10分钟）教师设计相关的应用题，要求学生运用所学知识解答问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

教师可以选择一些实际案例，引导学生将所学知识应用到实际生活中，促使学生思考和探索。

《太阳和太阳系》教学设计教学目标学习与技能1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。

教学过程一、教学导入观看太阳系的秘密纪录片片段，初步感知太阳系二、探究新知（一）认识太阳1、理解：万物生长靠太阳展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。

围绕“如果没有太阳……”展开讨论。

讨论时，启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

2、了解太阳（1）组织学生观看课件。

（播放视频）从刚才视频中你了解了太阳哪些信息？你还了解太阳哪些信息？（学生回答，教师小结并补充）（2）强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

（二）、认识太阳系1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

·哪些天体在围绕着太阳运动？·这些天体有哪些特点？·它们是怎样运动的？又是如何排列的？3、小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。

4、在全班汇报交流5、教师展示自己收集的资料做补充。

（录像资料）特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。

大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。

6、小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

三、作业1、阅读了解有关观察流星与彗星的科技史。

2、制作八大行星资料卡片。

太陽和太陽系教案第一課時教學目標1．使學生能夠正確認識太陽的基本特徵及其外部結構。

2．瞭解太陽活動對地球的影響及太陽的能量來源。

教學重點太陽大氣結構，黑子和耀斑對地球的影響。

教學難點太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

教學方法談話法。

教學媒體投影片、掛圖。

教學過程【導入新課】在前面我們學習了地球在宇宙中，初步瞭解了地球的宇宙環境，認識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個，然而地球又以其具有生命存在而大大不同於一般天體，這其中，地球和太陽的千絲萬縷的關係是至關重要的。

今天我們就學習離我們最近的恒星和恒星系統——太陽和太陽系。

【板書】第二節太陽和太陽系一、太陽概況【啟發引導】太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，有了太陽，地球上才有了萬物生機。

你們知道太陽有多大嗎？它又是由什麼物質組成的？太陽同所有的恒星一樣，也是由熾熱的氣體構成的，主要成分為氫和氦。

這顆距離地球最近的恒星，日地平均距離也有1.5億千米遠。

光走過這段距離，也需要8分18秒的時間。

跟地球相比，太陽到底有多大？我們來看一組資料：【板書】日地平均距離1.5億千米【出示投影】地球與太陽的幾組對比資料項目太陽地球倍數半徑（R）70萬千米6371千米109體積（V） 1.41×1018千米311000億千米3130萬品質（m） 1.989×1027噸5.976×1021噸33萬密度（ρ） 1.41克/釐米35.5189克/釐米31/4表面重力加速度（g）27300釐米/秒2980釐米/秒228【指導學生看書】【承轉過渡】我們許多同學都聽說過太陽黑子，這黑子到底是什麼物質？存在於太陽的什麼地方？除了黑子之外，太陽上還有些什麼？這些要求我們必須去瞭解太陽的結構了。

事實上，人類對於太陽的瞭解還是太少了。

太陽的內部結構，直到目前我們也知之甚少，大多只能根據理論推算，從太陽中心到邊緣可分為核反應區、輻射區、對流區和太陽大氣。