CC四年级语文课改计划

2024年四年级上册语文教学计划范文一、指导思想以____为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

我任教的四（2）班学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，比如：龚淑婧、诸葛智涵、陈苗苗、周达等;有些学生善于交际，如：林芳芳、丁雪玲、陈书浩、刘万翔等;有些孩子善于动笔，又如曹苗苗、诸丽洁、黄程程、贾智豪等等。

但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

三、教材分析（一）教材的基本结构本册教材分组编排。

全册共分____组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

____个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由3-____篇课文组成。

小学四年级语文教学计划（精选4篇）小学四年级语文教学计划1 一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。

专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

（二）安排”综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。

本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在”大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在”田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。

编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；”语文园地”中凭借”口语交际”、”习作”进行交流，在”展示台”中展示成果。

四年级语文课改计划3篇四年级语文教师在制定课改计划的时候，要加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

下面是店铺为大家带来的四年级语文课改计划，相信对你会有帮助的。

四年级语文课改计划一一、指导思想坚持科学发展观为指导，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础教育课程改革。

二、总体要求以科学发展观为指导，以新教育理念为基点，以课程改革实验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、教师、学生的共同发展上。

三、目标任务(一)深化课改培训学习。

经过多年的理论培训，表面上看教师的教育教学观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学期我们将继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精髓使其更有效地指导课堂教学。

本学期要开展以现代教育技术学习运用、课改理论再认识、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。

结合多媒体设备的使用和教师计算机培训，坚持每周不少于2小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于20XX字，加大课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使教师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使教师积极、主动的学习。

(二)深化教学研究制度，促进教师的专业成长。

本学期，课程改革的深化面临新的挑战。

因此以校为本的教学研究制度显得尤其重要，它是促进教师专业成长的必然要求，有利于教师的专业发展。

小学四年级语文教学计划15篇小学四年级语文教学计划1一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。

二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。

大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。

他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。

但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点1．自主识字2．阅读教学，重视词句训练，注重积累3．习作五、教学目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2．认识190个字，会写200个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4．用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8．开始学习略读、粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10．开始练习习作。

不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

2024年小学语文课改工作计划一、背景分析随着时代的发展，小学语文课程教学也需要不断改革与创新，以适应现代社会的需求，培养学生的综合素养和语文素养。

因此，制定2024年小学语文课改工作计划，将是提高语文教学质量和效果的关键。

二、目标设定1. 建立语文教学的核心理念，以学生为中心，注重培养学生的语文能力和综合素养；2. 优化课程设置和教学内容，加强语言文字基础，培养学生的阅读、写作和表达能力；3. 强化教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平；4. 加强家校合作，形成良好的教育生态，促进学生全面发展。

三、具体措施1. 完善课程设置根据国家教育政策和小学教育发展需求，重新评估和优化语文课程设置，确保学科目标的达成。

加强对核心素养的培养，注重听说读写能力的综合提升。

同时，充分发挥语文课程与其他学科的融合作用，使学生能够运用语文知识和技能解决实际问题。

2. 提升教学方法采用多样化的教学方法，注重启发学生的思维能力和审美情趣。

引入多媒体教学手段和教育技术，提高教学的趣味性和互动性。

通过小组合作学习、情境教学等方式，培养学生的合作意识和创造能力。

同时，加强阅读教育，建立起课外阅读推广的长效机制。

3. 更新教辅材料结合新版教材要求，对现有教辅材料进行修订和更新。

确保教辅材料与教材的衔接紧密，有利于学生的自主学习和提高。

加强教辅材料的差异化设计，满足不同学生的学习需求。

同时，鼓励教师积极创编教材，推动教材改革。

4. 加强教师培训开展定期的教师培训和研讨活动，提高教师的专业素养和教学水平，更新教师的教育理念和教育技术。

引导教师发展教学创新能力，推动教师成为学生学习和生活的引导者和伙伴。

5. 推进家校合作建立健全的家校沟通渠道，加强家长对学生语文学习的关注和支持。

鼓励家长与学校合作，培养学生的良好学习习惯和价值观。

开展家庭作业布置和评价的规范化，促进学生的学习积极性和自主性。

四、工作保障1. 落实政策支持各级教育部门要加大对小学语文教学改革的政策支持，提供相应的经费和教育资源，确保改革工作的顺利进行。

小学语文课改教学工作计划（精选5篇）小学语文课改教学工作计划篇1在小学的语文教学中，有许多教学内容新鲜有趣，可直接感知。

新的学期，语文教学是小学学校工作计划中的重要部分。

为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期小学语文教学工作计划拟订如下。

一、指导思想：语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。

本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。

二、工作目标：进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的发展观，提高教学质量。

采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

三、工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。

同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

四年级语文课改组工作计划一、指导思想：以全面推进素质教育和创办人民满意教育为目标，认真学习《新课程标准》与先进的教学理念和方法，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，积极思考，勇于开拓，寻求突破，有效的利用“集体备课”平台开展“高效优质课堂”努力提高四年级语文教学质量。

二、工作要点：1、开学初制定教学计划、进度、研究本学期教学重、难点。

2、制定集体备课的实施程序。

集体备课按“个人备案---集合研讨——共同修改——课堂实施”四个环节进行。

首先由备课组对某单元教学内容进行集体研讨，确定课题与教学目标，然后备课组成员轮流执笔，负责备好自己的单元课题，然后备课组成员把自己的初案在特定的时间里进行集体研讨。

任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。

课后还要对本节上课情况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。

3、加强学习、把握方向立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

课堂教学思想上要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点；更要关注学生能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习数学的兴趣、信心、意志、毅力等。

4、研究新课标、新教材，优化课程实施。

要通过比较，研究教材的变化，正确处理继承与创新的关系。

要让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

5、在抓好集体备课的基础上，组织本组教师深入课堂听课，进一步落实备课的效果。

对授课教师的教案进行及时的修改补充，提出建议然后对重点难点进行分析，探索解决的方法，对疑惑的问题进行了讨论。

6、备课组成员间资源共享，真诚合作，努力提升自己的业务水平。

坚持超周备课。

上课前一定要复备，理清上课思路，做好上课的准备工作，在备课笔记上作出修改调整意见，并及时保留资料。

7、组织本组教师做好“抓优补差”工作。

小学语文课改计划工作目标1.提高学生语文素养：通过课程改革，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，提高他们的语文素养。

计划通过丰富多样的教学活动和教材内容，激发学生对语文的兴趣和热爱，培养他们的阅读习惯和写作能力。

2.注重个性化教学：针对不同学生的学习兴趣和特点，设计个性化的教学方案和评价标准，使每个学生都能在语文学习中找到适合自己的方式和方法，发展他们的个性和特长。

计划通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等多种形式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和创造力。

3.强化实践与应用：将语文学习与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强他们的实践能力和应用能力。

计划组织学生参观文化遗址、开展社会调查、编写班级报纸等活动，让他们在实践中感受语文的魅力和价值。

工作任务1.教材研发与更新：结合新课程标准，研发适合小学生的语文教材，更新教学内容和教学方法。

计划组织教师参加教材培训，了解新的教学理念和方法，提高教材的使用效果。

2.教师培训与提高：组织定期的教师培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。

计划邀请教育专家和有经验的教师进行讲座和示范课，分享教学心得和经验，促进教师之间的交流和学习。

3.学生评价与反馈：建立科学合理的学生评价体系，关注学生的学习过程和成长变化，及时给予学生反馈和指导。

计划定期进行学生满意度调查和学习效果评估，了解学生的需求和问题，调整教学策略和方法。

任务措施1.建立多元化的教学模式：结合现代教育技术，开发在线学习平台和移动应用，为学生提供丰富的学习资源和互动学习机会。

计划引入多媒体教学工具和在线学习社区，让学生在课堂外也能自主学习和交流。

2.加强家校合作：与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习情况和成长需求。

计划定期举行家长会和家访活动，让家长了解学校的教育教学情况，参与学生的学习过程。

3.推广阅读与写作活动：开展阅读推广活动，引导学生多读书、读好书，提高他们的阅读能力和文学素养。

四年级语文课改实施计划第一篇：四年级语文课改实施计划四年级语文课改计划（1）、出示课堂教学目标让学生明白这一节的学习任务，做到有的放矢。

（2）、出示自学提示、自学指导、自学时间（教师精心总结出来的一些习题或者提示）让学生做到心中有数，围绕自学提示自己学习课文，回答老师的问题。

可以查资料，也可以小组讨论。

可以兵教兵，会的辅导不会的。

（3）、检查自学效果，回答问题只要班内有同学会，就让他为同学们讲解。

全班都不会的，老师再做进一步的讲解，只要学生可以借助资料或者别人的帮助学会的，老师尽量不插手。

（4）教师引导更正，指导运用（5）、当堂训练这一节的目标学完之后，教师要当堂对所学内容进行测试，批改。

如果出现问题，继续兵教兵或者教师讲解都可以，直至全都学会。

把这一节的学习目标完成，做到堂堂清。

总之，课堂上，先让学生独立看书、自主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决。

有了困难，教师再适时组织学生讨论、合作学习，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、教师讲评）和合作的对象（同学、老师），最后当堂训练还是自主学习。

第二篇：语文课改计划语文课改计划一、指导思想：以学生发展为本，以课堂教学为中心，深入研讨课改理论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、情感多方面能力的发展。

二、课改的具体措施（一）体验读书生活享受书式人生读书目标1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。

2、促进自身知识积累、观念更新及理论素养、教育能力、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的习惯3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践、科研能力，以适应社会发展的发展。

主要措施1、认真阅读各种书籍，及时写好读书笔记，写好心得体会。

2、确保每天的读书时间。

每周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教育刊物写一篇读书记，保证读书的效果，并学以致用。

2024年小学语文课改工作计划一、面对课改教师必须更新观念当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。

因此教师必须适应时代要求，更新观念。

在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。

要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。

在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，实现“以德治校”。

同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。

课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。

这就要求教师需要终生学习。

只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。

二、做好课改中教师角色的变化1.由权威者向参与者，激励者转变要培养学生装创新意识，并使之逐渐形成新能力。

要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题。

使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。

2.由教书匠向专家型转变未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。

语文教师要求承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为语文教师向研究型转变提供转变提供积极的学习机会。

3.新课程更需要社区型的开放的教师一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。

学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”学校教育社区化，社区生活教育化。

新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。

三、改变原有教学方式，重视综合性学习和参与式教学方式，积极倡导自主、合作探究的学习方式。