人教新课标版语文高二-2020高中语文第二单元第5课滕王阁序课时优案

滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。

3、积累文化知识。

【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。

苇叶纷下，芜杆迁黄。

三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。

离人频顾，羁客成伤。

中夜不寐，林下彷徨。

哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。

.。

.。

.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。

"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。

而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。

以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。

）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

《滕王阁序》课堂设计 (人教版高二必修五)共3篇《滕王阁序》课堂设计 (人教版高二必修五)1《滕王阁序》课堂设计 (人教版高二必修五)一、引言《滕王阁序》是唐代文学家王勃的代表作之一。

它是中华文化的经典之一，与《庄子》、《论语》、《红楼梦》等作品一样，成为中国文学史上璀璨的明珠。

在高中阶段，学习《滕王阁序》不仅能够加深学生对古代文学的了解，更能够拓展其视野，让他们更好地了解中国文化。

本文探讨如何在教《滕王阁序》这一经典作品时，能够培养学生的阅读能力，增强他们的文化素养。

二、课堂设计1. 情境引入以图像、小故事等形式，讲述《滕王阁序》的背景和历史意义，让学生对整篇文章有一个整体的了解，并吸引他们的注意力。

2. 动手实践让学生将文中的描写绘制成图像或漫画，通过对文学作品的图像解读，深入理解作品的内涵。

让学生将自己的想象和创造力涵盖到阅读中，将加强他们的阅读能力。

3. 分析古文让学生分析《滕王阁序》中的文言文，挖掘其特有的表达方式，使学生能够理解古代文学的特点，增强他们对文言文的阅读能力。

并通过注释，说明生僻字义，加强学生对文言文的理解。

4. 小组讨论让学生分组讨论文中的一起，彼此交流自己的理解，让每个小组呈现自己的答案和观点，共同理解并磨练自己的团队协作能力，增强自我表达能力。

5. 课堂答疑在学习过程中，难免会遇到学生所不理解的难点，老师可以搜集一些类似的问题并进行讲解，让学生在自我思考的基础上认识到自己的不足之处，形成自我学习的意识。

6. 结束讲评让学生自己呈现自己的观点和理解，观点明确深度鲜明的学生可获得表扬，不仅能够更好地记录下学生的各种思考，也能够增强学生对文学作品的理解。

三、总结通过上述课堂设计，让学生不仅能够更好地理解《滕王阁序》这一古典作品，更能够在理解的基础上，提高其对文学知识的理解和实践能力，激发学生的兴趣，提高学生的阅读与写作能力。

只有将文学作品学好，才能让学生更好地理解中国文化，更好地培养以学生为本的教育理念对于中学文学课的教学设计，应该注重学生对于文学作品的理解和实践能力的提高，同时激发学生的阅读与写作兴趣。

《滕王阁序》知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

2.欣赏《滕王阁序》的景美。

3.掌握“故〞、“尽〞、“属〞、“即〞等实词，体会“且〞、“矣〞等虚词的用法4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

过程与方法目标：1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

情感、态度与价值观：1、使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀3、“居卑位而有为〞的蓬勃进取精神。

教学过程第一课时一、导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。

在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼〞，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠〞的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的某某楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞的滕王阁。

二、整体感知本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。

聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。

如何立意寓旨，如何取舍结构，那么颇见为文之功底。

王勃天生才智，宛如妙手偶得。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

三、课文分析第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。

突出人杰地灵。

扣“洪府〞某某故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。

〔时〕星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。

〔空〕地灵物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。

〔物〕人杰主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。

〔人〕文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

《滕王阁序》公开课教案【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼吴楚东南坼，乾坤日夜浮亲朋无一字，老病有孤舟戎马关山北，凭轩涕泗流（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋阁中帝子今何在？槛外长江空自流（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一赌王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ǒu隍huáng 棨qí戟jǐ懿yì襜zhàn 潦lǎo 俨yán 骖 cān 騑fēi 凫fú闼tà甍méng 舸gě舳zhú鹜wù蠡l ǐ遄chuán 睢suí睇dì眄 miǎn 阍hūn 舛chuǎn 赊shē悫què簪zàn 笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上。

《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)共3篇《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)1《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写的一篇传世奇文，著名文学家鲁迅曾经以《离骚、左传、滕王阁序》为三绝。

在现代教育中，把《滕王阁序》纳入高中生的必修课程之中，旨在培养学生的文学素养、文化修养和语言表达能力。

本文以《滕王阁序》为研究对象，以人教版高二必修五为参考，设计一份教案。

教学目标知识与技能：1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3.掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受4.独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。

情感态度：培养学生的文学鉴赏与文化素养。

激发学生对中华文化传统的认同和尊重。

教学重点1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受。

教学难点1. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受；2. 独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。

教学过程Step1. 导入与预习教师在课堂上播放一段视频，介绍王勃和《滕王阁序》的背景和基本情况。

然后引导学生自主预习教材内容，完成相关的篇目和习题。

Step2. 教学重点1：文本解读1. 教师带领学生阅读《滕王阁序》，了解其作者、创作背景和文化价值。

2. 教师讲解《滕王阁序》的语言特点和表现手法，如句式结构、修辞手法、形象描写等。

3. 学生进行小组讨论、展示自己的阅读体验和对于文本问题的看法。

Step3. 教学重点2：思想内涵1. 教师讲解《滕王阁序》的思想内涵和意境感受，并引导学生理解文本中的含义和主题，提高学生的文学鉴定能力。

2. 学生进行小组讨论、分享自己的感受和感悟，并互相学习和交流。

Step4. 教学难点：阅读分析与写作实践1. 教师布置学生独立阅读《滕王阁序》，并让学生逐一解答文本分析问题。

《滕王阁序》教案教学目标：一、了解骈文的文体特点。

声韵上：讲究平仄、音韵和谐。

;修辞上：注意词藻和用典二、反复诵读，认真体会本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、有条件的可鼓励学生进行文言仿写训练，提高学生的语言表达能力，培养学生的文学创作兴趣。

五、背诵全文教法及思路：以诵读法学习本文。

一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

四、教学时数：四课时。

第一课时一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

二、作者：（见课下注释①。

教师补充）王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。

王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。

后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。

本文遂成为他的"绝唱"。

三、背景：（见课下注释①。

教师补充）《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。

请遂成文，极欢罢。

”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

《唐摭言·卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四。

《滕王阁序》教学设计教学设想：《滕王阁序》是一篇抒情散文，王勃通过它传递出了对命运的悲叹，对命运的抗争，对命运的希冀。

于是我在本课教学思路的设计上就抓住情感为主要内容。

我计划以文章中的六个问句为抓手，通过反复诵读来引导学生体会王勃内心的复杂情感。

此外，写景是本文的主要特色之一，而体味景物特色和思想情感的统一也是学习抒情散文的要实现目标之一。

作者在文中表现的情感比较复杂，无法一一兼顾。

于是我计划引导同学体会作者将景物描绘的如此壮美，把聚会描写的如此盛大，其实主要是展现南昌城的政治清明和南昌百姓的安居乐业，其实就是想传达出对都督阎公治政的赞美。

这样，就和的与作者在文章最后所表达的渴望在这场盛会上遇到自己的伯乐，从而被人赏识被人推荐的心情联系起来了。

对于本文的另一大特色用典的学习，因为课下有详细的注解，所以我在文章的具体分析过程中就不再设置单独的环节做重点学习了，而是通过作业设计要求同学们在课下自主学习，同时强化对作者情感的把握。

教学目标：1.体会文章中的问句所表达的不同情感。

2.指导同学们理解文章中景情关系的统一。

教学重难点：通过反复诵读体会王勃的复杂情感。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入出示《送杜少府之任蜀州》。

王勃，初唐四杰之一，是我们比较熟悉的一位诗人。

他凭借着非凡的才华以及在文风改革中突出作用，而为世人所敬仰。

但是天妒英才，王勃不幸英年早逝。

但是王勃用《滕王阁序》为自己的生命画上了一个圆号，不，应该是感叹号！因为《滕王阁序》说迸发的是王勃生命中最后的呐喊！让我们走进《滕王阁序》，走进王勃！二、赏景味情（一）《滕王阁序》中的盛会《滕王阁序》作为一篇序文，它当然要符合序的一些要求。

那么能否请同学们说说文集诗集的序一般要写哪些内容呢？（可以用《兰亭集序》来引导）明确：时间、地点、人物、事件。

本文当中从文章开头就开始写这场“滕王阁盛筵”，那么文章中哪些内容是对盛筵的直接描写呢？明确：从第一段到第四段的前半部分。

高中语文《滕王阁序》优秀教案（五课时）教学目标：1.了解生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3.领会情景交融的写法，感悟语言。

4.准确把握诗人在文中表达的思想感情。

教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

课时安排：五课时第一课时教学要点：简介作者、骈文及相关背景了解三大名楼及滕王阁的历史初步感知并赏析第一段教学内容：一、导入新课江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。

大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《》，有关黄鹤楼的有的《黄鹤楼送之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《》。

展示课件：岳阳楼“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;黄鹤楼《黄鹤楼》;滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”二、背景介绍1、关于作者王勃(649—675)字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交趾途中溺水惊悸而死。

本文遂成为他的“绝唱”2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。

民国十五年(1926年)终毁于兵燹。

其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。

3、关于本文的写作《唐摭言卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

及以纸笔巡让宾，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

滕王阁序教案(人教版高二必修教案设计)共3篇滕王阁序教案(人教版高二必修教案设计)1滕王阁序是唐代大文学家王勃所作，它以讲述滕王阁的创建历史为主线，融入了王勃深邃的思想。

很多教师都会选择滕王阁序作为文言文阅读教学的重点，本文将针对人教版高二必修（上册）内容，设计一份滕王阁序的教案。

一、教学目标1.理解散文中的词汇、短语及句式特点。

2.提高学生对文言文的阅读能力，能独立阅读、理解并分析文言文。

3.培养学生的批判性思维，能够深刻领会文章背后的思想。

4.启示学生正确认识自我，发掘自身潜能。

二、教学重点1.掌握滕王阁序的写作风格和文学语言方法。

2.了解当时的历史背景和思想脉络，认识王勃的思想精髓。

3.学会运用所学的阅读方法，深入理解文本，感受文本蕴含的诗意和哲思。

三、教学内容1. 滕王阁序的内容概述1.1 阅读分析——通过分析滕王阁序的篇目题目、开篇、承接、叙述、贯穿、转折、华美、感，体会序文的结构和文学韵律。

1.2 历史背景——了解唐代的政治、经济、文化和社会状况，理解王勃为何开托物极必反之口，就大政治背景分析人性的恶与善。

2. 文学风格和语言艺术2.1 形成背景——介绍王勃、唐废除科举的决策、封建社会的贫富分化等背景。

2.2 语言特点——了解文章的语言特点，例如句式、神韵、意境等，阐述文章的文学价值。

2.3 书法艺术——体会王勃的书法艺术品味，掌握古代文章与书法的相辅相成的文化属性。

四、教学方法1.讲授法——通过教师课堂讲授和学生课后学习，期望能使学生迅速了解滕王阁序的基本情况。

2.交互式学习法——开展带有互动交流性质的学习活动，提高学生的反思和批判能力。

3.阅读与思考——组织学生自主学习，独立阅读滕王阁序，通过思考与分享，进一步加深文本的理解。

五、教学过程1.开篇铺垫——通过给学生分享一首与滕王阁相关的古诗，让学生首先了解滕王阁的历史底蕴，为后续学习打下思维基础。

2.大宋天子封建品格——根据教材内容来分析提到的大宋天子的封建品质，让学生了解封建社会的基本特征，并对王勃为何深刻反思封建制度有所感悟。

滕王阁序王勃教学目标：知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

2.欣赏《滕王阁序》的景美。

3.掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

过程与方法目标：1.突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2.读注释，疏通文意，体会骈文特点。

3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

情感与价值观：1.使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀3.学习王勃“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

教学重点：1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

2.辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

教学难点：1.学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

2.指导学生背诵2——5段。

教学过程：第一课时一、导入:（在讲课之前我们先来了解一下中国古代的四大名楼）中国古代四大名楼：①滕王阁（这是我们今天要学习的）②黄鹤楼③岳阳楼④蓬莱阁（蓬莱仙山）（对于这些中国古代的名楼而言，其实不仅仅是名楼本身的出名，他们本身出名之外，还有很多文人墨客，他们来到这些名楼，在这里留下了无数的诗句，如果你们去旅游，你们会看到在这些楼阁当中有很多柱子上有很多楹联，或者是有些屏风上刻有一些文章。

这些就是原来的一些古人一些名人，他们留下的墨宝。

比如说黄鹤楼大家比较熟悉，关于黄鹤楼我们学过哪些诗词？）黄鹤楼送孟浩然之广陵崔颢李白昔人已乘黄鹤去，故人西辞黄鹤楼，此地空余黄鹤楼。

烟花三月下扬州。

黄鹤一去不复返，孤帆远影碧空尽,白云千载空悠悠。

唯见长江天际流。

（齐读这两首诗）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（对于岳阳楼，大家的第一反应肯定是《岳阳楼记》，最出名的就是范仲淹的……）岳阳楼:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(范仲淹《岳阳楼记》)关于岳阳楼的诗你们知道多少？齐读二诗望洞庭湖赠张丞相登岳阳楼唐·孟浩然唐·杜甫八月湖水平，涵虚混太清。