教师应重视写教学后记

在教学中要勤写“教学后记”一堂课上的如何，成功之处在那里，不足之处有哪些？对于一个“久经沙场”的教师来说，往往是了如指掌的。

但对于“初出茅庐”的青年教师来说，往往教难准确的评价。

那么，怎样才能更快递提高教学水平呢？除了不断加强业务进修，虚心向老教师学习外，青年教师的自身努力、自我评价、自我总结、自我提高是十分重要的。

而写好“教学后记”正是不断提高教学水平的重要途径之一。

及时写好教学后记，既能帮助教师迅速整理课堂教学反馈信息，又能及时找出教学过程中的成功与不足之处，为调整教学建立了可靠的依据，从而使课堂教学不断优化和走向成熟。

写“教学后记”，有利于教师不断总结教学经验，逐步认识教学规律，提高教学水平。

每节课后，教者及时写下“教学后记”，认真分析这节课的成败得失，就有可能发现教学中存在的薄弱环节，以便考虑采取相应的补救措施。

对于教学中的成功之处或得意之笔，也要及时记下来，并作认真分析，找出成功原因，以便总结经验，作为今后科研资料，进一步完善和提高。

同时，经常性写“教学后记”，把在教学中取得的一孔之见、一家之言及时记录下来，经过一段时间，再回头进行一番整理，归纳总结出具有规律性的东西，对自己今后的教学将有所启迪。

教师再教育有关课文时，就能吸取过去的经验、不足、处理教与学、读与写、智与能的关系，从而做到科学性与教育性统一、理论性与艺术性统一、典型性与多元性性统一。

长此以往，教师不仅能不断地总结经验，不断地探索和掌握教学规律，而且还可以逐步形成自己独特的教学风格，就有可能驾轻就熟，从而达到炉火纯青的地步。

写“教学后记”，有利于教学信息的及时反馈，不断改进教学方法，提高课堂效率。

新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，既“三个维度”——知识、能力、情感态度和价值观。

教师的教学理念是“授之以渔”，教师应教会学生如何获取知识的本领而不是知识本身。

情感、态度、价值取向都须有机地融入课堂教学内容中去，使课堂教学内容有血有肉，从而课堂教学得到落实与升华。

关于教学后记的实践与思考摘要：在日常教学工作中，常见不少教师不重视或者很少写教学后记的现象，他们不愿意或者不知道写些什么。

然而，教学后记是日常教学工作中最常用、最便捷、最必需的一种反思方式。

常写教学反思，有助于提高课堂教学效率、提高教学质量和促进教师自身的成长。

作者从教学后记的重要性、内容及注意点方面，结合教学实践，对撰写教学后记发表了自己的看法。

关键词：教学后记重要性内容注意点一、撰写教学后记的重要性首先，教学后记是改进教学思路、完善教学方法、优化教学过程的有利依据。

何为教学后记？教学后记是教师对自己的课堂教学进行回顾、总结和评价之后的感悟。

教师借此可以进一步了解学生的认识水平，拓宽教学思路，改进教学方法，优化教学过程。

常见不少老教师拿着“老脚本”上课，方法一成不变，笔者认为此法不妥。

教学过程是教师“教”和学生“学”的双边活动过程，在教学活动中，学生是学习的主体，而教师只是充当组织者、引导者。

因此，学生的认知水平、思维方式、接受能力、兴趣爱好等都是教师关注的重点，同一时期同班同学存在着个体差异，不同时期学生更是存在着时代差异、个性差异，不能死抱着“老脚本”不变。

一成不变的“老脚本”对于教师来说，是简单方便；对于学生来说，则对他们的成长大大不利。

教师只有根据具体情况多反思、多改进、多完善，才能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性，达到理想的教学效果，完成教学任务。

因此，每节课后的回顾总结，下节课的调整改变，必不可少。

另外，教学后记也是年轻教师积累教学经验的具体素材，可以让教师及时品味教学中的成功与失败，从而形成自己的教学风格。

孔子说：“吾日三省吾身。

”《礼记·学记》说：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”教师若能做到边教学，边反思，一日三省，则定能快速成长。

二、教学后记的内容教学后记该写些什么？不同的教师对此有不同的见解，也在长期的撰写中形成不同的风格。

语文教学后记通用范文简短
在语文教学过程中，我们教师常常需要进行后记反思，总结教学过程中的经验和收获。

下面就我对语文教学的后记进行简要阐述。

教学反思
教学目标明确
在这次语文教学中，我发现制定清晰明确的教学目标对学生的学习积极性和效果有着至关重要的影响。

通过明确地告知学生本次课程的学习目标，可以帮助学生更好地集中注意力，将学习重点放在重要内容上，提高学习效率。

多元教学方式
在教学过程中，我尝试了多种不同的教学方式，包括讨论、小组合作、案例分析等，让学生通过不同的途径理解知识点，培养其综合运用知识的能力。

这样的多元教学方式能够激发学生的学习兴趣，增进他们对语文学科的理解和热爱。

反馈及时性
在学生完成作业后，我尽快对其进行批改和评价，并及时向学生反馈。

及时的反馈可以帮助学生及早了解自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。

同时，及时反馈也可以促进学生对学习的积极性和主动性。

教学收获
学会倾听
在与学生的互动中，我发现倾听是一种非常重要的能力。

透过倾听，我能够更好地理解学生的需求和困惑，及时调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。

鼓励学生
在这次教学中，我更加重视对学生积极的肯定和鼓励。

通过鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感，提高学生对语文学习的主动性和积极性。

总结
通过这次语文教学后记，我不仅对自己的教学进行了全面的审视和反思，也发现了自己在教学中的不足之处，进一步完善和提升了语文教学的水平。

希望在今后的教学中，能够继续努力，不断改进，为学生提供更加优质的语文教育。

教学后记通用范文简短(优秀7篇)教学后记通用范文简短篇一我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的`自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

教案教学后记优秀10篇教学后记篇一1. 记录成功的教学经验在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较成功的。

这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自己是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。

2. 记录失败的教训失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。

如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。

虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。

如在教5的乘法口诀时，自己认为效果不错，但在学生作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒但还是有学生错。

反思自己的教学过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。

如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。

此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。

3. 记录学生的学习困惑学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师帮助学生解决了困惑，也就突破了难点。

如小学二年级数学在教“求几个相同加数的和用乘法”，当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是后来再和“几与几相加”放在一块时，同学就分不清了，不知什么时候用乘法列式，什么时候列加法算式。

此时我才发现自己对学生的认知水平了解不够。

于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平，要改进教法，如果当堂课就让学生多比较，通过动手摆一摆“3个5相加”和“3与5相加”此类的题，学生就不会出现后面的错误了。

4. 记录瞬间的灵感在课堂教学中，饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而产生意想不到的教学效果。

课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。

教师应重视教学后记所谓“教学后记”，顾名思义就是教师在按照教案进行教学之后，对该节课的教学任务完成情况以及教学效果作出的评价性小结，附之于教案之后，谓之后记。

长期坚持写教学后记有以下几点好处：①能够完善教案，不断积累教学经验，为进一步进行教学实践探索奠定理论实践的基础。

②可以改进教学，促进教学不断改进和发展，并为以后编写教案，提供宝贵的参考资料。

③有利于进一步提高教师自身教学水平和教学研究能力。

一个教师只有不断地通过教学反思后写教后记，思考自已在教学中的各种行为、教学方法、教学理念、教学效果，使自己在每次教学中都有新的认识和收获。

④坚持写教学后记，形成一种学习研究的意识，这是教师成为研究型、学者型教师的基础。

大多数老师都非常重视课前的准备和设计以及课堂知识的传授，能够做到课前深思熟虑，精心设计，课堂上运筹帷幄，滔滔不绝，但往往忽略课后的反思和总结。

事实上一节课结束后，教师平心静气地来审视自己的教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的感受将之记录下来，为更好地进行下一次教学作好准备，是非常必要的。

那么，教学后记应该记些什么呢？一、记下教师的授课情况：1、记教学中的成功之处，成功的教学，体现在教师的自己创造性的教学思维，不因角度和深度去把握教材内容，以适当的方法和表现力去设计教学环节，一堂课下来，总有成功之处，如典型的案例，逼真的演示、巧妙的回答，幽默的讲话，奇妙的方法，有益的启示，以及精彩的教学设计等等。

课后我就认真及时地记录下来，有利于在以后的教学中少走弯路，不断地完善自己的教育教学。

2、记教学中的灵感，教学中，有时候教师在上课过程中灵机一动突发奇想，觉得对某一知识点的处理，用另一种方法效果更好，这些灵感往往在特定环境下产生的并非常备课时想到的，它具有瞬时性。

下课后我立即把它记下来，为下一次教学增加新的亮点。

3、记教学中的困惑，在教学中，不可能时时刻刻都非常顺利，偶尔碰到质疑也在所难免，偶尔发现教材中的编写失误，有时概念不是很清晰，有时自己的知识面不够全，难以理解，这往往会给我们教学带来困难，把它记下来，以后找资料或向其它人请教，避免课堂上出现尴尬的僵局。

教学后记教学后记（通用12篇）教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的经验与教训，找出教学具体实施过程的成功与不足之处。

以下是小编为大家整理的教学后记，供大家参考。

教学后记篇1跳远是一项学生感兴趣，但又是较难教学并极易受场地限制的项目，因此作为教师应主动积极研究教材，研究学生，根据学生掌握的情况不断地调整教学内容及时改变教学策略。

急行跳远是本学期的主要项目之一，第一课时该如何上使我考虑了很久，根据教材内容、学生情况，我决定将第一课时的教学重点放在起跳后空中的收腿动作上，结果表明这一点非常重要，也非常有效。

教学重点与教学难点：教学难点：在空中较短时间里完成收腿的动作。

教学重点：起跳后空中的收腿动作。

成功之处：整课的设计基本是合理的，四大基本部分的衔接是教为自然的，主要体现了合作、创新的理念。

课从开始的双人操，如：压肩、互背。

然后是合作的原地纵跳、小组跳、小组游戏等，让学生在合作中获得成功，在合作中凝聚人心。

在游戏时，有教师规定的动作，也有学生自创的动作，体现了各组的合作，学生的创新。

课中学生对双人操的新奇、对跳远的激情、对游戏的热情，说明教材安排的合理，符合学生的生心理发展。

不足之处：学生的组织纪律出乎教师的想象（组织纪律不太理想），因此在各类活动中，教学效果比预计的要差，队伍的调动时间有些缓慢，有个别同学连基本的“单跳双落”都未能完成，许多同学只顾开心，在跳时收腿动作时有时无，创新思维不够。

教师最应反思的是此班的组织纪律应进一步加强。

本节课前准备未充分，说明教师重视程度不够。

教学后记篇2《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。

课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春天红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。

课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。