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高考英语短文改错公开课

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高考短文改错公开课

高考短文改错公开课

2018 卷Ⅱ 2 1 1 1
卷Ⅲ 1
1
卷Ⅰ 1
11
2017 卷Ⅱ 1 1 1 1
卷Ⅲ
111
卷Ⅰ
11 1
2016 卷Ⅱ 1 1 1
卷Ⅲ 1 3 1 1
3年统计 8 9 9 7
连词
2 1 2 1 1 2 3 2
14
动词的时 态和语态
情态动词
和虚拟语 气
非谓 语
动词
词性 误用
常用 词
辨析
其 他
1
11
1
2
were
4. （2018全国3）It was Monday morning, and the writing class
had just begin. begun 5. （2018全国3）The classroom is a place for learning and that
include learning from textbooks.
mind went blank.
but
4. (2017全国3) I had grown not only physically and also
mentally in the past few years.
but
5. (2016全国2) If we stay at home, it is comfortable but there is
includes
1.谓语动词（时态、语态、语气、主谓一致需 考虑）
6. （2017全国3）About one month after this photo was took, I entered my second year of high school and become ataken

高考短文改错(精品公开课)课件

高考短文改错(精品公开课)课件

检查修改，核实答案
总结词：核实答案
详细描述：在完成修改后，再次检查已修改的部分，确保修改是正确的。同时，也要注意未被修改的 部分是否存在问题。
04 实战演练与解析
经典真题解析
01
02
03
经典真题
选取历年高考英语短文改 错的经典真题，进行详细 解析和讲解。
考点分析
对经典真题中的考点进行 深入剖析，帮助学生理解 短文改错的考查重点和难 点。
02
它通常以一篇100-200词的短文 为载体，包含10个错误，要求考 生根据上下文和语言规则进行判 断和修改。
短文改错的重要性
短文改错是高考英语的重要题型之一 ，分值较高，对考生的总成绩有较大 影响。
通过短文改错，考生可以检验自己的 语言掌握程度和运用能力，提高对英 语语言规则的敏感度和准确性。
语言表达
注意语言表达的准确性和流畅性，培养良好的英语语感。
感谢您的观看
THANKS
03 短文改错技巧与策略
通读全文，理解大意
总结词：理解全文
详细描述：在开始修改之前，先通读全文，了解文章的大意和整体结构，有助于 更好地把握需要修改的地方。
逐句分析，寻找错误
总结词：逐句审查
详细描述：逐句阅读文章，仔细分析句子结构、语法、词汇等，寻找可能的错误。注意常见的错误类型，如时态、语态、主 谓一致等。
解题技巧
总结解题技巧和策略，指 导学生掌握正确的答题方 法和思路。
学生常见错误分析
常见错误类型
列举学生在短文改错中常 见的错误类型，如语法错 误、词汇错误、逻辑错误 等。
错误原因分析
深入分析学生常见错误的 原因，如基础知识不扎实 、阅读理解能力不足、粗 心大意等。

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二章第三节“短文改错”。

详细内容包括：分析常见短文改错题型，讲解短文改错的基本原则和技巧，通过实例讲解错误类型的识别及修改方法。

二、教学目标1. 掌握短文改错的基本原则和技巧。

2. 能正确识别并修改常见错误类型，提高短文改错能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：错误类型的识别及修改方法。

2. 教学重点：短文改错的基本原则和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习册、答题卡、橡皮擦。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一篇短文，引导学生关注短文中的错误，激发学生的学习兴趣。

2. 短文改错原则与技巧讲解（15分钟）讲解短文改错的基本原则，如保持原意、简洁明了等，并介绍常见的错误类型。

3. 例题讲解（20分钟）选取典型例题，分析错误类型，讲解修改方法，引导学生学会识别和改正错误。

4. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习册上的短文改错题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 答疑解惑（10分钟）针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解，巩固所学知识。

6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，互相批改短文，共同提高短文改错能力。

六、板书设计1. 短文改错基本原则2. 常见错误类型及修改方法3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的短文改错题目。

答案：见答题卡。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地调动学生的学习积极性，提高短文改错效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英文文章，提高阅读理解能力，为短文改错奠定基础。

重点和难点解析：一、教学内容1. 教材章节与内容：详细指出教材中第二章第三节的内容，包括短文改错的题型分析、原则与技巧讲解，以及实例演练。

2. 教学案例：选择具有代表性的短文案例，涵盖不同错误类型，如语法错误、拼写错误、标点符号错误、词义混淆等。

高三公开课——短文改错解题技巧课件

高三公开课——短文改错解题技巧课件

语法知识 词汇运用 语境理解
语言表达能力
短文改错主要考察考生对英语语 法的掌握程度，包括时态、语态 、主谓一致、名词单复数等。
考生需理解短文的语境，根据上 下文判断错误点并进行纠正。
短文改错题型在高考中的地位
重要性
备考建议
短文改错是高考英语的重要题型之一 ，主要考察考生的语言综合运用能力 。
考生应注重提高自身的语法和词汇基 础，多进行语篇训练，培养语境理解 能力，同时加强语言表达能力的训练 。
时态错误
例如，“I was walking home”写成“I will walk home”，时态不一致。
主谓一致错误
例如，“The family are all watching TV”写成“The family is watching TV”，主谓不一致。
语态错误
例如，“The cat is chasing the mouse”写成“The mouse is being chased by the cat”，被动语态使用不 当。
THANKS
感谢观看
不同用法。
语法错误识别与纠正
总结词
语法错误是短文改错的常见问题，需要识别和纠正时态、语态、主谓一致等语法 问题。
详细描述
语法错误是短文改错中常见的错误类型之一。学生需要掌握基本的语法规则，能 够准确识别和纠正时态、语态、主谓一致等语法问题。例如，学生需要知道一般 过去时和现在完成时的区别，以及被动语态和主动语态的正确使用。
分值占比
在多数省份的高考英语试卷中，短文 改错的分值占比为10分左右。虽然分 值相对较低，但却是考生易失分的题 型之一。
02
短文改错解题技巧
Chapter
词汇错误识别与纠正

高中英语短文改错省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

高中英语短文改错省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

word
1. I can go to home now.
Missing word 2. I like playing∧ piano. the
Wrong word 3. I am fond at English. of
四、 代词格，细领悟
1. 人称代词，物主代词,反身代词旳使用． 2. 代词指代旳人或事物前后不一致旳错误. 3. it作形主、形宾或指代时有缺漏 (make, find,
parents∧singing
and _d_a__n_c__e_ happily. § dancing
动词形
were
Practice makes perfect!
Homework
My father and I am taking a camping trip in July and August. We will travel for about two months but will tour the United States and parts of the Canada. We have decided to camp because it does not spend as much as vacationing in hotel, but we had to plan carefully. I think the car what we are going to drive is very small, so we decide to take only one small suitcase for both of them and as few camping things as possibly. We will take some medicine with us prevent insects from hurting us, and also some food for picnics. I'm

高考短文改错精品公开课课件

高考短文改错精品公开课课件

高考短文改错精品公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第三册第十章，主要内容为短文改错。

详细内容包括：理解短文改错的基本原则，掌握常见的短文改错题型和解题技巧，通过实践提升短文改错的准确率。

二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的基本原则和技巧。

2. 培养学生快速准确地识别并纠正短文中的错误。

3. 提高学生的英语语言综合运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在短时间内准确地找出短文中的错误并进行修正。

教学重点：短文改错的原则、技巧及实践操作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：学生笔记本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一段含有错误的文章，让学生尝试找出并改正错误，激发学生学习兴趣。

2. 短文改错原则与技巧讲解（10分钟）介绍短文改错的基本原则和技巧，如关注主谓一致、时态语态、冠词使用等。

3. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握短文改错的解题步骤和技巧。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论练习中的难题，分享解题心得，提高解决问题的能力。

7. 课堂小结（5分钟）学生复述本节课所学内容，加深记忆。

六、板书设计1. 短文改错原则与技巧2. 常见错误类型3. 解题步骤4. 典型例题七、作业设计1. 作业题目：答案：2. 作业要求：（1）独立完成，书写工整。

（2）按时提交，认真对待。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些短文改错的课外资料，让学生在课后进行自主学习和提高。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和可达成性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的系统性和实用性6. 作业设计的针对性和反馈机制7. 课后反思及拓展延伸的有效性详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧密围绕高考短文改错的考试大纲，选取具有代表性的篇章和错误类型进行教学。

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件
One of the questions are：Who will you go in times of trouble? (2021全国甲卷） is
解决方案
(1) 通读全文，搞清文中动词时态的主旋律 。 (2) 结合语境，灵活运用时态形式 。 (3) 认真推敲，准确把握主动与被动 。
单句模拟：
三、还要注意形和副
1. 修饰名词，作宾补及连系动词后用形容词； 2. 修饰动词，形容词，副词及整个句子时用副词； 3. 比较级和最高级的使用。
高考链接4：
One was that I was amazed at the fact that a sick person could feel much more better after seeing a doctor.
knowledge
单句模拟：
易考不可数名词
1.Since I was a kid, I`ve considered different job I would
like to do.
2.I need some more informations.
information
3.The instructor kept repeating the
7 7 4755
代 冠介 词 词词
1 11 1 11 1 11 1 11 1 11 5 55
1. Go through the whole passage to get a general idea .
（浏览全文，掌握大意） 2. Read the passage sentence by sentence and find the mistakes.
home
to
college.(2016

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第七单元“Correcting Errors in Writing”，聚焦短文改错技能。

具体内容包括：教材第27页至第29页，讲解短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。

二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的基本原则和技巧，提高写作准确性。

2. 培养学生发现、分析和纠正英语短文错误的能力。

3. 增强学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生准确识别和纠正不同类型的错误。

2. 教学重点：短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、改正符号标签。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇短文，让学生找出其中的错误，引发学生对短文改错的兴趣。

2. 讲解：介绍短文改错的基本原则、常见错误类型及改正方法。

3. 实践：分组让学生互相交换练习，进行短文改错实践。

4. 讲解例题：分析一篇短文，讲解错误原因及改正方法。

5. 随堂练习：让学生独立完成一篇短文改错练习，检验学习效果。

6. 小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同解决问题。

六、板书设计1. 短文改错基本原则a. 保持原意不变b. 修改最小范围c. 符号正确规范2. 常见错误类型及改正方法a. 语法错误b. 拼写错误c. 标点符号错误d. 词汇搭配错误七、作业设计1. 作业题目：完成一篇短文改错练习。

2. 答案：a. 原文：My mother cook dinner for us every day.改正后：My mother cooks dinner for us every day.b. 原文：I like to reading books before I go to bed.改正后：I like reading books before I go to bed.c. 原文：She is always busy, she has no time to relax.改正后：She is always busy, so she has no time to relax.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多英文文章，提高语感，减少短文错误。

高考短文改错专题复习市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

高考短文改错专题复习市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
(1) 短文中时态使用前后不一致 . (2) 在特定语境条件下时态误用(如含有状
语从句复合句中，主句用未来时态，而 从句中则用普通现在时态) . (3) 主动语态和被动语态混用
第24页
[处理方案]
(1) 通读全文，搞清文中动词时态主旋律 . (2) 结合语境，灵活利用时态形式 . (3) 认真推敲，准确把握主动与被 动.
第16页
This passage is about_C_____
A. My life in the high school. B. My father bought a bike for me. C. How proud I could earn half of the money to buy my own bike in the high school.
和传统短文改错相比，新课标短文改错每行
可能有两个错误。二是因为设错内容多为考 生在日常进行语言操演时常犯错误。比如：
写作中用到关键词，语言学习中负迁移现象， 轻易忽略虚词、小品词等。做好短文改错题 应重视以下技巧：
第7页
应试点睛
1．“规范性”标准：要严格按照示范要求符 号改错。要记住“——”、“∧”、“\”分 别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌 用文字说明或用箭头表示。
第9页
第10页
1．通读全文，掌握大意。
短文改错不一样于单句改错，它包括行文逻辑及句子 与句子间必要联络错误。单独看可能是正确，但从整 体看却有可能上下文不符。做短文改错时应该树立整 体意识，应从短文整体入手。短文改错实际上间接地 考查学生文意了解和纠错能力，所以考生必须在阅读 而且在了解了文章基础上去发觉并更正错误。所以， 事先应该快速粗读一遍短文，留心文中关键词句，把 握文章大意及上下文之间联络，为下一步判断和改错 奠定基础。

短文改错公开课Ding课件

短文改错公开课Ding课件

全文改错练习
总结词
提升综合语言运用能力
详细描述
全文改错练习需要学生对整篇文章进行阅读、理解和修改，有助于提升学生的综合语言运用能力，培养整体语言 感知和表达能力。
04
课程总结与答疑
课程总结
本次公开课主要讲解了短文改错的基 本技巧和常见错误类型，通过实例分 析和练习，帮助学生掌握短文改错的 方法和技巧。
实际案例分析和练习
课程安排
2小时的课程时间，分为40分钟 理论讲解和40分钟实践练习
邀请有经验的英语教师进行授课
提供课程讲义和练习题，方便学 生复习和巩固所学知识
02
短文改错技巧
常见错误类型
名词错误
名词单复数错误、名词所 有格错误等。
形容词和副词错误
比较级、最高级、词性误 用等。
代词错误
代词指代不明、代词使用 不当等。
课程还注重培养学生的自主学习能力 和合作精神，通过小组讨论和互动交 流，激发学生的学习热情和创造力。
课程中重点强调了语法、词汇和语篇 三个层面的改错技巧，并通过实际操 作练习，提高了学生的实际操作能力 和语言敏感度。
学生提 问
部分学生对于某些特定语法点和词汇用法存在疑惑，通过提问得到了详细的解答和 指导。
再次通读全文，确 保修改无误。
改错实例分析
原文
I enjoy reading books, especially those written by Charles Dickens. ( 名词错误)
分析
修改
I enjoy reading the books, especially those written by Charles Dickens.
动词错误

高中英语短文改错公开课优质课件-思维导图

高中英语短文改错公开课优质课件-思维导图

短文改错 探索与归纳 1.2 EXPLORE AND CONCLUDE
01 Every day he makes sure that fresh vegetables and high quality oil are using for cooking.
Tea in China was traditionally drank from cups 02 withouthandles. When tea got popular in Britain
2
asked him not to leave his wound exposing.
exposed
对于短文改错中的非谓语动词，首先应分辨非谓语与___________是主动或被
总 动关系。再之，辨认不同非谓语的类型的正确使用： doing表 结 _____________，done表______________，to do 表______________。
2
school dormitory are not allowed stay up
late at night .
Λto
总结
在非谓语的纠错排查中， 若动词作宾语或宾补，应该注意非谓 语的________________，加强vt.+doing , vt.+ to do 或
vt.+sb.+to do等特殊动词的记忆。
总 注意上下文谓语动词的__________，如果不一致，极有可能是错 结 误之处。
短文改错 探索与归纳 1.2 EXPLORE AND CONCLUDE
Every day he makes sure that fresh vegetables
01
and high quality oil are using for cooking.

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件

高中英语短文改错公开课课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第四章，主题为“短文改错”。

具体内容包括：分析常见错误类型，如时态、语态、冠词、名词单复数、固定搭配等；通过实例讲解，让学生掌握短文改错的技巧和方法。

二、教学目标1. 让学生掌握短文改错的常见错误类型及其特点。

2. 培养学生运用所学知识进行短文改错的能力。

3. 提高学生的英语阅读理解能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：短文改错的技巧和方法，以及如何识别和改正各种错误类型。

2. 教学重点：常见错误类型及其特点，以及如何在实际阅读中运用所学知识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生自备笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生了解短文改错在实际应用中的重要性。

2. 讲解：分析短文改错的常见错误类型，结合实例进行讲解。

3. 例题讲解：选取典型例题，逐步讲解解题过程，引导学生分析错误原因。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行改错。

6. 互动：鼓励学生提问，解答学生疑问，巩固所学知识。

六、板书设计1. 短文改错的常见错误类型。

2. 短文改错的方法和技巧。

3. 典型例题及解题过程。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的短文改错题。

2. 答案：见课后练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐一些短文改错的练习网站，鼓励学生进行课外练习，提高短文改错能力。

教学过程中，要注意讲解与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握短文改错的方法和技巧，提高英语阅读理解水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。

2. 例题讲解的详细程度。

3. 随堂练习的设计与实施。

4. 板书设计的信息量与清晰度。

5. 作业设计的针对性与答案的准确性。

高考短文改错公开课

高考短文改错公开课

• 2006福建卷
• If you have interests in it, reply to me
soon.
interest
• 学生版：Most of the students in our class are now making rapid progresses
• 2006重庆卷
progress
八、句子成分多分析
不同的句子成分要用不同的词类；不同的语境要 选择不同的词语。只有对句子结构和成分作细致的分 析，才能找出用词不当的错误。
2008年安徽卷 : She looked at me and started to laugh. “How are you laughing?”I asked.
(3) 认真推敲，准确把握主动与被 动.
[ 考点剖析 ]
此类题的错误设置一般包括以下几个方 面：
(1) 短文中时态的使用前后不一致 .
(2) 在特定语境条件下时态的误用(如含 有状语从句的复合句中，主句用将来时 态，而从句中则用一般现在时态) .
(3) 主动语态和被动语态的混用 .
二、名词数
名词单、复数形式
１修饰名词，be动词，系动词要用形容词 ２修饰动1. 词形，容形词容和词副，词整混个用句，子2. 用三副级词错用 ３比较级和最高级的使用
2007浙江卷：I got to the finishing line first.
I won the race. I felt very proudly of myself.
students uansduanlelyver made them
disappointed.
考点剖析 :
(1) 形容词和副词的混用，是短文 改错中常见的考点之一 .
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一、命题趋势 高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方
面的知识和逻辑推断、综合辨析，是一种在较高层次上 考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试 题型。
设置考点： “三＋四＋五”，共 12 个考点。
三个必考点：名词的单复数；介词的误用、多用或 少用；动词时态不一致。
四个常考点：连词的误用、少用或多用；冠词的混 用、多用或少用；词语辨析；词性误用。
例 2 (2016·全 国 卷 Ⅲ)The teenage year from 13 to 19 wer e the most difficult time for me.
例 3 The air s we br eathe in is getting dir tier and dir tier.
例 4 He was tall with br oad shoulder and a bear d that tur ned fr om black to gr ay over the year s.
误用，定语从句中的关系代词和关系副词的误用等。
3)行文逻辑：在高考短文改错中，有时会碰到词法方 面和句法方面均没有错误的句子，此时就必须从行文 逻辑上来判断句子的合理性。行文逻辑错误常见的有 代词的指代错误，连词的逻辑意义错误等。特别要注 意因果关系、转折关系、递进关系，意义的肯定与否 定等。
一．名词 例 1 (2016·全国卷Ⅱ)If we go on a trip abroad，we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books.
2)可数名词该用复数时，文中却用了单数。要注意可 数名词前有 these，those，several，few，many，a large number of，each of，one of，或大于 1 的数词修饰时， 以及虽无这些词但根据语境其意义大于 1 时，一定要用 复数形式。
3)表示“某人的”本应用名词的所有格，文中却没 用。注意：以下情况中，名词所有格后的名词可省略：a butcher's (shop)肉铺，a tailor's (shop)裁缝店，a barber's (shop)理发店，a doctor's (office)诊所，my sister's (home) 我姐姐家，其中 shop，office，home 等表示处所的词都 可以省略，直接用名词所有格表示。
短文改错专题
Proof-reading
2018年高考改错
During my last winter holiday, I went to countryside with my father to visit my grandparents. I find a big change there. The first time I went there, they were living in a small house with dogs, ducks ,and another st winter when I went here again, they had a big separate house to raise dozens of chicken. They also had a small pond which they raised fish. My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish. I felt happily that their life has improved. At the end of our trip, I told my father that I planned to return for every two years, but he agreed.
五个可考点：代词、非谓语动词、情态动词、主谓 一致、比较级。
二、备考建议 改错要高分，考点须牢记：根据考点找错误，又快
又准高速度。遵循三个步骤，贯通三个维度。
1．三个步骤 1)浏览全文，弄懂文意，标出明显错误。 2)逐句阅读，依据考点，逐句寻找错误。 3)重读全文，仔细推敲，解决个别难题。
2．三个维度
历年改错的设题通常从以下三个方面入手：词法错 误、句法错误和行文逻辑错误。
1)词法： 错误类型通常有以下几种：冠词、介词、连词的误 用、多用பைடு நூலகம்少用，名词单复数的误用，形容词与副词的
混用，代词的误用，非谓语动词，单词的拼写错误等。
2)句法： 常见的句法错误有动词的时态、语态错误，非谓语
动词使用错误，主谓一致错误，名词性从句中的连词的
例 5 When I finally ar r ived at my fr iend he lent me lots of clothes.
探究一 名词误用类 1．知识归纳
名词是短文改错的必考点，主要考查名词的“数” 与“格”，具体有下面几种错误类型：
1)不可数名词没有复数，文中却用了复数。要牢记常 见的不可数名词，如：fun，advice，information，work(工 作)，homework，housework，progress，luggage，furniture， equipment，money 等。
判断是否误用名词，可以采用下面思路进行分析： 1)依据可数名词与不可数名词的用法特点。可数名词 大于 1 时要用复数，不可数名词没有复数形式。如 air， milk，water 等物质名词与 music，advice，fun 等抽象名 词是不可数名词，一般是没有复数形式的。还有 luggage， furniture，equipment 等都是容易出错的不可数名词。 2)依据名词前的修饰语。如名词前有 these，those， ten 等修饰时，应当用复数。如 these book 就错了，要用 these books 才正确。 3)依据主谓一致原则。如果谓语动词是复数，主语也 应是复数；如果谓语动词是单数，主语也应是单数。