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认识平均分二年级上册数学青岛版在二年级上册的数学学习中，“认识平均分”是一个非常重要的知识点。
它就像是打开数学世界一扇新大门的钥匙，能帮助孩子们更好地理解数学中的数量关系。
什么是平均分呢？咱们来举个例子。
比如说，有 6 个苹果，要分给2 个小朋友。
如果一个小朋友分 1 个，另一个小朋友分 5 个，这就不是平均分。
那平均分是什么样的呢？应该是每个小朋友都分得3 个苹果，这样才公平，这就是平均分。
平均分有两种分法。
一种是按照每几个一份来分。
比如说，还是 6个苹果，咱们要每 2 个一份来分，可以分成 3 份。
另一种分法是平均分成几份。
就像刚才 6 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人 3 个。
那怎么判断是不是平均分呢？很简单，只要看看分完后，每份的数量是不是一样多，如果一样多，那就是平均分啦。
学习平均分对于孩子们来说有很多好处呢。
它能让孩子们学会公平地分配东西，这在生活中可有用啦。
比如和小伙伴分享零食的时候，就知道怎么分才公平。
而且，平均分也是后续学习除法的基础。
在课堂上，老师会通过很多有趣的方式来教孩子们认识平均分。
比如说，会用一些小道具，像水果卡片、小棒之类的，让孩子们自己动手分一分。
还会出一些小题目，让孩子们判断是不是平均分，或者让孩子们自己动手把一些东西平均分。
咱们再来说说孩子们在学习平均分的时候可能会遇到的一些困难。
有的孩子可能一开始不太理解“每份一样多”这个概念，容易搞混。
还有的孩子在分东西的时候，可能会出现份数或者每份的数量弄错的情况。
那怎么帮助孩子们克服这些困难呢？家长可以在日常生活中多给孩子创造一些平均分的机会。
比如吃水果的时候，让孩子来分一分，看看怎么分才是平均分。
还可以和孩子一起做一些平均分的小游戏，比如用家里的玩具来分一分。
另外，做练习题也是很有帮助的。
可以让孩子多做一些关于平均分的题目，加深对这个概念的理解和掌握。
但是要注意，不要让孩子做太多太难的题目，不然可能会让孩子感到厌烦和害怕。
平均分说课本节课是青岛版数学二年级上册第五单元除法的初步相识信息窗一平均分。
课程标准对本单元的要求是能娴熟地口算20以内的表内乘除法。
本节课是学习除法的起先，是进一步学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。
学生参加“分”的过程，其实在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的阅历，体验“平均分”的含义，才能在此基础上初步相识除法。
本节课的学习目标是：1、在详细情境中，通过动手分实物，让学生感受可以一个一个分、二个二个分等，理解平均分的含义。
2、在解决问题的过程中，培育初步的应用意识和解决问题的实力。
3、主动参加合作沟通，大胆沟通想法，培育学习数学的爱好。
教学重点是教学平均分的含义。
教学难点是正确理解平均分的含义。
评价任务设计是：1、通过教学活动一落实目标一，让学生深刻理解平均分的含义。
通过数学活动二、三、四落实目标一、二、三，在动手操作过程中体验平均分的过程，理解平均分的两种方法。
2、通过练习题一检测目标一的达成状况。
3、通过练习题二、三检测目标二的达成状况。
4、通过练习题四检测目标三的达成状况。
下面我介绍一下我对本节课教学过程的设计与思索。
低年级的学生以详细形象思维为主，本节课主要是以故事、动手操作、同位合作、自主探究等多种形式绽开，创设一个又一个有效的问题情境，激发学生学习数学的爱好。
本节课第一个环节就是让学生分竹笋，在自主选择如何安排上感受平均分和不平均分在生活中的应用。
我认为在此学生借助生活阅历自然会想到每只熊猫5个，假如在这个地方体验平均分的过程会有些牵强生硬，所以这个环节主要是让学生理解平均分的含义。
强调每份分得同样多就是平均分。
然后紧接着就是4个推断题，哪种分法是平均分，让学生深刻理解平均分的含义。
理解了什么是平均分后，其次个环节主要体现如何平均分，平均分的两种方法。
这个环节主要是关注分的有序过程。
分桃子的过程重点强调一个一个分的过程，每次分完后追问为什么还分，每一次分完追问是平均分吗，直到分完为止。
