[职业院校,教学方法,会计]职业院校会计电算化教学方法研究

中职学校会计电算化课程教学实施的探讨中职学校会计电算化课程教学实施的探讨一、会计电算课程的特点及培育方向会计电算化是一门实践性、技术性和应用性都很强且多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类中职专业开设的一门专业必修课。

它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。

本课程主要学习会计电算化的基本理论，重点是财务软件的操作方法和操作技能。

通过本课程的学习使学生掌握会计电算化的基本理论，掌握通用会计软件的操作技能。

因此会计电算化课程的教学不但要传授给学生基本理论、知识，培养其良好的学习方法和思维方式；另一方面还要使学生把握会计的各种操作技能，培养其较高的动手能力和分析问题、解决问题的能力。

只有两者有机结合，才能让学生踏入社会工作后学有所用，独立完成会计工作，成为一名合格的会计电算化工作人员。

二、会计电算教学指导思想的突破1.教学与实践贯彻融合目前的教育体制导致学生以应付考试为主，他们虽然懂得了电算化理论知识，但由于缺少实践环节，有的学生毕业时都不会操作一种财务软件，更谈不上精通了。

因此只有导入实践的操作，才能让学生有更深刻的感触，接受的效果也会更好。

建议开设会计电算化实训课程，这样会给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使利用计算机来进行会计业务处理的学习过程转变成一种创造、运用计算机操作的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。

2.注重教师在教学过程中主导作用的发挥就目前来说因为我国的电算化工作起点较发达国家要低，在人才的培训上也相对薄弱些。

这些年来有些经验丰富的会计专业的老教师却不能在电算化教学中发挥重要的教学作用，原因是现代计算机技术的发展成为这部分教师的绊脚石，而年轻一代的专业会计教师往往技术够用经验不足，因此师资力量的培训是非常必要的，因为在电算化整个工作的流程中，教师起着举足轻重的作用。

浅谈中等职业学校的会计电算化教学会计电算化是现代会计学中非常重要的一门学科，也是中等职业学校进行会计教育的必修课程。

随着计算机技术的普及和应用，会计电算化教学已经成为中等职业学校所有会计类专业的必修课程之一。

本文主要从以下几个方面探讨中等职业学校会计电算化教学的现状和面临的问题。

一、教学内容会计电算化教学内容主要包括电子表格数据处理与管理、财务软件使用、财务报表制作和分析、税务软件使用等内容。

教师应当对这些内容进行系统的讲解和演示，并进行实际应用实践操作。

同时，还应当引导学生学会如何使用信息技术和工具开展日常会计工作。

二、教学方法中等职业学校会计电算化教学应该采用多种教学方法。

教师可以通过讲解、演示、实验等方式，实现知识点的传授和技能的训练。

在实践操作中，教师可以采用小组合作学习、实践教学等方式，由学生自主或小组合作完成实际应用操作，从而提高学生的操作能力和应用水平。

三、教学资源中等职业学校会计电算化教学需要获得一定的教学资源。

教师应当充分利用各种现代信息技术手段，如投影仪、电脑等进行教学，使学生能够真正了解和掌握电算化技术。

此外，学校也需要提供教室场地和设施，如电脑、打印机等，以便学生进行实践操作。

四、培养目标中等职业学校会计电算化教学的培养目标应该是培养学生具备财务软件操作的能力和分析能力，并把握信息技术在日常工作中的应用，以提高其就业竞争力。

同时也要注重学生综合素质的提高，包括语言表达能力、演讲技巧、团队协作能力等。

总的来说，中等职业学校会计电算化教学是非常重要的，学生通过这门课程的学习和实践，能够更好地理解和掌握财务软件操作技能，以应对日后的工作需求。

但是，在教学过程中也面临一些问题和挑战，如教师素质的提升、教学资源的保障、实践操作的难度等。

因此，中等职业学校应当加大对这门课程的重视和投入，制定科学的教学计划，为学生提供更加优质的学习环境和资源。

【财务会计论文】职高会计电算化教学探讨(共793字)一、会计电算化的教学内容1.理论知识部分。

通过对基础知识的讲解, 使学生了解会计电算化的发展历史和概念, 使学生能够熟练掌握各种操作理念以及意义。

2.培养学生的实践操作能力。

会计电算化的实验教学主要是围绕课本知识, 对课本理论进行实验讲解, 并且对于自己的弱点进行针对性练习, 使学生能够更加牢固地掌握学过的知识, 并且能够学以致用。

3.案例教学。

通过某企业的具体事例, 让学生进行分组谈论, 并利用会计电算化的知识讨论如何进行处理。

之前大多数职高教师对案例教学的重视程度不够, 导致学生对实际问题的分析能力不强, 无法更好地培养学生的学习积极性。

二、教学方法探讨教师对会计电算化的讲解是主要分为两部分：一是理论基础部分；二是实验操作部分。

理论知识部分只是按照课本内容进行讲解, 在此就不详细描述。

主要探讨实验教学的几种方法。

在职高会计电算化教师的不断探索之下, 总结出了多种实验教学方法：1.探索性实验教学。

根据课本上的基础知识, 教师只提供方向上的指导, 要求学生自己设计方案, 并根据自己的实验方案进行实验, 记录实验数据和结果。

这样可以大幅度地提高学生的自主操作能力。

2.开放式实验教学。

学生不受课本的限制, 自主选择研究课题,独自或者组织研究团队对课题进行研究, 这种教学模式可以使学生培养自己的创新能力。

三、结语综上所述, 会计电算化越来越成为会计工作的必要部分, 因此, 我们应该重视会计电算化的教学工作, 在不久的将来, 会计电算化专业将迎来发展的高速期, 为会计信息化提供强劲助力。

浅论职业院校会计专业教学的方法与途径【摘要】本文主要探讨了职业院校会计专业教学的方法与途径。

在指出了职业院校会计专业教学的重要性。

在分别就教学方法的选择、实践教学的重要性、学科整合的实施、师资队伍建设以及学生综合素质培养等方面进行了深入探讨。

结合实际情况，提出了相应的建议和措施。

在结论中指出，职业院校会计专业教学需要不断完善，以适应社会经济发展的需求。

通过本文的分析，可以为职业院校会计专业教学提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的提升和人才培养的优化。

教学方法的选择、实践教学的重要性、学科整合的实施、师资队伍建设以及学生综合素质培养等方面的探讨将有助于提升职业院校会计专业教学的水平和实效性。

【关键词】职业院校、会计专业、教学方法、实践教学、学科整合、师资队伍、学生综合素质、教学完善。

1. 引言1.1 职业院校会计专业教学的重要性加强职业院校会计专业教学的改革与完善，对于提高我国会计人才的整体素质，促进职业院校教育的质量，推动社会经济的持续发展具有重要的意义。

通过不断探索创新，提高教学质量，加强实践教学，完善师资队伍建设等措施，必将取得更好的教学效果和社会效益。

2. 正文2.1 教学方法的选择教学方法的选择在职业院校会计专业教学中起着至关重要的作用。

在教学方法的选择上，应该根据学生的实际情况和学习特点进行灵活调整，采取多种教学手段相结合的方式。

传统的讲授式教学仍然是必不可少的一种教学方法，通过老师的讲解可以帮助学生掌握基础知识。

单一的讲授式教学可能会显得枯燥乏味，因此可以结合案例分析、讨论、小组合作学习等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

现代技术的运用也是教学方法选择的一个重要方面。

利用多媒体教学、网络教学平台、虚拟实验室等技术手段，可以使教学内容更加形象生动，让学生在实践中学习，提高学习效果。

针对不同学生的学习方式和习惯，个性化教学也是一个不错的选择，可以根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，提高学习效率。

职业学校会计电算化教学方法初探【摘要】会计电算化是一门实践性很强的学科，职业学校会计电算化的教学目标是使学生熟练掌握会计电算化的基本操作技能，因此，在教学中应广泛采用案例教学法、演示教学法、比较教学法等。

【关键词】职业教育会计电算化教学方法《会计电算化》是会计专业的一门核心课程，其实践性很强，需要进行教学方法改革，提高课堂教学有效性。

按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”和财政部《关于大力发展我国会计电算化的事业的意见》的要求，对职业学校学生的会计电算化教学目标应定位于“培养初级会计实务人员，使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能”。

因此，在《会计电算化》的教学中应将会计知识和计算机知识很好的结合起来，广泛运用案例教学法、演示教学法、比较教学法、启发式教学法等，以期能培养出符合适应社会需要的具有一定理论知识和较强的实践动手能力的“准会计”。

一、案例教学法。

会计电算化的案例教学法是在课堂教学中引入特定的实例，让学生了解企业的经济业务，通过对案例的分析、判断、处理来训练和提高学生实践动手能力的一种教学方法。

这种方法在职业学校的教学中普遍使用。

会计电算化是一门实践性很强的课程，更应该广泛采用这种方法。

在目前的职业院校会计专业学生所用的教材在编写中，大都侧重于上机操作的训练，举的会计业务案例都是极简单的，与企业的实际业务相差甚远，导致学生在学习时把《会计电算化》当作一门计算机操作课程来学习，无法把电脑操作和会计业务处理结合起来。

因此在教学时，应大量引入企业的经常性业务，以培养学生对企业经济业务的感性认识。

在每种会计电算化软件的操作分段练习完后，应让学生“扮演”企业会计的角色，再运用该软件做一套完整账务处理，使学生“身临其境”，以致在工作时能快进入角色，熟练运用电脑处理会计账务业务。

如果有条件，还可将学生已完成手工账务处理的案例再利用会计软件重新处理一遍，通过手工与电算化的并行处理不仅可强化学生对实际经济业务的认知，还可提高学生手工账务处理和电算化操作的实践水平。

高职会计电算化教学探讨随着科技的不断发展，电算化已经成为各行各业不可或缺的一部分。

在教育领域，电算化也越来越受到重视，并且在高职会计教学中起着越来越重要的作用。

本文将探讨在高职会计教学中电算化的应用，并就此展开一些探讨和思考。

一、电算化在高职会计教学中的应用1. 电算化技术的普及在高职院校中，会计专业的电算化技术已经得到了广泛的普及。

学校通过建设数字化教学平台，提供全方位的教学资源和学习环境，让学生们能够更加便捷地获取到学习资料，进行在线学习和交流。

学校还会配备先进的电脑设备和软件工具，以便学生能够熟练掌握各种会计软件的操作和运用。

在高职会计教学中，电算化技术得到了广泛的应用。

学校可以利用电算化技术开设会计软件的课程，让学生们通过实际操作来了解会计软件的使用方法和技巧。

还可以通过虚拟会计实验室等方式，让学生们进行实际操作，提高他们的会计实操能力。

电算化技术的应用，不仅可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，还可以提高教学效果。

学生可以通过电算化技术进行远程学习和在线交流，获取更多的学习资源和帮助。

还可以通过电算化技术进行模拟实操和实时评估，帮助学生更好地掌握会计软件的操作和运用。

1. 提高学生的实操能力2. 丰富课堂教学内容电算化技术的应用，可以丰富高职会计课堂的教学内容。

教师可以利用会计软件的课程教学资源，进行案例分析和实际操作，为学生们呈现更多的行业案例和实例，帮助他们更好地理解和掌握会计知识。

3. 提高教学方式和手段电算化技术的应用，可以提高高职会计教学的方式和手段。

教师可以通过网络直播和在线课程，进行远程教学和实时交流，拓展教学场景和教学手段，提高教学的活跃度和趣味性，激发学生的学习兴趣。

1. 促进实践教学和学以致用2. 适应社会需求和行业发展电算化技术的应用，能够更好地适应社会需求和行业发展。

随着科技的不断进步和行业的不断发展，会计行业也越来越重视电算化技术的应用。

通过高职会计教学中的电算化应用，能够更好地培养适应社会需求的专业人才，为行业的发展做出贡献。

高职院校会计专业教学模式和方法研究［摘要］文章从高职院校会计专业教学现状分析入手，提出了要树立“终生教育”“以学生为主体”的教学理念，并在此基础上提出参与式教学、案例教学等新的会计教学方法。

［关键词］会计教学模式创新近年来，高职高专教育得到了普遍的关心与重视，各级各类高等职业院校的会计专业教学也初步形成了较为严谨的教学模式和教学方法。

随着国家经济的快速发展，会计环境的变化，传统的会计专业教学在教学理念、教学方法、课程设置等方面存在一定欠缺，为培养高素质的会计从业人员，以适应经济发展的需要，高等职业院校会计专业教学模式需要改革与创新。

一、高等职业学校会计专业教学现状分析1.高职院校会计专业培养目标定位模糊，教学目的不明确。

培养目标是现代教育的定位标准，是学校制定教学管理制度、进行课程设置，教师安排教学内容、选择教学方法的依据。

高职院校会计专业培养目标应该如何定位，它与普通高等教育的培养目标有何区别，高职院校会计教育培养目标的特色在哪里，是高职教育界一直争论探讨、悬而未决的问题，这直接导致了会计专业培养目标定位模糊，教学目的不明确。

2.教学中突出“教师中心”，忽视学生的主体性。

高职院校会计教学普遍存在“以教师为中心”的现象，向学生单向讲授知识，把学生当做知识灌输的对象。

对于学生来说，理解、消化教师讲授的内容成为最高要求和目标。

或许一些教师在教学过程中采用案例教学法，但是他们却对于案例的分析“一言堂”，没有给学生思考的时间和发表意见的机会。

随着信息技术的普及，学生获取信息的来源变得多样化。

特别是会计制度的变化很快，如果一味强调接受学习，已经不能适应时代的要求和会计的专业特性。

3.教学方式单调呆板，没有真正运用启发式教学法。

基于各种条件的限制，目前在高职会计专业教学中仍主要采用“满堂灌”“填鸭式”“注入式”的教学方法。

虽然现在各校都增加了实践教学，但从总体上看，很多学校会计教学方法仍显单调、呆板，“案例教学法”“讨论教学法”等启发式教学方法的运用也只是在形式上，很少真正运用。

高职会计电算化课程教学模式探究-会计电算化论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：近年来，我国高等职业教育发展进入快速阶段，各高职院校对会计教学的要求也越来越高。

因此，会计实践课程-会计电算化的教学模式改革研究显得尤为重要。

本文通过多年的教学经验以及资料搜索，首先对会计电算化课程的几种教学模式进行研究分析，从而指出各个模式的特点等；结合当前现行模式的特点和当前会计电算化的整个教学体系的课程安排，从三方面研究改革教学模式注意的问题从而提出一些改革建议。

关键词：高职会计电算化课程;教学模式;分析研究一、引言近几年来，国家相继颁布关于职业教育的政府性文件,2014年颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》。

在这几次重要的会议上，国家不止一次的把创新发展高等职业教育作为重点。

由于会计行业的特殊性，会计实践教学也显得尤其重要，从而使得会计电算化课程在会计专业的实践性职业教育中显得尤为关键。

本人从事高职会计专业会计电算化教学多年，在实践教学上，比较了解会计电算化教学的教育模式，认为结合新的发展理念，研究高职会计专业会计电算化课程教学模式显得非常有必要。

二、当前高职会计电算化课程教学模式分析针对当前高职会计电算化教学中所采用的教学模式，本人结合多年的实践教学经验及理论研究，发现在目前的高职会计电算化教学中，主要存在以下四种教学模式。

1.传递+接受式教学模式传统的教学模式一般指的就是传递+接受式教学模式，主要是通过采用教师主动传授知识，学生被动接受知识的方式形成的教学模式。

这种模式下的主要课程安排如下：首先是教师根据教学计划及大纲讲授知识；其次，学生按照教师要求按部就班的操作或练习；最后，由教师带领学生做出总结及复习。

采用这种模式的课程安排一般是单、双周结合上课的形式，即单周上理论课程，双周上实践操作课程。

这种模式主要是考虑到教师的主观能动性，理论基础还是在传统的教学内容上演变而来的，采用讲、听的模式。

高职会计电算化教学探讨随着时代的发展，科技的进步，电算化已经成为各行各业的必修课，会计行业也不例外。

传统的会计教学模式已经无法满足现代社会对会计从业人员的需求，因此高职会计电算化教学变得尤为重要。

本文将从现实需求、教学内容、教学方法以及教学效果等方面，对高职会计电算化教学进行探讨。

一、现实需求随着信息化的深入发展，会计工作也变得更加复杂和繁琐，传统的手工会计已经无法满足企业对会计人才的要求。

电算化会计已经成为了企业管理的必需技能，培养掌握电算化技能的高职会计人才已成为当前的迫切需求。

高职会计电算化教学能够帮助学生掌握电算化软件的操作技能、加强会计核算的实际操作能力，对学生未来的就业和职业发展具有重要意义。

二、教学内容高职会计电算化教学的内容主要包括：电算化软件操作、电算化会计核算、财务软件应用、会计信息系统等方面。

学生需要学习的软件包括ERP、Tally、QuickBooks等，学生应该能够掌握这些软件的基本操作、数据输入、报表生成等基本技能。

在会计核算方面，学生需要学习如何进行电算化会计核算、财务报表的编制等。

学校还可以根据实际情况开设一些实训课程，如模拟企业会计操作实训等，从而更好地提高学生的实际操作能力。

三、教学方法高职会计电算化教学应注重理论与实践相结合，注重动手操作，培养学生的实际操作能力。

教师应该通过案例分析、实训操作、项目实践等多种教学方法来进行教学。

在教学过程中，还可以引入一些生动的教学工具，如多媒体课件、在线教学平台等，以激发学生的学习兴趣，使其更加主动地学习。

四、教学效果通过高职会计电算化教学，可以使学生在毕业后具备扎实的电算化软件操作技能和会计核算能力，增强学生的就业竞争力。

通过实际操作的训练，也能够提高学生的实际操作能力，使他们能够更好地适应未来的工作环境。

电算化教学也可以培养学生的创新意识和团队合作能力，进一步提高学生的综合素质。

高职会计电算化教学是适应时代发展的必然选择，对学生的就业和职业发展具有重要意义。