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《最强大脑之记忆小窍门》——综合实践方法指导课学情分析：记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，小学四年级的学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。
因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。
2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。
3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。
教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。
教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。
教学策略：教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采用讨论法、训练法、游戏法、观察法等方法，通过自主学习、合作探究等形式激发学生的探求兴趣，自主寻找适合自己的记忆窍门。
适时启发，让学生的探究活动层层深入，从而提高记忆效率，发展创新思维能力。
教学活动设计一、导入：1、来到这，给同学们上一节课，徐老师感到很愉悦，因为咱们四（4）班的同学个个神采奕奕，朝气蓬勃。
真不错！同学们你们准备好了吗？好，上课！徐老师最近收到了班里小红的一封来信，是怎么回事呢？多媒体出示：录音“我的小苦恼”2、同学们，小红的问题你们遇到过吗？这里老师想来调查一下，咱们班有谁语文课文背诵得特别快，举手。
（看来大家都很谦虚，大家推选一下）能背诵很多首古诗的呢？谁还能能记住很多英语单词，你们都是班里公认的记忆小达人，你们有什么记忆小窍门呢？谁第一个来说说你有什么记忆小窍门？师相机评价。
哪位记忆达人接着来交流？你们听了想说什么？指名生评价。
还有谁有好方法分享的？师：嗯，你有一双善于发现的眼睛，很会抓住规律学习，你的方法很巧妙，想象力真丰富！看来，掌握一些小窍门对增强记忆力很有帮助，那今天这节课，就让老师带着大家打开记忆的门，找到记忆的小窍门！（板书课题：记忆小窍门）二、活动过程：老师相信其他同学也有很多好的记忆窍门，老师课前搜集了一些记忆难题，咱们来个闯关大pk，看看谁记得、记得巧、记得牢。
《最强大脑之记忆小窍门》——综合实践方法指导课学情分析：记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，小学四年级的学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。
因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。
2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。
3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。
教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。
《教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。
教学策略：教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采用讨论法、训练法、游戏法、观察法等方法，通过自主学习、合作探究等形式激发学生的探求兴趣，自主寻找适合自己的记忆窍门。
适时启发，让学生的探究活动层层深入，从而提高记忆效率，发展创新思维能力。
教学活动设计一、导入：1、来到这，给同学们上一节课，徐老师感到很愉悦，因为咱们四（4）班的同学个个神采奕奕，朝气蓬勃。
真不错！同学们你们准备好了吗好，上课！徐老师最近收到了班里小红的一封来信，是怎么回事呢多媒体出示：录音“我的小苦恼”（2、同学们，小红的问题你们遇到过吗这里老师想来调查一下，咱们班有谁语文课文背诵得特别快，举手。
（看来大家都很谦虚，大家推选一下）能背诵很多首古诗的呢谁还能能记住很多英语单词，你们都是班里公认的记忆小达人，你们有什么记忆小窍门呢谁第一个来说说你有什么记忆小窍门师相机评价。
哪位记忆达人接着来交流你们听了想说什么指名生评价。
还有谁有好方法分享的师：嗯，你有一双善于发现的眼睛，很会抓住规律学习，你的方法很巧妙，想象力真丰富！看来，掌握一些小窍门对增强记忆力很有帮助，那今天这节课，就让老师带着大家打开记忆的门，找到记忆的小窍门！（板书课题：记忆小窍门）—二、活动过程：老师相信其他同学也有很多好的记忆窍门，老师课前搜集了一些记忆难题，咱们来个闯关大pk，看看谁记得、记得巧、记得牢。
记忆的习惯与方法研究---最强大脑【教学目标】1、通过对记忆习惯和方法的探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、培养学生在探索实践中，找到不同材料适合的记忆方法，探索发现记忆没有定法，学会主动记忆，探寻不同的记忆方法。
3、引导学生在实践中掌握问卷调查、测量、访谈等科学研究方法。
【教学重点】引导学生找到提高记忆的方法，提高综合实践能力。
【教学难点】在实践探索中探索归纳记忆的方法。
【教学过程】一、课前活动——记忆圆周率（设计意图：课前头脑热身活动，激发学生记忆的兴趣。
为新课导入做铺垫。
）师：孩子们，今天我们来玩一个考验大家记忆力的游戏。
你们有记忆过圆周率吗？能背到小数点后50位的请举手！看来没有，那后100位的呢？今天我们来挑战一下：用1分钟时间记忆圆周率后101位到130位（标红处）。
看谁记得最快！（PPT展示圆周率后第101位到130位）3.1415926535 8979323846 ··· 0628620899 8628034825 3421170679 8214808651 3282306647 0938446095 5058223172 5359408128。
师：时间到！记到5位的，6位，8位，10位的？（请记忆位数最多的学生进行记忆结果的展示）师：看来你就是我们班记忆力最好的人！真的吗？我们先静息，准备上课。
二、寻找最强大脑（设计意图：以热播栏目《最强大脑》片段引发学生思考，提出问题，展开联想猜测。
）1、欣赏《最强大脑》记忆视频片段。
引出最强大脑。
2、提出疑问师：看了这段视频，你最想提的问题是什么？（板书：疑问）疑问：他们的记忆力为什么那么好？（板书：记忆力为什么那么好？）师：猜猜（板书：猜测）可能的原因？生：认真、天赋、记忆方法等等。
（板书：认真、天赋、记忆方法）师：大家平时用的最多的记忆方法是什么？生：死记硬背。
（板书：死记—重复）师：记忆真的有方法吗？今天就让我们一起来探究记忆方法，挑战最强大脑！（板书：最强大脑）三、实践探索（设计意图：通过三个信封的挑战，让学生在挑战中发现、分析和解决问题。
闯关注意事项熟悉地形在寻宝的路上布满了关卡，我们要层层闯关，突破各个机关才能顺利进入下一站，每个组的关卡都一样，只是路线不同。
每个小组会在闯关前都会得到一个指提示锦囊，每个锦囊里都会提示你下一关的关卡，但是锦囊也是需要我们用智慧去化解的，你们要你们聪明的智慧破解提示锦囊，进而找到闯关关卡。
最后到达终点得到宝藏指示卡，最先找到宝藏的小组为最强大脑组合。
在闯关之前给大家强调几点注意事项：1.轻声慢步、不大声喧哗；2.所有关卡在制定区域进行、不乱跑，如有违者罚停小组5分钟闯关；3.不能损坏闯过的关卡，如有损坏罚小组停止10分钟闯关。
让学生熟悉各个关卡分布地点。
5分钟认真倾听，明确自己的任务各小组组长分配任务，并带领团队熟悉关卡地点，进行闯关和管理小组纪律了解寻宝、闯关方案激发学生的兴趣，任务驱动，引导学生参与进课堂更好的管理学生，确保学生有序闯关，不破坏宫内环境以防学生乱跑寻宝闯关活动师：现在同学们都已经熟悉好地形，我们开始今天的寻宝闯关活动，看哪个组最先找到宝藏。
请同学们来到寻宝的起点。
发下第一关提示锦囊：“按图索骥”将第一关关卡把关卡的位置用相机拍摄（或者把名称写好）用A4纸打印出来撕成碎片，队员需拼好所有碎片，构成一幅完整图像，方能知道第一关关卡位置。
以下以第一组为例说明：第一关：火眼金睛找出两幅图中的所有差异第二关提示锦囊：朝花夕拾一张拍有某种植物的照片，队员需在规定时间内找到这种植物，并在植物附近找到下关关卡。
第二关：智破悬案破解一个悬疑案件，要有理有据，有说服力。
第三关提示锦囊：诗情画意小组对出某首熟悉的诗，并在诗中寻找下关提示。
第三关：巧分金条第四关提示锦囊：挑战自我体育活动，竞技游戏第四关：警匪过河第五关提示锦囊：巧对成语填成语，所填的字提示下一关各小组成员团结协作，以最快的速度拼好图，根据评好的图得到第一关提示，进行闯关。
环环相扣，让学生更有激情和兴趣参与活动。
任务驱动，以竞争的形式开展，学生更有积极性，确保全员参与课堂，让闯关游戏进行的更加激烈和有趣。
