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小学生体育健康素养的培养与评价体育在小学生的生活中起着重要的作用，不仅可以促进身体素质的发展，还有助于培养其健康素养。
本文将探讨小学生体育健康素养的培养与评价方法。
一、培养小学生的体育健康素养1.丰富多样的体育活动学校应提供丰富多样的体育活动，让学生能够参与到各种体育项目中去。
通过参与体育活动，学生可以学到不同的技能、规则和战术，并且培养对体育的兴趣和热爱。
2.注重体育知识的培养除了实际的体育活动，学校还应该注重培养学生的体育知识。
教师可以组织班级或学校的体育知识竞赛，让学生通过学习和了解相关的知识来提高对体育的认知水平。
同时，体育知识也可以通过体育课堂的教学来传授给学生。
3.培养良好的体育习惯和行为在体育活动中，学生应该培养良好的体育习惯和行为。
这包括尊重裁判和对手、遵守比赛规则、尊重队友等等。
学校可以通过开展体育道德教育和进行体育行为评价来引导学生养成良好的体育习惯。
二、评价小学生的体育健康素养1.参与度评价参与度评价是评价学生参与体育活动的程度和积极性。
教师可以记录学生参与各项体育活动的情况，包括参与的次数、持续时间和参与的态度等方面。
通过参与度评价可以了解学生对体育的热爱程度和参与的积极性。
2.身体素质评价身体素质评价是评价学生身体各项指标的发展情况。
学校可以组织定期的体能测试，包括跑步、跳远、引体向上等项目，来评价学生的身体素质水平。
同时，学校还可以根据学生的身体素质评价结果，因材施教，制定个性化的体育训练计划。
3.体育技能评价体育技能评价是评价学生在各项体育项目中的技能水平。
学校可以通过实际观察和评测，来评价学生在技能方面的表现。
教师可以设置评分表，对学生的技能进行全面评价，并针对不同的技能进行指导和训练。
4.体育知识评价体育知识评价是评价学生对体育知识的掌握程度。
学校可以开展体育知识测试，包括选择题、判断题等形式，来评价学生对体育知识的掌握情况。
同时，学校还可以通过课堂讨论、作业、小组合作等方式来评价学生对体育知识的理解和运用能力。
小学生学习中的体育素养培养体育在小学生学习中的体育素养培养体育素养是指学生在体育活动中所具备的知识、能力、态度和价值观等方面的养成。
对于小学生来说，体育素养的培养不仅仅是培养他们的运动技能，更重要的是全面发展他们的身心素质、培养他们的团队合作意识，以及建立积极的体育态度。
本文将从小学生体育素养培养的重要性、培养途径、学校与家庭合作等方面进行论述。
一、小学生体育素养培养的重要性体育素养对小学生的全面发展具有重要意义。
首先，体育活动可以促进小学生的身体健康。
通过体育锻炼，小学生可以锻炼身体，增强体质，提高免疫力，预防疾病。
其次，体育活动可以培养小学生的协作精神和团队意识。
在体育活动中，小学生需要与同伴进行互动、合作，共同完成任务，这有助于培养其合作能力，提高团队意识。
此外，体育教育还可以促进小学生的智力发展和情感发展，培养积极向上的态度和价值观。
二、小学生体育素养培养的途径小学生体育素养的培养可以通过多种途径实现。
首先，学校体育教学是重要的途径之一。
学校应该加强对体育教学的重视，制定科学合理的体育教育教学计划，通过体育课堂教学和体育活动，提高学生的体育素养。
其次，学校可以组织各类体育比赛和活动，鼓励学生积极参与。
这不仅可以提高学生的竞技水平，还可以培养其良好的竞争意识和团队精神。
此外，学校还可以开展一些体育文化活动，让学生了解体育知识，提高体育文化素养。
同时，学校应该注重体育教学与其他课程的结合，使学生在不同学科中体验到体育素养的重要性。
除了学校的教育，家庭也是培养小学生体育素养的重要环节。
家长可以鼓励孩子参加体育活动，关心孩子的体育成长，给予他们足够的支持和鼓励。
家庭可以提供一些体育设施和器材，让孩子在家中进行体育锻炼。
此外，家庭还可以与学校密切合作，共同关注孩子的体育教育，共同培养孩子的体育素养。
三、学校与家庭的合作学校与家庭之间的合作对于小学生体育素养的培养非常关键。
学校应该积极与家长沟通，及时了解孩子在家中的体育锻炼情况和需要帮助的地方。
浅谈小学体育核心素养的培养小学体育核心素养的培养是当前小学教育中的重要任务之一。
在小学阶段，培养学生的体育核心素养不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以提高学生的综合素质和综合能力。
本文将从体育核心素养的概念、培养体育核心素养的方法以及培养体育核心素养的意义三个方面进行浅谈。
体育核心素养是指在遵循运动规律的基础上，通过体育活动培养和提高学生身体、技能、认识、情感和价值观等方面的综合能力。
体育核心素养包括身体素质、技术技能、战略意识、合作意识和体育文化素养等五个方面。
身体素质是指学生在运动中的力量、速度、耐力、柔韧度等方面的发展；技术技能是指学生在不同项目中掌握相应的运动技巧；战略意识是指学生在运动中的决策能力和应变能力；合作意识是指学生在团队合作中的沟通、协作和信任能力；体育文化素养是指学生对体育的认识和理解能力。
培养小学生的体育核心素养可以通过多种途径进行。
要注重培养学生的综合身体素质。
通过户外活动、游戏运动和常规体育训练等方式，提高学生的身体基本素质。
要注重培养学生的技术技能。
在教学中，引导学生掌握一种或多种体育项目的基本技巧和技术要领，培养其运动技能。
要注重培养学生的战略意识。
通过多样化的训练活动和比赛，培养学生的思维能力、决策能力和应变能力。
要注重培养学生的合作意识。
在团队合作训练和比赛中，培养学生的集体荣誉感、沟通交流能力和团队协作能力。
要注重培养学生的体育文化素养。
通过丰富多样的体育教学内容和体育文化活动，培养学生对体育的认识和理解能力。
培养小学生的体育核心素养具有重要的意义。
培养体育核心素养可以增强学生体质健康，提高身体素质，减少疾病发生的风险。
培养体育核心素养可以促进学生的综合素质和综合能力。
体育活动不仅仅是身体的锻炼，还是培养学生的意志品质、情感态度、思维方式和行为习惯的重要途径。
培养体育核心素养可以促进学生的认知发展。
通过体育活动，学生可以感受到运动的规律和特点，培养他们的观察能力、分析能力和判断能力。
小学教育的体育素养培育培养孩子的体育兴趣和体育技能体育在小学教育中的地位越来越重要，正因为如此，培养孩子的体育素养已经成为教育的重要任务之一。
体育素养的培育不仅仅注重于孩子的体育兴趣的培养，更重要的是培养他们的体育技能。
本文将探讨小学教育体育素养的培育和培养孩子的体育兴趣与技能的方法。
一、为什么要培养小学生的体育素养体育素养是指个体通过体育参与和体育教育获得的一种综合素质，包括身体素质、运动技能、运动创造力等方面。
培养小学生的体育素养有以下几个重要原因：1. 促进身体健康：体育活动可以增强孩子的体质，提高免疫力，预防疾病的发生。
通过锻炼，孩子们可以远离现代生活带来的久坐不动、近视等问题，保持身体健康。
2. 塑造积极乐观的心态：体育活动可以培养孩子的意志品质，增强自信心，激发积极向上的情绪。
当孩子们在体育比赛中获得成绩时，他们会感到自豪与满足，增强他们面对困难的勇气。
3. 培养团队合作精神：体育活动通常需要团队合作，通过参与集体运动，孩子们可以学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养集体荣誉感和团队精神。
二、培养孩子体育兴趣的方法培养孩子的体育兴趣是体育素养培育的基础，只有孩子们对体育感兴趣，才能够主动参与体育活动。
以下是几种培养孩子体育兴趣的方法：1. 提供多样性的体育项目：小学阶段是孩子们接触体育的黄金时期，老师应该提供多样化的体育项目供孩子选择。
既可以设立传统的体育项目如跑步、跳远等，也可以引入一些新颖的项目如攀岩、舞蹈等，以吸引孩子们的兴趣。
2. 创设愉快的体育氛围：在体育课上，老师可以设计一些愉快的游戏和活动，让孩子们在玩乐中体验体育的乐趣。
同时，老师要赞扬孩子们的努力和进步，激发他们对体育的热情。
3. 鼓励家庭参与：家庭是培养孩子体育兴趣的重要场所，家长可以与孩子一起参加户外运动或者观看体育比赛，并与孩子分享体育的快乐。
家庭的支持和鼓励对孩子的体育兴趣培养非常关键。
三、培养孩子体育技能的方法除了培养体育兴趣，培养孩子的体育技能同样重要。
浅谈小学体育核心素养的培养小学体育核心素养的培养是建立在小学生全面发展的基础上的，它旨在通过体育课程的教学来提高学生的体育技能和身体素质，培养他们的运动兴趣和运动能力，并促进其身心健康的全面发展。
小学体育核心素养的培养需要注重培养学生的体育技能。
体育技能是体育活动的基础，也是培养学生对体育运动的兴趣和热爱的必要条件。
在小学体育教学中，应该注重培养学生的基本动作技能，如跑、跳、投、接等，以及各种体育项目的基本技能，如篮球运球、足球传球、排球发球等。
通过系统的训练和练习，学生的技能水平将得到提高，他们将更加熟练地掌握各种体育技能，从而增强他们的运动能力。
小学体育核心素养的培养需要关注学生的身体素质。
身体素质是人体在运动过程中的各项能力的综合体现，如肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、速度、协调性等。
小学阶段是身体素质发展的关键时期，因此在体育教学中要注重培养学生的身体素质。
可以通过丰富多样的运动项目，如游泳、跳绳、游戏等，来全面提高学生的身体素质。
还可以通过课间操、体育锻炼等形式来增加学生的运动量，促进他们的身体素质的发展。
小学体育核心素养的培养还需要重视培养学生的运动兴趣和运动习惯。
运动兴趣是学生自愿参与运动活动的动力和动机，而运动习惯是学生长期坚持进行运动活动的行为特征和习惯。
培养学生的运动兴趣和运动习惯有助于他们形成积极健康的生活方式，同时也有利于他们身心健康的全面发展。
在体育教学中，应该注重激发学生对体育运动的兴趣，可以通过游戏化的教学方式来增加学生的参与度和兴趣。
还应该培养学生良好的运动习惯，如坚持每天锻炼、定期参加体育活动等，帮助学生养成良好的运动习惯。
小学体育核心素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以通过优化体育课程设置和教学方法，提高学生的体育技能和身体素质；家庭可以积极支持和参与学生的体育活动，鼓励他们养成良好的运动习惯；社会可以提供丰富多样的体育资源和运动场所，促进学生全面发展。
如何培养小学生的体育素养培养小学生的体育素养是一项重要的任务，因为良好的体育素养不仅能够促进孩子的身心健康，还能够培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在以下文章中，将探讨一些有效的方法来培养小学生的体育素养。
一、提供多元化的体育活动多元化的体育活动可以帮助小学生尝试不同的体育项目，从而培养他们的兴趣和多样化的技能。
学校可以组织定期的体育活动日，包括各种运动项目，例如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等。
此外，学校还可以邀请专业教练或运动员来进行示范和指导，提供专业的培训。
二、注重体育课程的质量体育课程在小学生的体育素养培养中起着重要的作用。
学校应该注重体育课程的质量，确保课程内容既能培养学生的基本运动技能，又能传授正确的运动知识和技巧。
此外，体育课程还应该注重培养学生的体育精神和道德品质，如团队合作、公平竞争和尊重他人。
三、鼓励学生参与体育竞赛参与体育竞赛是培养小学生体育素养的重要途径之一。
学校可以组织各类体育比赛，例如校际友谊赛和班级比赛，让学生有机会展示他们的技能和实践他们在课堂上学到的知识。
此外，参与体育竞赛还能够培养学生的竞争意识和团队精神，激发他们对体育的兴趣。
四、提供良好的体育设施和装备良好的体育设施和装备对于培养小学生的体育素养至关重要。
学校应该提供充足的体育场地和设施，如运动场、篮球场、乒乓球室等，以便学生进行各类体育活动。
此外，学校还应该提供优质的体育装备，确保学生在进行体育锻炼时能够安全、有效地进行。
五、加强家校合作家庭和学校的合作是培养小学生体育素养的关键。
学校可以定期组织家长参观体育课程或体育比赛，让家长了解孩子在体育方面的表现和进步。
同时，学校还可以向家长提供一些体育锻炼的指导和建议，鼓励他们在家庭中积极参与孩子的体育活动。
六、树立榜样和示范学校和社会可以树立一些体育榜样和示范，激发小学生对体育的兴趣和热爱。
学校可以邀请优秀的体育运动员或体育健将来进行分享和示范，让学生了解他们的努力和成功经验。
浅谈小学体育核心素养的培养体育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于孩子们身体的健康发展，更能培养他们的意志品质、团队协作能力和社交技能。
而体育核心素养是体育教育的重要目标之一，它包括了身体素质、运动技能、运动表现力和运动意识等方面。
那么，如何在小学阶段培养学生的体育核心素养呢？下面就来浅谈一下小学体育核心素养的培养。
要重视学生的身体素质培养。
身体素质是体育运动的基础，也是影响学生体育成绩的重要因素。
在小学体育教育中，要注重学生的身体锻炼，培养他们的耐力、灵敏度、柔韧性和力量等。
可以通过规范的体育锻炼课程和多样化的体育活动来提高学生的身体素质水平，比如跑步、跳绳、游泳和球类运动等。
通过这些活动，不仅可以增强学生的身体素质，还可以培养他们的自律和毅力。
要注重学生的运动技能培养。
除了身体素质之外，学生的运动技能也是体育核心素养的重要组成部分。
在小学体育教育中，要重视学生的基本运动技能的培养，比如跑、跳、投、掷、抓等。
通过系统的训练和练习，可以提高学生的运动技能水平，让他们掌握一定的体育基本动作和技能，并且能够在实际运动中灵活运用。
这不仅有利于他们参与体育活动，还有助于他们形成积极的运动态度和对体育运动的兴趣。
要培养学生的运动表现力。
运动表现力是学生在体育活动中展现自己的能力和潜力的重要表现形式。
在小学体育教育中，要给予学生充分的运动展示机会，让他们有机会在各种体育比赛、表演和运动会中展示自己的运动技能和表现力。
通过这些活动，不仅可以激发学生的运动潜能，还可以培养他们的团队合作意识和比赛精神，让他们能够充分展现自己的个性和特长。
要注重学生的运动意识培养。
运动意识是指学生对运动规律、运动技巧和运动方法的理解和掌握程度。
在小学体育教育中，要注重学生运动意识的培养，让他们了解体育运动的基本规律和原理，并且能够在实际运动中加以运用。
可以通过讲解、示范和实践等方式，让学生逐步形成正确的运动认识和态度，懂得如何科学合理地进行体育锻炼和运动训练，做到安全、健康、快乐地参与体育活动。
小学体育的核心素养1. 身体素养在体育课上，小学生可以通过各种体育活动，如跑步、跳跃、投掷球等，锻炼身体，增强体质，提高身体素养。
身体素养包括灵活性、协调性、平衡性、力量和耐力等方面的发展，使学生具备良好的身体素质。
2. 运动技能体育课程通过训练和练，培养小学生掌握各种运动技能，如游泳、篮球、足球等。
通过研究和掌握这些运动技能，学生可以增强对体育活动的兴趣，提高自信心，并且能够参与各种体育竞技活动。
3. 团队合作在体育课上，小学生经常需要以团队合作的方式进行各种体育项目。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的决策，与他人共同努力，达到共同的目标。
团队合作可以培养学生的协作精神，提高他们与他人合作的能力。
4. 健康意识体育课程有助于培养学生的健康意识。
通过体育锻炼，学生可以了解到运动对身体健康的重要性，并且可以研究一些保持健康的基本知识，如饮食搭配、休息规律等。
健康意识的培养可以使学生养成良好的生活惯，保持良好的身心健康。
5. 心理素质体育活动有助于培养学生的心理素质。
通过体育锻炼，学生可以增强毅力、坚韧和自信心，培养适应环境变化和应对挑战的能力。
心理素质的培养可以帮助学生在面对困难和挫折时更加坚强和乐观。
小学体育的核心素养是培养学生身心健康、运动能力和运动素质的基本要素。
通过体育课程的实施和教育活动的开展，可以有效地培养学生的身体素养、运动技能、团队合作、健康意识和心理素质。
这些核心素养不仅对学生的身体和健康有益，也对他们的综合素质和个人发展产生积极影响。
培养小学生的体育素养体育活动作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质和全面发展起到了至关重要的作用。
本文将探讨如何培养小学生的体育素养，并提出相应的措施。
一、建立多样化的体育课程多样化的体育课程对于激发小学生的兴趣和培养他们的体育素养非常重要。
在课程设置上，学校应该开设不同类型的体育课程，包括球类运动、田径、游泳、健美操等，以满足不同学生的需求和爱好。
此外，学校还可以组织一些特色的体育俱乐部，供学生选择参加，帮助他们深入了解和熟练掌握某一项体育运动。
二、注重体育教学方法的创新创新的体育教学方法可以有效地激发小学生的学习兴趣和积极参与度。
教师在教学中可以运用示范、游戏、比赛、小组合作等方式，增加学生的参与度和积极性。
同时，利用多媒体技术和互动教学设备，如投影仪、电子白板等，使体育教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
三、创建积极健康的体育文化氛围学校和家庭共同营造积极健康的体育文化氛围，对于培养小学生的体育素养至关重要。
学校可以组织各类体育赛事和运动会，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
家庭可以鼓励孩子户外活动，参加各类体育俱乐部，并亲自参与到孩子的体育活动中，给予他们关心和支持。
通过这种方式，孩子们将逐渐形成热爱运动、健康生活的习惯。
四、充分利用资源，提供良好的体育设施学校应该充分利用现有的体育资源，提供良好的体育设施，为学生提供良好的体育环境。
学校可以建立标准的运动场馆，购置完善的体育器材，以满足学生的运动需求。
同时，学校还可以与社区合作，利用社区体育设施进行体育活动，扩大学生接触体育的机会。
五、加强师资培训，提高教师专业素养教师是培养学生体育素养的关键。
学校应该加强对体育教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素养。
培训内容可以包括体育知识的更新、教学方法的研讨、心理健康教育等方面的内容。
通过这样的培训，教师可以更好地引导学生，培养他们正确的体育观念和健康的生活方式。
浅谈小学体育核心素养的培养小学体育不仅仅是让学生学会一些基本的运动技能，更重要的是培养他们的体育核心素养。
体育核心素养是指通过体育活动培养学生身体素质、运动技能、运动意识和运动能力，使他们在日常生活和学习中形成积极的运动习惯和良好的心理素质。
在小学阶段，培养学生的体育核心素养尤为重要，因为这是一个关乎学生身心健康和终身发展的重要阶段。
本文将从身体素质、运动技能、运动意识和运动能力四个方面谈谈小学体育核心素养的培养。
一、培养身体素质身体素质是指一个人身体机能的各项指标，包括肌肉力量、柔韧性、耐力、速度等。
在小学体育教学中，培养学生的身体素质是一个重要的任务。
在体育课上，教师可以组织学生进行各种身体素质训练，比如跑步、跳远、引体向上等。
通过这些训练，可以提高学生的肌肉力量和耐力，增强他们的身体素质。
学校还可以组织一些体育比赛和活动，比如长跑比赛、跳绳比赛等，让学生在比赛中锻炼自己，提高身体素质。
二、培养运动技能运动技能是指学生掌握和运用各种运动动作和技能的能力。
在小学体育教学中，要培养学生的运动技能，教师需要设计丰富多彩的体育活动，包括各种球类运动、田径、体操等。
通过这些活动，可以让学生学会各种运动的基本动作和技能，提高他们的运动水平。
教师还可以通过示范和引导，帮助学生掌握正确的运动技能，及时纠正他们的错误动作，提高他们的运动技能水平。
运动意识是指学生在参与体育活动时的主动性、积极性和合作性。
在小学体育教学中，培养学生的运动意识尤为重要。
教师可以通过设计一些富有趣味性的体育活动，激发学生的运动兴趣，提高他们的运动意识。
可以组织学生进行游戏形式的体育活动，让他们在游戏中感受运动的快乐、挑战和合作。
通过这些活动，可以培养学生的主动性和积极性，提高他们参与体育活动的意识和能动性。
运动能力是指学生在体育活动中表现出来的综合运动水平，包括速度、力量、耐力、灵敏度等。
在小学体育教学中，要培养学生的运动能力，教师需要设计丰富多样的体育活动，提供各种锻炼和训练机会，让学生有机会在实践中提高自己的运动能力。
浅谈小学生体育素养摘要：当前小学生对体育认识不够，学生身体素质不理想。
作为教师应该引导学生正确认识体育素养的概念，重视培养学生体育素养锻炼的方法。
关键词：小学生体育素养小学时期是人生发展的重要时期。
学生为了自己的将来前途，一心一意放在文化学习上，对体育人生不够重视，因而忽视了自己的身心健康。
这与小学课程的主要目标“增强体质、增进健康和体育素养的概念和现状、谈几点肤浅的看法。
一、正确理解体育素养的感念。
所谓体育素养就是一个人平时养成的体育方面的修养。
对大多数人而言，小学阶段是接受义务教育的重要阶段，是小学生身体发育的关键时期，体育锻炼也就成为必不可少的内容。
因此小学生体育素养的构建及其行为培养要以健康为核心，并侧重于集体保持身心健康所具备的有关体育方面的修养。
1、健康意识，包括积极参与各种体育活动的兴趣与爱好，并能通过多种多样的体育活动，确定适合小学生锻炼的项目，形成坚持自觉锻炼的习惯和集体配合练习的体育意识。
体育知识，含生理卫生常识，体育人文知识，体育锻炼常识三方面。
具体地说就是初步了解人体身心发展的规律及其基本的生理常识；了解和掌握相关体育人文知识，具备对重大体育赛事的欣赏能力和功能与价值。
2、体育技能，包括锻炼技能和对锻炼的自我评价技能。
学生在学会多种基本运动技能的基础上，熟练掌握两种以上的健康运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自身的锻炼能力，掌握常见的运动损伤的处理方法，选择合适自身安全的进行体育活动的方式和方法。
3、身体素质，包括健康素质与运动素质。
健康素质是运动素质的基础，所谓健康素质即具有健康的生理、心理及社会适应的身体状态，在此基础上不断提升自身的运动能力，使自己具有能够适应从事多种体育锻炼的能力。
二、应该了解体育素质现状小学生体育素养现状并不令人乐观，当然原因很多，有学习压力、体育风气、设施条件、学生伤害赔偿等因素。
2011年全国体育健康调查结果表明，小学生体育素质呈整体下降趋势。
当然这是一个不完全的统计，但从整体上反映他们的体育素质需要进一步提高，尤其是耐力素质和灵敏协调能力。
对小学生体育认知和运动技能，就拿我校的情况就足以说明。
我校处于村完小，但由于经济和基础教育水平发展不平衡，学生在体育知识技能方面的掌握和储备较为薄弱，而知识技能的不足则进一步导致他们远离运动场。
从健康意识和锻炼习惯的角度看，部分学生缺乏体育锻炼的自觉性。
小学生体育素养的现状，是小学体育课程改革必须面对的现实。
我们必须树立这样的理念，小学体育课程必须面向全体学生，面向学生未来，要保证每一个学生都具备从最基本的体育锻炼，保持身心健康的知识和技能，为他们的终身健康打下坚定的基础。
三、重视提高体育素养的方法要切实提高小学生体育素养我们必须认真贯彻《中小学生体育课程标准》提出的新思路，充分开发和利用新课程理念和资源，采取有效的手段促进学生身心和谐健康的发展。
1、适时进行教育，增强健康意识人们总是在有了疾病以后才意识到健康的重要性，才知道去锻炼身体。
我举了学校很多老师，得了疾病才每天锻炼身体的事例，时时对学生进行健康教育。
2、多种渠道丰富学生的体育知识。
体育知识的获取，除了主要从理论课的教学来扩充外，还可以通过报刊、杂志、新闻、网络等多种形式。
理论课应是向学生传授体育知识的主要渠道，教师不但要教给学生竞技运动知识，还要教给学生获取体育知识和信息的方法。
另外，体育教师在运动实践教学中也要注意渗透相关体育知识。
如在耐久跑教学中向学生传授用心率监测运动负荷的方法。
在球类课教学中介绍如何欣赏球类比赛和简单的规则知识等。
3、丰富教学内容，使学生掌握多种体育技能，小学体育课教学应根据新课程理念和实际情况合理安排丰富多彩的教学内容，让学生掌握更多易学、易练、实用、有效的锻炼身体的技能。
如对运动负荷的测量与评价，对个人身体成分的测量与评价等。
要让学生具有终身体育的能力，使他们在学校体育之外，仍然能因地制宜，因人而异地进行体育锻炼。
4、通过活动，提高学生的素质水平。
仅靠每周两学时的体育课要达到增进健康的目标是困难的，体育教师的责任不仅局限在课堂教学之内，还要认真组织各种课外体育活动，使课内外有机结合。
同时。
学校也应积极改善体育设施，解决目前存在的体育设施与体育锻炼需求失衡的问题，这样才能真正实现体育课程增进健康，提高体育素养的目标。
参考文献《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《中小学生体育课程指导纲要》《国家学生体质健康标准》《全民健身计划纲要》中国学生发展核心素养（征求意见稿）研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
一、社会责任。
主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。
1.诚信友善。
重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。
2.合作担当。
重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。
3.法治信仰。
重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。
4.生态意识。
重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。
二、国家认同。
主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。
5.国家意识。
重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。
6.政治认同。
重点是热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
7.文化自信。
重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。
三、国际理解。
主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。
8.全球视野。
重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
9.尊重差异。
重点是了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等。
四、人文底蕴。
主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
10.人文积淀。
重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
11.人文情怀。
重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。
五、科学精神。
主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
12.崇尚真知。
重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。
13.理性思维。
重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
14.勇于探究。
重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。
六、审美情趣。
主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。
15.感悟鉴赏。
重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。
16.创意表达。
重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。
七、学会学习。
主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。
17.乐学善学。
重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。
18.勤于反思。
重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。
19.数字学习。
重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。
八、身心健康。
主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。
20.珍爱生命。
重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。
21.健全人格。
重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。
22.适性发展。
重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划、高效地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
九、实践创新。
主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
23.热爱劳动。
重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。
24.批判质疑。
重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。
25.问题解决。
重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。
