第1课我的课余生活(2)

我的课余生活10篇我的课余生活1我的课余生活多姿多彩，我喜欢画画、看书、写字、转呼啦圈、做手工，其中最喜欢看书。

因为看书可以让我们发现新的知识，看书也可以让我们获得很多信息。

我最喜欢看《父与子》因为里面有儿子和父亲的故事。

我喜欢看书，因为书给我带来了不少的乐趣。

我的课余生活2我的爱好有很多，其中我最喜欢下象棋。

不可思义吧，一个小学三年级的小女生居然会喜欢象棋。

你们别小看小小的象棋哦，这可是我国的国粹之一哦。

在一次偶然的机会中，看见一群爷爷围在一起，好象有什么新鲜事。

充满好奇心的我也凑了上去，聪明的我明白了个大概并对这小小的象棋入了迷。

回家就吵着爸爸给我也买了一付。

耐心的爸爸系统的教了我下象棋的口决如：马走斜日，象飞田，炮打翻山……我和妈妈开始了象棋战争，我用爸爸教我的招式一下五去二的把妈妈的“将”给吃了。

我拿出初生牛犊不怕虎的气势向爸爸发出了挑战，结果我的“战将”们遇到老谋深算的对手，被打得落花流水屁滚尿流惨不忍睹。

我悄悄地买了一本象棋战术书，开始了我的钻研，相信我一定能战胜爸爸，因为青出于蓝而胜于蓝！同学们，你们觉得我的课余生活有趣吗？我的课余生活3回到原点，如一切从未上演。

也许，生命逝去的残片会点点拼接，夕阳余晖下，露出明媚的笑厣。

——题记战争已是白热化。

前仆后继的战士们已挡不住金国疯狂的进攻。

前线吃紧，身为男儿，赤心报国理应战死沙场，祝死如归。

微雨中，我与母亲强颜欢笑的告别。

似已摇摇欲坠的草屋，在小雨的笼罩下，烟雨蒙蒙，手中的僵绳在我的重握下已趋于变形，母亲的背微驼着，几日来的劳累已让她形容消瘦，几丝花白的头发若有若无般笼在耳鬓，倚在门框旁的她极力穿越雨雾望着渐行渐远的我，也不顾……嗯，也不顾雨水爬满脸颊，是的，我宁愿那是雨水，不是泪水。

我回望着母亲，母亲的身影依然清晰，不过，恐怕母亲已看不着我了吧。

母亲的眼睛早在我年幼时就已因生活艰难织衣为生而模糊了。

我拍拍身旁马儿的脊背，它轻轻打着响鼻，用头蹭蹭我，清澈眼眸的对视中，我知道，小马也舍不得离开它的妈妈，现在我俩同病相怜，想到这儿，我又忍不住拍拍布衣，这衣服有母亲的心血在呢。

我的课余生活说课稿〔锦集12篇〕篇1：《我的课余生活》说课稿一、教材解读本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文――让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。

从整个单元组编排来看，本组课文是低年段和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。

该组课文向我们展示了一幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。

二、教学目的1、感受丰富的课余生活，选择有意义的课余生活作为习作内容，分享习作的快乐。

2、记叙活动过程，学会把课余生活〔如有趣的事、快乐的事等〕写详细。

3、学会习作的根本格式，如分段、段首空两格、标点符号占一格等。

三、教学重难点重点：联络生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写详细，分享快乐。

难点：着力于描绘活动场面、参与情况、自我及旁人的感受。

四、设计特色：对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

对习作形式与内容没有限定，更不强调技能，只要求运用自己平时积累的语言材料，写下见闻、感受和想象，并特别强调了习作乐趣的共享。

课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达。

从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克制学生的不适应感，让孩子们知道，习作其实很简单。

基于此，“关注实际生活，分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色。

五、教学准备在习作教学之前，我做了如下准备：(一)将文本作为例子，教学中进展有针对性的读写结合指导与训练。

在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，感悟作者是怎样将游戏、活动进展详细描写的，感受文本中丰富多彩的快乐童年，为单元习作指导做好充分地铺垫。

〔二〕进展充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。

在学完第一篇课文后我就布置学生开展综合性学习，记录、回忆自己的课余生活，并进展强调和指导。

这样，学生就会在新颖热辣的体验中获取更多习作的题材与感受。

2021部编版五年级上学期道德与法治第1课（自主选择课余生活）第二课时教学设计课题：第—单元面对成长中的新问题1.自主选择课余生活〔2〕第二课时教学目标：1．知识目标①能够选择有兴趣、有意义的课余生活，并会合理规划。

②懂得过好课余生活要遵守肯定的活动规则，让课余生活健康平安。

2.能力目标培养学生合理规划的能力。

3．感情、态度与价值观目标面对课余生活中的诱惑，能够合理的选择。

课前打算：学生课前完成（课前预习案）。

打算课件、（课堂练习案）和（课后拓展训练案）。

教学过程：一、目标解读、预习反应1、导出新课，解读（导学案）的学习目标：〔1〕同学们，你们都在课余时间做些什么呢？你认为你的课余生活有意义吗〔学生各抒己见〕课余生活中，我们可以选择自己感兴趣、有意义的活动。

这些活动能够激起求知欲望，磨练意志，开发潜能，陶冶情操，促进自身开展。

这节课我们学习（过好我们的课余生活）〔2〕通过本课学习，同学们至少要到达以下两个目标：1．了解哪些课余活动是有意义的。

2．懂得如何合理的安排课余活动。

2、检查（课前预习案）的“预习自测〞局部，学生汇报。

二、合作探究、交流展示〔一〕认识健康的课余生活。

1.观察图片，小组商量，下面哪些活动是健康的？〔学生各抒己见〕生1：上网要适量，扫瞄健康的内容，如果沉迷于网络会影响我们的身心健康。

生2：读书是一个很好的课余活动，可以增长见识，提高理解和阅读能力。

生3：课余时间跑步，可以锻炼身体，非常的健康。

来源:学+科+网Z+X+X+K] 生4：唱歌也是非常健康积极的课余活动。

可以培养我们高雅的情趣，还可以提高肺活量。

生5：踢足球是有益身心的课外活动。

既锻炼身体，又可以提高我们的合作能力。

生6：如果课余时间都在看电视不但对眼睛不好，还会影响我们的身体健康。

2. 推断下面的课余活动，哪些是积极健康的，为什么？生1：弹琴、唱歌、绘画、书法是积极的兴趣爱好。

培养这样的兴趣爱好能丰富生活、开阔视野、陶冶情操，促进能力的开展。

课题1、我的课余生活课时第二课时教学目标1、知识：学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。

2、情感：学生追求有品位地玩，玩得健康，积极，有益。

3、能力：学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。

教学重难点学生追求有品位地玩，玩得健康，积极，有益。

教具准备1、搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。

2、准备玩游戏需要的材料。

课型新授教学过程二次备课（一）谈话导入1、同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗？2、进行全班统计，统计选项分为：（1）接受，（2）部分接受，（3）不接受3、请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。

4、集体帮助再次修改方案。

（二）开展辩析活动1、我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学。

（1）聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。

（2）乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。

2、请四人小组自由选择一位同学进行帮助，我们该怎样劝劝他。

3、全班进行交流。

4、根据学生的交流发言，老师板书：玩要有度玩要有品位（三）开展讨论活动1、请学生各人发表高见，怎样才能玩得有度？2、集进行归纳，老师相应板书。

3、在生活中，有哪些游戏，活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢，四人小组进行归纳，比一比，哪个小组发现的多。

4、全班进行交流。

5、选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。

6、在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶果，请大家读一读中列举的例子《不该玩的游戏》。

7、讨论：这位同学玩了赌博游戏后，给他带来的影响是什么？8、有些不该玩的游戏带来的影响更加恶劣，补充事例《救救游戏厅里的孩子》9、听了这个真实的事例，大家有什么想说的，彼此交流。

10、找一找，生活中还有哪些游戏是不该玩的？并说说这些游戏的危害。

11、总结：玩是有学问的，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有益，不该玩的游戏坚决不玩。

道德与法治五年级上册第一单元面对成长中的新问题1 自主选择课余生活教学目标1、培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

2、能够自主选择、合理选择课余生活。

3、了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。

教学重点1、学会自主选择课余生活。

2、正确认识课余生活的重要性和作用。

课时安排3课时第一课时内容:课余生活我选择教学过程：一、导入新课：1、播放视频：《走近小学生的课余生活》2、你的课余生活是怎么样的呢？也是这般的精彩吗？我们应该过怎样的课余生活呢？二、课余生活的重要性1、你说我说：什么叫做“课余生活”？“课余”都是指哪些时间？2、解释什么是课余生活和课余时间。

3、算术大师：请你计算一下你一天、一周的上课时间和课余时间。

4、小小观察员：请你观察一下上面的数据，思考一下，看看有和发现和感悟？5、温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的5倍，由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。

6、小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余活动呢？你课余时间都做些什么？7、过渡提问：看着这么多让人眼花缭乱的课外活动，你会怎么选择呢？我们应该怎么选择呢？三、学习自主选择：1、情景探究：你认为华华应该怎么选择呢？2、活动园（课本第二页）：你是如何选择课余生活的？如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？3、总结：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。

随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法。

我们也愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别是希望能按照自己的想法安排课余生活，但是我们由于知识和经验的不足，有时候不能很好的做出正确的选择。

因此，在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。

4、活动园（课本第3页）：（1）李玉红同学在选择课余生活时遇到了一些问题。

请你为她提建议。

（2）面对丰富多彩的课余生活，我们有时候也会像李玉红同学一样，会遇到一些困惑，你还遇到过哪些困惑呢？5、小结：我们希望按照自己的想法选择课余生活，但有的时候又会面临着许多的矛盾和困扰。

第1课我的课余生活教学目标：1、开展课余活动调查，学会一种健康的游戏，设计一个活动方案，交流玩后的感受。

2、知道休息和娱乐是儿童的成长和健康的需要也是权利，懂得安排健康有益的课余生活。

3、体会健康的课余活动对身体、生活、学习的有益影响，体验活动的乐趣。

教学重点：学会安排健康合理的课余生活。

教学难点：能够养成合理安排课余生活的习惯，自学抵制不良诱惑。

教学安排：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、开展课余活动调查，学会设计一个简单的活动方案，交流玩后的感受。

2、通过学法知权，使学生明白要“玩得有度”，并懂得如何安排健康有益的课余生活。

教学重点：学会辨识健康的游戏，明白如何是玩得有度教学难点：设计一个简单的活动方案教学过程：一、谈话导入每个人有不同的课余生活，你的课余生活是怎样度过的，你能说出来给大家听听吗？你对自己的课余生活满意吗？你理想中的课余生活是怎样的呢？二、故事引导1、达尔文“这不是无用的玩意儿”讨论：(1)你认为达尔文小时的活动对他长大后有什么影响？(2)课外的“玩”是否无用？(3)你认为课外的是否会影响学习？应该怎样处理合适？2、“痴迷石头的小男孩”讨论：(1)石磊迷上石头后，生活上发生的哪些变化？(2) 对你有什么启发？阅读“休闲指南”。

3、“杭州文化拼图”活动方案。

(1)你认为这样的方案对我们学习有什么好处？(2)课后可以收集资料，做一张家乡的文化拼图。

三、课堂调查1、填写第4页调查表。

2、计算各种活动的平均时间。

3、讨论：从这个调查出的时间里你发现我们的课余生活有什么不妥的地方吗？4、自学“调查报告”，你有什么感想？四、学法知权1、自学。

2、对于课余生活，法律中有些什么规定？你有什么想法？五、活动设计（课外）1、设计一个假日行动方案。

2、向长辈学一至二个他们小时候玩的游戏。

第二课时教学目标：1、知道一些不良游戏、活动以及对我们不好影响。

2、体会健康的课余活动对身体、生活、学习的有益影响，体验活动的乐趣。

人教版三年级上册语文园地一口语交际《我的课余生活》教学设计注重生活体验，促进语言发展人教版(三上)口语交际《我们的课余生活》教学设计教学目标:1(通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2(引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。

教学流程:一、创设情境，引入交际话题1(谈话导入新课。

师:同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。

我们也有自己的课余活动，充实而又有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2.揭示交际话题。

师:我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

(板书课题:我们的课余生活) [设计意图:通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。

]二、自主交流，尝试交际训练1(回忆生活，激发兴趣。

师:老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。

(播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段)师:以上我们看到小朋友的课余生活，生动有趣，那么你的课余生活怎么样?请同学们回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想，过会儿说一说。

『设计意图:借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创造特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。

J2(合作交流，指导练说。

(1)自由练说，自己说给自己听。

先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。

(2)小组合作，说给小组同学听。

各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。

部编版五年级道德与法治上册第一单元《面对成长中的新问题》课堂实录第1课自主选择课余生活第二课时教材分析《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。

通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。

学情分析五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。

这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。

教学目标1.通过求助热线解决困惑的活动初步学会自主选择。

2.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则，让课余生活健康安全。

3.通过自己制定业余生活计划提高规划业余生活的能力，能够合理安排课余生活。

教学重难点1. 知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。

2. 学会合理选择、合理安排自己的课余生活。

教学过程一、活动一：辩论擂台——课余生活谁选择1.还记得上节课丁丁的苦恼吗?究竟该怎么办?你们能给她建议吗?（1）出示辩论话题：课余生活谁选择?甲方：课余生活应该自己选择。

乙方：课余生活应该由父母决定。

（2）双方选择2名代表进行陈述。

2.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办?3.同桌相互讨论，再随机请同学分享。

5.小结：自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。

同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。

【板书：自主选择课余生活】【设计意图：本环节围绕丁丁的困惑展开辩论，看似在辩论别人的问题，其实是在解自己心中的困惑，因为这个话题也是常常困扰他们的问题。