七年级生物光合作用的实质和意义

什么是光合作用
光合作用是指植物和一些微生物利用太阳光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生化过程。

在光合作用中，植物的叶绿素吸收太阳光，并将其能量转化为生化能量。

这个过程中发生的化学反应称为光合作用。

光合作用是维持地球上生物圈正常运行的关键过程之一。

光合作用发生在植物细胞中的叶绿体中，叶绿体含有许多叶绿素颗粒，这些颗粒能够吸收来自太阳的光能。

当光能被吸收后，叶绿素会激发电子，并使其跃迁到高能态。

随后，这些高能态电子会参与一系列反应，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

这个过程中消耗的二氧化碳会通过植物的根系吸收来自大气中的二氧化碳，而释放的氧气则通过叶子气孔排放到大气中。

光合作用的产物主要为葡萄糖，葡萄糖是一种重要的能量来源，不仅为植物提供能量，也为其他生物提供能量。

此外，光合作用产生的氧气也是维持地球上生物存活的关键之一，氧气充足的环境有助于维持大气的稳定。

总而言之，光合作用是植物和一些微生物利用太阳光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的生化过程。

它是地球上生物圈正常运行的重要过程，也是维持生命存在的基础。

七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这个重要的生理现象。

虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。

初一的学生相对应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，能够使学生从理论上理解到绿色植物光合作用的重要性。

通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。

通过实验还能够培养学生的实验操作技能、合作精神和探究水平。

所以本节知识要用具体的，形象的实验实行教学。

让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。

教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。

教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。

知道光合作用的原理在农业生产上的应用。

2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作水平的训练，进一步培养学生对知识点的应用水平。

3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习气氛的培养；对科学知识探索精神的培养。

教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。

教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。

教学准备课前由实验小组的同学与教师共同实行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片实行上下遮盖。

（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。

教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。

教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，即时练习落实知识，教师参与，适时引导。

教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。

光合作用简单解释
光合作用是植物、藻类和一些细菌利用阳光能量将二氧化碳和水转化为氧气和有机物质的过程。

这个过程也被称为自养生物的生命活动之一，是地球上生命得以维持和繁衍的重要途径。

光合作用主要发生在植物的叶绿素细胞内，其中的叶绿体是光合作用的中心。

在叶绿体中，叶绿素等色素吸收太阳光的能量，通过一系列复杂的反应，将能量转化为化学能，用于合成碳水化合物。

光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。

光反应发生在叶绿体的类囊体中，通过光能将水分解成氧气和氢离子，释放出氧气，并产生一些高能物质。

暗反应则是在叶绿体基质中进行的，利用光反应中产生的高能物质和二氧化碳，进行卡尔文循环合成有机物质。

光合作用是地球上最基本的生命过程之一，它不仅为自养生物提供能量和有机物质，也释放出氧气，维持了地球大气中氧气的含量。

因此，光合作用不仅是生物体内的一个生命活动，更是整个生态系统中的一个重要环节，是生命在地球上持续存在的基础之一。

总结：光合作用是植物、藻类和一些细菌将二氧化碳和水转化为氧气和有机物质的过程，通过两个阶段的反应来完成这一过程。

光合作用不仅为自养生物提供生存所需的物质，也为地球生物系统提供了氧气，是维持地球生态平衡的重要环节。

生物七年级全册知识点汇总一、生物的特征1. 生物的生活需要营养植物通过光合作用制造有机物，自养；动物从外界获取现成的有机物，异养。

2. 生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

例如，人通过呼吸系统进行气体交换，鱼类通过鳃呼吸。

3. 生物能排出身体内产生的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿等。

植物通过落叶带走一部分废物。

4. 生物能对外界刺激作出反应（应激性）例如，含羞草受到触碰时叶片会合拢，动物逃避敌害等。

5. 生物能生长和繁殖生物个体由小长大的过程就是生长，生物产生后代的过程就是繁殖。

6. 生物都有遗传和变异的特性遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

二、生物与环境的关系1. 环境中的生态因素非生物因素：包括光、温度、水、空气等。

光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照会影响鼠妇的分布。

温度影响生物的分布、生长和发育。

例如，柑橘适合生长在南方温暖的地方，苹果适合生长在北方温带地区。

水是生物生存的重要因素，干旱会使植物叶片枯萎，动物寻找水源等。

生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。

捕食关系：如狼吃羊。

竞争关系：例如稻田中的水稻和杂草争夺阳光、养料和水分。

合作关系：如蚂蚁、蜜蜂等具有社会行为的动物，它们之间存在合作关系。

2. 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应骆驼刺根系非常发达，适应干旱缺水的沙漠环境；海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷的极地环境。

生物对环境的影响蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，提高土壤肥力；植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。

三、生态系统1. 生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

例如，一片森林、一个池塘等都是生态系统。

2. 生态系统的组成生物部分生产者：主要是绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。

光合作用的意思是光合作用是一种生物化学过程，是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

简而言之，光合作用就是植物利用光合成的过程，是自然界中非常重要的一环。

光合作用的意义光合作用是地球生命的基础和支柱，它直接影响着整个生态系统的运转。

通过光合作用，绿色植物可以制造出有机物并释放出氧气。

这些有机物被植物自身利用，也可以作为其他生物的食物来源，从而构成食物链和食物网。

同时，光合作用释放的氧气则有助于维持地球上生物的呼吸过程。

除此之外，光合作用还对环境起到了净化作用。

植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，从而有助于抑制全球气候的变暖和气候变化。

此外，植物吸收有毒气体和净化空气的功能也是光合作用的一个重要作用之一。

光合作用的过程在光合作用中，植物利用叶绿素等色素吸收光能，光能被转化为化学能，然后用于二氧化碳固定和合成有机物。

光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。

•光反应：在光反应中，植物叶绿体中的叶绿素通过吸收阳光的能量，将水分解为氧气和氢离子。

同时，这个过程还会释放出高能分子ATP和NADPH。

这些高能分子将在暗反应中用来合成有机物。

•暗反应：暗反应中，ATP和NADPH被用来将二氧化碳还原成有机物，最终生成葡萄糖等碳水化合物。

这个过程并不需要光的参与，因此称为暗反应。

光合作用在生态系统中的影响光合作用是生态系统中的关键过程，它直接影响着生态系统的结构和功能。

植物通过光合作用制造有机物并释放氧气，为其他生物提供了重要的食物和氧气来源。

植物还可以吸收有害气体和净化空气，维持生态系统的平衡。

生态系统中的能量流动和物质循环都依赖于光合作用，它使得生物能够在生态系统中相互依存，构成复杂的食物链和食物网。

同时，光合作用释放的氧气也有利于维持地球大气中的氧气含量，为生物呼吸提供支持。

总的来说，光合作用的意义不仅仅在于提供能量和有机物，更在于维持生态系统的平衡和稳定。

正因为光合作用的存在和运作，地球上才能孕育出如此丰富多样的生命。

光合作用及其生态意义光合作用是指植物、藻类和一些原核生物中利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

这个过程是通过光能捕获和化学变换来产生能量，并产生氧气作为副产物。

光合作用是地球生态系统中最重要的能量转换过程，具有重要的生态意义。

光合作用以植物为主要参与者，植物通过叶绿体中的叶绿体色素（如叶绿素）捕获太阳能，将其转化为电能或化学能，然后利用这种能量制造有机物质。

光合作用可以分为两个阶段：光反应和暗反应。

光反应是指在叶绿体上的一系列化学反应，这些反应需要光来提供能量。

在光反应中，光能被吸收，并转换为化学能以产生ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADPH）等能量分子。

光反应的核心是光系统，其中光系统I和光系统II是实现光能捕获和电子传递的关键。

暗反应是指发生在叶绿体中的化学反应，这些反应并不需要光作为直接能源。

在暗反应中，通过利用ATP和NADPH分子，二氧化碳被固定为有机物质，通常是葡萄糖。

这个过程通常被称为碳固定作用，它是光合作用最终产生有机物质的关键步骤。

光合作用的生态意义是多方面的。

首先，光合作用是地球上能量转换的基础。

通过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并用于生物体内的各种生化反应。

植物通过光合作用提供给其他生物能量和有机物质，构成了地球上食物链的基础。

其次，光合作用产生的氧气是地球生态系统中至关重要的组成部分。

光合作用中产生的氧气通过植物释放到大气中，然后被其他生物利用，包括动物和真菌。

氧气在呼吸过程中起着至关重要的作用，为生物提供了必要的呼吸气体。

此外，光合作用还有助于调节地球气候。

植物通过将二氧化碳转化为有机物质，可以减少大气中的二氧化碳含量，并通过吸收部分太阳辐射来降低大气温度。

这有助于缓解温室效应和气候变化。

光合作用还具有保护环境的作用。

植物通过光合作用吸收二氧化碳和其他有害气体，并能够还原土壤中的有机物质和微生物活动，维持土壤健康。

此外，植物通过光合作用释放氧气，调节大气中的氧气含量，保持氧气平衡。

第三单元第五章绿色植物与生物圈中和碳－氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、教学目标（一）知识方面1．阐明光合作用的概念。

2．归纳总结出光合作用的反应式。

（二）能力方面1．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”2．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。

（三）情感态度价值观认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。

二、教学重点：光合作用的概念三、教学难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”四、教学准备：课件，演示实验材料。

五、教学过程环节教师活动学生活动教学意图第一课时新课导入问：回顾上节课的实验，绿叶在光（淀粉）。

可以得到的实验结论是什么？答：光是绿叶制造淀粉的必要条件。

问：实验还能够得出的结论是什么？答：植物细胞所需要的有机物是自己制造的。

板书：光有机物引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。

我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。

复习，回答，概括结论。

倾听思考，阐述想法。

温故知新，引导学生回顾实验，概括结论。

从生活中的现象入手，设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣，从而引出新课。

（一）光合作用的产物：氧气讲：在科学发展的历史长河中，很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。

结合教材、课件，展示经典实验的全过程，指导学生分析讨论。

【活动一】：想一想，议一议引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料，课件展示思考题。

1．分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？2．海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？3．想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特以小组为单位，对经典实验进行分析讨论。

阅读教材，创设问题情境，采用启发式教学，增强学生主动学习的积极性。

并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么？【活动二】：课件展示普里斯特利实验的过程并引导学生思考。

七年级新版生物知识点归纳七年级生物（人教版）知识点归纳。

一、生物和生物圈。

1. 生物的特征。

- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。

- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。

- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片。

- 生物能生长和繁殖：种子萌发成幼苗，幼苗不断生长发育成植株，植株开花结果产生种子繁殖后代。

- 生物都有遗传和变异的特性：龙生龙，凤生凤体现遗传；一母生九子，连母十个样体现变异。

- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2. 调查周边环境中的生物。

- 调查的一般方法：明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、如实记录、对结果进行整理和分析。

- 生物的分类：- 按照形态结构特点分为动物、植物和其他生物。

- 按照生活环境分为陆生生物和水生生物。

- 按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

3. 生物圈。

- 概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

- 范围：以海平面为标准来划分，向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

- 为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等。

二、生物体的结构层次。

1. 细胞是生命活动的基本单位。

- 显微镜的结构和使用。

- 结构：目镜、物镜（是显微镜的主要部件，物镜有螺纹，目镜无螺纹）、反光镜（有平面镜和凹面镜）、遮光器（其上有大小不等的光圈）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。

- 使用步骤：取镜和安放、对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野）、观察（先转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛注视物镜，防止物镜压碎玻片；然后再转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看清物像，再转动细准焦螺旋使物像更清晰）、收镜。

三大生理作用：蒸腾作用、呼吸作用、光合作用
一：蒸腾作用：
（一）概念：水以气体状态，从植物体表面散发出去
（二）部位：主要通过叶片的气孔散失
（三）意义：1促进根对水分的吸收
2促进植物体内水分和无机盐的运输
3降低植物体表面温度；调节气候
（四）应用：幼苗移土栽培时，应注意要剪去部分叶片，以降低蒸腾作用。

（保留小部分叶片，可促进水分的吸收运输，同时，还可进行光合作用）
二：光合作用
（一）概念：二氧化碳+水
+氧
（二）实质：合成有机物；储存能量（将光能转变为化学能储存在有机物中）
（三）意义：1食物来源---人和动物的食物来源；工业原料来源（棉、麻、糖、橡胶等）2能量来源---生物生命活动的能量来源；煤炭石油中的能量就是古代植物光合
作用所储存的由太阳能转变成的化学能
3氧的来源---人和动物进行呼吸的氧的来源
总之，光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障
三：呼吸作用
（一）概念：有机物+氧→二氧化碳+水（+能量）
（二）实质：分解有机物；释放能量
（三）意义：1释放能量，供各项生命活动（细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）2多余的能量转变成热量释放。

光合作用是干什么的光合作用是指植物利用阳光能量将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖的生物化学过程。

这是地球生态系统中最重要的生物化学过程之一，也是维持地球生态平衡的重要环节。

光合作用的意义光合作用是植物生长和生存的基石，它的重要性体现在以下几个方面：1. 产生氧气光合作用释放的氧气是地球上所有生物的生存必需品。

通过光合作用，植物中的叶绿素能够利用太阳能将水分解成氢和氧，氧被释放到大气中，维持了地球大气层中氧气的含量。

2. 制造能量光合作用产生的葡萄糖是植物的主要营养物质，也为其他生物提供食物来源。

葡萄糖通过呼吸作用被植物和其他生物细胞利用，产生能量维持生命活动。

3. 影响碳循环光合作用将大气中的二氧化碳转化为有机物质，减少了温室气体的浓度，有利于控制地球气候变化。

4. 维持生态平衡光合作用是整个生态系统的基础，各种动植物相互依存，通过食物链和生态圈相互影响，维持着生物多样性和稳定性。

光合作用的过程光合作用主要包括两个阶段：光反应和暗反应。

1. 光反应光反应发生在叶绿体中的叶绿体内膜上，需要阳光的能量。

在光反应中，光能被叶绿素吸收，水分解产生氧气和氢离子，同时释放出电子。

这些电子经过一系列的电子传递过程，最终用于产生ATP和NADPH。

2. 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中，不需要阳光直接作用。

暗反应的主要目的是利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳转化为葡萄糖。

这一过程称为卡尔文循环，包括碳的固定、还原和再生。

结语光合作用是一个复杂而精密的过程，为地球上的生物提供了能量和氧气。

它不仅支持着植物的生长和生存，还影响着整个地球生态系统的平衡。

深入了解光合作用的机理和意义，有助于我们更好地保护和利用自然资源，维护地球生态环境的健康。

七年级上册生物光合作用
七年级上册生物光合作用的内容主要包括以下几个方面：
1. 光合作用的概念：光合作用是绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

2. 光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

3. 光合作用的意义：光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

4. 绿色植物对有机物的利用：绿色植物对有机物的利用包括两个方面，一是用来构建植物体，二是为植物的生命活动提供能量。

5. 呼吸作用的概念和意义：呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

呼吸作用是细胞内有机物氧化分解的过程，是细胞生命活动的基础。

希望这些内容对你有所帮助。

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七年级⽣物绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤第六章绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤【知识梳理】⼀、植物光合作⽤的发现1、光合作⽤：绿⾊植物通过叶绿体，利⽤光能，把⼆氧化碳和⽔转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧⽓的过程。

2、光合作⽤的发现（1）范·海尔蒙特的柳树栽培实验说明植物⽣长需要⽔。

（2）普利斯特莱的实验说明光合作⽤可以释放氧⽓。

⼆、植物光合作⽤的场所1、叶⽚的结构表⽪：两层，分上表⽪和下表⽪。

上表⽪⽓孔较多，下表⽪⽓孔较少。

保护作⽤。

叶⾁：主要由营养组织构成，包括海绵层（下层，叶绿体较少）和栅栏层（上层，叶绿体较多），因此叶⽚呈绿⾊。

叶脉：内含导管和筛管，输导⽔、⽆机盐和有机物，⽀持叶⽚。

2、⽓孔组成：中间的⽓孔腔和两边的保卫细胞。

作⽤：是叶⽚与外界环境进⾏⽓体交换的门户。

3、叶是光合作⽤的主要器官，叶绿体是光合作⽤的场所。

叶绿素能吸收光能，为光合作⽤提供能量。

叶绿体中的叶绿素，是叶⽚呈现绿⾊的原因。

光是植物进⾏光合作⽤的能量来源。

叶绿素只有在光下才能形成（⾲菜遮光⽣长⽣产⾲黄）。

三、植物光合作⽤的实质1、光合作⽤制造淀粉实验：绿叶在光下制造淀粉实验步骤：取材——暗处理——遮光——取叶——脱⾊——漂洗——滴碘液——冲洗——观察注意事项：（1）暗处理的⽬的是将叶⽚内储存的有机物耗尽。

（2）脱⾊是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。

实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。

实验结论：（1）绿叶只有在光下才能制造有机物。

（2）绿叶在光下制造有机物——淀粉。

2、光合作⽤产⽣氧⽓实验结果：带⽕星的细⽊条插⼊试管内能重新燃烧起来，说明光合作⽤产⽣了氧⽓。

地球⼤⽓中的氧⽓主要来⾃于绿⾊植物的光合作⽤。

3、光合作⽤需要⼆氧化碳。

⼆氧化碳+⽔有机物+氧⽓四、植物的呼吸作⽤1、呼吸作⽤的实质细胞利⽤氧，将有机物分解成⼆氧化碳和⽔，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给⽣命活动的需要，这个过程叫做呼吸作⽤。

呼吸作⽤是⽣物体的共同特征。