鲁教版五四制九年级物理同步学案有答案13.4电阻的串联与并联

第十二章第三节电阻导学案【教学目标】1.知识与技能●知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质。

●知道电阻单位及其换算。

●了解导体和绝缘体的区别及常见的导体和绝缘体。

2.过程与方法●在探究决定因素的过程中,感悟用控制变量的方法研究物理问题的科学方法。

3.情感、态度与价值观●通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野。

【重点难点】重点:电阻概念的建立通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素.难点:通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关.【自主导学案】[创设情境、引入新课]教师出示各种电线（播放视频：不同导体对灯泡亮度的影响）引入[任务活动一]阅读课本41、42页的内容,完成下列问题一、导体和绝缘体 (视频演示：导体与绝缘体）1.定义: 的物体，叫导体. 的物体，叫绝缘体.2.举例：导体：绝缘体：注意:金属靠定向移动导电，酸碱盐水溶液靠导电.二、电阻1.概念:物理学上把导体对作用的大小叫电阻.2.符号:电阻用字母表示.3.单位:国际单位制中,电阻的单位是，简称 ,符号是 .常用的单位还有千欧(kΩ)、兆欧(MΩ),它们的关系是:1kΩ=103Ω、1MΩ=106Ω.三、决定电阻大小的因素实验探究（引导学生实验探究）完成以下任务1.决定因素:电阻是导体的一种性质，它的大小与导体的、、等因素有关.2.实验方法: 、3.具体关系:(1)在导体的材料和横截面积相同时，导体长度越 ,电阻越 ;(2)在导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越，电阻越(3)导体的电阻还与有关.多数导体的电阻随温度的升高而注意:电阻是导体本身的一种属性，其大小与导体两端的电压和通过导体的电流无关。

四、半导体和超导现象1.半导体:半导体的导电性能介于和之间，可以制成二极管、三极管、LED灯等.2.超导现象：一些金属或合金，当温度降低到某一湖度时，电阻变为的现象叫超导现象。

若超导做输电线或线圈用最好。

【当堂训练】1.关于导体的电阻有以下说法，其中正确的是( )A.材料相同的两根电阻线，细的电阻肯定大B.粗细一样的两根电阻线，长的电阻一定大C.长度一样，粗细一样的铜导线和铝导线其电阻不相等D.长度一样的电阻线，电阻大小是相等的2.下面有关导体电阻的说法中正确的是（）A.导体没有电阻，绝缘体有电阻B.铜的电阻比铁的电阻小C.粗细、长短都相同的铜丝和铁丝比较，铁丝的电阻较大D.要改变导体的电阻，可以改变通过的电流3.关于电阻，下列说法正确的是（）A.导体的电阻与电流大小有关B.电阻是导体的一种性质，与电流和电压都无关C.导体接入电路之后才有电阻D.绝缘体电阻很大，导体没有电阻4.将一根粗细均匀的金属丝拉长后，改变的物理量是（）A．电阻 B．质量C．体积D．密度5.把一段导体接在电路中，以下说法正确的是（）A．通过导体的电流为零时，导体的阻值也为零B．当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零C．当通过导体的电流增大时，它的电阻变小D．当导体两端的电压增大时，它的电阻不变6.导体的电阻与哪些因素有关？实验小组用如图所示的装置进行探究。

第十二章第四节变阻器导学案【教学目标】1.知识与技能●知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连人电路来改变电流。

●会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2.过程与方法●使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

3.情感、态度与价值观●重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

【重点难点】重点:滑动变阻器的原理及使用.难点:理解滑动变阻器的原理和它的结构特点;掌握滑动变阻器的使用.【自主导学案】[创设情境新课导入] （视频：舞台剧演出就要开始了，幕布被徐徐地拉开，随着剧情的变化，舞台上的灯光变化).对于同一盏电灯,亮度的变化就是电流的变化.那么，在电路两端电压不变的情况下，应该怎样去改变电路中的电流呢?1、复习回忆：什么叫电阻？决定电阻大小的因素是什么？2、想想做做：动手做图实验“用铅笔芯控制点灯亮度”，通过实验，你发现了什么？3、观察滑动变阻器的结构：4、看教师播放滑动变阻器课件5、[自主完成]（1）滑动变阻器的工作原理：改变电阻丝的改变电阻（2）滑动变阻器在电路中的符号：（3）铭牌:滑动变阻器标有“20Ω2A”"字样，它表示滑动变阻器的是20Ω,允许通过的是2A.（4）作用:(1) ;(2)通过改变连入电路的电阻线的电阻，从而改变电路中的和部分电路两端的。

5.使用:滑动变阻器要与被控制电路联,使用前应将电阻调到。

注意：将滑动变阻器连入电路时，两个接线柱应采用“”的接法，不能同时使用上面两个接线柱(R=0),也不能同时使用下面的两个接线柱(R为定值电阻，即最大阻值)，否则，移动滑片时起不到改变电阻的作用.6.家用电器音量调节的器件是一种变阻器，通常称为。

【当堂训练】1.下列各组应用中，不属于滑动变阻器的是A．调台灯亮度的装置B．调收音机音量大小的电位器C．调收音机频道的装置 D．调节电动车速度的装置2.如图所示的滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω 2 A”，则下列说法中错误的是( ）A．该滑动变阻器接入电路中的最大阻值为20 ΩB．该滑动变阻器允许通过的最大电流为2 AC．该滑动变阻器接入电路的阻值范围为0~20 ΩD．该滑动变阻器通过改变滑片的位置，从而改变整根电阻丝的长度就改变了接入电路中的电阻值3．如图所示为滑动变阻器，下列有关滑动变阻器的说法不正确的（）A．滑动变阻器一般与用电器串联B．滑动变阻器通过改变电阻丝接入电路中的长度来改变电阻C．若接A、D接线柱，滑片P向右移动接入电路中阻值减小D．若接A、B接线柱，滑片P向右移动接入电路中阻值不变4．如图(甲)为调光台灯，(乙)为一简单调光台灯的电路图，将电路图的M、N两点之间接入一个滑动变阻器，使得滑片P向左移动时，灯泡的亮度减小，则下列方法中正确的是（）A.A接M，B接NB.C接M，D接NC.A接M，D接ND.B接M，C接N5.在收音机等电器中，有一种叫做电位器的元件。

鲁教五四制九年级物理串联和并联同步测试一、单项选择题1.电控调光玻璃能依据光照强度自动调理玻璃的透明度，其原理是：光照增强，光敏电阻Rx阻值变小，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度下降，反之那么玻璃透明度上升．假定电源电压不变，R0是定值电阻，那么如下图的电路图中契合要求的是〔〕A. B.C. D.2.一个开关同时控制一个电铃和一个电灯，那么电铃和电灯的衔接方式是〔〕A. 一定是串联B. 一定是并联C. 能够串联也能够是并联D. 无法判别3.如下图，教室内两盏日光灯由一个开关控制，以下电路中最契合实践的是〔〕A. B. C. D.4.设计一个病房呼叫电路，要求：按下病人床头开关，值班室的电铃会响，对应床头灯亮，提示护士哪位需求护理。

以下电路设计最合理的是〔〕A. B.C. D.5.小峰有一台电动玩具车，它的外部电路主要是由电池、开关、电动机、指示灯及导线组成的，为了探求电动机与指示灯的衔接方式，他停止了以下实验：①闭合开关，结果玩具车正常行驶，指示灯正常发光；②断开开关，将指示灯取下，然后再闭合开关，发现玩具车依然可以正常行驶，那么该玩具车电路中电动机与指示灯的衔接方式〔〕A. 可以确定，一定是并联B. 可以确定，一定是串联C. 可以确定，串联、并联都行D. 还需求取下电动机，接入指示灯并观察他的发光状况才干确定6.生间装置了换气扇和照明灯，有时需求换气扇独立任务，有时需求照明灯独立任务，有时需求二者同时任务．如下图的电路中，契合要求的是〔〕A. B.C. D.7.飞机黑匣子的电路分为两局部．一局部为信号发射电路，用R1替代，由开关S1控制，30天后自动断开，R1中止任务；另一局部为信息贮存电路，用R2替代，由开关S2控制，能继续任务6年，契合上述电路要求的是〔〕A. B.C. D.8.在局部公交车后门两侧的扶手上，各装有一个按钮开关，想要下车的乘客只需按下任何一个按钮，装在驾驶台上的电铃都会发声，提示司机有乘客需求下车．如下图的四个电路中契合设计要求的是：〔〕A. B. C. D.9.小荣听了交通平安教育专题讲座后，对学校左近十字路口人行横道的红、绿交通讯号灯的电路发生了浓重兴味，经过观察、思索，他画出了以下红，绿灯衔接的电路图，你以为正确的选项是A. B.C. D.10.如下图的电路，假想象让两灯组成并联电路，需求闭合的开关是〔〕A. S1B. S2C. S2和S3D. S1和S3二、填空题11.汽车在转弯时，位于同侧的前后两个转向灯会同时闪亮，但偶然也有车在转弯时只要前灯或后灯亮.那么位于汽车同侧的前后两个转向灯的衔接方式为________.翻开转向灯，司机要拨动一下方向盘旁的一根杆子，这根杆子的作用相当于电路中的________.12.家用电冰箱主要用于冷藏或冷冻食品．〔1〕冷藏室中照明灯和电冰箱紧缩机是 ________〔串/并〕联的．〔2〕应用电冰箱制成的冻豆腐有许多孔洞，这是由于冷冻时，豆腐中的水发作 ________〔填物态变化称号〕．〔3〕某天，小刚同窗惊奇地发现，放在冷藏室内下部的酸奶盒外表有冰，而放在上部的同种酸奶盒外表无冰．为什么呢？他猜想：冷藏室内上部温度高，下部温度低．①为了验证猜想，小刚需求的器材是 ________．②实验方案是 ________③依据上述结论，夏天家里立式空调制冷时，为使整个房间到达较好的制冷效果，你应该调理出风口叶片， ________〔向上/向下〕吹出冷风．13.如下图电源为4节干电池串联而成，假定开关S、S1闭合，S2断开，电压表的示数为2V，能发光的灯是 ________，L2两端的电压是 ________；假定开关S、S2闭合，S1断开，那么能发光的灯是 ________，电压表的示数是 ________．假定开关S、S1、S2都闭合，那么能发光的灯是 ________，电压表的示数是 ________.14.灯L1与L2连在同一电路中，假定灯L1坏了L2依然亮，那么两灯应该是________ 联．15.如下图，当S1、S2断开时，能亮的灯是________ ，它们是________ 联的；当S1、S2闭合时，能亮的灯是________ ，它们是________ 联的；当S1闭合，S2断开时，能亮的灯是________ ．三、解答题16.某单位装置了如下图的门铃，无论访客从前门还是后门来访，均可以按开关让铃响灯亮．请画出这个门铃电路的电路衔接图．17.春节时期，肖旭的妈妈早晨做饭时，闭合油烟机上的照明开关时，发现油烟机上的照明灯不亮了，妈妈担忧会带来满屋子的油烟，于是肖旭试了一下开关，通知妈妈不用担忧，并想用图给妈妈作说明．请你帮她完成电路设计．四、实验探求题18.物理课上，教员给同窗们出示了一个有盖的木盒，盒盖上可看到两只灯泡和一只开关〔导线的衔接状况隐藏在盒内〕，如下图.〔1〕当教员闭合开关时，两只小灯泡都亮了，断开开关，两灯泡又熄灭.①请你判别：在这个木盒内，除了导线，一定还有另外一个电路元件，它是________.②依据上述现象，你________〔选填〝能〞或〝不能〞〕判定这两只小灯泡是串联的，你的依据是________.〔2〕经过检验，这两只灯泡确实是串联的，但在教员闭合开关的时分，细心的小华观察到灯L1比L2亮些.她以为这是由于L1比L2更接近电源正极的缘故.①你以为小华的判别是________〔选填〝正确的〞或〝错误的〞〕；②在不添加其他器材的条件下，能证明小华的判别能否正确的做法是________.五、综合题19.如图甲所示是一种罕见的电热水袋，图乙是它的结构表示图，其功用目的如下表所示．额外电压额外加热功率指示功率袋内充水自动断电温度220V 500W ≤0.2W1kg 65℃〔1〕由题意可知，白色指示灯L的电阻比发热体R的电阻要________ 〔选填〝大〞或〝小〞〕得多；〔2〕为了运用电热水袋愈加平安，有的电热水袋里运用双重温控开关维护，也就是把两个温控开关________ 〔选填〝串联〞或〝并联〞〕起来运用；〔3〕当热水袋原来的温度是15℃时，在额外电压下加热10min指示灯就熄灭了，那么此进程中水吸收的热量是________ J，电热水袋的发热效率为________ ．[c水=4.2×103J/〔kg•℃〕]．答案解析局部一、单项选择题1.【答案】B【解析】【解答】解：〔1〕光敏电阻R x与定值电阻R0串联衔接，依据串联电路的分压原理知：阻值变小，分得的电压也变小，而光敏电阻R x的阻值随光照的增强会变小，所以在光照增强时，电路中的光敏电阻R x两端的电压变小，定值电阻R0两端的电压变大；而光照增强时，应使玻璃透明度下降；玻璃透明度在玻璃两端的电压降低时会下降；所以玻璃应与两端电压变小的电阻并联，即玻璃应与光敏电阻R x并联；所以B选项契合要求；〔2〕A、D选项中，玻璃与电源并联，它两端的电压不变，不契合题干的要求．〔3〕C选项中，玻璃与定值电阻R0并联，不契合题干的要求．应选B．【剖析】具有依据光照强度自动调理玻璃透明度的功用．且光照增强，经过电路中的电流降低玻璃两端的电压，从而降低玻璃透明度；所以应与一电阻并联，这一电阻应是在光照增强时，它两端的电压减小．2.【答案】C【解析】【解答】解：由于串联电路的开关控制整个电路，而并联电路干路的开关也控制整个电路，所以一个开关控制两个用电器，它们能够并联，也能够是串联．应选C．【剖析】串联电路的开关控制整个电路，并联电路干路的开关控制整个电路．3.【答案】C【解析】【解答】解：一只开关同时控制2盏日光灯，假定摘掉其中恣意一盏灯管，由另外一盏灯仍正常发光可知，这二盏日光灯是互不影响的，所以它们之间一定是并联的；前线接用电器之前，应先接开关．应选C．【剖析】并联电路中，各用电器任务时互不影响，用电器的开关应该衔接在前线上．4.【答案】D【解析】【解答】依据题意知道，当按下病人床头开关，对应的指示灯亮，说明各病床的灯互不影响，即对应病床的灯应是并联在电路中的；而开关要控制指示灯，所以各开关和被控制的指示灯是串联；由于按下开关后，指示灯亮的同时，电铃也响，所以需求一个电铃，且电铃应串联在干路中，综上所述只要D契合题意，故答案为：D。

第四节电阻的串联与并联【教学目标】1.知道串、并联电路中电阻的关系。

2.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。

3.通过实验体会等效电阻的含义,了解等效的研究方法。

4.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。

【教学重难点】1.重点:会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。

2.难点:通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。

【课前准备】电源、开关、导线、小灯泡、定值电阻若干【教学过程】【情境引入】实验需要200 Ω的电阻,但是手边又只有100 Ω的电阻,该怎么办呢?由此问题引发学生思考,经过交流讨论后,学生可能会提出用串联或并联的方式解决问题,从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联和并联。

【互动新授】(一)电阻的串联1.实验测定:教师活动:演示教材65页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。

1(2)将两个同样阻值的电阻R串联起来,接入电路。

(3)将更多的电阻R串联起来,接入电路。

学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。

灯泡变暗,说明通过灯泡的电流变小,即电路中电阻变大。

教师总结实验测定结论:串联电阻的总电阻比任何一个分电阻都大。

(电阻串联相当于增加了导体的长度)2.理论推导学生复习旧知: 串联电路的电流规律I=I1=I2串联电路的电压规律U=U1+U2欧姆定律I=,得U=IR,则U=I1R1+I2R2=IR,故R=R1+R2。

教师引导学生推导出电阻串联的计算公式:R=R1+R2即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。

(二)电阻的并联1.实验测定:教师活动:演示教材66页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。

(2)将两个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。

(3)将三个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。

学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。

灯泡变亮,说明通过灯泡的电流变大,即电路中电阻变小。

串联和并联同步练习一、单选题1．新冠病毒疫情防控期间，为了严格控制区分外来车辆出入小区，很多小区装备了门禁系统，内部车辆可以被自动识别横杆启动，外部车辆需要门卫人员按动按钮才能将门打开，若将门禁系统看做一个自动开关，按钮看做一个手动开关，内部电路最接近下图中的（）A．B．C．D．2．某型号家用全自动豆浆机，可以把它简化为电动机M和加热管R两部分．在图中能实现这两部分各自独立工作的电路图是（）A．B．C．D．3．如图所示，是医院病房与护士值班室的示意图，为了让病人在需要护理时能方便地通知护士，在每张病床边都安装一个按钮开关，每一个按钮开关都与护士值班室中的一盏电灯相对应。

某床位的病人按下开关后，护士值班室中对应的电灯就亮了，护士便知道哪位病人需要护理，按这个要求判定下面四种连接方式正确的是（）A．每盏灯和它对应的开关串联后，将它们串联起来接到电源上B．每盏灯和它对应的开关串联后，将它们并联起来接到电源上C．每盏灯和它对应的开关并联后，将它们串联起来接到电源上D．每盏灯和它对应的开关并联后，将它们并联起来接到电源上4．某自动售货机，它可通过手机扫码（闭合S1）或通过投币（闭合S2），启动电动机完成自动售货；在光线较暗时光控开关S3自动闭合，接通灯泡照明。

符合上述情况的电路设计是下图中的（）A．B．C．D．5．如图（甲）所示为家庭中的装饰吊灯，共有六盏灯，由两个开关控制，每个开关控制三盏灯，每盏灯的额定电压都是220V．则如图（乙）所示电路中，与之对应的是（）A．B．C．D．6．如图所示是丁丁同学做串联电路实验的实物电路，闭合开关S后，小灯泡L1、L2都不亮．为了检查故障，丁丁用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯仍不亮；接触c、d两点时，两灯还不亮；接触e、f两点时，两灯都亮了．则下列对电路故障判断正确的是（）A．灯L1断路B．灯L2断路C．开关S断路D．灯L2短路7．小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好门的指示灯．四个车门中只要有一个门没关好（相当于开关断开），该指示灯就会发光．如图所示模拟电路图中符合上述要求的是A．B．C．D．8．公交车的设计要充分考虑人的安全。

第十四章电功率第四节测量小灯泡的电功率导学案【教学目标】1.知识与技能●加深对电功率概念的理解。

●巩固电流表和电压表的操作技能。

2.过程与方法●通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。

●锻炼学生根据测量公式(P=UI)设计实验方法的能力3.情感、态度与价值观●通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度.●通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

【重点难点】重点：用电压表、电流表测量小灯泡的实际功率，加深对实际功率和额定功率的理解. 难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论，对学生进行全面实验能力的训练.【自主导学案】1.预习问题：（1）回顾伏安法测量小灯泡的电阻的实验原理、电路图、主要使用的器材及器材的正确使用方法、测量步骤的要求和实验结论。

（2）对比伏安法测量小灯泡电阻写出测量小灯泡电功率的实验原理、电路图、主要器材的正确使用方法及测量步骤的要求。

2.预习检测：1、在物理学中，用表示消耗电能的快慢，它的符号是，主单位是计算公式有。

2、用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做，实际电压下的功率叫做。

3、伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理是，主要用到的测量器材是和，要改变小灯泡两端的电压使用的器材是。

在下面方框中画出实验的电路图：自主学习：一、实验原理：在家庭中可以用电能表和秒表配合测量用电器的电功率，但是在实验中，特别是在学生实验室，常常通过电流和电压的测量，利用公式P= 来间接得知用电器的电功率。

二、实验器材：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、（2.5V的小灯泡）开关、导线若干。

三、实验设计：请根据如图所示器材，画出实验电路图，并连接实物电路；合作探究：（以小组为单位进行实验）1、连接实物电路，应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？开关闭合前，要先将滑动变阻器的滑片置于。

电流表和电压表的连接是否正确？估计电路中电流和电压的大小，选择合适的量程：电流表选，电压表选。

串联和并联-鲁科五四学制版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解电路中的串联电路和并联电路，并能够区分它们的特征。

2.掌握串联电路中电路元件电流的特点和计算方法。

3.掌握并联电路中电路元件电压的特点和计算方法。

4.了解串联和并联电路在实际应用中的作用。

二、教学内容2.1 串联电路串联电路是指将电路中的元件依次连接起来，形成一个线性电路。

串联电路中，电流的大小在每一个电路元件中都相等，而电压在不同的电路元件中分别降低。

这是因为，电路中的电子依次通过电路元件，每通过一个电路元件就会流失一部分电能，在下一个电路元件中再次流失一部分电能，直到流到电源的另一端。

因此，电路中的电流在经过每一个电路元件时都会受到电阻的阻碍，电流大小并不会随着电路元件的改变而改变。

串联电路中，电路元件的总电阻是各个电路元件电阻之和，即：R total=R1+R2+...+R n此外，在串联电路中，电路元件的电压之和等于电压源的电压，即：U total=U1+U2+...+U n=E其中，E为电压源的电压。

2.2 并联电路并联电路是指将电路中的元件并联连接，形成一个平行电路。

并联电路中，电压的大小在每一个电路元件中都相等，而电流在不同的电路元件中分别流过。

这是因为并联电路中，电路元件各自形成一条电路，电流可以分别流过这些电路，而不会受到其他电路元件的影响。

在并联电路中，电路元件的总电阻可以用下式求得：$$ \\frac{1}{R_{total}}=\\frac{1}{R_1}+\\frac{1}{R_2}+...+\\frac{1}{R_n} $$在并联电路中，电压源的电压等于各个电路元件电压之和，即：U total=U1=U2=...=U n=E其中，E为电压源的电压。

三、教学过程3.1 串联电路的特点学生在了解了串联电路的概念后，通过各种教学手段，让学生能够理解串联电路的特点。

例如，我们可以通过模拟实验、举例说明等方式，让学生理解串联电路中电流大小恒定、电压随电路元件不断降低的特点。

第十一章第三节串联和并联导学案【教学目标】1,知识与技能●知道什么是串联电路和并联电路，知道串联电路和并联电路的特点，能识别串联电路和并联电路。

●能连接简单的串联电路和并联电路。

会画简单的串、并联电路图。

●能说出生产、生活中简单的串联、并联电路实例。

2.过程与方法●通过实验探究理解串联电路和并联电路的特点，培养学生的观察能力和科学探究能力。

●让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、能口头或书面表达自己的观点的过程,提高分析、归纳、概括能力。

3.情感态度与价值观●通过学习激发学生进一步探究电学奥秘的兴趣。

●在学习过程中,培养学生知难而进、勇于探索的精神。

●在实验探究中,增强学生的合作意识。

【重点难点】重点:串联电路、并联电路的特点.难点:(1)根据要求或电路图，连接实物图或实际电路.(2)连接并联电路并画出电路图.【自主导学案】1、阅读课本p15“想想议议”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接发？思考并讨论，画出电路图。

2、根据电路图连接电路，并分析开关的控制作用和灯泡的相互影响情况。

你的结论是：3、连接电路验证你的结论。

特别警示：连接过程中开关必须是断开的；任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！[自主完成]1.串联电路(1)定义把电路元件逐个连接起来的电路叫做串联电路.(2)电路图:(3)特点:电流有且只有条路径;各串联用电器相互制约，处断路.整个电路都断开:开关控制，位置改变，控制作用2.并联电路(1)定义:把元件地连接起来组成的电路叫做并联电路.(2)电路图:(3)特点:电流至少有路径;各用电器工作,互不影响;干路开关控制，支路开关只控制开关所在注意:两个灯泡同时亮，同时灭，不一定是串联电路.若两个灯泡组成并联电路，开关位于干路上，也可以实现两个灯泡同时亮、灭.注意:拆除其中的一个用电器.若其他用电器无法工作是联:若其他用电器仍能工作是联。

4.阅读课本17页的“生活中的电路”部分：（1）、节日里装饰殿堂的彩色小灯泡是联的，节日的夜晚，高大建筑物上的成千只灯泡是联的，假如一只灯泡烧毁，其余电灯还能否发光？（2）我们教室里的电灯是怎样连接的？画出电路图。

根据左图的电路图连接右图的实物。

根据左图的电路图连接右图的实物。

3.根据左图的电路图连接右图的实物。

4.根据题目中的要求，先再虚线框内画出电路图，再根据你设计的电路，用线条代替导线，将两
识别错误电路一般错误发生有下列几种情况：
）、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极；
）、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作；
、
2.
8、根据下列要求, 连成实物电路, 并画出
第三节串联和并联电路
说明：
1.教案表格中所有项目均为评分项目，所以要填写全面，且所有项目不能用铅笔填写。

2.环节部分是基本教学模式，教师可根据学科教学模式备课，但要写清学科模式名称。

3.课堂类型项填写新授课、复习课、试卷讲评课、作文课、练习课、综合课、竞赛课等。

电阻的串联与并联【学习目标】通过实验从感性上认识串联和并联总电阻和每一个电阻的关系。

【学习重难点】串、并联电阻关系的推导过程和运用。

【学习过程】一、知识回顾1．串联电路中电流关系：_______________________。

电压关系：__________________________________。

2．并联电路中电流关系：________________________________。

电压关系：_____________________________________________（可用关系式表示）。

3．电阻的串联。

（1）阅读电阻的串联实验部分“观察与实验”。

由对实验现象的分析得出结论：____________________________________。

（2）串联总电阻大于任何一个分电阻是因为串联起来相当于增加了导体的________。

4．电阻的并联。

（1）猜想：两段导体并联起来相当于增加了导体的_________因此电阻值可能会________。

（2）阅读电阻的并联实验部分“观察与实验”。

实验结论：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都__________。

【达标检测】1．把两个阻值不同的电阻R1和R2串联，则总电阻（）A．介于两个电阻之间B．比任何一个电阻都要小C．比任何一个电阻都要大D．可能等于其中的一个电阻2．如图所示的电路中，电源电压为6V，且保持不变，灯L1电阻值2Ω，灯L2的电阻是4Ω，则通过灯L l的电流强度为______A，电压表示数为_____V。

3．如图所示的电路中，电灯与滑动变阻器是_____联的，当滑片P向右移动时，整个电路的总电阻变______，电流表示数变_________，灯泡变_______。

4．王新同学有两个电阻R1和R2，已知R1=3R2，他将这两个电阻串联起来接入电路中，用电压表测出R2两端的电压为6V，则R1两端的电压为（）A．2VB．6VC．12VD．18V5．如图所示，电路中的两只电压表的规格完全相同，均有两个量程（0～3V，0～15V）。

电阻的串联与并联教学目标:一、知识与技能1.能根据串、并联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串、并联电路中电阻的规律.2.能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题。

二、过程与方法通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培育学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。

三、情感态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点串、并联电路的规律教学难点运用串、并联电路的规律解决电学问题教学过程：一、引入新课实际电路虽然比较复杂，但是往往可以简化为串联电路或并联电路，再利用欧姆定律解决问题。

同学们，一起回忆前面学过的在串联电路、并联电路中电流和电压的关系。

二、进行新课同学们一定还记得串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？串联电路引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律.电压规律：U=U1+U2电流规律：I=I1=I2U欧姆定律：I=R欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以 对R 1：I 1=11R U ；对R 2：I 2=22R U 对R 1与R 2组成的串联电路有：I =R U . 将I 1、I 2、I 变形后得U 1=I 1R 1，U 2=I 2R 2，U =IR ，代入电压规律得：IR =I 1R 1+I 2R 2. 由于I =I 1=I 2，所以R =R 1+R 2.即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和.串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

同学们还可以应用类似的方法，推导并联电路中电阻的规律.R 1=11R +21R 并联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。

三、小结师生共同小结本节内容：1.利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律.2.利用欧姆定律推导并联电路中电阻的规律。