心声(优质课1)PPT课件

我们合作！
请从下列两题中任选一题讨论：
1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗 读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪 些优秀品质？ 2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样 的？
1、
，我想对你（您）说：“
。”
2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自 己说：“ 。” （以上两题任选一题）
根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 朋友 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃 京京：
京京的心声：
渴望朗读；
渴望亲情、友情。
渴望表达感情的愿望。
我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并 且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成 功？请用下列句式回答： 我是从看出他朗读很成功。这句话是＿描写。
学科网 zxxk
我会读!
读准下列加点字的读音。
pū nɑng zān léng
噗
quán
嘟囔
yē
簪子
jiǒng

棱角分明
xī sū
蜷
抽噎
发窘
窸窸窣窣
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。 程老师、李京京、赵小桢 2、小说主要刻画了三个人 物形象。
3、这三个人都与俄国作家契诃夫 的《凡
收获平台!
从李京京的故事中，你明白了京京的心声了吗？你 认为文中只写了京京的心声吗？
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他 人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃， 而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的 机会。

主旨概括
《示儿》是诗人陆游八十 五岁临终前写给儿子的绝笔 诗，表达了诗人至死不忘收 复失地、渴望统一祖国的热 切心情。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
爱国情感 十病位天出僵尚夜铁一骨师卑地卧 阑思马未神支一月为孤 卧冰敢灵离 表四国村听陆河忘 扶纱 通十日诉入不风戌游忧 庙帽 今一风病衷国 社宽 古轮自吹梦病月雨起陆， ，， ，情起台哀雨来四大游书事京孤夜书。。， ，日作怀定华臣半怀州此风犹父万挑。生雨须老里灯关谁当胡待望客更大河料年未阖和江细作梦，灭万棺銮干看断心，里。。。。诉何在鬓觅陆衷处天先封游情，山秋侯尘，，，暗身泪匹旧老空马貂沧流戍裘洲。梁。。
暖风/熏得/游人/醉，直 北宋京城 ④暖风：这里不
把/杭州/作/汴州。
仅指自然界和煦的风，还指 由歌舞所带来的令人痴迷的
“暖风”。⑤临安：南宋的
京城，即今浙江省杭州市。
写作背景
这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。
用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国
悟诗情
西暖湖风歌熏舞得几游时人休醉？。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫 靡之风。表“达游了人对”统特治指者那苟些且忘偷了生国，难整，日苟陶且醉偷安，寻 欢作于乐歌的舞南生宋平统，治醉阶生级梦。死诗生中活“的熏辛”辣“讽醉刺”与两字用得精 妙无作比者，的把无那奈些。纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神 状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。

1、尊重每一个人。 2、用心参与活动。 3、真诚分享想法。
1
2
倾听内心的声音
——探寻生命，感知幸福
3
主体活动：人生之舟
4
人生之舟
在白纸顶端，郑重地写下“某某的五样”， 如“王小明的五样”。
5
人生之舟
请认真思考，写下自己生命中最重要最珍贵 的五样东西。
这五样东西，可以是人，也可以是动物；可以是抽象的事 物，也可以是具体的物品，也可以是爱好、信仰，总之， 把你内心最珍贵的五样东西写出来。
12
• 小活动：心形卡
请在心形卡上将你的五样至爱再次 写出来。
13
你生命中最重要的五样东西，你现 在拥有几样？
当前暂时没有拥有的东西，给你足 够的时间，通过你的努力，可以拥 有它吗？
14
看着被心形框框起来的五样至爱，此 刻，你的内心有着怎样的感受与体 验呢？请用一句话总结一下，写在 心形卡的另一面。
15
幸福是什么样子？幸福是什么味 道？我们 无法具体描述。可我们 知道，当自己最珍爱的东西陪伴 在自己身边，这就是一种幸福。 因为拥有，所以感恩；因为感恩， 懂得珍惜；因为珍惜，所以呵护。
16
我们曾如此渴望命运的波澜，到 最后才发现：人生最曼妙的风景， 竟是内心的淡定与从容……
17
6
人生之舟
• 你带着自己最重要的五样东西一同坐上了人 生之舟，出发前行了……
7
人生之舟
在前行的路上，你的人生之舟遇到了风浪 ……
8
人生之舟
9
人生之舟
10

人生之舟
11
小组分享
在这个心灵游戏过程中，你的内心经历了 怎样的波澜起伏？
你最后留下的是哪样东西？你留下的一定 是你最为看重的，那么，你留下它的原因 是什么？

04
感恩心：珍惜拥有，感恩 回报
感恩心定义及价值
感恩心是一种对他人的帮助、关 爱和支持心存感激的情感。
感恩心是中华民族传统美德，有 助于培养良好品德和形成健康人
格。
感恩心有助于提高个人幸福感和 满足感，促进人际关系的和谐发
展。
珍惜拥有，知足常乐
珍惜身边的人和事，关注生活中的美好 和幸福。
知足常乐，不抱怨、不攀比，以平和的 学会感恩，珍惜拥有的一切，包括生命
心态面对生活中的得失。
、健康、家庭、友情等。
感恩回报，传递正能量
对他人的帮助和关爱给予及时的回应和回报。
通过自己的行动传递正能量，帮助他人，让更多的人感受到温暖和关爱 。
将感恩之心转化为实际行动，积极参与社会公益活动，回馈社会。
05
进取心：追求卓越，不断 进步
进取心定义及作用
进取心能够激发个人的内在动力，推动个人不断学习 和成长，实现自我超越。
尽职尽责，做好本职工作
01
尽职尽责是指在工作中 认真负责、勤勉尽责， 确保工作的质量和效率 。
02
具有责任心的人会时刻 关注自己的工作进度和 质量，确保按时完成任 务。
03
他们还会在工作中不断 学习和提升自己的能力 ，以更好地完成本职工 作。
04
尽职尽责的人还会在工 作中注重细节和规范， 确保工作的准确性和完 整性。
2
在共创未来的过程中，团队成员需要保持积极的 心态和行动，不断探索和创新，为实现共同目标 而奋斗。
3
共创未来还能够激发团队成员的创造力和创新精 神，推动团队不断发展和壮大，从而实现更加美 好的未来。
THANKS
感谢观看
通过自己的言行举止传递爱心 和温暖，如微笑、问候、关心 等。

课时训练·基础达标一、积累运用——试一试1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.捻．子（niàn）剖．白（pōu）蜷．伏（quán）B.琅．琅（lánɡ）发窘．（jiǒnɡ）抽噎．（yè）C.抽泣．（qì）浸．泡（qīn）发颤．（chàn）D.撇．嘴（piě）憋．屈（biē）捅．破（tǒnɡ）2.给下列句子选择最佳用词。

（1）京京在座位上不安地_________着身子。

（摇动扭动晃动）（2）京京红着脸，_________地嘟囔着。

（顽固顽强固执）（3）他咬紧了嘴唇，_________地举起右手。

（庄重庄严郑重）3.结合课文语境给加点词语释义。

（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁．．．．的劲儿。

斩钉截铁：______________________________________________________（2）林蓉从容不迫．．．．地朗诵了第一段。

从容不迫：_____________________________________________________4.指出下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象。

（1）程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。

（）（2）京京脸一红，低下了头。

（）（3）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。

你的嗓子沙哑得厉害，念不好。

”（）（4）他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。

不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。

（）5.阅读下面文字，完成后面问题。

京京自从成功朗读之后，信心大增，经过努力，成了校园网“心灵驿站”的节目主持人——知心朋友，解答同学们的困惑。

今天他又收到了玲玲同学的一封来信。

请你阅读下面的内容，按要求完成后面的题目。

知心朋友：我是个长得不好看．．．．．的女孩，如果把身边的同学比做花朵，我便是被人践踏的小草。

• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

②乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明旳现象，与首都形象 极不相当。请针对社会上旳某一种不文明现象，拟一条劝说 短信。要求态度友善，语言幽默。文体不限。
③请以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。
微写作之高考题型
• 2023年天津卷。（源自阅读题旳延伸型微写 作，其实是考察学生对社会问题旳认识）
• 21《枣香醉人》这篇文章引起我们对广受社会 关注旳“空巢老人”问题旳思索，请谈谈你旳
参照看：法①。“要常求回家：看自看选”角入度法，需限要刚80性〜；1②00政字府．仍（需7为 “居分家）养老”提供制度保障；③空巢老人也应转变观念
，降低对子女旳依赖；④尽孝要趁早，子女应主动为老 ： 1. 思维敏捷，思绪清楚，有新意。 2. 语言精确、简要、合理、得体。 3. 针对详细情境，符合写作要求。 4. 鼓励写作风格多样化、个性化。
体现观点 (处理措施+阐释理由)
1、观点明确，“我”提议 2、一点一议，显深度 3、几点并列，示广度 4、言之成理，有逻辑
【示例2】 校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明旳特点，它不但要实用美观，还应该与学校旳办
学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵旳体现，是对该校历史文化积淀和办学特色旳 诠释。所以，它应该是校园建筑旳点睛之作，和学校旳其他建筑相协调。这就要求我们， 在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含旳文化内涵。
参照答案：你做事有干劲，也有自己旳想法，这是一件好事，但 这个世界上人与人是相互联络旳整体，每个人都不能以自我为中 心，随心所欲，假如没有你磨盘，我这个磨心又有什么用呢？
微写作之怎样写（第三步）
• 第三，选好角度。微型作文因其微小，受篇幅 限制，所以一定要选好角度，做到精确恰本地 体现主题。切忌面面俱到旳高、大、全。

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Байду номын сангаас
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因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下， 悠然见南山”； 因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄 疾，一日看尽长安花”。 因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不 破楼兰终不还”的豪壮誓言； 因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用， 千金散尽还复来”。 语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。 因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝 唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳 话。
推荐杂志：
《读者》《青年文摘》《格言》
《意林》《作文素材》《读写月刊》 《作文成功之路》
说——言为心声，不耻下问
1.上课时多参与讨论，主动同学老师交 流心得。 2.请教老师和同学，不懂就问 3.朗诵、演讲 4.阅读新闻报刊杂志要积极评论，锻炼 自己的鉴赏能力和思维能力
写——纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行
当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于 歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就 是语文； 当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立 即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华 美饲藻来赞美它，这就是语文； 当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝， 引经据典，妙语连珠，别忘了，这也是语 文。
语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字 的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。 －－朱学坤《语文的魅力 》
教育部指定中学生必读书目高中20部 1、《论语》 2、《三国演义》 罗贯中 3、《红楼梦》 曹雪芹 4、《呐喊》 鲁迅 5、《女神》 郭沫若 6、《子夜》 茅盾 7、《家》 巴金 8、《雷雨》 曹禺 9、《围城》 钱钟书 10、《谈美书简》朱光潜
11、《哈姆莱特》 莎士比亚 12、《堂· 吉诃德》 塞万提斯 13、《歌德谈话录》 艾克曼 14、《巴黎圣母院》 雨果 15、《欧也尼· 葛朗台》 巴尔扎克 16、《匹克威克外传》 狄更斯 17、《复活》 列· 托尔斯泰 18、《普希金诗选》 普希金 19、《老人与海》 海明威 20、《泰戈尔诗选》 泰戈尔

（注：抓住能最能体现人物形象的描写语段：10----17、30-----44、47------59）
2、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理）。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。
1）抓住文中对李京京的心理描写，体会李京京的处境。
教师复备或
学生笔记栏
上饶县第七中学七年级语文导学案（适用于新授课）
学案编号：yw9121主备人：赵晓芳审核人：授课人：使用时间：________学生班级：小组名称：学生姓名：
课题：心声课型：新授课
【学习目标】
1、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
活动二：（13′）
1．学生自主选择朗读方式，并将自己的理解写下来，与小组的同学共同分享。
2．小组合作，采用读品结合的方式进行展示。
2）圈画李京京和程老师的对话中神态变化的描写，体会人物的变化。
3）试想，程老师上完这样一节公开课，她会有怎样的“心声”？
【互动探究】
活动三：研读，探究主题
1、文章以“心声”为标题，你觉得有什么含义在里面？
课交流。
3、初读课文，你应该有许多的问题，请把你认为最有价值的问题记录下来，和同
学共同探讨。
问题:1：
问题2：
【互动探究】
活动一：初读，感知内容（根据能力，自行选择）
1、按时间顺序：
2、按情节结构：
⑶、用第一人称“我”复述
活动二：品读，感悟人物
1、小组合作，采用读品结合的方式进行展示。要求用表演朗读形式（可以个人读、小组读、分角色读），要求声情并茂，然后进行有滋有味的品析。

第16页
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【审题分析】 这段文字关键句是“言为心声”“文如其 人”“作品格调趣味与作者人品应该是一致”。命题者导向是十 分明确,即“作品格调趣味与作者人品应该是一致”。两则材料从 正反两方面来印证,说是同一个观点,即为文为人应该做到“言为 心声”“文如其人”。
第17页
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【例文情更怯,不敢问来人。”课堂上,我们对这种情感 很迷茫:一个远离故乡游子,踏上了归途,应该心情欢悦,而且这种欢 悦会伴随故乡临近越来越强烈,何来“怯”感受?伴随老师讲解,我 们才恍然大悟。因为诗人贬居岭外,与家人“音书断”,首先自然 是日日夜夜想念家人,另首先又时时刻刻为家人命运担忧,害怕他 们被自己拖累而惨遭不幸。原来,是因为我们没有那种情感现实体 验。可见,没有社会实践,就连诗句也了解不了,更不要说语文素养 提升了。
第9页
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【审题分析】 若选择以《我看高考》为副标题写作,须从标题确 定开始,就聚焦对“高考”看法与评价:既可必定高考对国家、社 会、个人意义与价值,如对社会进步推进作用,对公平社会建设意 义,对个人提升引领作用等;也可质疑讨论高考考查科学性、录用 制度公平性以及高考催生教育乱象等。
若选择以《我高考》为副标题写作,可供写作空间比较大,可供 选择文体较多,如记叙类文体,能够围绕材料触发点对自己高考经 历或憧憬进行筛选整合,传达出“我”对“高考”生活过往与内心 期许,甚至经过个人轨迹折射时代变迁。有能力考生还能够将其虚 构为小说,间接传达“我”对“高考”独特体验与个性了解。此题 也有散文、诗歌等文体写作空间。
第14页
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【点评】 这是一篇围绕高考,发表“我看高考”观点议论文佳作。 文章由考场起笔,由材料要求入题,首段直接写到“写下《我看高 考》作文题目”开篇点题,接着引出谈论重点“我领悟”,给人以 不蔓不枝、开门见山明快之感。“当我走过年6月7日,我应该开启 我生命阳关道”一句,独立成段,彰显了文章观点,而这一观点用比 喻形式说出,现有文采,又生动形象地指出了高考主要意义,同时再 点标题。文章中间议论,用自己切身感受与同学小林对比设疑,用 季米里亚捷夫名言解疑,用例生动、真实,多样,手法巧妙。接下来 作者用流星漂亮在于燃烧过程、人生漂亮在于奋斗过程,将自己对 于高考认识拓展深化,这就显著高于对成败普通认识,显示了作者 思想成熟和深刻。最终一段,再回到题目上来,结尾扣题,首尾照应, 显示了文章论证结构严密。

面对这些“不和谐音”，“我”和“你”如 何共同奏出集体生活的和谐乐章。
单音与和声
正确认识和处理个人意 愿与集体规则的关系
学习如何才能 让集体更和谐
正确认识和处理 个人利益与集体 利益的关系
“我的心声”—活动分享
学校要求每天早上跑步，可我真的不想起，特别困
我想带手机上课，可是班主任不让
学校要求中午休息，但我们睡不着，就想跑出去玩。
➢ 你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？ ➢ 在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的?
Part 01
集体规则大家谈
我们身边的规则很多，那我们说一 说在疫情期间，有哪些规则我们需 要遵守的？
你认为这些规则有必要吗？为什么
非常有必要，因为疫情期间我们需要制定一些规则，这样疫情才 能得到有效的控制。这也是为了更好的保障我们的身体健康。
疫情期间，一直宅在家里，盼望 开学：个人和集体的需求不同
冲突事件
穿越时空——交流分享
我的反应
我的需要
集体的需要
请大家联系生活实际，回忆一下自己曾经遇到的冲突。如果能穿越 时空，对于当时的冲突，你会有哪些理智的处理方法呢？
如何处理个人意愿和集体规则愿服从集体的共同 要求 。（因为）实际上，个人意愿与集体的共同要 求之间往往不是完全对立的。 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和 实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
思考以下问题
（1）案例中，“跑步女”的个人意愿是什么？ 外出跑步
（2）她最后为什么被限期离境、被公司辞退？ 无视疫情期间的规则、法规
在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的 规则，这些规则能够保证集体的和声更和谐。
“您好，请问您家有外来人员没有”“现在 疫 情严重，出门请戴口罩，没有啥事情， 尽量不 要出门”“如果您身体感到不适， 请拨打社区 电话”……在不厌其烦的交流 沟通中，让人民群众感受到了一种温暖 。

16/27
❖ ⑧午夜里，老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气，好不辛 劳。那女人二话不说,从自己皮包里取出一个喷雾器， 要老编辑张开口，帮她喷/接著.又为她搓药油，从自己 热水瓶里倒出热水,吸她喝。忙了老半天，终于把她安 置好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己床铺。 老编辑内心感激，连声致谢。睡在上铺我，把这一切看 在眼里，既感动，又感叹，啊，有许多时候，真不可 “以貌相人”呀！
【第四步】得出 结论
孔乙己是个穷困潦倒，好吃懒做，自命清高，常遭欺凌人。
7/27
圆规一面愤愤回转身，一面絮絮说，慢慢向外走， 顺便将我母亲一副手套塞在裤腰里，出去了。 ——
鲁迅《故乡》
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
第四步：得出结论
动作描写，细节描写
①“愤愤”②“絮絮”③“慢慢”④ “顺便”⑤“塞”
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
动作描写
①“二话不说”②“自己皮包”③“帮她”④“为 她” ⑤“从自己热水瓶”⑥老半天⑦妥妥贴贴⑧一连串 动作
心中想是他人安危，他人有困难， 主动地帮助，一直到自己完全安心
第四步：得出结论
乐于助人，待人热情。
从人物描写角度，说说第⑧段划线句子表示效果。（3分）
②进入那间极为局促车厢寝室时，已经有一位年过六旬妇人坐在里面了。浅灰色 高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色西式套装衣裤；染黑了短发，一丝不苟地 梳得整整齐齐；方形细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定书卷味儿。 ③交谈之下，知道她是广州一份知性杂志主编，几天前专程到湛江去约稿，现在， 大功告成，启程回家。因为志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站扩 音器突然响起:“请各位注意:软卧车票还有几张，有意购置人赶快去买！’’妇 人转头对我说道:“真希望这间寝室没有些人再进来，图个清静。”我一听，便笑 了起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏 着碎步走了进来。她身材高大，穿了 1套花格子绒质衣裙，惹人注目标是她丝袜， 橘红色，使她两条腿看起来好像是两根活动胡萝卜。一进寝室，她便以极大嗓门 朝我们友善地打招呼： “嗨，回广州啊?”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿 丝袜上，眸子里原先蕴含笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽气氛，也修 地僵了、冷了。

(B )
A.无车辆通行时尽快经过 B.车辆临近时忽然横过 C.车辆经过后再横过 D.注意避让车辆
（7）乘坐公共汽车、电车、
出租车时，不准携带（ C ）。
A、食品 B、饮料 C、易燃易爆物品
（8）遇到交通事故，应拨打旳电
话是（ D ）。
A、110 B、120 C、119 D、122
（9）行人在路口应该按照信号灯旳指
表演者：张硕、闫柏松
表演者：
触目惊心：
据统计，在我国，25周岁下列旳 人犯罪占犯罪总数旳70 %以上， 青少年犯罪日渐攀生，每年新产 生旳少年犯人数竟高达15万。这 些犯罪行为旳形成，除了受某些 外界原因影响外，青少年违法犯 罪旳本身原因很主要。
自我预防—— 勿以善小而不为，勿以恶小而为之
——六（3）班 主题班会
法律词典
违法——指违反法律要求，危害国家、社会和公民 利益，依法应该承担法律责任旳行为，一般体现为 对正常社会秩序旳破坏，对公民人身权利和公私财 产等正当权益旳侵犯。
犯罪——指严重危害社会，触犯刑法，应该受到刑 罚处分旳行为。
轻度不良行为：
轻度不良行为是泛指与小学生守则，小学生日常行为规范， 公众从道德规范相背旳某些行为以及心理障碍旳总和。
A.从车旳前方横过道路 B.从车旳后方横过道路 C.车开走后，确认安全经过 D.等车开走后，迅速经过
（3）在设有交通隔离设施旳路段，
小芳过街时应该( D )
A.直接跨越 B.确认安全后跨越 C.无车辆通行时跨越 D.经人行横道或过街设施经过
（4）交通参加者在道路上通行时， 应遵照各行其道旳原则。小璐步行
示通行，当遇到交通警察指挥手势与
信号灯指示不一致时，要按照____通
行。 ( D )