数学北师大版七年级下册《2.1 两条直线的位置关系》习题.1 两条直线的位置关系》习题

七年级下册第二章 第一小节两条直线的位置关系测试试题1、在同一平面内，两条直线的位置关系分为相交和平行两种。

平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。

2、一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角叫做对顶角。

3、对顶角的性质：对顶角相等。

5、对顶角是从位置上定义的，对顶角一定相等，但相等的角不一定是对顶角。

6、如果两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角，简称为互余，称其中一个角是另一个角的余角。

7、如果两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角，简称为互补，称其中一个角是另一个角的补角。

8、互余和互补是指两角和为直角或两角和为平角，它们只与角的度数有关，与角的位置无关。

9、余角和补角的性质：同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等。

10、余角和补角的性质用数学语言可表示为：（1）则(同角的余角（或补角）相等)。

00001290(180),1390(180),∠+∠=∠+∠=23∠=∠（2）且则(等角的余角（或补角）相等)。

1、下列说法正确的是 。

A 、不相交的两条直线是平行线 B 、同一个平面内，不相交的两条射线叫平行线C 、同一平面内，两条直线不相交就重合 D 、同一平面内，没有公共点的两条直线是平行线2、如图所示，直线a ，b ，c 两两相交，∠1=2∠3，∠2=68°，则∠1= ，∠4= 。

（2题） （3题）3、下面四个图形中，∠1与∠2是对顶角的图形有（ ）A ．0个B ．1个C ．2个D ．3个 4、如图所示，已知O 是直线AB 上一点，∠1=40°，OD 平分∠BOC，则∠2= 。

．（4题） （8题） （9题）5、下面角的图示中，能与30°角互补的是 。

A ．B ．C ．D ．6、下列语句错误的有（ ）个.00001290(180),3490(180),∠+∠=∠+∠=14,∠=∠23∠=∠(1）两个角的两边分别在同一条直线上，这两个角互为对顶角(2）有公共顶点并且相等的两个角是对顶角(3）如果两个角相等，那么这两个角互补(4）如果两个角不相等，那么这两个角不是对顶角A．1 B．2 C．3 D．47、小明做了四道练习题：①有公共顶点的两个角是对顶角②两个直角互为补角③一个三角板中两个锐角互为余角④一个角的两边与另一个角的两边分别在同一直线上，这两个角是对顶角，其中正确的有。

第01讲两条直线的位置关系(7类热点题型讲练)1．理解对顶角、补角和余角的概念，能在图形中辨认；2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程；3．掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等，并能解决一些实际问题．4．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线；5．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离；6．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理．知识点01相交线1.相交线：若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线.表示方法：如下图，直线AB与直线CD相交于点O2.对顶角的概念及性质对顶角的概念概念：一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线且这两个角有公共顶点，这样的两个角叫做对顶角.性质：对顶角相等.3.互补与互余互补：如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角，也称互补.互余：如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角，也称互余.性质：同角或等角的补角相等；同角或等角的余角相等.知识点02垂线1.垂直的概念及表示.两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足.通常用符号“⊥”表示两条直线互相垂直.如下图，直线AB与直线CD垂直，记作AB⊥CD，垂足为O.垂直的概念包含两个方面的含义：一方面由直角（90°的角）可以得到两条直线垂直；另一方面由两条直线垂直可以得到直角（或90°的角）2.垂直的性质：（1）平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.（2）直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短.3.点到线的距离：如下图所示，过点A作直线l的垂线，垂足为点B，则线段AB的长度叫做点A到直线l的距离，此时线段AB叫垂线段.题型01对顶角的定义【例题】（2023上·黑龙江哈尔滨·七年级哈尔滨市虹桥初级中学校校考阶段练习）在下图中，1∠为对∠，2顶角的是（）A．B．C．D．【变式训练】1．（2023上·黑龙江哈尔滨·七年级校考期中）下列各图中，1∠与2∠是对顶角的是（）A ．B ．C ．D ．2．（2023上·黑龙江哈尔滨·七年级校考阶段练习）下列各图中，1∠和2∠是对顶角的是（）A ．B ．C ．D ．题型02利用对顶角相等求角度【例题】（2023上·广东珠海·八年级珠海市第九中学校考期中）如图，直线AB ，CD 相交于点O ，OE 平分BOD ∠，若40AOC ∠=︒，则COE ∠的度数为（）A ．145︒B ．150︒C ．155︒D ．160︒【变式训练】A ．20︒B 2．（2023上·四川巴中·七年级四川省巴中中学校考阶段练习）如图，两直线相交于一点，若则∠3的度数为题型03求一个角的余角、补角【例题】（2023上·四川内江题型04垂线的定义的理解与应用【例题】（2023下·安徽宿州·七年级校考期中）如图，P 是直线l 外一点，A ，B ，C 三点在直线l 上，且PB l ⊥于点B ，90APC ∠=︒，则下列结论中正确的是（）①线段BP 的长度是点P 到直线l 的距离；②线段AP 是A 点到直线PC 的距离；③在PA PB PC ，，三条线段中，PB 最短；④线段PC 的长度是点P 到直线l 的距离A ．①②③B ．③④C ．①③D ．①②③④【变式训练】1．（2023下·河南濮阳·七年级统考期末）如图，在测量跳远成绩的示意图中，直线l 是起跳线，则需要测量的线段是（）A ．AEB ．AC C ．AD D ．BE2．（2023下·山东临沂·七年级校考阶段练习）如图所示，下列说法不正确的是（）A ．点B 到AC 的垂线段是线段ABB ．点C 到AB 的垂线段是线段AC C ．线段AD 是点D 到BC 的垂线段D ．线段BD 是点B 到AD 的垂线段题型05利用垂线的定义求角的度数【例题】（2023上·吉林长春·七年级校考期末）如图，直线、AB CD 相交于点O ，EO OF ⊥，且OC 平分AOE ∠，若36BOF ∠=︒．(1)求AOC ∠的度数；(2)写出DOF ∠的度数是________°．【变式训练】1．（2023上·北京石景山·七年级统考期末）已知：OA OB ⊥，射线OC 是平面上绕点O 旋转的一条动射线，OD 平分BOC ∠．(1)如图，若40BOC ∠=︒，求AOD ∠．(2)若()0180BOC αα∠=︒<<︒，直接写出AOD ∠的度数．（用含α的式子表示）2．（2023上·吉林长春·七年级统考期末）如图，直线AB 与CD 相交于点F ，EF AB ⊥于点F ．题型06作垂线与求点到直线的距离(1)画线段AB，画直线(2)过点D画直线AC的垂线，垂足为(3)点D到直线AC的距离为线段【变式训练】1．（2023上·黑龙江哈尔滨·七年级哈尔滨市第十七中学校校考阶段练习）如图，所有小正方形的边长都为1个单位长度，A、B、C都在格点上．(1)过点A作直线BC的垂线，垂足为G；(2)过点A作直线AH AB⊥，垂足为A，直线AH交BC于点H；(3)点A到直线BC的距离等于__________个单位长度．2．（2023下·河南许昌·七年级校考期中）如图，网格线的交点叫格点，格点P 是AOB ∠的边OB 上的一点（请利用三角板和直尺借助网格的格点画图）．(1)过点P 画OB 的垂线，交OA 于点E ；过点P 画OA 的垂线，垂足为F ；(2)线段PF 的长度是点P 到______的距离，线段______的长度是点E 到直线OB 的距离，所以线段PE PF OE 、、这三条线段大小关系是______（用“＜”号连接），理由是______．题型07与对顶角、余角、补角、直角有关的综合计算问题【例题】（2023上·黑龙江绥化·七年级校考阶段练习）如图，直线AB 、CD 相交于点O ，75BOC ∠=︒，射线ON 将AOD ∠分成两个角，且:2:3AON NOD ∠∠=．(1)求AON ∠的度数；(2)若OM 平分BON ∠，则OB 是COM ∠的平分线吗？判断并说明理由．【变式训练】1．（2023下·陕西西安·七年级校联考阶段练习）如图，直线AB CD ，相交于点O ，OM CD ⊥，垂足为O ，28BOD =︒∠(1)求AOM ∠的度数．(2)若OA 平分MOE ∠，求∠BOE 的度数．2．（2023下·陕西西安·七年级校考阶段练习）如图，直线AB 与CD 相交于O ，OF ，OD 分别是AOE ∠，∠BOE 的平分线．(1)写出DOE ∠的两个补角；(2)若62BOE ∠=︒，求AOD ∠和EOF ∠的度数；(3)试问射线OD 与OF 之间有什么特殊的位置关系？为什么？一、单选题1．（2023下·辽宁大连·七年级校联考阶段练习）下列图中，1∠与2∠是对顶角的是（）A ．B ．C ．D ．2．（2023下·海南省直辖县级单位·七年级统考期中）如图，直线AB CD 、相交于点O ，OE 平分BOC ∠，若:2:5BOD BOE ∠∠=，则AOE ∠的大小为（）A ．60︒B ．90︒C ．100︒D ．105︒3．（2023下·七年级单元测试）如图，直角三角形ABC 中，90ACB ∠=︒，CD AB ⊥，垂足为点D ，则下列说法正确的是（）A ．线段AC 的长表示点C 到AB 的距离B ．线段CD 的长表示点A 到CD 的距离C ．线段BC 的长表示点B 到AC 的距离D ．线段BD 的长表示点C 到DB 的距离4．（2023上·贵州遵义·七年级校联考期末）如图，已知直线AB 和CD 相交于点O ，DOE ∠是直角，OF 平分AOE ∠，34COF ∠=︒，则BOD ∠的度数为（）A ．22︒B ．32︒C ．34︒D ．56︒5．（2023下·天津·七年级校考期末）已知OA OB ⊥，直线CD 经过点O 且40AOC ∠=度，则BOD ∠等于（）A ．130︒B ．50︒C ．130︒或50︒D ．40︒二、填空题9．（2023上·黑龙江哈尔滨·EO AB ⊥，垂足为O ，则∠10．（2023下·河北保定·七年级校考阶段练习）如图，直线28BOD =︒∠．（1）AOM ∠的度数为（2）若OA 平分MOE ∠三、解答题11．（2023上·河北唐山·七年级统考期末）如图，点O 为直线AB 上一点，130BOC ∠=︒，OM 平分AOC ∠．(1)求AOM ∠的度数；(2)作射线OP ，若BOP ∠与AOM ∠互余，求COP ∠的度数．12．（2023下·河北邢台·七年级校考期中）如图，OE CD ⊥于点O ，过点O 作直线AB ．(1)已知35AOC ∠=︒，求∠BOE 的度数．(2)若:3:1BOC BOD ∠∠=，求AOE ∠的度数．13．（2023下·北京怀柔·七年级统考期末）如图，在射线AB 上有一点M ，请选择适当的工具作图，完成以下问题：(1)过点M 作射线AC 的垂线，垂足为点H ；(2)在线段HC 上任取一点N （不与H ，C 重合），连接MN ；(3)在线段MA ，MH ，MN 中，线段______最短，依据是__________．14．（2023下·四川凉山·七年级校考阶段练习）如图，直线AB 与CD 相交于点O ，OE 是BOC ∠的平分线，且::1:2:4BOC DOF AOC ∠∠∠=．(1)若BOC x ∠=︒，则DOF ∠=______︒，AOC ∠=_______︒；（用含x 的式子表示）(2)求AOD ∠的度数；(3)若:1:4,BOE BOF ∠∠=试判断OE 与OF 的位置关系，并说明理由．15．（2023上·江苏淮安·七年级校考阶段练习）如图，直线AB 与CD 相交于点O ，OE AB ⊥，OF CD ⊥，(1)图中AOF ∠的余角是（把符合条件的角都填出来）(2)图中除直角相等外，还有相等的角，请写出三对：①；②；③．(3)①如果160AOD ∠=︒．那么根据可得②如果4AOD EOF ∠=∠，求。

北师大版数学七年级下册2.1《两条直线的位置关系》教案2一. 教材分析《两条直线的位置关系》是北师大版数学七年级下册第2.1节的内容，本节课主要介绍两条直线在平面直角坐标系中的位置关系，包括相交和平行两种情况。

通过本节课的学习，学生能够理解直线的位置关系，掌握判断直线位置关系的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面直角坐标系的基础知识，对坐标轴和坐标点有一定的了解。

但是，对于直线的位置关系，学生可能还没有直观的认识，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对判断直线位置关系的方法不够熟悉，需要通过练习和讲解来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解直线的位置关系，掌握判断直线位置关系的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力、推理能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极参与数学学习的积极性和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：直线的位置关系，判断直线位置关系的方法。

2.教学难点：理解直线位置关系的概念，判断直线位置关系的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实例分析法等教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生的空间想象能力、推理能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括直线位置关系的图片、实例、练习题等。

2.教学素材：准备一些直线位置关系的实例，如图片、模型等。

3.练习题：准备一些判断直线位置关系的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些直线位置关系的图片，如相交和平行的直线，引导学生观察直线的位置关系。

提问：你们认为这些直线的位置关系有什么特点？引出本节课的主题：两条直线的位置关系。

2.呈现（10分钟）介绍直线位置关系的概念，解释相交和平行两种情况。

利用课件展示直线位置关系的示意图，引导学生理解直线位置关系的定义。

《两条直线的地点关系》习题一、选择题1．在一个平面内，随意三条直线订交，交点的个数最多有()A.7 个B.6 个C.5 个D.3 个2．在同一平面内，两条直线的地点关系可能是()A. 订交、平行B. 订交、垂直C.平行、垂直D.平行、订交、垂直3．以下说法中错误的个数是()(1)过一点有且只有一条直线与已知直线平行；(2)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；(3)不订交的两条直线叫做平行线；(4)有公共极点且有一条公共边的两个互补的角互为邻补角．A.1 个B.2 个C.3个D.4 个4．面四个图形中，∠ 1 与∠ 2是对顶角的是 ()A. B. C. D.5．如图，三条直线订交于点O．若 CO⊥ AB ，∠ 1=56 °，则∠ 2 等于 ()A.30 °B.34 °C.45 °D.56 °6．如图，点 P 在直线 AB 外，在过 P 点的四条线段中表示点P 到直线 AB 距离的是线段()A.PAB.PBC.PCD.PD二、填空题7．如图，两条直线a、 b 订交于点O，若∠ 1=70 °，则∠ 2=_____．8．试用几何语言描绘以下图：_____．9．如图，要从小河引水到乡村 A ，请设计并作出一最正确路线，原因是_____．10．如图， AC ⊥ BC， AC=3 ， BC=4 ， AB=5 ，则点 B 到 AC 的距离为 _____．三、解答题11．如图，已知：直线AB 与 CD 订交于点O，∠ 1=50 度．求：∠ 2 和∠ 3 的度数．12．已知直线y=x+3 与 y 轴交于点 A ，又与正比率函数y=kx 的图象交于点B(-1 ， m)①求点 A 的坐标；②确立 m 的值；13．如图，已知DE⊥ AO 于 E，BO ⊥ AO 于 O， FC⊥ AB 于 C，∠ 1=∠ 2，DO 和 AB 有怎样的地点关系？为何？14．平面上有9 条直线，随意两条都不平行，欲使它们出现29 个交点，可否做到，假如能，怎么安排才能做到？假如不可以，请说明原因．15．如图，直线 AB 、CD 订交于点O，OE⊥ CD，OF⊥ AB ，∠ BOD=25°，求∠ AOE 和∠ DOF 的度数．参照答案一、选择题1．答案： D分析：【解答】条直线订交时，地点关系以下图：判断可知：最多有 3 个交点，应选D．【剖析】三条直线订交，有三种状况，即：两条直线平行，被第三条直线所截，有两个交点；三条直线经过同一个点，有一个交点；三条直线两两订交且不经过同一点，有三个交点．2．答案： A分析：【解答】在同一个平面内，两条直线只有两种地点关系，即平行或订交，应选 A ．【剖析】利用一个平面内，两条直线的地点关系解答．3．答案： A分析：【解答】（1）过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行；错误；（2）正确；（3）应重申在同一平面内不订交的直线是平行线，错误；（4）邻补角的定义是：两个角有公共边和公共极点，一个角的一边是另一个角的一边的反向延伸线，拥有这样特色的两个角称就是邻补角．错误；应选 A ．【剖析】根本题考察的知识点许多，用平行线的定义，点到直线的距离的定义等来一一考证，进而求解．4．答案： C分析：【解答】由对顶角的定义，得 C 是对顶角。

北师大版数学七年级下册2.1《两条直线的位置关系》说课稿1一. 教材分析《两条直线的位置关系》是北师大版数学七年级下册第2.1节的内容。

这一节主要介绍两条直线在平面直角坐标系中的位置关系，包括相交和互相平行两种情况。

通过学习，学生能够理解直线的位置关系，掌握用符号表示直线的方法，以及运用直线的位置关系解决实际问题。

二. 学情分析面对的是一群刚从小学升入初中的学生，他们对数学有一定的基础，但平面几何的知识相对较弱。

学生需要通过直观的图形和实际例子来理解和掌握直线的位置关系。

在教学过程中，我需要注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解直线的位置关系，掌握用符号表示直线的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、探究等方法，学生能够发现和总结直线的位置关系规律。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点重点：直线的位置关系，用符号表示直线的方法。

难点：理解直线互相平行的条件，以及如何运用直线的位置关系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段结合多媒体课件和实物模型，采用问题驱动、合作探究的教学方法。

引导学生通过观察、实验、猜想、验证等过程，自主发现和总结直线的位置关系规律。

同时，注重师生互动，鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的直线图形，如铁路、街道等，引导学生关注直线的位置关系。

2.新课导入：介绍直线在平面直角坐标系中的表示方法，讲解直线的位置关系。

3.实例分析：分析实际例子，让学生直观地感受直线的位置关系。

4.合作探究：学生分组讨论，通过实验、观察、猜想、验证等方法，发现和总结直线的位置关系规律。

5.知识运用：引导学生运用直线的位置关系解决实际问题。

6.总结与反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感受。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出直线的位置关系。

第01讲_两条直线的位置关系知识图谱两条直线的位置关系（北师版）知识精讲位置关系相交若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线平行在同一平面内，不相交的两条直线为平行线概念如果两个角有公共顶点，并且它们的两边互为反向延长线，则这两个角叫做对顶角．两条直线相交成四个角，其中不相邻的两个角叫对顶角．特征两个角有公共顶点，其两边互为反向延长线．性质对顶角相等．余角如果两个角的和等于90 ，就说这两个角互为余角．同角或等角的余角相等．补角如果两个角的和等于180°，就说这两个角互为补角．同角或等角的补角相等．四．易错点1．只有两条直线相交时才能产生对顶角，对顶角是成对出现的．2．余角和补角的概念区分．3．注意导角运算常用的两个基本思路：同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等．三点剖析一．考点：1．对顶角；2．余角和补角．二．重难点：角度综合计算；余角和补角的性质应用．三．易错点：1．只有两条直线相交时才能产生对顶角，对顶角是成对出现的．2．余角和补角的概念区分．对顶角例题1、.如图，∠1和∠2是对顶角的是（）A.B.C.D.【答案】B【解析】A、不是对顶角，故本选项错误；B、是对顶角，故本选项正确；C、不是对顶角，故本选项错误；D、不是对顶角，故本选项错误．例题2、下列图形中，∠1与∠2是对顶角的是（）A. B. C. D.【答案】C【解析】∠1与∠2是对顶角的是C。

例题3、如图，下列各组角中，互为对顶角的是（）A.∠1和∠2B.∠1和∠3C.∠2和∠4D.∠2和∠5【答案】A【解析】互为对顶角的是：∠1和∠2．例题4、如图，直线AB、CD、EF相交于点O，已知20∠，求EOG∠的∠=︒，OG平分COFDOB∠=︒，52AOE度数．【答案】126︒【解析】利用对顶角和角平分线的性质可以求得12052541262EOG AOE AOC COF∠=∠+∠+∠=︒+︒+︒=︒随练1、(2013初一下期末西城区)下图是一种测量角的仪器，它依据的原理是___________________【答案】对顶角相等【解析】该题考察的是对顶角相等．测量角的仪器依据的原理是：对顶角相等．随练2、如图，3条直线a、b、c相交于一点O，图中对顶角共有（）对？A.3B.4C.5D.6【答案】D【解析】暂无解析随练3、如图所示，直线AB、CD相交于点O，且∠AOD＋∠BOC＝100°，则∠AOC是（）A.150°B.130°C.100°D.90°【答案】B【解析】∵∠AOD与∠BOC是对顶角，∴∠AOD＝∠BOC，又已知∠AOD＋∠BOC＝100°，∴∠AOD＝50°．∵∠AOD与∠AOC互为邻补角，GOFEDCBA∴∠AOC ＝180°－∠AOD ＝180°－50°＝130°．余角和补角例题1、 如果一个角的补角是120°则这个角的余角的度数是（ ） A.30° B.60° C.90° D.120° 【答案】 A【解析】 ∵该角的补角为120°， ∴该角的度数＝180°－120°＝60°， ∴该角余角的度数＝90°－60°＝30°．例题2、 将一副三角板按如图所示位置摆放，其中∠α与∠β一定互余的是（ ） A.B.C.D.【答案】 C【解析】 A 、∠α与∠β不互余，故本选项错误； B 、∠α与∠β不互余，故本选项错误； C 、∠α与∠β互余，故本选项正确；D 、∠α与∠β不互余，∠α和∠β互补，故本选项错误；例题3、 如图，90AOD ∠=︒，90COE ∠=︒，图中与∠AOC 互补的角有（ ）A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】 B【解析】 根据题意可得：①∵180AOC BOC ∠+∠=︒，∴∠BOC 与∠AOC 互补．②90EOD DOC BOC DOC ∠+∠=∠+∠=︒，∴EOD BOC ∠=∠，∴180AOC EOD ∠+∠=︒，∴EOD ∠与AOC ∠互补．故图中与AOC ∠互补的角有2个．例题4、 如图，直线AB 、CD 相交于点O ，OE ⊥AB 于点O ，OF 平分∠AOE ，∠1＝15°30′，则下列结论中不正确的是（ ）A.∠AOD 与∠1互为补角B.∠1的余角等于74°30′C.∠2＝45°D.∠DOF ＝135° 【答案】 D【解析】 A 、∠AOD 与∠1互为补角，说法正确； B 、∠1的余角：90°－15°30′＝74°30′，说法正确； C 、∵OE ⊥AB ， ∴∠AOE ＝90°， ∵OF 平分∠AOE ，∴∠2＝45°，说法正确；D 、∠DOF ＝180°－45°－15°30′＝119°30′，原题说法错误；OE DCB A随练1、 一个角的余角是这个角的补角的13，则这个角的度数是（ ）A.30°B.45°C.60°D.70° 【答案】 B【解析】 设这个角的度数为x ，则它的余角为90°－x ，补角为180°－x ，依题意得：(190180)3x x ︒-=︒-，解得x ＝45°．随练2、 ∠AOB 的大小可由量角器测得（如图所示），则180°－∠AOB 的大小为（ ）A.60°B.120°C.40°D.140° 【答案】 B【解析】 暂无解析随练3、 若一个角比它的补角大36°48'，则这个角为________°________'． 【答案】 1．108 2．24【解析】 暂无解析随练4、 已知：如图，AB ⊥CD ，垂足为O ，EF 为过点O 的一条直线，则∠1与∠2的关系一定成立的是（ ）A.相等B.互余C.互补D.互为对顶角【答案】 B【解析】 图中，∠2=∠COE （对顶角相等）， 又∵AB ⊥CD ，∴∠1+∠COE=90°， ∴∠1+∠2=90°， ∴两角互余．垂线知识精讲一．垂线相关定义垂直与垂线定义 当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足． 垂线的性质1．同一平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；2．连接直线外一点与直线上各点的线段中，垂线段最短．简称：垂线段最短． 垂线的画法 1．过直线上一点A 画已知直线l 的垂线2．过直线外一点B 画已知直线l 的垂线．点到直线的距离直线外一点A 到这条直线l 的垂线段的长度，线段AB 的长叫做点A 到直线l 的距离.二．易错点：1．垂线与垂线段的区别：垂线是一条直线，不可度量长度；垂线段是一条线段，可以度量长度； 2．画一条线段或射线的垂线，就是画它们所在直线的垂线；3．过一点作线段的垂线，垂足可在线段上，也可以在线段的延长线上；4．必须强调在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，空间里经过一点与已知直线垂直的直线有无数条.三点剖析一．考点：垂直，垂线段，角度的计算． 二．重难点：角度的计算． 三．易错点：1．垂线与垂线段的区别：垂线是一条直线，不可度量长度；垂线段是一条线段，可以度量长度； 2．画一条线段或射线的垂线，就是画它们所在直线的垂线；3．过一点作线段的垂线，垂足可在线段上，也可以在线段的延长线上．垂直例题1、 过点P 向线段AB 所在直线引垂线，正确的是（ ）．A.B.C.D.【答案】 C【解析】 根据垂直的定义可知C 是正确的．例题2、 如图，已知点O 在直线AB 上，CO ⊥DO 于点O ，若∠1=145°，则∠3的度数为（ ）lAlBl BAPPPA B PA.35°B.45°C.55°D.65°【答案】 C【解析】 先根据邻补角关系求出∠2=35°，再由垂线得出∠COD=90°，最后由互余关系求出∠3=90°﹣∠2． 解：∵∠1=145°，∴∠2=180°﹣145°=35°， ∵CO ⊥DO ， ∴∠COD=90°，∴∠3=90°﹣∠2=90°﹣35°=55°；例题3、 如图，已知AC ⊥BC ，CD ⊥AB ，AC=3，BC=4，则点B 到直线AC 的距离等于 ；点C 到直线AB 的垂线段是线段 ．【答案】 4，CD ．【解析】 根据垂线段、点到直线距离的定义可知，点B 到直线AC 的距离等于BC 的长度，即为4． 点C 到直线AB 的垂线段是线段CD ． 故填4，CD ．随练1、 过点P 作线段或射线所在直线的垂线【答案】 见解析【解析】随练2、 如图，点C 到直线AB 的距离是指哪条线段长（ ）A.CBB.CDC.CAD.DE【答案】 BABPPABPA BPA B【解析】由图可得，CD⊥AB，所以，点C到直线AB的距离是线段CD的长垂线段例题1、若A、B、C是直线l上的三点，P是直线l外一点，且PA=6cm，PB=5cm，PC=4cm，则点P到直线l的距离（）A.等于4cmB.大于4cm而小于5cmC.不大于4cmD.小于4cm【答案】C【解析】∵直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短，∴点P到直线l的距离≤PC，即点P到直线l的距离不大于4．故选C．例题2、如图，AB⊥AC，AD⊥BC，垂足分别为A，D，则图中能表示点到直线距离的线段共有（）A.2条B.3条C.4条D.5条【答案】D【解析】如图所示：线段AB是点B到AC的距离，线段CA是点C到AB的距离，线段AD是点A到BC的距离，线段BD是点B到AD的距离，线段CD是点C到AD的距离，故图中能表示点到直线距离的线段共有5条．例题3、如图，△ABC的面积为6，AC＝3，现将△ABC沿AB所在直线翻折，使点C落在直线AD上的C′处，P为直线AD上的一点，则线段BP的长不可能是（）A.3B.4C.5.5D.10【答案】A【解析】如图：过B作BN⊥AC于N，BM⊥AD于M，∵将△ABC沿AB所在直线翻折，使点C落在直线AD上的C′处，∴∠C′AB＝∠CAB，∴BN＝BM，∵△ABC的面积等于6，边AC＝3，∴162AC BN⨯⨯=，∴BN＝4，∴BM＝4，即点B到AD的最短距离是4，∴BP的长不小于4，即只有选项A的3不正确，随练1、 点P 为直线l 外一点，点A 、B 、C 在直线l 上，若6cm PA =；7cm PB =；8cm PC =，则点P 到直线l 的距离是（ ） A.6cm B.小于6cmC.不大于6cmD.8cm【答案】 C【解析】 该题考查的是点到直线的距离．直线外一点到直线的距离是该点与直线上任一点间的长度的最小值．故点P 到直线l 的距离不大于6cm ．故选C ． 随练2、 如图所示，点P 到直线l 的距离是（ ）A.线段PA 的长度B.线段PB 的长度C.线段PC 的长度D.线段PD 的长度 【答案】 B【解析】 由题意，得点P 到直线l 的距离是线段PB 的长度，随练3、 已知△ABC 中，BC ＝6，AC ＝3，CP ⊥AB ，垂足为P ，则CP 的长可能是（ ） A.2 B.4 C.5 D.7 【答案】 A【解析】 如图，根据垂线段最短可知：PC≤3， ∴CP 的长可能是2．角度计算例题1、 如图，OA OB ⊥于点O ，若52BOC ∠=︒，则__________AOC ∠=．【答案】 38︒【解析】 该题考查的是角度的计算． ∵OA OB ⊥， ∴90AOB ∠=︒， ∵52BOC ∠=︒，∴905238AOC AOB BOC ∠=∠-∠=︒-︒=︒．CBO A例题2、如图直线AB，CD相交于点O，EO⊥AB垂足为O，（1）与∠1互为补角的角是________；（2）若∠AOC：∠2＝3：2，求∠1的度数．【答案】（1）∠EOD（2）18°【解析】（1）与∠1互为补角的角是：∠EOD；（2）∵∠AOC︰∠2＝3︰2，∴设∠AOC＝3x，则∠2＝2x，故3x＋2x＝180°，解得：x＝36°，则∠2＝72°，∵EO⊥AB垂足为O，∴∠AOE＝90°，∴∠1的度数为：18°．例题3、如图1，直线SN与直线WE相交于点O，射线ON表示正北方向，射线OE表示正东方向，已知射线OB的方向是南偏东m°，射线OC的方向为北偏东n°，且m°的角与n°的角互余．（1）①若m=60，则射线OC的方向是__．（直接填空）①请直接写出图中所有与①BOE互余的角及与①BOE互补的角．（2）如图2，若射线OA是①BON的平分线，①若m=70，则①AOC=__．（直接填空）①若m为任意角度，求①AOC的度数．（结果用含m的式子表示）【答案】（1）①北偏东30°①与①BOE互余的角有①BOS，①COE，与①BOE互补的角有①BOW，①COS（2）①35°①①AOC=12 m°【解析】（1）①n=90°﹣60°=30°，则射线OC的方向是：北偏东30°，故答案是：北偏东30°；①与①BOE互余的角有①BOS，①COE，与①BOE互补的角有①BOW，①COS．（2）①①BON=180°﹣70°=110°，①OA是①BON的平分线，①①AON=12①BON=55°，又①①CON=90°﹣70°=20°，①①AOC=①AON﹣①CON=55°﹣20°=35°．故答案是：35°；①①①BOS+①BON=180°，①①BOS=180°﹣①BON=180°﹣m°．①OA 是①BON 的平分线， ①①AON=12①BON=12（180°﹣m°）=90°﹣12m°． ①①BOS+①CON=m°+n°=90°，①①CON=90°﹣m°，①①AOC=①AON ﹣①CON=90°﹣12m°﹣（90°﹣m°）=90°﹣12m°﹣90°+m°=12m°． 随练1、 如图，直线AB 、CD 相交于点O ，OE ⊥AB ，O 为垂足，如果35EOD ∠=︒，则COB ∠=__________．【答案】 125°【解析】 该题考查的是垂直性质．∵OE AB ⊥，∴90EOB ∠=︒，又∵35EOD ∠=︒，∴903555DOB ∠=︒-︒=︒，∵COB ∠与DOB ∠互补，∴18055125COB ∠=︒-︒=︒．随练2、 如图，已知直线AB 与CD 相交于点O ，OA 平分∠COE ，若∠DOE ＝70°，则∠BOD ＝________．【答案】 55°【解析】 由邻补角的定义，得∠COE ＝180－∠DOE ＝110°∠∠COE ＝110°且OA 平分∠COE ，∠∠COA ＝∠AOE ＝55°，又∠∠COA 与∠BOD 是对顶角，∠∠BOD ＝∠COA ＝55°．随练3、 如图，直线l 1∥l 2，∠α＝∠β，∠1＝35º，则∠2＝________º．【答案】 145【解析】 暂无解析拓展D OEBAC1、 如图，直线AB 与CD 相交于点O ，若∠1+∠2=80°，则∠3等于（ ）A.100°B.120°C.140°D.160°【答案】 C【解析】 由对顶角相等，得∠1=∠2，又∠1+∠2=80°，得∠1=40°．由邻补角的定义，得∠3=180°﹣∠1=180°﹣40°=140°，故选：C ．2、 一副透明的三角板，如图叠放，直角三角板的斜边AB 、CE 相交于点D ，则∠BDC ＝________．【答案】 75°【解析】 ∵∠CEA ＝60°，∠BAE ＝45°，∴∠ADE ＝180°－∠CEA －∠BAE ＝75°，∴∠BDC ＝∠ADE ＝75°．3、 一个角的补角是它的余角的4倍，则这个角等于________度．【答案】 60【解析】 设这个角为x ，则它的余角为90°－x ，补角为180°－x ，根据题意得，180°－x ＝4（90°－x ），解得x ＝60°．4、 如图，已知90BOC ∠=︒，90DOE ∠=︒，则图中互余的角共有__________对．【答案】 4【解析】 因为OC AB ⊥，OE OD ⊥，所以90COA COB DOE ∠=∠=∠=︒，即90EOA EOC COD DOB DOC COE ∠+∠=∠+∠=∠+∠=︒，所以EOA COD ∠=∠，所以90EOA BOD ∠+∠=︒，所以共有4对互余的角．5、 如图，点A ，O ，B 在同一直线上，射线OD 和射线OE 分别平分∠AOC 和∠BOC ．（1）求∠DOE 的度数；（2）写出图中所有互为余角的角．【答案】 （1）90°（2）∠COD 和∠COE ；∠AOD 和∠BOE ；∠AOD 和∠COE ；∠COD 和∠BOE【解析】 （1）∵点A ，O ，B 在同一条直线上，∴∠AOC ＋∠BOC ＝180°，A OB CDE∵射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，∴12COD AOC∠=∠，12COE BOC∠=∠∴1()902COD COE AOC BOC∠+∠=∠+∠=︒，∴∠DOE＝90°；（2）互为余角的角有：∠COD和∠COE，∠AOD和∠BOE，∠AOD和∠COE，∠COD和∠BOE．6、如图，下列语句中，描述错误的是（）A.直线AB与直线OP相交于点OB.点P在直线AB上C.∠AOP与∠BOP互为补角D.点O在直线AB上【答案】B【解析】直线AB与直线OP相交于点O，描述正确，A错误；点P不在直线AB上，描述错误，B正确；∠AOP与∠BOP互为补角描述正确，C错误；点O在直线AB上，描述正确，D错误．7、如图，将一副三角尺按不同的位置摆放，下列方式中∠α与∠β互余的是（）A.图①B.图②C.图③D.图④【答案】A【解析】图①，∠α＋∠β＝180°﹣90°，互余；图②，根据同角的余角相等，∠α＝∠β；图③，根据等角的补角相等∠α＝∠β；图④，∠α＋∠β＝180°，互补．8、按要求作图：（1）作A到BC所在直线的垂线段AH，垂足为H．（2）过点A画直线MN，使MN∥BC．【答案】（1）（2）【解析】暂无解析9、如图，从位置P到直线公路MN共有四条小道，若用相同的速度行走，能最快到达公路MN的小道是（）A.PAB.PBC.PCD.PD【答案】B【解析】根据垂线段最短得，能最快到达公路MN的小道是PB，故选B．10、如图，直线AB，CD分别与直线AC相交于点A，C，与直线BD相交于点B，D．若∠1＝∠2，∠3＝75°，求∠4的度数．【答案】75°【解析】暂无解析11、如图，将三角形ABC沿DE折叠，使点A落在BC上的点F处，且DE∥BC，若∠B＝70º，则∠BDF＝________º．【答案】40º【解析】暂无解析12、如图，将三角板的直角顶点放在直尺的一边上，若∠1＝65°，则∠2的度数为（）A.10°B.15°C.20°D.25°【答案】D【解析】暂无解析。

北师大版数学七年级下册2.1《两条直线的位置关系》教案一. 教材分析《两条直线的位置关系》是北师大版数学七年级下册第2章《相交与平行》的第1节内容。

本节课主要探讨同一平面内两条直线的位置关系，即相交与平行。

通过本节课的学习，学生能理解和掌握同一平面内两条直线的位置关系，并为后续学习空间中直线与直线、直线与平面的位置关系打下基础。

二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了平面内的点、线、面的基本概念，对简单的几何图形有了一定的认识。

但是，对于两条直线的位置关系，他们可能还停留在直观感受阶段，缺乏系统的理论支持。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出两条直线的位置关系，并通过实例让学生感受和理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握同一平面内两条直线的位置关系，即相交与平行；2.过程与方法：培养学生从实际问题中抽象出直线位置关系的能力，提高学生的空间想象能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：同一平面内两条直线的位置关系；2.难点：如何引导学生从实际问题中抽象出直线位置关系，并理解其内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生感受和理解直线位置关系；2.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨问题的解决方法；3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现；2.准备PPT，展示直线位置关系的图形和定义；3.准备练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如道路、河流等，引导学生思考同一平面内两条直线可能出现的位置关系。

让学生直观感受直线相交与平行的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示直线位置关系的图形，引导学生观察和描述两条直线的位置关系。

呈现直线相交与平行的定义，让学生理解和掌握。

北师大版七年级下册数学2.1 两条直线的位置关系同步测试一、单选题1.如图，△ABC是直角三角形，AB⊥CD，图中与∠CAB互余的角有（）A. 1个B. 2个C. 3个 D. 4个2.如果和互补，且，则下列表示的余角的式子中正确的有（）① ② ③ ④A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④3.将三角板与直尺按如图所示的方式叠放在一起．在图中标记的角中，与∠1互余的角共有（）A. 1个B. 2个C. 3个 D. 4个4.下面角的图示中，能与30°角互补的是（）A. B. C.D.5.下列图形中∠1与∠2是对顶角的是（）A. B.C. D.6.已知∠A=75°，则∠A的补角等于（）A. 125°B. 105°C. 15°D. 95°7.如果一个角的补角比它的余角度数的3倍少10°，则这个角的度数是（）A. 60°B. 50°C. 45°D. 40°8.下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（）A. B. C.D.9.如图，直线AB⊥CD于点O，EF为过点O的一条直线，则∠1与∠2的关系一定成立的是（）A. 互为余角B. 互为补角C. 互为对顶角D. 互为邻补角10.如图，A，O，B在一条直线上，∠1=∠2，∠3=∠4，则图中互余的角共有（）A. 5对B. 4对C. 3对 D. 2对二、填空题（共6题；共8分）11.如图，直线AB、CD相交于点O，若∠AOD=28°，则∠BOC=________ ，∠AOC=________ ．12.已知∠A=55°，则∠A的余角等于 ________度．13.如图，OA⊥OC，OB⊥OD，下面结论：①∠AOB=∠COD；②∠AOB+∠COD=90°；③∠BOC+∠AOD=180°；④∠AOC﹣∠COD=∠BOC中，正确的有________（填序号）．14.已知∠A=30°，则∠A的补角为________ ，余角为________ ．15.∠α=25°20′，则∠α的余角为________．16.已知，直线AB和直线CD交与点O，∠BOD是它的邻补角的3倍，则直线AB 与直线CD的夹角是________度.三、解答题（共2题；共10分）17.一个锐角的补角等于这个锐角的余角的3倍，求这个锐角？18.如图，已知直线AB, 线段CO⊥AB于点O，∠AOD = ∠BOD，求∠COD的度数．四、综合题（共2题；共25分）19.如图，直线AB、CD、EF相交于点O ．（1）写出∠COE的邻补角；（2）分别写出∠COE和∠BOE的对顶角；（3）如果∠BOD=60°，∠BOF=90°，求∠AOF和∠FOC的度数．20.数学活动课上，小聪同学摆弄着自己刚购买的一套三角板，将两块直角三角板的直角顶点C叠放在一起，然后转动三角板，在转动过程中，请解决以下问题：（1）如图（1）：当∠DCE=30°时，∠ACB+∠DCE等于多少？若∠DCE为任意锐角时，你还能求出∠ACB与∠DCE的数量关系吗？若能，请求出；若不能，请说明理由．（2）当转动到图（2）情况时，∠ACB与∠DCE有怎样的数量关系？请说明理由．2.1答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：∵CD是Rt△ABC斜边上的高，∴∠A+∠B=90°，∠A+∠ACD=90°，∴与∠A互余的角有∠B和∠ACD共2个．故选B．【分析】根据互余的两个角的和等于90°写出与∠A的和等于90°的角即可．2.【答案】B【解析】【解答】因为∠α和∠β互补即∠α＋∠β=180°，所以，所以∠β的余角为，所以④正确；根据余角的定义①正确；因为，所以②正确．【分析】互为补角的两个角有即∠β为锐角，因为只有直角和锐角有余角，钝角没有余角．3.【答案】C【解析】【解答】∵∠1=∠2，∠2=∠3，∴∠1=∠3，∠4+∠3=90°，∠4=∠5，∠5=∠6，∴与∠1互余的角有：∠4、∠5、∠6，故选：C．【分析】根据对顶角相等、平行线的性质和互为余角的两个角的和为90°进行解得即可．4.【答案】D【解析】【解答】解：30°角的补角=180°﹣30°=150°，是钝角，结合各图形，只有选项D是钝角，所以，能与30°角互补的是选项D．故选：D．【分析】先求出30°的补角为150°，再测量度数等于150°的角即可求解．5.【答案】D【解析】【解答】有公共端点且两条边互为反向延长线的两个角为对顶角．由此可以推导出：只有选项D中的∠1和∠2是对顶角．所以选D．【分析】掌握对顶角的定义是解答本题的关键．本题考查对顶角．6.【答案】B【解析】【解答】解：∠A的补角=180°﹣∠A=180°﹣75°=105°．故答案为：B．【分析】根据∠A的补角=180°﹣∠A，计算即可。

2020-2021学年北师大版七年级数学下册第二章 2.1.2两条直线的位置关系(二) 同步练习题A组(基础题)一、填空题1．(1)在同一平面内，经过一点能作_______条直线与已知直线垂直．(2)如图，OA⊥OC，∠1＝∠2，则OB与OD的位置关系是_______．2.(1)如图，直线AB，CD相交于点O，EO⊥AB于点O，∠EOD＝50°，则∠BOC的度数为_______．第2(1)题图第2(2)题图(2) 如图，直线AB，CD相交于点O，∠DOF＝90°，OF平分∠AOE.若∠BOD＝28°，则∠EOF 的度数为_______．3.如图，已知直线AB，CD互相垂直，垂足为O，直线EF过点O，∠DOF∶∠BOF＝2∶3，则∠AOE的度数为_______.4．(1) 如图，AC⊥BC，CD⊥AB，垂足分别是C，D.①点C到直线AB的距离是线段_______的长度；②点B到直线AC的距离是线段_______的长度．第4(1)题图第4(2)题图(2)如图，运动会上，小明以直线AB为起跳线，从A处起跳，两脚落在点P处，甲、乙两名同学测得小明的跳远成绩分别为PA＝2.5米，PB＝2.1米，则小明的跳远成绩实际应为_______米．二、选择题5.如图，直线AB，CD相交于点O，下列条件中，不能说明AB⊥CD的是( )A．∠AOD＝90° B．∠AOC＝∠BOCC．∠BOC＋∠BOD＝180°D．∠AOC＋∠BOD＝180°第5题图第6题图6．如图，直线AB，CD相交于点O，OE⊥CD，垂足为O.若∠BOE＝40°，则∠AOC的度数为( ) A．40°B．50°C．60°D．140°7. P为直线l外一点，A，B，C为直线l上的三点，PA＝3 cm, PB＝4 cm，PC＝5 cm，则点P到直线l的距离为( )A．2 cm B．3 cm C．小于3 cm D．不大于3 cm8.若点A到直线l的距离为7 cm，点B到直线l的距离为3 cm，则线段AB的长度为( ) A．10 cm B．4 cm C．10 cm或4 cm D．至少4 cm三、解答题9.如图，在这些图形中，分别过点C画直线AB的垂线，垂足为O.10．点O为直线AB上一点，过点O作射线OC，将一直角三角板的直角顶点放在点O处．(1)如图1，若∠BOC＝65°，将三角板MON的一边ON与射线OB重合时，则∠MOC＝_______(2)如图2，若∠BOC＝65°，将三角板MON绕点O逆时针旋转一定角度，此时OC是∠MOB 的平分线，则∠BON＝_______(3)如图2，若∠BOC＝α，仍然将三角板MON旋转到OC为∠MOB的平分线的位置，求∠AOM.(写出过程)B组(中档题)一、填空题11．(1)已知OA⊥OC，∠AOB∶∠AOC＝2∶3，则∠BOC的度数为_______(2)如图，AC⊥BC，CD⊥AB于点D，图中共有3个直角，图中线段CD的长表示点C到AB的距离，线段_______的长表示点A到BC的距离．12．如图，已知∠ACB＝90°，BC＝6，AC＝8，AB＝10，点D在线段AB上运动，则线段CD 长度的最小值是_______13．如图，直线AB，CD交于点O，OE⊥AB，∠DOF＝90°，OB平分∠DOG，给出下列结论：①当∠AOF＝60°时，∠DOE＝60°；②OD为∠EOG的平分线；③与∠BOD相等的角有3个；④∠COG＝∠AOB－2∠EOF，其中正确的结论有_______．(把所有正确结论的序号都填在横线上)二、解答题14.(1)如图甲，小刚准备从C处牵牛到河边AB处饮水，请用三角尺作出小刚的最短路线(不考虑其他因素)，并说明理由；(2)如图乙，若小刚从C处牵牛到河边AB处饮水，并且必须先到河边D处观察河的水质情况，请作出小刚行走的最短路线，并说明理由．甲乙C组(综合题)15．如图，点O为直线AB上一点，OC为一射线，OE平分∠AOC，OF平分∠BOC.(1)若∠BOC＝50°，试探究OE，OF的位置关系；(2)若∠BOC为任意角α(0°＜α＜180°)，(1)中OE，OF的位置关系是否仍成立？请说明理由．参考答案2020-2021学年北师大版七年级数学下册第二章 2.1.2两条直线的位置关系(二) 同步练习题A组(基础题)一、填空题1．(1)在同一平面内，经过一点能作1条直线与已知直线垂直．(2)如图，OA⊥OC，∠1＝∠2，则OB与OD的位置关系是OB⊥OD．2.(1)如图，直线AB，CD相交于点O，EO⊥AB于点O，∠EOD＝50°，则∠BOC的度数为140°．第2(1)题图第2(2)题图(2) 如图，直线AB，CD相交于点O，∠DOF＝90°，OF平分∠AOE.若∠BOD＝28°，则∠EOF 的度数为62°．3.如图，已知直线AB，CD互相垂直，垂足为O，直线EF过点O，∠DOF∶∠BOF＝2∶3，则∠AOE的度数为54°.4．(1) 如图，AC⊥BC，CD⊥AB，垂足分别是C，D.①点C到直线AB的距离是线段CD的长度；②点B到直线AC的距离是线段BC的长度．第4(1)题图第4(2)题图(2)如图，运动会上，小明以直线AB为起跳线，从A处起跳，两脚落在点P处，甲、乙两名同学测得小明的跳远成绩分别为PA＝2.5米，PB＝2.1米，则小明的跳远成绩实际应为2.1米．二、选择题5.如图，直线AB，CD相交于点O，下列条件中，不能说明AB⊥CD的是(C)A．∠AOD＝90° B．∠AOC＝∠BOCC．∠BOC＋∠BOD＝180°D．∠AOC＋∠BOD＝180°第5题图第6题图6．如图，直线AB，CD相交于点O，OE⊥CD，垂足为O.若∠BOE＝40°，则∠AOC的度数为(B)A．40°B．50°C．60°D．140°7. P为直线l外一点，A，B，C为直线l上的三点，PA＝3 cm, PB＝4 cm，PC＝5 cm，则点P到直线l的距离为(D)A．2 cm B．3 cm C．小于3 cm D．不大于3 cm8.若点A到直线l的距离为7 cm，点B到直线l的距离为3 cm，则线段AB的长度为(D) A．10 cm B．4 cm C．10 cm或4 cm D．至少4 cm三、解答题9.如图，在这些图形中，分别过点C画直线AB的垂线，垂足为O.①②③④10．点O为直线AB上一点，过点O作射线OC，将一直角三角板的直角顶点放在点O处．(1)如图1，若∠BOC＝65°，将三角板MON的一边ON与射线OB重合时，则∠MOC＝25°；(2)如图2，若∠BOC＝65°，将三角板MON绕点O逆时针旋转一定角度，此时OC是∠MOB 的平分线，则∠BON＝40°；(3)如图2，若∠BOC＝α，仍然将三角板MON旋转到OC为∠MOB的平分线的位置，求∠AOM.(写出过程)解：∵OC是∠MOB的平分线，∴∠BOM＝2∠BOC＝2α.∴∠AOM＝180°－∠BOM＝180°－2α.B组(中档题)一、填空题11．(1)已知OA⊥OC，∠AOB∶∠AOC＝2∶3，则∠BOC的度数为30°或150°．(2)如图，AC⊥BC，CD⊥AB于点D，图中共有3个直角，图中线段CD的长表示点C到AB的距离，线段AC的长表示点A到BC的距离．12．如图，已知∠ACB＝90°，BC＝6，AC＝8，AB＝10，点D在线段AB上运动，则线段CD 长度的最小值是4.8．13．如图，直线AB，CD交于点O，OE⊥AB，∠DOF＝90°，OB平分∠DOG，给出下列结论：①当∠AOF＝60°时，∠DOE＝60°；②OD为∠EOG的平分线；③与∠BOD相等的角有3个；④∠COG＝∠AOB－2∠EOF，其中正确的结论有①③④．(把所有正确结论的序号都填在横线上)二、解答题14.(1)如图甲，小刚准备从C处牵牛到河边AB处饮水，请用三角尺作出小刚的最短路线(不考虑其他因素)，并说明理由；(2)如图乙，若小刚从C处牵牛到河边AB处饮水，并且必须先到河边D处观察河的水质情况，请作出小刚行走的最短路线，并说明理由．甲乙解：(1)过点C作AB的垂线段．理由：直线外一点与直线上各点连接的所有线段中．垂线段最短(画图略)．(2)连接CD，过点D作AB的垂线段．理由：两点之间，线段最短；直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短(画图略)．C组(综合题)15．如图，点O为直线AB上一点，OC为一射线，OE平分∠AOC，OF平分∠BOC.(1)若∠BOC＝50°，试探究OE，OF的位置关系；(2)若∠BOC 为任意角α(0°＜α＜180°)，(1)中OE ，OF 的位置关系是否仍成立？请说明理由．解：(1)∵∠BOC ＝50°，∴∠AOC ＝180°－50°＝130°.∵OE 平分∠AOC ，OF 平分∠BOC ，∴∠EOC ＝12∠AOC ＝65°，∠COF ＝12∠COB ＝25°.∴∠EOF ＝65°＋25°＝90°.∴OE ⊥OF.(2)成立．理由：∵∠BOC ＝α，∴∠AOC ＝180°－α.∵OE 平分∠AOC ，OF 平分∠BOC ，∴∠EOC ＝12∠AOC ＝90°－12α，∠COF ＝12∠COB ＝12α.∴∠EOF ＝90°－12α＋12α＝90°.∴OE ⊥OF.。

北师大版数学七年级下册2.1《两条直线的位置关系》教案1一. 教材分析《两条直线的位置关系》是北师大版数学七年级下册第二章第一节的内容。

本节课主要让学生掌握两条直线平行和相交的概念，以及如何判断两条直线的位置关系。

教材通过生活中的实例，引导学生观察、思考和探究，从而理解并掌握直线的性质。

本节课内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间想象力具有重要意义。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了直线、射线和线段的基本概念，对直线有一定的认识。

但是，对于直线的位置关系，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受直线的位置关系，并引导学生进行观察、思考和探究。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两条直线平行和相交的概念，学会判断两条直线的位置关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的空间想象力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两条直线平行和相交的概念，学会判断两条直线的位置关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究直线的位置关系，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察直线的位置关系。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的实例图片，如道路、河流等。

2.准备PPT课件，展示直线的位置关系。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示实例图片，如道路、河流等，引导学生观察直线的位置关系。

并提出问题：“请大家观察这些图片，直线之间有什么位置关系？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示直线的位置关系。

并讲解直线平行和相交的概念。

同时，引导学生进行观察和思考，总结直线的位置关系。