北师大版三年级语文下册《一 书信 语文天地》公开课教案_8

学写信
教学目标：
1、了解信的别称，感受汉语言的丰富。

2、学习并掌握书信的正确格式，学填信封。

教学重难点：掌握信的书写格式
教具：PPT
教学过程：
一、看图引入。

学习信的别称，体会汉语言的丰富。

1、出示PPT，师问：这是什么？我们还称信为什么？
指名说后出示PPT，齐读两遍。

2、过渡：虽然这些词语都表示信的意思，但在最初的时候，它们
还是有细微的差别。

师讲，出示PPT。

古诗文中就有这些词。

比如：出示PPT齐读诗句。

他们都是——意思。

二、学习信的格式
1、老师这儿有一封孩子写给妈妈的信，请小朋友们仔细观察，你发
现了什么？
指名说后师板书，示PPT复述
2、拿出老师发的信，对照语文书把格式补全。

3、完成排序练习，并订正。

过渡：以后我们写信时就要按照规范来写。

三、学写信封
信写好了，还要用信封装好，再寄出去。

如果信封没填好，你
的信永远也寄不出去。

那么信封该如何填写呢？
1、请同学们观察语文书上用过的信封，你发现了什么？
指名说后出示PPT信封格式，一起说一说。

2、完成《课内课外直通车》p76练习。

先读题，弄清寄信人和收信人再填写。

订正
四、小结：这节课，我们了解了信的各种称呼，练习了信的格式和如何填写信封。

希望同学们以后写信时都能按规范的格式书写。

《鸽血染红的求救信》教学设计教材分析：本文是北师大2001课标版小学语文三年级下册第十一单元《语文天地》中“开卷有益”中的文章，讲述了两只军鸽在危难中营救军人的感人故事，体现了动物对人的协助，人类对动物的敬重，反映了人和动物之间的深厚感情。

教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，渗透动物是人类的朋友的人文思想。

2．练习默读，在概括课文各部分内容的基础上练习简述课文。

教学重、难点：教学重点：通过多种形式的读，理解重点词句，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点：通过理解、感悟重点词句，体会两只军鸽的内心世界。

一、创设情境、倒叙入课大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”(读)此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。

”2．看到这样的碑文，你们有什么想问的吗？3．梳理学生的问题，引出关键词：危难、神勇。

【设计意图：在悲壮的音乐中，教师富有激情的言语，创设教学情境。

引导学生质疑，激发学生的阅读兴趣，引出下面要探究的关键词：危难、神勇】二、初读课文，整体把握1．检查预习：开火车读书中难把握的关键词语。

2．默读课文，想一想：课文的哪些段落是写六名军人遭遇危难的？哪些段落是写军鸽的神勇的呢？【设计意图：带学生熟悉难把握的关键词语，扫清阅读障碍，然后从整体上把握课文结构。

】三、精品细读，感悟主旨（一）再现危难1.以自己喜欢的方式读课文第一自然段，思考：六名军人遭遇了什么样的危难？2．汇报交流：①指名汇报。

②师：想不想看看北极什么样？一起来看一看！（出示图片)3. 生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里?4．引导学生多种形式朗读罗伯特送别军鸽时的那段话。

（二）感悟神勇1.默读课文2-4自然段，思考并小组讨论：①每个自然段分别写了什么？②选择自己最感兴趣的一段仔细地读读，你从哪些句子读出了两只军鸽的神勇？请划上横线。

语文天地十一教学设计
教学重、难点：
1、知道如何围绕一个意思，把它写具体、生动。

2、了解信的相关知识，能够准确掌握信的格式写信。

教学过程
一、区别同音字，组词
1、出示文中的四组汉字，分别指名读一读。

大家一起读一读。

2、指名反馈读后的发现，教师总结。

学生独立完成组词练习。

二、抄词
1、出示词语卡片，大家一起读一读。

指名说说抄写这些词语的注意点。

2、从课文中收集其他词语写下来。

再读词语，并用这些词语说一句话。

三、读一读，了解信的别称。

1、学生自由地读一读。

2、教师引导学生阅读文中的句子，了解这些字词表示的都是信的意思。

3、再读词语。

四、教师出示用过的信封，引导学生观察，说说发现。

1、你还了解哪些的通信方式？（指名反馈）讨论交流：信和其他通信方式的不同。

集体反馈。

2、教师小结，鼓励学生写信。

3、调查、了解邮信的过程。

学生通过课前的采访、调查，自己了解邮信的过程。

集体交流调查的结果。

动手完成课本中的画图练习。

展示同学们画的情况。

看图，说一说邮信的过程。

五、准确写信封。

老师出示已写好的大信封，引导学生观察。

（1）信封书写有哪些内容？
（2）书写时有哪些要求或格式。

指名反馈，教师指导。

学生拿出准备好的信封，试着写一写。

展示学生写的信封，集体评议。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《语文天地一》教案（北师大版三下）教学分析：本教材有：比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花教学目标：掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。

教学重难点：抄一抄、比一比再写出几个词语。

教学方法：讨论法、练习法教学课时：1/ 72课时第一课时教学内容：日积月累教学过程：一、写下面加点的字时应该注意什么？礼物博大幼小不幸染缺少承受勇敢小组讨论交流：①在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方法记住的？全班交流。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------②写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？二、抄一抄。

①精美寄托关爱期盼滋润②降临犹豫相依为命郑重其事③狐狸葡萄歇附近不知不觉1、同位互相读一读。

2、从课文中找出自己认为最优美的词语。

3、小组交流。

4、将好词语摘抄到书本上。

三、比一比，再写出几个词语。

3/ 7一瞬间一眨眼一刹那立刻顿时马上1、自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？2、小组交流。

3、全班交流，并填写到书本上。

四、读一读，比一比。

当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。

确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------第二课时教学内容：开卷有益、畅所欲言、开卷有、金钥匙教学过程：五、读一读，背一背。

书信“小窍门”学习目标1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。

2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。

3引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。

教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信.把握书信语言的特点，准确的表情达意。

教学课时：2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件? 加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有很多朋友，还有很多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信实行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信?。

二、【知识链接】1、书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。

2、书信的分类：一般书信和专用书信。

专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。

3、书信的结构：一般包括前文、正文和后文三部分为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。

这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。

（2问候语：第二行开头空两格写问候语，能够单独成段。

使用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。

（3）正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，每段开始都要空两格，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。

语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。

（4）结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。

一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。

（5）署名和日期：最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

第十一单元书信信传我意——了解书信（语文天地：畅所欲言+初显身手）教学设计教材依据：“畅所欲言+初显身手”之《信传我意》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第十一单元中《语文天地》的口语交际内容。

“畅所欲言”旨在协助学生通过交流，了解书信的历史，了解通讯方式的进步，激发学生写信的兴趣。

通过搜集资料，让学生填表比较了解书信传情达意的特点。

从书信的演变历史中感受书信文字的魅力，通过朗读书信让学生热爱写信。

教学目标：1.知识与水平：了解古今通讯方式的异同点；了解什么是书信及书信传情达意的特点；探讨在现代社会书信还有没有写作的必要。

2.过程与方法：通过填写表格比较古今通讯方式的异同，通过朗读书信感受书信的文字魅力。

3.情感态度价值观：通过对书信的了解，激发学生写信的兴趣，提升学生传承传统文化的意识。

教学重点：了解古今通讯方式的异同点；了解什么是书信及书信传情达意的特点。

教学难点：感受书信的文字魅力，激发学生写信的兴趣，提升学生传承传统文化的意识。

教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、故事导入师讲鸿雁传说的故事。

这则典故，让鸿雁成为书信的代名词。

你知道什么是书信吗？生回答。

二、做调查，说现状1、在我们生活的现代社会，有哪些通讯方式？预设：微信、QQ、电子邮件、视频、电话……2、刚才同学们所说的都是现代社会电子科技产物下的通讯方式。

那么，在“电”发明以前，人们靠什么方法通信呢？三、识书信，知意义1、请同学们利用手头的资料，对比古今通讯方式的异同。

2、通过对比，我们发现古今通讯方式各有特点，而书信就是这众多通讯方式中的一种。

那么，在科技迅猛发展的今天，我们还有必要写书信吗？（预设生回答：有必要或没有必要，并说明理由）刚才几个同学发表了自己的见解，到底有没有必要写书信，我们再更系统地了解书信。

3、交流课前搜集的相关书信的资料，了解书信。

（1）同学们，你搜集到哪些与书信相关的故事？（鸿雁传书、黄耳传书、青鸟传书……）（2）书信还有其他的名称吗？（信函简札书信札尺素尺牍雁书……）（3）看来，书信承载了我们灿烂的文化内涵，古人也对书信格外重视，写下了很多关于书信的诗句。