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部版一年文上册8《zh ch sh r 》教课明教材的特色，依照新程的理念，我力争改的拼音教课方式，在《文程准》的指下，按照少儿身心展律，努力造有益于学生自主、合作、研究的学氛，使乏味的拼音得生风趣。
的意在培育学生自主学拼音的意和，学生真实成学的主人。
在指学生写，先学生察几个拼音字母在四格中的地点，而后着写一写，直到自己意止，做，充足尊敬了学生，了学生的主能性，使学生真实成学的主人。
前准1.对于本的多媒体件。
( 教 )2.zh 、ch、 sh、r 和 zhi 、chi 、shi 、 ri 的音卡片。
( 教 )安排2。
教课程第一一、复新知，入新1.抽卡片：声母 z、 c、 s，整体音 zi 、ci 、si 。
：小朋友，昨天，我了几个新朋友，得？来，跟它打个招呼？2.指名，。
3.z 、c、s 它有个共同的名字，叫什么？ ( 平舌音。
)zi 、ci 、si 我又叫它 ( 整体音 ) 。
意：从学生的年特色出，从复旧知下手，利用游使学生翻开思，在松快乐的学氛中，有条理、有目的地复，新的学确立基。
二、学新，自主互1.学 zh、 ch、sh、r 的音和形。
(1)( 出示情境 ) 教言：同学，你能在情境里找到相的声母朋友？把声母卡片在的下。
( 老在黑板上打乱序出 zh、ch、sh、 r 四拼音卡片和本中的情境。
)(2)(3)学生登台卡片。
学生放的原因。
：学生甲：我看到幅上有小猴子在毛衣，因此我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因上的小板凳和椅子合起来有点像zh，因此我把 zh 卡片在它的下边，我看了鹿在日，她正在真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我看到小刺猬在椅子后边，合起来就像ch，因此我把 ch 放在它的下边。
⋯⋯(4)老师领读声母 zh、 ch、sh、r ，指引学生比较 zh、 ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头地点的不一样，知道 zh、ch、sh 是翘舌音， z、c、s 是平舌音。
一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版教学目标：1. 通过学习，学会正确拼读和书写汉语拼音中的8个声母：zh、ch、sh、r。
2. 培养学生对这些声母的发音准确性和识别能力。
3. 帮助学生初步感受这些声母在汉语中的运用。
教学准备：教材：《人教版部编版一年级上册语文》教具：黑板、彩色粉笔、课件其他：相关图片、例句卡片教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师出示一些相关图片，与学生进行简单的谈论，引导学生提前感知拼音中的声母。
2. 让学生回忆并复习之前学过的其他声母。
Step 2：学习新知识1. 教师出示“zh”字的拼音图片，读给学生听，并教学生正确的发音。
2. 教师板书“zh”，并逐步讲解其构成和发音要点。
3. 教师示范发音，让学生模仿跟读。
4. 将“zh”字与相关的词汇进行搭配，并通过举例让学生初步感受这个声母在汉语中的运用。
5. 同样的方式教授其他新声母：ch、sh、r。
Step 3：巩固练习1. 学生跟读和书写所学的声母。
2. 教师提问学生：“zh”声母的发音是什么？请举例子说一下。
“ch”声母的发音是什么？请举例子说一下。
...3. 让学生观察字母的构成特点，自己动手写出拼音。
4. 教师出示一些词汇卡片，学生用所学的声母快速识读，并将词卡片分成两组，读出带“zh、ch、sh、r”声母的词和没有带这几个声母的词。
Step 4：拓展运用1. 教师出示拼音卡片，让学生快速识读。
2. 学生分小组进行声母接龙游戏，每个小组按照声母的顺序接下一个词。
3. 学生用所学的声母写出他们自己的名字，并相互分享。
Step 5：总结反思教师帮助学生总结所学的新知识，检查学生对声母的掌握情况。
Step 6：课堂作业完成课堂练习册上的相关练习。
扩展活动：教师可以用拼音做出一些词语，让学生快速猜出来，运用所学的声母进行组词游戏，提供更多的机会让学生进行口语和书写的训练。
教学反思：通过将学习的重点放在声母的教学上，通过各种不同的活动形式，既让学生多种方式感受声母的发音特点，又让他们在实际中进行更多的运用，以提高学生的学习兴趣和效果。
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch 时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
一年级上册语文教案汉语拼音8zh ch sh r人教部编版
日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r.r （四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五）教学zhi chi shi ri四个整体认读音节。
i要和刚才学的四个声母宝宝交朋友，小朋友们看看，又组成了什么音节？
（1）板书zhi,声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
（2）板书chi shi
（3）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（4）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
（5）板书ri, r—ri对比读。
（六）练习zhi chi shi ri的四个声调读。
（七）课堂小结：
这节课我们收获的真不少，看看我们收获了什么？认识了4个声母，还有四个整体认读音节，同学们不仅掌握了它的音形，而且书写的也非常漂亮，和大家度过了愉快的一节课。
板书设计：zh ch sh r zhi chi shi ri。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
部编人教版语文一年级上册-8.zh ch sh r部编人教版教案
第一部分：教学目标
1.让学生能够正确书写和识别字母组合zh，ch，sh，r。
2.帮助学生正确发音并识别这几个字母组合在词汇中的应用。
3.练习通过听音辨字的方式，增强学生的中文识字能力。
第二部分：教学准备
1.PowerPoint课件
2.课堂活动道具：字母卡片、词卡片
3.课堂作业：练习册相关练习
第三部分：教学内容
1. 引入（10分钟）
•通过展示卡片和图片，让学生认识字母组合zh，ch，sh，r，并与他
们一起模仿发音。
2. 激发学习兴趣（15分钟）
•让学生听老师朗读相关词汇，鼓励他们在卡片上画出对应的字母组合。
•设计一些小游戏，让学生在玩乐中学习，比如口语交际活动或者拼图游戏。
3. 讲解和练习（20分钟）
•老师带领学生一起读音并书写相关词语，注意指导学生正确的发音和书写方式。
•布置练习，让学生在课堂上或回家后继续练习书写和识字。
第四部分：课后作业
1.完成练习册上关于zh，ch，sh，r的部分。
2.听家长或者哥哥姐姐读课文，找出里面的相关字母组合的词汇。
第五部分：教学反思
•教学目标是否达到？学生对课程内容是否感兴趣？
•学生哪些地方掌握得比较好？有哪些地方需加强？
•作业的设计是否合理？学生是否能够独立完成？
以上为部编人教版语文一年级上册-8.zh ch sh r部编人教版教案的详细内容。
通过这节课的教学，希望能够帮助学生理解和掌握这几个字母组合的书写和发音，为以后的课程打下坚实的基础。
⑧ zh ch sh r教学过程第一课时【课时目标】1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一．创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把他们请出来吧！谁能有礼貌地给他们打个招呼？教学目标1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母和整体认读音节 zhi 、chi 、shi 、ri ，读准音，读准音，认清形，正确书写ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
重点难点 重点：声母 zh 、ch 、sh 、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学课时 三课时【设计意图从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
】（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二．引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母【设计意图：让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
】“zh 、ch 、sh 、r ”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z 、c 、s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh 、ch 、sh 、r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh 、ch 、sh 、r 是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh 、ch 、sh 、r ”的形。
1.你用什么方法记住zh 、ch 、sh 、r ？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh 或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch 。
【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。
三、观察位置，指导书写1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。
（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。
接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固，练习认读(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)【课堂作业新设计】1.各回各家。
z ch r bc sh zh s w平舌音翘舌音【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】【设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
】2.读儿歌填字母。
蜘蛛织网（ ），皮尺弯弯（ ）,一人舞狮，（ ）。
大树红日（ ）。
3.“zh ”共（ ）笔，占（ ）格和（ ）格。
“r ”共（ ）笔，占（ ）格，第一笔是（ ）。
参考答案：1. 平舌音 z c s翘舌音ch r sh zh2.zh zh zh ，ch ch ch ，sh sh sh ，r r r 。
3.三 中 上 ；二 中 竖第二课时【课时目标】：1．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。
2．认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。
【教具准备】 课件、图片。
【教学过程】一、温故知新，复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
（课件出示13） 1.zh —a z —e z —u sh —u —o2.sh ā sh è sh ǔ ch ù zhu ō shu ò3.s ì sh í r ì q ī h ē ch á sh í z ì 二、拼读音节，大显身手1.学习zh 、ch 、sh 、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。
老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)（课件出示13）zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrèrǔruò rì2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì数数尺子十四日历sì shí rì qī hē chá shí zì四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。
1.教学zhi、chi、shi、ri。
师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（课件出示14：i）师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。
（课件出示15：zhi chi shi ri）这就是：整体认读音节生齐读zhi、chi、shi、ri。
２.zhi、chi、shi、ri四声。
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。
a. 先自己练一练，读给同桌听一听。
b.指名读，判断对错。
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）【设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
】小老师领读得很好，小法官判定的也很正确。
c .小朋友，你能选择一个音节给他找个好朋友吗？ （让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累了音节词语。
）四、学习生字、诵读儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
