高中段第一届教师教学能力素质大赛成

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，代表参赛选手发表教师基本功大赛的发言。

首先，我要感谢学校和同事们给予我的关爱与支持，让我有机会参加这次比赛，展示自己的教育教学能力。

作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，基本功是教师职业素养的重要组成部分。

此次大赛旨在提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，推动教育事业的发展。

在此，我想分享一下自己参加这次大赛的感悟。

首先，我们要具备扎实的教学基本功。

教学基本功是教师职业的灵魂，包括学科知识、教学技能、教育理念等方面。

作为一名教师，我们要不断学习，充实自己，提高自己的教育教学水平。

在比赛中，我们要展示自己的教学设计、课堂驾驭能力、板书设计、课件制作等，让评委和同事们看到我们的实力。

其次，我们要关注学生的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

在比赛中，我们要注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。

我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，得到充分的发展。

再次，我们要注重教育教学改革。

教育改革是推动教育事业发展的动力。

在比赛中，我们要结合新课改的要求，探索新的教学模式，培养学生的核心素养。

我们要关注教育前沿动态，勇于创新，敢于实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

最后，我要感谢这次大赛给我提供了一个展示自己的平台。

通过这次比赛，我深刻认识到自己在教育教学方面的不足，也看到了其他优秀教师的优点。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。

在此，我向各位评委、同事表示衷心的感谢！感谢你们在比赛过程中给予我的关心与帮助。

同时，我也祝愿本次大赛圆满成功，祝愿每一位参赛选手都能取得优异的成绩！谢谢大家！。

数学教师素质大赛答辩题1．简述数学课程标准提倡的数学评价的基本理念.答案要点：对于数学课程标准提出的评价理念可以从三个方面理解.1.评价目标多元化.评价的对象既包括学生也包括教师.通过对教学过程和学生学习状况的考察,不只是看学生的表现,还能促进教师认识教学中存在的问题,及时改进教学方式.针对学生的评价,应包括以下几个方面的功能：1反映学生数学学习的成就和进步,激励学生的数学学习；2诊断学生在数学学习中的困难,及时调整和改进教学过程；3全面了解学生数学学习历程；4使学生形成正确的学习预期.针对教师的评价应以促进教师发展为目的.其功能至少应包括：1反馈学生学习信息,了解学生学习的进展和遇到的问题；2了解教学设计、教学组织和教学进展情况,以做出恰当的调整；3了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况,适当地加以改进和提高.2.评价内容多维度.评价的具体内容应围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面展开,形成多维度、全面性的评价内容体系.3.评价方法多样化.对学生知识技能掌握情况的评价,应当将定量评价和定性评价相结合,结果评价与过程评价相结合；数学思考和解决问题方面的评价,更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查；情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面进行考查.2．如何实现数学学习评价目标的多元化和评价方法的多样化答案要点：1.改变评价观：改变过去只注重“终结性评价”为注重发展性的评价.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.2.在目标评价方面,既关注学生知识与技能的掌握,也关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力,对数学的情感、态度、价值观等.3.在评价方法上,将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来,可采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋、分析小论文和数学活动报告等对学生进行评价.3.新课程理念下,数学课堂教学关注点发生了哪些转向答案要点：1.由关注书本转向关注学生的年龄特征和认知特点.2.由单一的知识目标转向关注学生的全面发展.3.由单纯的教师讲授转向重视引导学生自主探索与合作交流,培养学生的创新精神.4.由远离生活转向生动具体的教学情境的营造.5.由传统、单一的教学手段转向丰富的现代信息技术的运用.6.由教师的独白转向师生之间的对话与交流.4．你认为数学课堂教学评价要素有哪些对这些要素进行简要分析.答案要点：课堂教学评价的要素一般应包括：教学目标、教学内容、教学方法、教师行为、学生行为、教学效果等.在这些要素中,教师行为和学生的行为是评价的核心因素.1.教学目标.1教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是预先想达到的结果.2教学目标不仅包括知识与技能方面的要求,还应包括数学思考、解决问题以及学生数学的情感与态度.3教学目标对教师和学生的行为有规范和约束的作用.4教学目标的制定必须正确处理好课程标准、教材和学生实际水平三者之间的关系.2.教学内容.教学内容应包括教材所呈现的内容、纳入课程教学中的教学资源、以及教师创造性地使用教材.处理教学内容时,教师首先要根据教学目标确定内容和范围；其次,教学内容的安排应该有科学性；第三,教学内容要有系统性和逻辑性,要遵循学生的认知规律；第四,要考虑数学思想方法的渗透.3.教学方法.教学方法的选择要依据不同教学学段的要求,无论选择哪一种教学方法,都要有利于学生能力的培养.4.教师行为.教师是课堂教学活动的策划者和领导者,在课堂教学中,教师通过合理确定教学目标,选择适当的教学方法,组织教学材料,恰当地组织学生的学习活动,机智地处理课堂上的突发事件等,保证课堂教学质量的形成.5.学生行为.学生是学习的主体,是整个课堂教学一切活动的出发点和归宿.学生的行为主要包括是否参与提出目标,是否积极发展各种思考策略和学习策略,是否积极参与他人的合作,是否在学习过程中有情感投入等.6.教学效果.教学效果主要是指运用多种评价方法,通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度.5．新课程背景下学生数学学习活动具有哪些特点答案要点：1.数学学习的主题应当是基本的、重要的数学观念,数学思想方法和数学活动如标准中所列举的数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识等.2.从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主建构自己对数学知识的理解过程.3.学生数学学习的过程是一种再创造过程,在这一活动过程中,获得经验、对经验的分析与理解、对获得过程以及活动方式的反思至关重要.具体的说,学生的有效数学学习活动有如下特点：1.学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动构建的过程.2.学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动.3.学生数学学习的过程是富有个性、体现多样化学习需求的过程.6．数学课程标准实施主要包括哪些方面标准是如何说明这些的答案要点：1.新课程的全面实施主要由三个方面组成：教材——课程实施的基本保证；教学——课程实施的根本所在；评价——课程实施的必要前提.2.标准中用了一半以上的篇幅呈现了“课程实施建议”,它包括“教材编写建议”、“教学建议”和“评价建议”,这是以往的“教学大纲”所没有的.3.一本好的教材是标准得以顺利实施的基本保证.它是学生从事有意义数学学习的基本素材,也是教师从事有效数学教学的主要依据.标准在“教材编写建议”中对课程内容的选取、编排和呈现方式等都给出了具体的建议,并辅以实例作为说明. 4.教师的教学实践将是标准实施成败的最关键因素.标准在“教学建议”中对课程内容的价值、意义、重点和不同知识之间的联系做了说明,对所倡导的学生学习方式、教师教学方法和教学活动过程做了解释,并提供了许多有价值的案例. 5. 对于学生数学学习状况的评价无疑在很大程度上决定了标准实施的可行性.标准在“评价建议”中,首先阐明了新的评价理念,即,评价应当首先关注每一个学生的纵向发展,评价的结果应当有利于学生的进一步学习等等.同时,对每一学段内容的评价重点、评价方法和评价结果的呈现形式提出了具体的建议,并提供了具体的评价案例；并特别强调对过程性目标的评价、强调在日常教学过程中对学生的评价.7．怎样上好一堂数学课答案要点：1.做好课前研究.1研究课程标准和教材内容,确定教学目标.与过去教材相比,内容变化了吗,是怎样变化的,为什么变化；过去教材没有这个内容,属课程标准教材新增加的内容,要研究为什么增加.然后确定三个维度的教学目标.2研究学生的知识水平和已有经验,预测学生学习中的困难.3丰富开发课程资源.4选择有效的教学技术和手段.5选择恰当有效的教学方式.6确定教学方案.包括设计完整的教学环节,明确各环节的意图,做好充分的预设等.2.做实课堂教学.1教师的语言丰富,且有感染力,能激发学生兴趣,能提出具有挑战性的问题,创设恰当的教学情境等.2教师给学生充分的从事学习活动的时间和空间,帮助学生解读教材中的情境和问题,组织、引导学生进行积极的充分的交流活动.3恰当、适时的进行课堂调控,及时把握和处理课堂生成的问题.3.做真课后反思.教学后,教师要及时地反思教学设计与教学过程是否一致,教学方式是否具有实效性,查找课堂教学中出现以外的原因何在,该怎样解决等.8．新课程改革以来,你认为数学教育教学发生了哪些变化请简述.答案要点：课程改革以来,数学教育教学发生了巨大的变化.1.从教材形态上看,单一的教材变为多种版本、多样化的教材体系；2.教材的知识体系有过去的重知识的系统化到关注学生的需要；3.教材内容的呈现方式发生了变化,如用具体情境呈现,用表格呈现,用图文呈现,用对话呈现,用文字呈现等.3.教学目标有过去的一维,即“双基”变为“三维目标”.4.学生的学习方式方式了变化,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式.”5.教师的教学行为和角色发生了变化,教师由知识的传授者转变为学生“数学学习的组织者、引导者与合作者”,通过教师设计和组织有效的数学学习活动,帮助学生自主建构数学知识.11．试举例阐述在课堂教学中如何落实“三维目标”.答案要点：1.三维目标指过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观.数学课程标准把总体目标阐述为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度.2.在理解教材的基础上,根据学生的已有知识基础和经验,确定合适的教学目标,尤其要着重从学生发展的角度确定教学目标.3.教学活动的设计要围绕着教学目标来落实. 4. 精心设计教师提问的问题,问题的指向性要明确,不能模棱两可,要有针对过程与方法方面的.如,记录天气一课中,“你们是通过什么方式来收集天气信息的”这一问题就是针对过程与方法目标的有效问题.5.教学环节、时间安排合理,活动形式与教学内容和谐统一.12．简述如何重视口算教学.答案要点：1.充分认识口算的价值.口算基于个人对数的基本性质和算术运算的理解,它不仅仅是笔算的基础,而且也是运算中独立的一部分,同时,口算在日常生活中有着很高的应用价值.口算还是数感发展过程中的一个重要部分.2.教学中从以下两点具体落实“重视口算”的教学.1在数形结合中理解口算原理.在让学生了解口算的算理时,除了要与实际情境结合,还要逐步过渡为数学的语言符合,由直观动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维.2强化基本口算内容,达到熟练的程度.小学口算内容中,两个一位数相加与其相对应的减法20以内的加减法、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算,务必使学生达到“脱口而出”的程度.13．数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”,谈谈你是怎样认识这一转变的答案要点：1.数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”.教学活动要拓宽学生活动的空间,教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者2.“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源,组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等.“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动,引导学生激活进一步探究所需的先前经验,引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等.“合作者”的含义包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,得到指导和建议3.教师角色的转变应促进师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.标准赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望.14．新课程倡导什么样的教学观答案要点：1.教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程的开发过程.这样教学就不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程2.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动.交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系是本次教学改革的一项重要内容3.新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位.因此,教学中,既要重视结果,又要重视过程,教学活动的设计不只是关注学生获得知识与技能的结果,更要关注学生经历、探究、创新、实践等过程后得到的体验、尝试和机会.15．新课程倡导什么样的学生观答案要点：1.学生是发展的人.①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人.①学生是完整的人；②每一个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人.①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体.16．结合具体教学内容谈谈如何“结合具体情境,体会四则运算的意义.”答案要点：1.要把握四则运算的本质.四则运算是小学数学的最基础知识.一般对加法的定义是：“把两个数合并成一个数的运算.”减法的定义是：“已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算.”乘法的定义是：“求相同加数的和的简便运算.”除法的定义是：“已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.”2.要创设符合小学生生活实际和其认知特点的具体情境.以上运算定义,虽然在表述上已经比较直观,但对低年级的小学生来说,仍是十分抽象的,他们还是以具体形象思维为主,因此,情境可以赋予数以意义,从而使抽象的数成为具体的物体.进而帮助学生建立表象,理解四则运算的意义.3.教学中不能急于求成,要为学生提供充分观察、操作、交流等活动,给学生建立丰富的感性积累的机会,在头脑中形成鲜明的动态表象,从而获得四则运算意义的准确理解.举例略17．新课程背景下,教师应具备哪些能力答案要点：一个称职的教师必须具备的能力包括两个大类：教学能力和通用性能力主要是非教学方面的.1.教学能力.1教学设计能力.就是教师在课前对教学中各要素进行最优化组合设计的能力.2教学语言表达能力.教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要的手段,称职的教师语言表达能力包括正式语言表达能力即符号化的语言表达能力和非正式语言表达能力即体势语言.3课堂组织与管理能力.主要是指教师的教学中各种要素进行控制,使教学得以顺利进行的能力.4运用现代教学技术的能力.5教学测量与评价的能力.有效教学过程的主要内容就是教学反馈,开展教学反馈的前提是进行教学测量和评价.2.通用能力.通用能力也被称为“基本能力”,一般表现在以下几个方面：1有效协调人际关系与沟通的能力.2问题解决与研究的能力.3创造性思维与实践的能力.4批判性反思与不断学习的能力.18．简述小学数学教师应具有的科学合理的知识结构是什么答案要点：称职教师应具有广博的通用性文化知识、学科专业知识、教育学和心理学知识以及丰富的实践情境知识.具体讲由以下几个方面：1.本体性知识.即小学数学教师对任教的数学学科所具有的相关知识.包括：内容性知识――小学数学学科的事实、概念、原理等；实质性知识――小学数学领域中的理论框架和结构；逻辑性知识――小学数学领域中新知识被引入的方式、学术根源和历史发展、研究者探究该学科知识的标准与思维方式等.2.条件性知识.回答“是什么”的知识和回答“怎么办”的知识.主要包括：课程论知识――数学学科知识如何组织以适合学生学习规律并便于实施与测量的理论体系和方法；一般教学论和学科教学论知识――教学原则、教学方法与技巧、教学组织形式等；班级管理知识略；学生学习与发展知识――不同年龄阶段学生的发展特征、学生学习的规律和有效方法、学法指导等；教育科研的知识略.3.实践性知识.这种知识既有教师直接获得的个人经验的积累,也有通过情境学习获得的他人经验的借鉴.如教师的案例分析、行为访谈以及教学经验介绍等是教师活动实践性知识的有效途径.4.文化知识.教师丰富的文化知识,有助于拓展学生的视野,激发他们的求知欲.19．简述校本教研的基本要素及其关系.答案要点：1.在校本教研活动中,自我反思、同伴互助和专业引领构成了校本教研的三个基本要素.自我反思是教师对自己的教育现状进行深度思考,通过学习对自己做出分析,自觉改进教学行为.这种反思强调教师的主体悟性,强调教师的自主反思.同伴互助是指教师作为专业人员,在开展校本教研活动中相互交往、互动与合作,其具体活动形式有对话合作和帮助.专业引领是在专家或骨干教师的协助与带领下,在广大教师与专家、广大教师与骨干教师之间实现先进理念与教学实践经验的取长补短、共同发展,进而形成相互启发、共同引领的格局.2.在校本教研活动中,教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提,教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂,专业引领不等同于专家的单边引领,是双边引领、多边引领.在提高教师适应新课程能力方面具有不可替代的作用.20．阅读下面的教学片断,说一说造成这位教师教学“尴尬”的原因何在教学片断：在学习“除法的初步认识”时,一位教师设计的新课导入：1 有6个桃子,分给唐僧和孙悟空两个人,有几种分桃子的方法1 2 3 05 4 3 6师：哪种比较公平生1：分成3和3的那种,每人同样多就公平.生2：分成3和3的那种也不公平.因为,孙悟空干活多,唐僧不干活.2 八戒又来了,要把有6个桃子分给三个人,每人可以得到几个2 1 12 2 12 3 4师：他们对哪种分发最满意为什么生1：分得同样多,不用抢.生2：分给师傅1个,分给猪八戒2个,分给孙悟空3个最合适.因为师傅不干活,孙悟空贡献最大.生3：这样分猪八戒不乐意,因为他饭量最大,嘴又馋.此时,教师已无法控制局面.答案要点：1.教师只是想通过学生熟悉的故事情节入手,从任意分过渡到特殊分法平均分,理解同样多就是平均分.但对学生的已有经验和认识预料不足.2.教师的用语“公平”一词不恰当,容易使学生造成歧异.3.对学生的情感、态度、价值观目标估计不足,因为在这个学生熟悉的故事中,学生对其中的人物的认同感是带有个人感情色彩的,这就很难达到老师想要的“公平”,即分得个数同样多.4.老师提的问题指向不明他们对哪种分发最满意为什么.致使学生不是站在旁观者的角度去考虑问题,而是从个人的喜好出发思考问题,做出选择.因此,造成了课堂失控的局面.21．下面的案例中,使课堂造成了失控状态.如果你是这位教师,想怎样修改教学设计为什么教学片断：在学习“除法的初步认识”时,一位教师设计的新课导入：3 有6个桃子,分给唐僧和孙悟空两个人,有几种分桃子的方法1 2 3 05 4 3 6师：哪种比较公平生1：分成3和3的那种,每人同样多就公平.生2：分成3和3的那种也不公平.因为,孙悟空干活多,唐僧不干活.4 八戒又来了,要把有6个桃子分给三个人,每人可以得到几个 2 1 12 2 12 3 4师：他们对哪种分发最满意为什么生1：分得同样多,不用抢.生2：分给师傅1个,分给猪八戒2个,分给孙悟空3个最合适.因为师傅不干活,孙悟空贡献最大.生3：这样分猪八戒不乐意,因为他饭量最大,嘴又馋.此时,教师已无法控制局面.答案要点：修改：师：猴妈妈有6个桃子,要分给2只小猴子,可以怎样分怎样分,他们没有意见生预设：每只小猴子分3个桃子,这样他们就没有意见,因为他们分得同样多.师：每份分得同样多,就叫平均分.师：猴妈妈有6个桃子,要分给3只小猴子,可以怎样分生：每只小猴子分2个桃子.师：猴妈妈有6个桃子,还可以分给几只小猴子这样修改后,在学生看来,2只小猴子都是猴妈妈的孩子,他们的地位是平等的,他们所分得的食物应是一样多的,这也符合社会公平性原则.因此避免了用唐僧师徒的故事使学生过多的掺入个人感情因素.用学生喜好的小猴子说事,也使学生产生一种亲和感,增加了童话故事的可信度,避免了人为编造故事的嫌疑.22．阅读下面的教学片断,请说一说这位教师的问题出在哪里认识乘法教学片断：教师课件出示一幅美丽的图画――“森林的一角”.师：请同学们观察这幅美丽的森林的图画,记住你都看到了什么生观察1分钟,开始自发的同桌交流师：你们发现了什么学生们兴奋地抢着举手发言生1：我发现这里真好玩,有小动物、有房子、有大树、白云……生2：我发现小河里的水还在不停的流呢.生3：我发现小河里还有鱼,鱼还在游.生4：我发现小兔们在开心地跳动.生5：远处的白云在飘动着,好象在欢迎我们呢.……十分钟过去了,学生们依然兴趣盎然地观察着,发现着,教师在肯定的同时孩子不断的提问：“你还发现了什么”至此,一节数学课被“成功”转型为看图说话课.答案要点：1.教师注意创设情境来激发学生的兴趣,但只是尊重了学生的兴趣,而没有引导学生的兴趣,致使数学课“变成”看图说话课.2.教师没有把握好创设情境与数学课堂教学的关系.创设情境的运用是沟通数学与儿童生活经验的联系,有效地降低了数学的门槛,激发学生学习数学的兴趣的手段.而数学课堂教学本质上是让学生学会必需的数学知识.教师要始终关注数学教学的本质.3.教师一再强调的问题“你发现了什么”指。

教学业绩总结（20篇）本学年我在担任高一语文教学任务之外又兼任高一⑶班班主任，在领导和同事们的关怀帮助下，我即将顺利地完成了本年度的工作任务，同时在思想业务水平上也有了很大的提高。

现将有关方面总结如下：首先，师德方面。

我深知，教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。

教师本身的师德状况如何，将影响到众多青少年的身心发展。

因此，从上岗的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。

努力树立起为人坦诚、朴实友善、尊敬师长、关心同事、爱护学生、师德纯良的形象，让学生感到自己的老师可信可亲，从而能够亲其师，信其道。

我坚持经常与学生接触，坚持注重教书育人。

通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。

我从不奢望思想教育能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但我努力追求“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

其次，教学方面。

我始终热爱并终于党的教学事业，教学态度认真，教风扎实，能认真落实学校对备课讲课、教学教案、批改作业、辅导学生、考查学生各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。

如：在作业环节做到了四必须，布置了必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。

在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽。

特别是“三生”（特殊生、学困生、优等生）工作中努力做到三面，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。

教学过程中以提高学生的能力为重点，加大阅读和写作的训练力度，如作文训练采用二次作文训练法，即学生先写，老师讲解，学生再写。

效果不错，使学生由原来的不会写到会写，并能写出出色的文章来。

课余时间热心辅导有写作特长的学生，所教班级有十余人写作能力突出，极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。

再次，班主任工作方面。

一学期以来，我在班主任工作的岗位上得到了校领导的指导和帮助，取得了一定的成绩。

在我班学生中，初步形成了人人爱学习、守纪律，讲文明的良好班风。

参赛选手发言稿参赛选手发言稿范本篇一：参赛代表发言稿尊敬的各位领导、老师、裁判，亲爱的同学们：下午好！我很荣幸代表本届大赛参赛选手发言。

这次大赛在教师们热切的期待中开幕了。

首先，请允许我代表所有参赛教师向给予本次大赛关心、指导和支持的各位领导、各位老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！开展此次教学能手竞赛，实际上是我们课堂教学的有效延伸，也是对我们专业学习成果的一次大检阅，更是我们教师锐意进取、奋发向上、挖潜技能、勇于拼搏、展示才艺的一次好机会。

教学能手大赛是我们教师的一个交流学习和展示技艺的平台，不是我们技能学习的终点，面对现代的教育教学理念，我们不但要培养良好的职业素质，树立正确的职业态度，培养高尚的职业道德，更要练就高超的职业操作技能。

对于初次参加大赛的我一直期待大赛的开幕，想领略教师大战的刺激，体验教学过程的激情。

因为我知道通过此次中青年教师教学能手”大赛，不仅能达到经验互补的目的还能提高自己的教学技能。

比赛整个过程中，我们可能不会一帆风顺，但我们决不轻言放弃，我们要坚持到底。

胜利不是目的，失败我们也不会气馁。

关键是我们学会反思，从比赛中学到一些东西。

论最后的成绩如何，我们每一个参与者都将是受益者。

此次中青年教师教学能手大赛，我谨代表所有参赛队员，保证我们将遵守大赛的各项规则，本着诚信、认真的态度完成此次比赛，我们一定会遵守比赛纪律，服从比赛安排，永不言弃，坚持到底，赛出我们的品质！希望大家在比赛中学得尽心、赛得开心！预祝所有的参赛队伍取得理想的成绩！祝本次大赛取得圆满成功！再次感谢学校领导老师的关心和指导及教研组为我们提供这样一个锻炼和展示的舞台。

谢谢大家！篇二：大赛选手代表发言稿选手代表发言稿尊敬的各位领导，各位评审专家：大家上午好！今天，我们期待已久的全省技工院校教师首届“劳动社杯”教学设计大赛就要拉开帷幕了，作为参赛教师，我们感到既兴奋又紧张。

我是****学院参赛选手****。

在此，我代表全体参赛选手，向精心组织筹备这次大赛的组委会、及承办大赛的西安工程技师学院的领导和工作人员表示衷心的感谢！作为一名教师，我深深感到，要培养出适应社会经济发展所需要的高素质劳动者，不仅要具备高尚的师德、丰富的理论知识和精湛的'技能，而且要掌握高超的教育教学能力和不断创新的教学手段和教学方法。

全国职业院校教师教学能力大赛随着职业教育的改革和深入，对职业院校的教师提出了越来越高的要求，除了要具备基本的学历、职称和专业技能之外，还应当具备诸方面的基本素养，才能够适应巨变的改革发展形势，能够承担艰巨的育人重任。

职业学校的教师应当具备的基本素养体现在以下几个方面：一、洞察学生优势智力领域的能力职业学校的教师应当善于挖掘每个学生的智力空间，鼓励学生自我肯定，自我成长。

由于近年来职业教育的滑坡，职业学校的学生相对来说学习成绩较差，就被冠以“差生”、“素质差”之称，这种观点是非常片面的。

哈佛大学的发展心理教授霍华德·加德纳（HowardGardner）经过多方面的研究，提出了关于智力结构的新理念---多元智力理论。

该理论认为，智力应该和解决问题及在富有变化的自然环境中的创作能力有更大的关系，包括言语—语言、智力—数理智力等七项智力，每个人都具备所有七项智力，且大多数人的智力可以发展到充分胜任的水平。

多元智力论认为，每个人都有不同的智力表现，有的人身体—动作智力比较发达，如运动员；有的人交往—交流智力特别出众，如推销员和公关人员等。

多元智力理论证实了每个学生都有自己的优势智力领域，学校里不存在“差生”，学生的问题不再是聪明不聪明，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题了。

因此，每个职业学校学生都存在某些方面的强项智力，没有教不好的学生，只有不会教、不懂理解和发掘的老师。

作为职业学校的老师应该从学生的活动内容中，深入了解学生智能的发展倾向，为各类学生规划合适的措施与活动，以鼓励学生积极发挥自己的特长，使其有足够的空间，一展所长，帮助学生自我了解、自我肯定、解决困扰、促进身心健全发展及自我实现。

二、探索开发学生潜力的能力职业学校的教师在实际教学过程中，应当注重各种知识的生态平衡发展，合理开发学生的潜力。

目前的职业教育教学中，各科教师各司其职，难以使学生形成系统的知识体系。

同时，教师很难把学生所学的专业知识与其真实职业活动联系和融合起来，给学生提供一个完整、真实的知识情趣，无法提高学生的实践能力。

高中语文教师个人述职报告7篇转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。

追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情景总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。

“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。

从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。

我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。

为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了很多的书籍，不断提高自我水平。

今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。

本年度我的语文教学工作分为两个阶段：去年_月我担任x级x班的语文教学工作，本年_月至今担任本级x、x两个实验班的语文教学。

对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。

随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。

应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自我职责之重大。

为了尽快充实自我，使自我语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方应对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。

我不但自我订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，并且还借阅很多有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

在让先进的理论指导自我的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。

由于自我语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。

因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。

英语片段教学优秀教案【篇一：英语片段教学的设计与展示】英语片段教学的设计与展示一、片段教学定义1. “片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创，是教师技能训练的“微格教学”（micro-teaching）模式之一? 片段教学通常为15分钟? 教师的指令语言代替学生的活动环节? 用虚拟情景代替实物演示? 保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性二、片段教学要求：1．体现崭新理念——应将新课程理念融入到教学设计中? 在设计教学目标时要考虑三维目标? 在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式? 可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式，体现现代教育理念下的课程观2．确定明确目标? 片段教学的目标设计应以新课程理念为指导，以学段教学目标为基准，以单元目标为实施点，以完成课文教学目标为首要任务? 要求教师要熟悉教材、了解编者意图，要依据课型，设定具体目标? 以知识、技能为基础，注意过程与方法，渗透情感态度价值观教育3．呈现完整结构? 片段教学相对于一节课教学，是其中的一个部分，但又不是从一堂课中切出的一个片段，而是以这个片段作为教学内容，经过设计后，进行一个完整的教学过程。

? 设计片段教学时，应消除歧义，采用完整的结构? 一节完整的英语片段教学，既要有教学导入，又要有教学过程的展现，还要有片段小结，包括：激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节三、如何进行片段教学：1. 虚境型片段教学特点? 实践性——教学实践活动? 完整性——完整的教学设计教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计? 预设性——眼中有学生、心中有课堂，在设计时要预设师生交流情境 ? 虚拟性——没有实施对象，带有浓重的虚拟色彩2．创设虚拟情境? 在模拟教学情境时，可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。

? 可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境? 可布置两两对话、小组活动，创设生生互动的场面? 可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境? 还可模拟使用录音机、电脑，变静为动? 高年级还可虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，使课堂变得生动活泼。

第四章学生学生是学校教育的对象，又是课堂教学的主体。

中华人民共和国成立后，学校的根本任务是把学生培养成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的“四有”新人。

1953年9月，学校招初中新生4个班，200人。

1956年，学校始招2个高中班，初、高中在校学生288人。

1961年，学校不招初中班，高中在校学生550人。

1966年，“文化大革命”开始，高中停止招生。

1971年高中恢复招生，招收4个高中班。

1975年，再度停止招生。

1977年高考制度恢复，1978年高中恢复招生，在校学生755人。

2003年，在校学生发展到4860人，毕业生由1978年的249人发展到2003年的1623人。

第一节招生1939年，学校招收鄂、豫、皖三省十七个县抗日期间流亡到新蔡的小学高年级和初中生各一个复式班，学生200余人。

1941年至1947年，学校招生由校董事会和校委会决定，通过文化考试，先后共招收初、高中新生11班，500余人。

1953年9月，由新蔡县人民委员会文教科招生办和学校招生领导小组制定招生计划，通过文化考试，择优录取，学校招初中新生4个班，200名。

1956年，高中招生，由信阳专区教育局统一命题考试。

新蔡县建立招生委员会，学校成立招生领导小组，负责组织考试、评卷，按照计划，择优录取。

当年，招高中新生2班，88人；1957年，招新生2班，88人；1958年，扩招为4班，184人；1959年，招收新生4班，184人；1960年，招新生4班，184人。

1971年，招生采取推荐制，废除文化考试，当年招收高中新生4班，学制为二年。

1973年，实行推荐与文化考试相结合的招生办法。

次年，招生恢复推荐制。

1978年始，招生恢复文化考试。

1981年，夏季招收高中6班，学制改为三年。

1981年至1992年，每年都招收高中新生6班。

1993至1998年，每年招收高中新生8班。

1999年，招收高中新生10班。

2000年，招收新生12班。

附件2012年瓯海区中小学教师学科素养比赛获奖名单瓯海区高中文化学科素养比赛获奖名单一、团队获奖学科获奖等级团队成员学校高中语文二等奖刘宋斌　刘玉西　方　芳三溪中学高中语文三等奖王孟才　戴林叶　袁玉莲瓯海一高任岩松校区高中数学一等奖王巨才　南建义　周禄良瓯海二高高中数学二等奖杨细群　黄成宝　张小琴瓯海中学高中数学三等奖赵志华　王海勇　刘丽曼瓯海一高任岩松校区高中英语一等奖张晓乐　李来斌　陈　素瓯海一高梧田校区高中英语二等奖邱清华　钱艳艳　邹玲玲瓯海二高高中英语三等奖严智慧　徐寅佳　谢作欣瓯海中学高中英语三等奖金林聪　杨永涛　黄　静育英国际高中分校高中物理二等奖杜青禹　包祥龙　胡晓娟瓯海中学高中物理三等奖陈忠平　薛小丽　郭　靖瓯海二高高中化学二等奖陈小春　吴晓华　张存琴瓯海一高任岩松校区高中化学三等奖包凌虹　蔡　益　郑忠燕瓯海一高梧田校区高中生物二等奖翁小敏　马素梅　梅捷凯瓯海中学高中地理二等奖金罗赛　米　清　刘　丽瓯海一高高中地理三等奖王海燕　杨　丹　张小鸥瓯海二高二、文本解读单项奖学科获奖等级团队成员学校高中语文二等奖刘宋斌　刘玉西　方　芳三溪中学高中语文三等奖王孟才　戴林叶　袁玉莲瓯海一高任岩松校区高中语文三等奖文新春　王晓媚　章秀云瓯海二高高中数学一等奖赵志华　王海勇　刘丽曼瓯海一高任岩松校区高中数学二等奖王巨才　南建义　周禄良瓯海二高高中数学三等奖杨细群　黄成宝　张小琴瓯海中学高中英语一等奖张晓乐　李来斌　陈　素瓯海一高梧田校区高中英语二等奖金林聪　杨永涛　黄　静育英国际高中分校高中英语三等奖邱清华　钱艳艳　邹玲玲瓯海二高高中英语三等奖严智慧　徐寅佳　谢作欣瓯海中学高中物理二等奖陈忠平　薛小丽　郭　靖瓯海二高高中物理三等奖项　伟　胡俊敏　陈小玲瓯海一高任岩松校区高中化学二等奖包凌虹　蔡　益　郑忠燕瓯海一高梧田校区高中化学三等奖陈小春　吴晓华　张存琴瓯海一高任岩松校区高中生物二等奖黄其海　胡晓克　徐丽华瓯海一高任岩松校区高中地理二等奖王海燕　杨　丹　张小鸥瓯海二高高中地理三等奖金罗赛　米　清　刘　丽瓯海一高三、学科技能单项奖学科获奖等级姓名学校高中语文二等奖王孟才　戴林叶　袁玉莲瓯海一高任岩松校区高中语文三等奖文新春　王晓媚　章秀云瓯海二高高中数学一等奖杨细群　黄成宝　张小琴瓯海中学高中数学二等奖王巨才　南建义　周禄良瓯海二高高中数学三等奖赵志华　王海勇　刘丽曼瓯海一高任岩松校区高中英语一等奖邱清华　钱艳艳　邹玲玲瓯海二高高中英语二等奖严智慧　徐寅佳　谢作欣瓯海中学高中英语三等奖张晓乐　李来斌　陈　素瓯海一高梧田校区高中英语三等奖杨蝉君　黄圆圆　王　芳三溪中学高中物理二等奖陈忠平　薛小丽　郭　靖瓯海二高高中物理三等奖杜青禹　包祥龙　胡晓娟瓯海中学高中化学二等奖陈小春　吴晓华　张存琴瓯海一高任岩松校区高中化学三等奖包凌虹　蔡　益　郑忠燕瓯海一高梧田校区高中生物二等奖翁小敏　马素梅　梅捷凯瓯海中学高中地理二等奖金罗赛　米　清　刘　丽瓯海一高高中地理三等奖王海燕　杨　丹　张小鸥瓯海二高瓯海区初中文化学科素养比赛获奖名单一、团队获奖学科获奖等级团队成员学校初中语文一等奖林信杰陈冬鸣杨蓓蓓塘下中学初中语文一等奖贾俐研陈梦芳叶玮玮瓯海实验中学初中语文二等奖宋建华黄恩义鲍春燕娄桥中学初中语文二等奖倪逸勇胡胜东徐纯纯潘桥中学初中语文二等奖纪相林木盈婷王汉雷仙岩二中初中语文三等奖胡淑红周优江丽丹丽岙华侨中学初中语文三等奖翁海燕陈深岳应锡微南白象中学初中语文三等奖贾洁茹任培培朱卡佳泽雅中学初中语文三等奖贾王花麻晓先吴芬郭溪中学初中语文三等奖林晓忠叶国文潘志敏新桥中学初中数学一等奖黄旭敏、麻若华、陈慧秀新桥中学初中数学一等奖王圣善、卢杨龙、洪雷仙岩二中初中数学二等奖李泉、何鹏飞、张含晔娄桥中学初中数学二等奖方彩萍、马海和、黄海晓区实验中学初中数学二等奖胡丽萍、项邦金、朱爱瞿溪华侨中学初中数学三等奖陈勇勇、王爱武、张晓雪梧田一中初中数学三等奖王晓亮、何素眉、林袅袅郭溪中学初中数学三等奖黄如然、吴津津、金焕平潘桥中学初中数学三等奖陈晓秋、包德鹏、邱锡涛塘下中学初中数学三等奖李业明、管福聪、郑玉敏三垟中学初中英语一等奖陈晓忠、池云媚、周秀晓泽雅中学初中英语一等奖张和、张晓燕、林玲晓郭溪中学初中英语二等奖瞿丽晓、叶娅娜、郑国媚丽岙侨中初中英语二等奖贾令冕、陈银银、郑晨曦瞿溪侨中初中英语二等奖姜霞、木方升、戴中秋茶山中学初中英语三等奖金筱、诸葛建联、李丹梧田二中初中英语三等奖林晓蒙、金碧和、金秀惠塘下中学初中英语三等奖吴小凡、吕雪克、陆双双娄桥中学初中英语三等奖王宁宁、姜华、潘洁慧仙岩一中初中科学一等奖姚献正、金碧如、陈人爱瓯海实验中学初中科学一等奖王长雪、王定坤、林晓东茶山中学初中科学二等奖陈国春、杜少红、张帆仙岩一中初中科学二等奖陈益坚、李静信、黄小欧新桥中学初中科学二等奖李锋、董平、赖红梅泽雅中学初中科学三等奖周春光、黄岳权、郑迦勒塘下中学初中科学三等奖李婷婷、黄铸炼、张路逍郭溪中学初中科学三等奖冯辉、黄建成、林积丰丽岙华侨中学初中科学三等奖王仁夫、叶宣跃、周圣雷梧田二中初中科学三等奖徐燕燕、金海东、吴晓微瞿溪华侨中学初中科学三等奖徐锏、周胜恩、董良红、仙岩二中初中思品·社会一等奖冯忠武、林良云、范晋跃新桥中学初中思品·社会二等奖王建春、王力、林海青丽岙侨中初中思品·社会二等奖贾瑞华、叶卫锋、池金海塘下中学初中思品·社会三等奖徐晓敏、梁黎明、徐文勤郭溪中学初中思品·社会三等奖许慧、戚珍珍、蔡燕丽区实验中学初中思品·社会三等奖蔡理勇、周静利、金林爱潘桥中学二、文本解读单项奖学科获奖等级团队成员学校初中语文一等奖贾俐研陈梦芳叶玮玮瓯海实验中学初中语文一等奖林信杰陈冬鸣杨蓓蓓塘下中学初中语文二等奖纪相林木盈婷王汉雷仙岩二中初中语文二等奖黄恩义宋建华鲍春燕娄桥中学初中语文二等奖周优胡淑红江丽丹丽岙华侨中学初中语文三等奖翁海燕陈深岳应锡微南白象中学初中语文三等奖倪逸勇胡胜东徐纯纯潘桥中学初中语文三等奖方风凡贾胜琼吴琼瞿溪华侨中学初中语文三等奖贾王花麻晓先吴芬郭溪中学初中语文三等奖任培培贾洁茹朱卡佳泽雅中学初中数学一等奖方彩萍、马海和、黄海晓区实验中学初中数学一等奖陈勇勇、王爱武、张晓雪梧田一中初中数学二等奖黄如然、吴津津、金焕平潘桥中学初中数学二等奖黄旭敏、麻若华、陈慧秀新桥中学初中数学二等奖胡丽萍、项邦金、朱爱瞿溪华侨中学初中数学三等奖黄林雅、郭周延、蔡笑如南白象中学初中数学三等奖王圣善、卢杨龙、洪雷仙岩二中初中数学三等奖李泉、何鹏飞、张含晔娄桥中学初中数学三等奖龙强、金建新、孙颖敏丽岙华侨中学初中数学三等奖陈晓秋、包德鹏、邱锡涛塘下中学初中英语一等奖瞿丽晓、叶娅娜、郑国媚丽岙侨中初中英语一等奖贾令冕、陈银银、郑晨曦瞿溪侨中初中英语二等奖张和、张晓燕、林玲晓郭溪中学初中英语二等奖陈晓忠、池云媚、周秀晓泽雅中学初中英语二等奖金筱、诸葛建联、李丹梧田二中初中英语三等奖林晓蒙、金碧和、金秀惠塘下中学初中英语三等奖姜霞、木方升、戴中秋茶山中学初中英语三等奖吴小凡、吕雪克、陆双双娄桥中学初中英语三等奖谢青青、季建芬、刘小爱三垟中学初中科学一等奖陈国春、杜少红、张帆仙岩一中初中科学一等奖姚献正、金碧如、陈人爱瓯海区实验中学初中科学二等奖卓振宇、黄海群、季焕忠梧田一中初中科学二等奖陈益坚、李静信、黄小欧新桥中学初中科学二等奖杨秀文、周仕宣、刘盈盈潘桥中学初中科学三等奖王仁夫、叶宣跃、周圣雷梧田二中初中科学三等奖庄恭轰、朱建新、陈建泽三垟中学初中科学三等奖徐锏、周胜恩、董良红、仙岩二中初中科学三等奖李婷婷、黄铸炼、张路逍郭溪中学初中科学三等奖王长雪、王定坤、林晓东茶山中学初中科学三等奖徐燕燕、金海东、吴晓微瞿溪华侨中学初中思品·社一等奖贾瑞华、叶卫锋、池金海塘下中学会初中思品·社二等奖王建春、王力、林海青丽岙侨中会初中思品·社二等奖黄茜茜、李立、陈倩倩仙岩二中会初中思品·社三等奖冯忠武、林良云、范晋跃新桥中学会初中思品·社三等奖冯建聪、陈素贤、李朝胜仙岩一中会初中思品·社三等奖徐晓敏、梁黎明、徐文勤郭溪中学会三、学科技能单项奖学科获奖等级姓名学校初中语文一等奖胡胜东潘桥中学初中语文一等奖陈冬鸣塘下中学初中语文一等奖宋建华娄桥中学初中语文二等奖胡淑红丽岙华侨中学初中语文二等奖林晓忠新桥中学初中语文二等奖任培培泽雅中学初中语文二等奖钟昌汉梧田一中初中语文三等奖叶玮玮瓯海实验中学初中语文三等奖曾希梅仙岩一中初中语文三等奖贾王花郭溪中学初中语文三等奖吴琼瞿溪华侨中学初中语文三等奖方风凡瞿溪华侨中学初中语文三等奖翁海燕南白象中学初中数学一等奖王圣善仙岩二中初中数学一等奖李泉娄桥中学初中数学二等奖林袅袅郭溪中学初中数学二等奖龙强丽岙华侨中学初中数学二等奖管福聪三垟中学初中数学三等奖黄旭敏新桥中学初中数学三等奖项邦金瞿溪华侨中学初中数学三等奖包德鹏塘下中学初中数学三等奖金焕平潘桥中学初中数学三等奖陈勇勇梧田一中初中数学三等奖王德利仙岩一中初中英语一等奖姜霞茶山中学初中英语一等奖张和郭溪中学初中英语二等奖潘洁慧仙岩一中初中英语二等奖金碧和塘下中学初中英语二等奖卢曼丽梧田一中初中英语三等奖池云媚泽雅中学初中英语三等奖吕雪克娄桥中学初中英语三等奖倪白墨潘桥中学初中英语三等奖陈银银瞿溪侨中初中科学一等奖赖红梅泽雅中学初中科学一等奖周胜恩仙岩二中初中科学一等奖金建范娄桥中学初中科学一等奖姚献正瓯海区实验中学初中科学二等奖周仕宣潘桥中学初中科学二等奖黄建成丽岙华侨中学初中科学二等奖周圣雷梧田二中初中科学二等奖张路逍郭溪中学初中科学二等奖林晓东茶山中学初中科学二等奖黄小欧新桥中学初中科学三等奖王长雪茶山中学初中科学三等奖徐锏仙岩二中初中科学三等奖王仁夫梧田二中初中科学三等奖陈国春仙岩一中初中科学三等奖黄岳权塘下中学初中科学三等奖李婷婷郭溪中学初中科学三等奖林积丰丽岙华侨中学初中科学三等奖庄恭轰三垟中学初中思品·社会一等奖叶卫锋塘下中学初中思品·社会一等奖林海青丽岙华侨中学初中思品·社会一等奖许慧区实验中学初中思品·社会二等奖林良云新桥中学初中思品·社会二等奖范晋跃新桥中学初中思品·社会二等奖王建春丽岙华侨中学初中思品·社会二等奖徐晓敏郭溪中学初中思品·社会二等奖冯忠武新桥中学初中思品·社会二等奖蔡理勇潘桥中学初中思品·社会二等奖蔡燕丽区实验中学初中思品·社会三等奖梁黎明郭溪中学初中思品·社会三等奖徐文勤郭溪中学初中思品·社会三等奖王力丽岙华侨中学初中思品·社会三等奖贾瑞华塘下中学初中思品·社会三等奖池金海塘下中学初中思品·社会三等奖冯建聪仙岩一中初中思品·社会三等奖李朝胜仙岩一中初中思品·社会三等奖陈倩倩仙岩二中初中思品·社会三等奖陈洁瞿溪侨中瓯海区小学文化学科教师素养比赛获奖名单一、团队获奖学科获奖等级团队成员学校小学语文一等奖戴晓静黄春芬林建飞泽雅中心校小学语文一等奖陈优林彬倪约洁新桥中心校小学语文二等奖黄小嫘陈瑶碧王奇秀景山中心校小学语文二等奖张克陈玉荣詹芬梧田中心校小学语文二等奖曹侠陈迎春陆秋文育英学校小学语文三等奖吴丽施谢晓君何菲南白象中心校小学语文三等奖周碧朱丽君徐晓珍仙岩中心校小学语文三等奖柯建苏陈晓媚曾丽丽娄桥中心校小学语文三等奖吴雪萍任小叶张美月茶山中心校小学数学一等奖林余和黄赵勇王琦茶山中心校小学数学一等奖朱雪新金海跃白常平梧田中心校小学数学二等奖陆通周克秋吴春敏新桥中心校小学数学二等奖王雪乐蔡倩倩黄美玲丽岙中心校小学数学二等奖李海凤徐肖静朱小芬仙岩中心校小学数学三等奖吴娟雷昌沙张幼宇南白象中心校小学数学三等奖李西西杨晓晓潘其跃瞿溪中心校小学数学三等奖林怡金张衡林振东泽雅中心校小学数学三等奖李国左潘龙泽林腾郭溪中心校小学数学三等奖陈亮周乐群陈纪英娄桥中心校小学英语一等奖徐可可、何海燕、李少茶山中心校小学英语一等奖林晓丹、黄学敏、陈丽珍新桥中心校小学英语二等奖韩若若、林若若、陈晓洁丽岙中心校小学英语二等奖黄雪景、马婵婵、黄建晓潘桥中心校小学英语二等奖尤碧、潘苏文、杨艳南白象中心校小学英语三等奖周玉琴、夏苏琴、洪叶娄桥中心校小学英语三等奖张碧、胡建红、林晓微景山中心校小学英语三等奖林园园金厅金信园瞿溪中心校小学英语三等奖邵金婵、陈晓和、孙苗苗三垟中心校小学科学一等奖吴爱秋、富圣江、李俊南白象中心校小学科学二等奖诸葛柳泉、卢根笠、陈志寅潘郭瞿泽片小学科学二等奖朱瑞瑞、薛跃跃、陈冬建三垟中心校小学科学三等奖陈颖颖、翁丽燕、徐圆圆梧田中心校小学科学三等奖陈丹，谢莉斯，陈丽千新桥、娄桥片小学科学三等奖仇如意、陈妙双、黄默珊景山中心校小学品德一等奖何优优、郑娟、邵晶晶娄桥中心校小学品德二等奖鲁婧婧、马作雄、刘沁育英学校小学品德二等奖凌娟、王晓宋、林盈盈郭溪中心校小学品德三等奖王月媚、王慧、庄蓓蓓梧田中心校小学品德三等奖陈嫦聪、陈迎裔、姜晓梅新桥中心校小学品德三等奖魏秀云、莫红燕、张文斌仙岩中心校二、文本解读单项奖学科获奖等级团队成员学校小学语文一等奖张克陈玉荣詹芬梧田中心校小学语文一等奖陈优林彬倪约洁新桥中心校小学语文二等奖戴晓静黄春芬林建飞泽雅中心校小学语文二等奖周碧朱丽君徐晓珍仙岩中心校小学语文二等奖吴丽施谢晓君何菲南白象中心校小学语文三等奖柯建苏陈晓媚曾丽丽娄桥中心校小学语文三等奖曹侠陈迎春陆秋文育英学校小学语文三等奖黄小嫘陈瑶碧王奇秀景山中心校小学语文三等奖陈慧渊郑丰吴丽娅瞿溪中心校小学数学一等奖陈亮周乐群陈纪英娄桥中心校小学数学一等奖陆通周克秋吴春敏新桥中心校小学数学二等奖李海凤徐肖静朱小芬仙岩中心校小学数学二等奖林余和黄赵勇王琦茶山中心校小学数学二等奖王雪乐蔡倩倩黄美玲丽岙中心校小学数学三等奖叶伯有谢胜微管浈敏景山中心校小学数学三等奖朱雪新金海跃白常平梧田中心校小学数学三等奖吴娟雷昌沙张幼宇南白象中心校小学数学三等奖李西西杨晓晓潘其跃瞿溪中心校小学数学三等奖黄国强吴兰芬孟滢育英国际实验学校小学英语一等奖张碧、胡建红、林晓微景山中心校小学英语一等奖徐可可、何海燕、李少茶山中心校小学英语二等奖林晓丹、黄学敏、陈丽珍新桥中心校小学英语二等奖周玉琴、夏苏琴、洪叶娄桥中心校小学英语三等奖邵金婵、陈晓和、孙苗苗三垟中心校小学英语三等奖蒋晓珍、朱晓秒、郑金苗仙岩中心校小学英语三等奖黄雪景、马婵婵、黄建晓潘桥中心校小学英语三等奖韩若若、林若若、陈晓洁丽岙中心校小学英语三等奖尤碧、潘苏文、杨艳南白象中心校小学科学一等奖陈丹，谢莉斯，陈丽千新桥、娄桥片小学科学二等奖朱瑞瑞、薛跃跃、陈冬建三垟中心校小学科学二等奖陈颖颖、翁丽燕、徐圆圆梧田中心校小学科学三等奖吴爱秋、富圣江、李俊南白象中心校小学科学三等奖诸葛柳泉、卢根笠、陈志寅潘郭瞿泽片小学科学三等奖仇如意、陈妙双、黄默珊景山中心校小学品德一等奖何优优、郑娟、邵晶晶娄桥中心校小学品德二等奖何爱微、胡连苹、倪建晓瞿溪中心校小学品德二等奖王月媚、王慧、庄蓓蓓梧田中心校小学品德三等奖鲁婧婧、马作雄、刘沁育英学校小学品德三等奖魏秀云、莫红燕、张文斌仙岩中心校小学品德三等奖张泉、姜丹、王元春潘桥中心校三、学科技能单项奖学科获奖等级姓名学校小学语文一等奖黄小嫘景山小学小学语文一等奖林建飞泽雅一小小学语文二等奖倪约洁新桥小学小学语文二等奖陈圆圆三垟三小小学语文二等奖陈晓媚娄桥南山小学小学语文三等奖周碧仙岩仙岩霞霖小学小学语文三等奖张克实验小学小学语文三等奖何菲南白象鹅湖小学小学语文三等奖吴雪萍茶山三小小学语文三等奖陈迎春育英学校小学数学一等奖白常平区实验小学教育集团小学数学一等奖黄赵勇茶山一小小学数学二等奖金张衡泽雅周岙小学小学数学二等奖金建华潘桥一小小学数学二等奖陆通新桥小学教育集团小学数学三等奖王雪乐丽岙二小小学数学三等奖潘龙泽郭溪燎原小学小学数学三等奖李西西瞿溪小学教育集团小学数学三等奖李海凤仙岩中心小学小学数学三等奖黄国强育英国际实验学校小学英语一等奖徐可可茶山一小小学英语一等奖林晓丹新桥小学教育集团新桥校区小学英语二等奖金厅瞿溪小学教育集团兴学校区小学英语二等奖黄雪景潘桥一小小学英语二等奖韩若若丽岙二小小学英语三等奖陈培培实验小学教育集团龙霞校区小学英语三等奖潘苏文南白象一小小学英语三等奖周玉琴娄桥河庄小学小学英语三等奖任媛温州育英国际实验学校小学科学一等奖富圣江南白象小学科学二等奖诸葛柳泉潘郭瞿泽片小学科学二等奖朱瑞瑞三垟中心校小学科学三等奖徐圆圆梧田中心校小学科学三等奖谢莉斯新桥、娄桥片小学科学三等奖黄默珊景山中心校小学品德一等奖陈嫦聪新桥中心校小学品德二等奖邵晶晶娄桥中心校小学品德二等奖刘沁育英学校小学品德三等奖林盈盈郭溪中心校小学品德三等奖何爱微瞿溪中心校小学品德三等奖魏秀云仙岩中心校瓯海区综合学科素养比赛获奖名单一、团队获奖学科获奖等级团队成员学校中小学体育一等奖许林英、杨海波、赵华瓯海职教集团瞿溪校区中小学体育一等奖周李节、陈孙益、吴冬敏瓯海二高黄海苗娄桥二小池春芽娄桥一小中小学体育二等奖郑丽惠娄桥河庄小学中小学体育二等奖曾丽君、刘新鸿、郑聪珠瓯海职教集团景山校区中小学体育二等奖倪小洁、吴凯、苏运洪实验中学中小学体育三等奖吴柏池、徐雪霞、谢和谦新桥中学中小学体育三等奖张铁伟、张森、徐涛瓯海中学吴玉丹郭溪三小林丹泽雅一小中小学体育三等奖陈展华郭溪五小中小学体育三等奖陈自由、潘瑞雷、陈鸿瑛三溪中学中小学体育三等奖麻双双三垟三小林洁茶山一小黄苗苗鹅湖小学中小学体育三等奖林伟墨、金海云、林丽娜瓯海一高中小学音乐一等奖王爱芬、倪欢乐、朱娜瓯海实验小学黄莺景山小学陈圆圆景山小学中小学音乐一等奖周飞跃娄桥二小徐向晔梧田二中李茜梧田一中中小学音乐二等奖黄艳帆梧田二中付晓燕瞿溪侨中潘道亮瞿溪侨中中小学音乐二等奖周道飞娄桥中学黄晓隆郭溪二小林佳佳郭溪燎原小学中小学音乐三等奖陈翔翔郭溪燎原小学计淑丹茶山一小韩宛廷茶山三小中小学音乐三等奖金建芳茶山一小陈彩娃瞿溪小学陈芳瞿溪小学中小学音乐三等奖林盈盈郭溪三小何益华泽雅中学林欢乐郭溪塘下中学中小学音乐三等奖鲁双郭溪中学中小学美术一等奖黄宜如、张琼、严宗利景山小学中小学美术二等奖陈雪丽、李菲、吴沈丹新桥小学教育集团林剑武郭溪塘下中学中小学美术二等奖贾建策郭溪塘下中学林必郭溪中学王银银丽岙一小中小学美术三等奖伊佩军丽岙二小张颖仙岩穗丰小学中小学美术三等奖詹乐、王南、胡静实验小学教育集团中小学信息技术一等奖张理玖、叶胜利、黄少飞瓯海第一中学柯水平温州育英国际实验学校徐勋松温州育英国际实验学校中小学信息技术二等奖杨永孟啸秋中学中小学信息技术二等奖朱蕾、徐海丹、吴礼军景山小学纪考专温州育英国际实验学校姜如意郭溪三小中小学信息技术三等奖何泉泉潘桥一小。

王业春本人师范大学毕业在中学任教已22年，先后送过两届初中毕业班和14届高中毕业班。

每天接触最多的就是教师，也曾聆听过不少“大师”的讲座和教诲，对教师的成长及教育的发展有切身体会。

目前到了教学生涯发展的瓶颈期和困惑阶段，梳理成长经历及相关思考，特作此文，献给无数和我一样在三尺讲台奋力挣扎的同行。

一般来讲，教师的专业成长要经历四个阶段：入职教师、合格教师、优秀教师和知名教师。

但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。

1.入职教师——刚参加工作的年轻教师他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。

这一阶段的教师，由于刚从大学毕业，有一定的教育教学理论知识，对一般的教学方法和技巧有所了解，同时由于年轻，接受新鲜事物快，有朝气和活力，对自己将来的发展充满憧憬，有“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲，这些都是入职教师的优势。

也正是由于年轻，他们对教育教学实践还没有经历和经验，他们的教育教学还处于模仿、借鉴、学习和吸收阶段。

因此，作为学校的管理者，应该给他们家的温暖，关心他们的成长、为他们的成长提供更多的机会和平台，给他们指定有奉献教育精神、业务能力强的教师为指导教师。

指导教师不仅要在教育教学业务方面指导他们，更重要的是应在生活上关心他们，帮助他们树立正确的教育观和人才观，使他们明白教育是事业而不仅是职业。

作为入职教师，首先要面对新的教育环境调整自己的思路和心态。

毕竟以前在大学学习的东西都是间接的理论性的（现在的师范大学好像对中小学教育的技能培养有所加强），或者听其他人谈的中小学教育环境并不切合现在学校的实际，尽快从失落的阴影中走出来投入新的工作。

其次，要熟悉所在学校并适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中，熟悉所教的学生和教材，带着教材走进学生、和学生一起认识教材、使用教材和重构教材。

这一阶段，需要做的事很多，除了正常的教育教学工作外，还要做好以下几点：一是多向其他教师的课堂学习。

2024年秋季学期班主任工作计划范文构建优秀班集体，班主任承担着至关重要的角色。

有观点认为，优秀的班主任能够塑造出一个充满活力与凝聚力的班级。

将每个孩子比喻为璀璨星辰，班主任应秉持诚挚与热情，为孩子们搭建一个充满爱与关怀的平台，激发他们独特的光彩。

以下为新学期班主任工作计划：一、班级概况班级构成：学生总数____人，其中男生____人，女生____人。

学生在行为习惯方面总体表现良好，但鉴于年龄特点，自觉性尚需提高。

在学习上，大多数学生思维敏捷，作业态度认真，但仍有部分学生需加强学习习惯的养成。

在品德方面，学生表现出对集体、劳动、师长及同学的热爱，具有强烈的集体荣誉感，但也存在独生子女普遍的自私、虚荣及自满倾向。

二、工作指导思想本学期班主任工作旨在遵循学校总体部署，加强学生思想工作，确保班级工作有序开展，培育德、智、体全面发展的新一代。

三、工作重点本学期工作重点包括：巩固学生基础知识，提升学习兴趣；培养学生优良品德与日常行为规范；激发学生爱国、爱乡、爱科学的热情。

四、工作内容及措施（一）行为规范提出响亮口号：“成为热爱集体、关爱他人的优秀学生。

”重点培养学生良好的日常行为习惯，具体措施包括：1. 明确日常行为规范，确保每位学生了解并遵守。

2. 发挥示范作用，以榜样引领集体行为。

3. 利用班会、晨会等时机，强化纪律、礼貌、劳动、学习等方面的规范教育。

（二）日常管理加强班级纪律，确保学生遵守规章制度；提高集体活动效率；推广健康卫生习惯；培养团结协作的班干部团队。

（三）思想品德教育通过晨会、班会对学生进行守则教育，结合实际情境开展品德教育。

（四）学业指导加强与其他教师的沟通，创新教学模式，激发学生学习兴趣，并指导学习方法。

（五）身心健康关怀普及卫生保健知识，增强体育锻炼，培养良好生活习惯，营造和谐班级氛围，关注学生心理健康。

（六）班集体建设培养一支纪律严明、责任感强、素质高的班干部队伍。

五、每月工作安排根据班级实际情况，制定每月工作计划，确保班级管理有序，促进学生全面发展。

教师专业发展应具备的四种能力教师专业化发展要通过三个阶段的过渡，即教师→教育工作者→研究者，最终达到一个目标──专家型教师。

在这三个发展阶段中教师应获得四个方面的能力：即调节情感的能力，自主学习的能力和自我反思的能力。

教师的专业发展离不开课堂教学，所以，教师还应具有课堂教学的能力。

一、调节情感的能力教师专业发展中道德素质是基本的素质。

它通过对学生、对教育工作的态度和情感而体现。

我们常常见到这种现象：学历达标，课上不好；“四证”齐全（教师资格证、计算机、外语、普通话），但不会搞教育。

究其原因，教师的情感因素起着主要的作用。

黑格尔说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功”。

Rogers 也曾说过教师最重要的两个品质是“亲切和热心”。

教育发展到今天，反思所走过的路程而又回归到它的起点：尊重生命，以人为本，进行人性化的教育。

面对复杂的社会竞争以及教师所承担的职责，笔者认为教师必须要有情感调节能力。

做到始终充满活力，精神抖擞，用自己的精神感染人，用自己的热情激励人，用自己乐观豁达的胸怀鼓舞人。

所有这些良好的情感因素应包括以下三方面：第一，对事业的追求。

选择了教师这一个职业，就意味着要为其而献身。

教师的工作不同于任何其它职业，它涉及到培养下一代这个神圣的事业，关系到国家的前途、民族的兴旺、社会的发展和时代的进步，教育需要教师有事业心。

第二，对社会的责任感。

工厂在产品加工过程中，可能会出现废品，学校教育一旦在教育过程中疏忽大意，敷衍塞责，受其影响的不只是“一两个废品零件”，而是可能影响一代人。

社会责任心告诫我们：社会发展的质量本质上取决于学校的质量，学校的质量取决于教师的工作责任心。

第三，坚韧不拔的意志力。

育人的工作，既光荣也艰辛，它是一个系统工程，对中学生而言，三到六年的中学生活，决定着他们的未来；对教师而言，教育教学工作是终身的，要有蜡烛精神，在照亮别人的同时也提升自己。

高中数学专业素养1、在创立解析几何学的过程中，法国数学家 笛卡尔 和费马做出了最重要的奉献，成为解析几何学的创立者。

2、我国齐梁时代的数学家祖冲之的儿子 祖暅 提出一条原理：“幂势既同，那么积不容异〞这句话的大致意思是 两等高的几何体假设在所有等高处的程度切面的面积相等，那么这两个几何体的体积相等3、在物理学中利用了三角函数“任意的正弦函数与余弦函数的 叠加 函数()f x 都可以化成sin()a x θ+或者cos()a x θ+的形式，而且周期不变〞的结论，可以解释声波的共振现象。

4、?江苏省2021年高考说明?对数学根本才能的考察主要包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理 这五个才能。

5、?江苏省2021年高考说明?对知识的考察要求依次为理解、理解、掌握 三个层次〔分别对应A 、B 、C 〕6、?普通高中数学课程标准〔试验〕?简称新课标中提出的三维目的是指：知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。

1、函数3213()2132f x x x x =-+-的单调增区间为 。

2、设复数()2()2z a a ai a R =-+∈为纯虚数,那么a = ．3、y x ,满足条件⎪⎩⎪⎨⎧≤+≥≥12430y x x y x ，那么132+++x y x 的取值范围是_______________． 4、1200辆汽车通过某一段公路时的时速频率分布直方图如下图，那么时速在[50,60)的汽车大约有 辆．5、某算法的流程图如以下图所示，那么输出的结果是 ．6、P 和Q 分别是函数1ln 2y x =和函数2x y e =上关于直线y x =对称的两点，那么线段PQ 长度的最小值为频率第4图8、(此题总分值15分)△ABC 中，BC=10，AB=c ，AC=b ，∠ABC=θ，()tan ,1m B =，()1tan ,1tan n C C =-+ 且m n ⊥〔Ⅰ〕求角A ；〔Ⅱ〕①试用θ〔不含b ，c 〕表示△ABC 的面积()f θ；②试用b ，c 〔不含θ〕表示△ABC 的面积(),g b c ；〔Ⅲ〕求△ABC 面积的最大值．〔Ⅰ〕4π=A 〔5分〕 〔Ⅱ〕θπθθsin )4sin(250)(+=f ，bc c b g 42),(=〔5分〕 〔Ⅲ〕)12(25max +=S 〔5分〕9、(此题总分值15分)某建筑公司要在一块宽大的矩形地面(如下图)上进展开发建立,阴影局部为一公共设施建立不能开发,且要求用栏栅隔开(栏栅要求在一直线上),公共设施边界为曲线f (x )=1-ax 2 (a >0)的一局部,栏栅与矩形区域的边界交于点M 、N ，交曲线切于点P ，设(,())P t f t〔Ⅰ〕将OMN ∆〔O 为坐标原点〕的面积S 表示成t 的函数()S t ； 〔Ⅱ〕假设在12t =处，()S t 获得最小值，求此时a 的值及()S t〔1〕2y ax '=-，切线的斜率为2at -，∴切线l 的方程为2(1)2()y at at x t --=--令0,y =得22221121222at at at at x t at at at--++=+== 21(,0)2at M at+∴,令0t =,得2222121,(0,1)y at at at N at =-+=+∴+ MON ∴∆的面积222211(1)()(1)224at at S t at at at++=⋅+= 〔7分〕 (2) 2422222321(1)(31)()44a t at at at S t at at+-+-'== 0,0a t >>,由()0S t '=,得2310,at t -==得当2310,at t ->>即时, ()0S t '>当2310,0at t -<<<即时, ()0S t '<,()t S t ∴=当有最小值在12t =处, ()S t 取得最小值,故有14,23a =∴= 故当41,32a t ==时,2min 41(1)1234()()4123432S t S +⋅===⋅⋅ 〔8分〕 1、(,1),(2,)-∞+∞ 2、1 3、[3，9] 4、360 5、5 6、)2ln 1(22+ 1. 数学是研究__现实世界_________和____数量关系_______的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

2024年高三英语老师个人年度述职报告模版作为一名高中英语教师，本人在本年度主要负责高一年级英语教学工作。

通过一学期的辛勤耕耘，所教授的两个班级学生在英语学习上取得了显著进步。

学生们在课堂上表现出认真积极的态度，充分展现了他们对英语学习的热情。

英语作为一门关键学科，无论是学校、家庭还是学生本身，都对其给予了高度重视。

也有部分学生感到学习英语单调且困难，甚至产生了放弃的念头。

这一现象的出现，很大程度上是因为学生对英语接触不足，缺乏足够的口语练习机会，以及与母语之间的差异等因素，导致他们对英语学习产生了消极情绪。

鉴于此，我积极调整教学策略，以适应学生的实际需求。

在过去的一个学期中，我致力于以下教学工作：一、注重初高中教学内容的衔接，通过摸底考试了解学生水平，及时补充初中阶段的知识缺漏。

上半学期重点进行语言基础复习，帮助学生尽快适应高中英语教学。

二、确立与新课程相适应的教育观念，充分尊重学生的主体地位，改变传统的“一言堂”教学模式，鼓励学生积极参与，形成互动式教学。

三、贯彻交际性原则，强化学生的主体意识，通过“课前五分钟会话”等活动，营造积极的课堂交际氛围。

四、激发学生学习英语的兴趣，将语言教学与日常生活紧密结合，举办各类活动，如讲故事、竞赛等，同时鼓励学生课后听英语广播、观看英语新闻。

五、努力构建和谐的师生关系，尊重学生，关心学生，成为他们的良师益友。

六、严谨治学，保持良好的教态，以自己的言行为榜样，影响和激励学生。

七、明确学习目的，引导学生将个人理想与国家发展相结合，增强学习英语的动力。

八、面向全体学生，注重学生的全面发展和终身发展，创造各种学习机会，鼓励学生自主探索。

九、关注学生情感，营造宽松、和谐的教学氛围，促进学生积极情态的形成。

十、指导学生学习策略，帮助他们学会学习，实现自我提高。

新课程改革需要与实践相结合，我将继续努力，不断提升自身教学能力，积极参与课程改革，与学生们共同成长。

经过一个学期的努力，期末考试不仅是对学生的一次考验，也是对我教学成果的一种检验。

2020年教师教学能力大赛《教学实施报告》现场汇报稿抱歉：按照2020年教师教学能力大赛的最新规定，“教学实施报告”需要在6分钟内阐述完成，不超时的情况下，不仅要完全陈述教学实施报告的内容，更要有逻辑、有重点，作者修改了7稿，各种文字凝练才勉强控制在6分钟以内，因此，不能提供文档试读。

目前参赛作品已经在校赛阶段获得一等奖，获推参加省赛，第一时间拿出来给大家分享吧。

谢谢支持原创。

（配套课件稍微推迟2天）尊敬的各位评委：大家好，我们的参赛作品是“XXX”；接下来由我从以下几个方面向大家解析参赛作品教学实施报告。

1.课程定位我们的参赛作品选自“计算机应用技术”专业的一门专业基础课，计算机应用基础。

这是一门课证融通课，设在大学第一学期。

2.教学内容这门课一共包含4个模块，我们的参赛作品是其中的WPS“演示”这一教学情境，一共有8个学习任务，共计16学时。

3.学情分析在学前，我们对计应19级的同学做了学情调查，我们发现其中81%的同学来自中职学生，他们掌握了一定的办公软件基础，习惯边学边做，而剩下19%的普高同学对计算机能力明显较弱，更习惯先学后做。

4.教学目标根据专业人才培养方案和1+X证书标准，通过本情境的学习，不但要同学们掌握WPS演示对应的计算机等级考试理论知识，也要“理实并进”掌握WPS演示的应用方技巧和行业规范。

同时，强化他们的团队协作能力和沟通交流能力。

更要进一步提升学生的思想意识水平。

5.教学重点要考取计算机等级考试证书，必须要有全面的理论知识储备，演示文稿的应用原理和具体操作步骤尤为重要。

要做出优秀的设计作品，设计规范和设计技巧则必须要掌握。

作为一名未来的信息技术工程师，工匠精神和职业素养是必备条件。

而正确的人生观、价值观将为他们铺平人生道路。

6.教学难点本环节的教学从一开始就困难重重，我们既要兼顾中职普高生源的知识基础和技能掌握情况，更要改变同学们长期形成的不良学习习惯。

7.教学策略教学团队以具体工作任务为起点，重建教材，重构知识技能。

技能大赛领导讲话6篇技能大赛领导讲话 (1) 各位老师:大家下午好!经过近两个月紧张而有序的工作,我校又一届青年教师赛讲活动圆满地完成了预定的目标。

首先，我代表学校，向在本次活动中获得优秀成绩的老师们表示热烈的祝贺!向为活动提供服务的教研室、教务处、各级部以及参与听课、评课的评委老师们表示衷心的感谢!教师赛讲是在赵校长带领下开展学校教研的一项重要内容，也是促进教师专业成长的必要手段。

课改实施的关键在教学，改革教学的关键在教师。

因此，如何提高教师的业务水平和授课技能，培养一支具有高素质的教师队伍一直是我校自上而下关注研究的一个重点课题。

我校是一所不断成长的学校，青年教师居多。

自建校以来，我们一直重视教师队伍的建设，组织开展教师赛讲活动。

这几年我校之所以能够在教育教学中取得优异的成绩，原因固然很多，但注重教师队伍的建设，加强教师素质培养也是其中的主要原因。

下面，我主要从四个方面对本次活动进行总结。

一、开展教师技能大赛的目的在学校，如果没有一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量和办学水平、实施课程改革，都只是一句空话。

经过几年的努力，我们学校的教师队伍素质在不断的提高，年轻教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟。

但是如果我们用更高的标准来审视我们的队伍，我们就会发现，我们还有很大的差距，还需要做很多的工作。

赵校长曾在高三高考第一轮复习会上讲过“教师的工作是一门科学，所以需要用科学严谨的态度去探究、发现、钻研，要因材施教;同时，它也是一门艺术，需要不断的创新，要让课堂上的表现尽量达到完美。

一个学校能不能成为名校，不在于有没有先进的教学设备，而在于有没有一批教学技能精湛的教师。

”我们要想在当今竞争激烈的大潮中永远立于不败之地，就需要也必须有一批科研型、专家型的教师。

我们组织赛讲，其初衷也就在于此。

本次赛讲，我们非常感谢这些年轻教师给大家水平都上了一个新的台阶。

二、教师技能大赛的意义赛讲结束了，但我们的思考却不能结束。

昆山市“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”评选条例（2010年修订）第一条昆山市“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”评选对象一、昆山市“教坛新秀”：35周岁以下、教龄3年以上的中小学（职中、幼儿园）专任教师及从事教学研究的教科研人员。

（30周岁以下的青年教师，需“123工程”考核合格。

）二、昆山市“教学能手”：40周岁以下的中小学（职中、幼儿园）专任教师及从事教学研究的教科研人员。

（35周岁以下的青年教师，需具有2年以上的“教坛新秀”称号）。

三、昆山市“学科带头人”：45周岁以下并具有2年及以上市级“教学能手”称号的中小学（职中、幼儿园）专任教师及从事教学研究的教科研人员。

（对引进的、年龄在40周岁以上优秀老师可以适当放宽）申报昆山市“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”，中学（职中）教师必须具有本科及以上学历（35周岁以下的青年教师申报“学科带头人”，必须具有研究生学历、学位或研究生在读），小学、幼儿园教师必须具有专科及以上学历（35周岁以下的青年教师申报“教学能手”、“学科带头人”，必须具有本科及以上学历）。

第二条昆山市“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”评选的基本条件一、昆山市“教坛新秀”基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，自觉践行科学发展观，爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，自觉遵守教育法律、法规，认真履行岗位职责，有良好的思想素质和师德修养。

（二）自觉学习教育理论，不断更新教育观念和知识，努力掌握新的教育理论、教学手段和方法，积极参加教科研活动，在昆山市级及以上刊物发表过教育、教学论文或学习教育理论的体会文章，或在昆山市级及以上教育学会或学科专业委员会论文评比中获等级奖，不少于2篇。

（三）认真执行《昆山市中小学学科教学“六认真”常规要求》。

有较高的业务素质和较强的教书育人能力，教学实绩好，是学校公认的青年骨干教师。