小学《快乐数学》校本课程数学天才从这里起步！当你认识阿拉伯数字那一刻起，你就发现了数学本身具有的形象美：“1”像铅笔，会写字。
“2”像鸭子，水中游。
“3”像耳朵，听声音。
“4”像小旗，迎风飘。
“5”像称钩，来买菜。
“6”像哨子，吹声音。
“7”像镰刀，来割草……瞧，多么生动！数学又像一场比赛，数字0、1、2、3、4……是比赛人员，×÷＋－是裁判员，＝是比赛结果。
0是乘除法中的霸王，又是加减法中的失败者；1是加减法中的倒数第二，也是乘除法中的失败者；而其他几个数的比赛结果是两败俱伤，成为了朋友……只要我们用心去听这些数字给你讲他们的由来，用心去听数学教你解题的方法，加入这些数字的海洋中，这些数字就会输入在你的身体中，把你变成一个博大精深的数学家！课程目标：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）第一讲：趣味算题教学目标能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目1、哥弟俩共有邮票70张，如果哥哥给弟弟4张邮票后还比弟弟多面手多2张，哥哥原来有邮票多少张？(写出过程)2、鸡兔共有腿50条，若将鸡数与兔数互换，则腿数变为54条，鸡有( )只，兔有( )只。
3、学校派一些学生去搬树苗，如果每人搬6棵，则差4棵，如果每人搬8棵，则差18棵，这批树苗有( )棵。
三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）第二讲：简单的推理教学目标在解决简单的推理问题时，为了找到突破口，让学生学会先假设一个结论是正确的。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目1、三个姑娘，一个穿白色、一个穿红色、一个穿花格连衣裙去参加游园会.她们的姓分别是罗、王、周，而且姓周的不喜欢穿红色的裙子，姓罗的不喜欢穿红的也不喜欢穿花的。
A：穿红色的姓 B：穿白色的姓 C：穿花格的姓2、甲、乙、丙、丁四个人，已知乙不是最高，但比甲、丁高，而甲又比丁高，请你排出他们的高矮顺序。
三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第三讲：找规律接着画教学目标1.学生具有较强的学习积极性。
2.培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目找规律1、观察下面每组数，看看有什么规律，根据规律在括号里填上适当的数。
（1）2、4、8、（）、32、（）、（）。
（2）1、5、25、（）625。
（3）70、73、78、85、（）、（）、118。
（4）180、155、131、108、（）、（）。
例3、先找规律，再在“？”处填数。
试一试：找出规律，在空格处填写适当的数。
三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第四讲：混合运算（巧填运算符号）教学目标结合解决问题的过程，体会运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目1、在合适的位置填上“+、-、”，使等式成立。
（1）4 4 4 4 4=4（2）4 4 4 4 4=142、在下面的数之间添上合适的运算符号，使等式成立（1）1 2 3 4 5 6 7 8 9=9（2）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10=03、在下面五个5之间添上合适的运算符号，使等式成立5 5 5 5 5=10三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第五讲：找规律教学目标1.让学生进一步发现数与数之间的规律。
2.提高了学生思考问题的周密性组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目1、请在下图的空格中填上适当的数字，使每一横行，每一竖行，每斜得的和都相同。
24 18 60122、40 1952613、将1、2、3、4、5、6这六个数分别填入圆内。
三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第六讲：算式填数教学目标培养学生的兴趣。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目例1：在下面的□里填上连续的5个数，使它们的各等于45。
□＋□＋□＋□＋□＝45例2：在□里填上适当的数，使算式成立。
□＋12＝25+□例3：下面算式中的“爱”、“数”、“学”三个字各代表多少？爱 2+ 7 学9 5—数 13 4三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第七讲：测量教学目标加深学生对长度单位的体验，并正确地使用。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目1、有两根都是1米长的木条，钉在一起，接在一起的重叠部分是5厘米，钉成的长木条，长多少厘米？2、在一根8米长的竹竿下端有1只蜗牛，它白天向上爬3米，到夜里要退下去2米，第几天蜗牛才能爬到竹竿的顶端？3、一种幼虫长得很快，每天长度增加一倍，第10天长到了64毫米，第几天长到8毫米？三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第八讲：晾一晾教学目标让学生理解分的次数与分的份数相差1。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、出示题目（一）晾手帕1、晾一块手帕，用了几个夹子？晾2块手帕，需要几个夹子？（学生上台演示）多晾一块手帕，为什么只多用一个夹子呢？晾3快手帕呢？2、小组合作，动手晾一晾。
得出结果3、根据板书，毛巾块数和夹子之间的关系，你发现了什么？还有不同的说法吗？4. 得出：手帕块数+1=夹子个数5.你是怎样理解夹子个数比毛巾块数多1的？6. 练习：抢答12块毛巾，需要几个夹子？13块呢？18个夹子最多可以夹几块毛巾？19个呢？（二）图钉1张图画，需要几颗钉子？2张图画，需要几颗钉子？（学生上台钉一订）订一张图画要4颗，为什么订2张只要6颗？如果用这种方法，有3张、4张或5张，该怎么订？图画张数和图钉颗数之间有什么规律？小组合作探讨。
交流反馈。
得出规律。
二、师生共同探讨，寻找解决的方法三、拓展延伸练习题目：1、把一根木头锯成100段，要锯几次？2、李师傅把一捆电线剪成10米长的一段，剪了9次正好剪完。
这捆电线长多少米？四、总结全课。
活动内容（主题）第九讲：二人买笔教学目标训练学生两步计算的应用题，培养学生良好答题习惯。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目小华、小芳去买笔，小芳买了二十一。
小华买了三十支，钱只多花二块七。
一支铅笔多少钱，请你解开这道题。
三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
1、小华买10支铅笔，小明买14支同样的铅笔，小明比小华多付1角6分钱，每支铅笔价钱是多少？2、妈妈到水果店买5千克苹果和3千克梨，苹果与梨的单价同样多，可妈妈买苹果的钱却比买梨的钱多8元，请问：苹果和梨的单价各多少钱？3、师傅和王师傅加工零件，他们每小时各生产15个，王师傅生产了4小时，李师傅生产了7小时，李师傅比王师傅多生产了多少个零件？五、总结全课。
活动内容（主题）第十讲：填运算符号教学目标让学生明白同一个字或字母代表同一个数，不同的字或字母代表不同的数。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目填运算符号例1：在合适的地方填上“＋”、“－”、或“×”，使等式成立。
（1） 1 2 3 4 5＝1（2） 1 2 3 4 5＝0例2：在下面的数之间里填上“＋”、“－”、或“×”，使等式成立。
（1） 3 3 3 3＝3（2） 3 3 3 3＝9例3：下面两道算式需要填四个运算符号，每个符号只用一次，该怎样填呢？9 3 7＝2014 2 5＝例4：在下面每两个数之间填“＋”或“－”，也可以添加（），使运算结果等于9。
1○2○3○4○5○6○7○8○9＝9三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第十一讲：养猪教学目标强化求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目养猪专业户刘大爷饲养一头3千克重的猪崽，经过精心饲养，小猪崽变成大肥猪，体重是原来的15倍。
请问，猪的体重比原来增加了多少千克？三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
（1）骆驼可活24年，乌龟的寿命是它的4倍，乌龟比骆驼可以多活几年？（2）食堂买来25千克红糖，白糖比红糖多2倍，想一想，食堂买来的白糖是多少千克？（3）小橡皮2分钱一块，大橡皮5分钱一块，小明买了3块小橡皮，又买了大橡皮比小橡皮多2倍，小明一共花了多少钱？五、总结全课。
活动内容（主题）第十二讲：数线段和画线段教学目标培养学生对应用题的分析能力，培养学生良好答题习惯。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目例1：数一数，下面有几条线段？例2：数一数，右图中一共有多少条线段？例3：给出了5个点，在两点之间画线段。
数一数，画成的图形中一共可以有几条线段？三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
五、总结全课。
活动内容（主题）第十三讲：年龄差不变教学目标训练学生思维的灵活性，发展抽象思维。
组织形式集体学习教学课时1课时教学准备课件活动过程一、谈话导入，创设情境二、出示题目年龄差不变例题：森林里，小动物们正在讨论年龄问题。
大象伯伯今年60岁了，马叔叔今年40岁，小猴子问大家：“大象伯伯比马叔叔大几岁？”大象抢着回答：“20岁。
”真是太简单了。
小猴子灵机一动又问“两年前，马叔叔比大象伯伯小几岁呢？”小白兔说小10岁，小松鼠说是2岁，狗熊说是8岁，骆驼说是12岁，大家七嘴八舌，谁都不肯服输。
小朋友们，你同意哪一种意见？三、师生共同探讨，寻找解决的方法四、巩固练习。
练习题目：（1）哥哥今年12岁，小明7岁，哥哥比小明大几岁？两年前，小明比哥哥小几岁？（2）妈妈今年30岁，爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小几岁？10年后，爸爸比妈妈大几岁？（3）妹妹今年6岁，两年后，妹妹比姐姐小3岁。
