第二章第三节常见的天气系统

高中地理必修《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

2.3 常见天气系统教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。

2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3.提高地理审美情趣。

教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

课时安排2课时第1课时教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语）导入新课从当天的天气状况引入。

有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。

这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。

在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。

下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。

（板书）第三节常见的天气系统推进新课常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。

我们首先来学习“锋与天气”。

（板书）一、锋与天气要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。

《常见天气系统》教学教案精选一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章“气候与气象”，第三节“常见天气系统”。

详细内容包括：1. 天气系统的概念与分类；2. 几种常见的天气系统：冷锋、暖锋、高压和低压系统；3. 天气系统与天气现象的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握天气系统的基本概念与分类，理解不同天气系统的特点；2. 使学生了解常见天气系统对天气现象的影响，提高天气预报的分析能力；3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：天气系统的分类和特点，常见天气系统对天气现象的影响。

难点：理解不同天气系统的形成过程，以及它们之间的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，地球仪，天气图表；2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气系统的好奇心，提出问题：“这些天气现象是如何形成的？”2. 新课讲解：a. 讲解天气系统的概念与分类；b. 介绍几种常见的天气系统及其特点；c. 分析天气系统与天气现象的关系。

3. 实践情景引入：分发天气图表，让学生分析不同天气系统下的天气现象。

4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统与天气现象关系的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成几道关于常见天气系统及天气现象的选择题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 天气系统的分类与特点；2. 常见天气系统：冷锋、暖锋、高压和低压系统；3. 天气系统与天气现象的关系。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释天气系统的概念与分类；b. 描述冷锋、暖锋、高压和低压系统的特点；c. 分析天气系统与天气现象的关系，举例说明。

2. 答案：见教材课后习题解答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和掌握程度，以及教学方法的有效性；2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气预报，学会分析天气系统，提高生活品质。

布置一道开放性作业：“结合所学知识，分析我国近期的天气系统，预测未来一周的天气变化。

常见的天气系统优质教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章“大气与天气”第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：气旋与反气旋的成因、特点及其对天气的影响；锋面系统的形成机制、分类及天气特征；天气图的认识与解读。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

2. 培养学生通过天气图分析天气系统、预测天气变化的能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察、分析、解决问题的综合能力。

三、教学难点与重点难点：天气系统的形成机制及对天气的影响。

重点：气旋、反气旋、锋面系统的特点及其在天气图上的表示方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、天气图。

学具：笔记本、地图、尺子、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国部分城市的天气变化，引发学生对天气系统的关注。

2. 讲解：详细讲解气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

3. 示范：在黑板上展示天气图，解读天气系统及其对天气的影响。

4. 互动：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

5. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点、影响。

2. 天气图的解读方法。

3. 重点、难点知识框架。

七、作业设计1. 作业题目：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注实时天气变化，结合所学知识进行分析、预测。

本教案以实践情景引入，注重例题讲解与随堂练习，旨在让学生在掌握天气系统知识的基础上，提高实际应用能力。

教学过程中，用词严谨，段落衔接流畅，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

重点和难点解析：1. 教学过程中的互动环节：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

2. 作业设计中的分析预测题：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。

第二章第三节常见的天气系统一、学习内容（一）、天气系统包括：注意：冷暖锋空气降水都在冷空气一侧。

冷锋在锋后，暖锋在锋前。

江淮准静止锋（冷暖气团势力相当）产生地点：江淮地区产生时间：6月课堂练习1.读“我国某地1月中旬的气象资料图”，回答下列问题：（1）这段时期该地气压变化呈趋势，气温变化呈趋势，由此判断，引起天气变化的原因是锋过境。

2.下列表示冷锋天气的示意图是( )读下图，回答3～4题。

3、两图中受暖气团控制的点是()A．②④和ab B．②③和cd C．①④和ad D．①④和cd4、据图判断下列叙述正确的是()A．乙图中d、c地气温最高B．乙图中的a天气晴朗C．甲图中④地未来受暖气团控制D．乙图中的四地均存在连续性降水下图为2009年5月16日8时东亚某区域等压线(hPa)分布图。

读图完成5～6题。

5．①～④处于雨区的是()6．关于①③两地，叙述正确的是()A．①地风力强于③地B．两地均受冷气团控制C．两地均受暖气团控制D．①地气压低于③地读下图，完成7～8题。

7．石家庄处于①阶段时，天气现象()A．晴暖高压B．阴冷低压C．晴暖低压D．阴雨高压8．随图中天气系统的移动，当石家庄处于③位置时，应与下图甲～丁中的________吻合。

()A．甲B．乙C．丙D．丁（四）气压系统低压——气旋高压——反气旋水平运动：_______________________________ _______________________________垂直运动:_______________________________ _______________________________天气状况：_______________________________ _______________________________课堂练习：读下图，完成1题。

1．图中M处的水平气流方向应为下图中的()2、下列各图中，正确表示南半球气旋是3、读下图，回答问题（1）从气压分布状况来看，甲图为________；从气流运动状况来看，甲图为________。