《正确运用常见的修辞方法》[殷喜来]

正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法【知识梳理】教育部考试中心近年来语文科《考试大纲》都明确规定了修辞的考查内容,即正确运用常见的修辞方法,并界定常见的修辞方法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种。

这里的修辞是狭义的修辞格。

需要说明的是修辞的范围很广,即便是常见的修辞格也不止八种。

多年来一直在寻求高考命题变化的上海,2005年在修辞考查上只提能理解常见修辞手法的表达效果,这意味着高考试题中将较少出现单纯的考查修辞手法判断的题目,将更侧重能力的考查。

但必须注意的是,表达效果的领会又是以了解、识别修辞手法为基础的。

所以这一变点主要体现了一种命题趋向,而实质没有多少改变。

此外,上海对修辞的表述还发生了从识别12种(比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等)到理解常见这样的文字变化。

根据《中学教学全书?语文卷》(上教版)中有关修辞的介绍,常见修辞方法有26种,上海觉得仅仅划定的12种似乎与时代新语文概念不符,才笼统地提个常见修辞手法。

这些变动,实际上提高了修辞考查的要求。

2006年是湖北自主命题的第三年,修辞如何考查尚不能断定;但考查常见常用的、考查实际运用能力这两点是不会变的。

所以修辞方面的复习备考,仍可沿袭2005年的考纲。

如果湖北考纲将修辞的范围扩大了,补充补充即可。

作为高三复习课,关于修辞,我们要做如下梳理:一、考试要求:2005年高考考试说明在正确运用常见的修辞方法里对常见的修辞方法作了明确的规定,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。

需要注意的是,学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。

二、考查方式:修辞考查分直接考查和间接考查两大类。

我们的复习训练一般说来更多的是为了解决高考在单选、诗歌鉴赏、情境造句、篇章阅读等题型中设置的修辞问题,即主要是应对修辞的直接考查。

至于写作中因为考生修辞运用能力强而分数大幅度提升为间接考查。

准确使用常见的修辞方法【考点精讲】高考《考试说明》中对“准确使用常见的修辞方法”这个考点内容作了十分清楚的界定。

常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、准确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和使用修辞方法实行表达的水平等等。

在高考考卷中，它常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题（这类题型估计以后会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答题的形式出现了。

）或简答题的方式出现。

仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。

【复习指南】“准确使用常见的修辞”的复习，应注意以下几点：⒈熟悉常见修辞方法的使用。

首先要准确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析（详见“备考博览”）。

其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。

理解和明确其表达效果，是判断其使用正误、优劣和准确使用修辞方法表达的前提。

再次还要注意培养准确使用修辞方法的水平。

这里包括审题水平，捕捉有效信息的水平，特别是分析语境的水平，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作水平，驾驭语言文字的水平，等等。

⒉树立大修辞观，破除片面性。

首先在使用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存有着范围的广阔性、内容的全面性。

修辞不但包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。

我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的使用。

其次，修辞的理解和使用还得注意和语法、逻辑结合。

语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。

说话、写文章，先要通顺、准确，然后要求好，即形象生动。

⒊提升联想、想象等思维水平。

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。

所以，近年来高考对修辞使用水平的考查，与其说是考语言使用水平，不如说是考思维水平；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。

正确使用常见的修辞手法作者：李雪松付奎树来源：《作文周刊·高考版》2022年第37期考点概述“正确使用常见的修辞手法”是高考每年必考的知识点，高考语文《考试大纲》要求考生掌握以下9种常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

高考语文试题对于修辞手法的考查呈现出如下特点：①在语言表达题中主要考查修辞手法的运用;②在诗歌鉴赏题和文学类文本阅读题中主要考查对修辞手法的指认与效果分析;③在作文中考查对修辞手法的综合运用，设置了发展等级分。

高考语文试题对修辞手法这一考点的考查反映出开放性、重能力、重运用、重表述、重综合的趋势。

对此，考生可以从以下几个方面着手：1.熟悉修辞手法，辨清易混辞格考生要熟记所有考查的修辞手法的特征，能够准确辨别和运用。

比如，比喻是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻必须具备的条件：一是本体和喻体必须是本质不同的事物，二是本体和喻体之间必须有相似点，两者缺一不可。

比如，比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。

其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

又如，夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

再如，对偶是用一对字数相等、词性相同、结构相同、意义相关的短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。

考生对各种修辞手法的概念认识要清，不能模糊，特别是那些易于混淆的，如借代和借喻有相似处，它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现，但是也有不同之处：（1）借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象;而借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。

（2）借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用;而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。

正确使用常见的修辞方法主备人：龚燕执教人：【考点精讲】高考《考试说明》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。

常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。

在高考考卷中，它常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题（这类题型估计以后会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答题的形式出现了。

）或简答题的方式出现。

仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。

【复习指南】“正确运用常见的修辞”的复习，应注意以下几点：⒈熟悉常见修辞方法的运用。

首先要正确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析（详见“备考博览”）。

其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。

理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。

再次还要注意培养正确运用修辞方法的能力。

这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。

⒉树立大修辞观，破除片面性。

首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。

修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。

我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。

其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。

语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。

说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

⒊提高联想、想象等思维能力。

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。

正确运用常见的修辞方法一、考点阐释2009年《考试大纲》对本考点的要求为：正确运用常见修辞方法。

《考试大纲》把“常见的修辞方法”解释为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。

这就从修辞格上限定了考查范围。

（修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类。

积极修辞就是我们常说的“修辞格”，也就是修辞方法。

即《考试大纲》规定的八种修辞。

消极修辞包括修饰词语和修饰句子。

修饰词语指调配色彩、检查音序、押韵等；修饰句子主要指各种句式的选用、组织和变换）从能力考查的角度来分析，考点主要集中在两个方面：一是对所给文段（诗歌或现代美文阅读）中所用的修辞及其表达效果进行准确的判断和解读；二是根据要求并结合例句进行实际的语言表达，在语言表达中（仿写、扩展、压缩语段题）恰当地使用修辞。

从题型上看，既有主观题又有客观题，客观题（选择题）往往是判别使用的什么修辞方法或修辞方法使用恰当与否；而主观题一方面要考查判别什么修辞方法，另一方面还要鉴赏他的作用。

可以在诗歌鉴赏中考，可以在现代文阅读中考，也可以在语言表达题（仿写、扩写）中考。

当然，我们作文时也尽量多使用修辞，使语言更形象、更具体、更生动、更易于感受。

二、常见的修辞方法（一）比喻1、定义：比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2、结构比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成比喻必须具备的条件①本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。

a. 同类相比。

例：她的性格很像．母亲。

眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

本体和喻体没有质的差别，不能构成比喻，表比较。

b. 表示猜度。

例：这天黑沉沉的，好像．．要下雨了。

c. 表示想像。

例：听到《父亲》这首歌，我就仿佛．．看到了慈祥的父亲。

正确运用常见的修辞手法作者：来源：《作文周刊(高考版)》2009年第49期【考点阐述】高考《考试大纲》对“正确运用常见的修辞手法”这一考点作了十分清楚的界定。

常见的修辞手法共九种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

高考对修辞手法的考查,不考名词术语的解释,重点考查考生对修辞手法使用的判断、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用以及运用修辞手法进行表达等能力。

在以前的高考试卷中,修辞手法的考查以填空、选择等题型为主,而近年来更多地趋向于简答题并与选用、仿用句式等相结合进行考查。

2004至2009年高考语文卷中又出现了拟写公益广告词、解说词、留言、开场白等这类新题型。

其考查形式多变,有创新,但考查的内容不脱离这一范畴。

也可以说在语言文字表达应用中融入对修辞手法的考查。

【技法指导】一、掌握常见修辞知识首先,要正确理解《考试大纲》提出的九种修辞手法的基本概念;其次,要明确这些修辞手法的表达效果。

理解和明确其表达效果,是判断其运用正误、优劣以及正确运用修辞手法加以表达的前提。

二、多读优美的诗文,提高联想、想象等思维能力语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。

高考对修辞手法运用能力的考查,其实是考查考生的思维能力。

有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻的修辞手法,而是思维能力差,想不出恰当的喻体。

因此,提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。

考生平时要注意多读,多思考,多积累。

三、一般来说,高考对常见修辞手法的考查常与扩展语句、选用、仿用句式、语言连贯、情景想象、图文转换等类试题结合起来考查。

在考查时,往往是多种修辞手法综合运用。

在各种修辞中又以对比喻、排比、拟人的考查最为常见。

解决常见修辞在语言运用类试题中的运用这一问题,一般分四步进行:第一步审清题干要求,即把握题干共有几点要求,分别是什么要求;第二步,确定运用修辞手法的句子或位置,同时还要关注句式的结构特点;第三步,分析所要运用的修辞手法的各项特征,拟写的句子同时需要满足所用修辞手法的自身规则;第四步则根据修辞特点,拟写出符合要求的句子。

正确运用常见的修辞方法第1篇：正确运用常见修辞方法导语：我们在学习使用修辞手法的时候要明白是否使用的正确，以下是小编为大家分享的正确运用常见修辞方法，欢迎借鉴！我们大家都有这样一个共识：运用语言时，不同的场合有不同的要求。

同样一个意思，有时需要说得庄重典雅一些，有时需要说得通俗随便一些，有时需要说得简要摡括，有时则需要说得详略……在该庄重的场合说话太随便，或反之都不会合适，正如老舍所说：“所谓适当者，就是顺着思路与语气，该俗就俗，该文就文，该土就土，该野就野。

”所谓修辞运用就是指什么样的场合运用什么样的语言最有表现力，合理地运用修辞是提高文章语言表达力的一个有力武器。

（一）比喻的使用比喻这种修辞方法具有一种神奇的力量，它可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂。

有人称赞比喻是“语言艺术中的艺术”。

比喻主要用来刻画人物或事物形象突出其某方面特征，给人以深刻印象，如把少年儿童比作“祖国的花朵”，通过非正常手续办事的方式叫做“走后门”等。

也有反其道而用之，将具体的事物抽象化，把明确东西模糊化，这种反*琵琶式的比喻会取得更奇妙的艺术效果。

宋朝秦观词中“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”的句子，用抽象的“梦”和“愁”，比喻具体的“飞花”和“细雨”，创造出一种飘渺迷离的意境。

（二）运用排比，增强气势排比句用理、抒情能造成未完，继续阅读 >第2篇：正确运用常见的修辞方法一、常见的修辞方法简说常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。

比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。

运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2．比拟：包括拟人和拟物两类。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。

运用比拟，可使人或物**鲜明，描写生动，蕴含丰富。

正确使用常见的修辞方法知识知识清单：（一）常见的修辞方法简说常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1.比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。

比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。

运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：包括拟人和拟物两类。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。

运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3.借代：用借体代本体。

它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。

比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。

借代可使表达具体形象。

4.夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。

鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

”后一句使用了“缩小”的夸张。

夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

5.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

对偶有宽对、严对之别。

一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。

有正对、反对、流水对等类型。

用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。

其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

7.设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。

8.反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。

有强化语气、强化情感的作用。

（二）《考试大纲》中要求掌握的八种修辞手法详解：⒈比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。

比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

写作指导：正确运用常见的修辞手法【自主学习】一、考情分析：考纲要求，命题规律，命题趋势考纲要求：修辞是运用语言的艺术，是恰当地表达思想感情的语言手段。

修辞就其含义来说，就是对语言的加工调整，使它达到更好的表达效果。

修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类。

积极修辞就是我们常说的“修辞格"，也就是修辞手法。

《考试大纲》中规定了九种常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

消极修辞包括修饰词语和修饰句子。

修饰词语指调配色彩、检查音序、押韵等；修饰句子主要指各种句式的选用、组织和变换。

近几年来，本考点常常与旬式仿写、句式变换等结合在一起考查，根据要求恰当地运用常见的修辞手法，增强语言表达效果。

今后高考将会更加突出语言操作的实用性，扩充语言运用的考核题目，有关修辞的考查，将会更加突出这方面的特点。

近年全国卷和部分省市自主命题的试题，考查了写对联，就说明了这～点。

今后，有关修辞的测试手段会越来越成熟，样式也会越来越多样化。

“正确运用常见的修辞手法”的能力层级为E，属表达应用。

命题规律仿用句式中的修辞考查仿写句子大都围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格命题。

比喻、排比、比拟出现率极高，如XX年全国Ⅱ20题对“排比”的要求，XX年辽宁17题对“比喻”的要求。

修辞手法的考查从能力考查的角度来分析，考点主要集中在两个方面：一是对所给文段中所用的修辞及其表达效果进行准确的判断和解读；二是根据要求并结合例句进行实际的语言表达，在语言表达中恰当地使用修辞。

如XX年课标全国卷17题。

从题型设置的角度来看，对修辞的考查既有客观题也有主观题，客观题单独考查修辞，而主观题则结合其他要求一并考查修辞。

而以主观题的形式来考，则具体题型丰富多彩；可以在诗歌鉴赏中考，可以在现代文阅读中考，可以在语言表达运用中考，当然也可能在作文中得到体现；而在语言运用中，仿句、扩写、变换句式、图文转换等题型中几乎必不可少地涉及对修辞的考查。

正确运用常见的修辞方法班级姓名一、八种修辞的表达效果1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象；或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

（化呆板为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。

）2.比拟：分拟人和拟物。

拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

拟物是把人当作物写或把此物当作彼物写，借以传达特定的思想感情。

（使所表达的事物，形象而生动，给人印象鲜明深刻。

）3.借代：不直接说出人或事物的名称，而用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物（红眼睛走来了）、具体代抽象（他一肚子墨水）、专名代泛称（千千万万个雷锋）、部分代替整体（不拿群众一针一线）。

作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

4.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强感染力，引起联想效果，创造条件，启人联想。

5.对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

（结构上正气匀称，节奏感强；内容上或两相对比，或两相映衬，或两相补充说明。

）对偶的种类有三种：正对（墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

）、反对（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

）、串对又叫流水对（才饮长沙水，又食武昌鱼。

）6.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个及以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

（横向上一句一个角度，详尽完备；纵向上一层深入一层，抒情淋漓尽致，言理深刻透彻；气势宏大，力量充沛。

）7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

正确运用常见的修辞方法作者：冯辉来源：《作文周刊(高考版)》2008年第43期【考点阐述】高考语文《考试说明》对本考点的基本要求是“正确运用常见的修辞方法”“能力层级为D”，并对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种。

本考点的关键词是“正确”与“运用”，“正确”即要求无论使用哪种修辞方法都必须正确，能正确区分几种易混的修辞方法。

“运用”是关键，指明了本考点的考查目的及方式，即用修辞方法指导语言表达的实践，而不是单纯考查修辞方法的辨别。

近几年的高考试题，考查修辞方法重在语言实践，主要是考查考生对修辞方法的正确理解及运用，考查考生能否根据语境判断常见修辞方法的使用是否恰当，运用某种修辞方法表达了什么意思，有什么作用等。

修辞方法的考查，题型灵活，很少单独设题。

高考的选择题中，近几年已没有单纯的考查修辞方法题，而是放在以下题型中去考：1.诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；2.现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；3.语言运用题中，根据表达需要运用修辞方法写作。

今后的高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点，修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势，这或许又将是以后几年修辞方法命题的一大热点。

【技法指导】要想真正掌握常见的修辞方法的使用，必须注意以下几点：1.熟悉常见修辞方法。

要正确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞方法的辨析。

易混淆的几种修辞方法有：①带喻词的非比喻句的辨别。

②比喻三种类型（明喻、暗喻、借喻）的区别和比喻变式句的辨别。

③借喻和借代的辨别。

④比喻和比拟的辨别。

⑤比喻和词的比喻义的辨别。

例1：下列各句中，没有运用比拟方法的一项是（）A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。