2019年八年级语文上册 第29课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教案 沪教版
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八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽-P
∥－）（动物）捕取食物：山林中常有野兽出来～。【；东莞开发票－－－－－－/ ；】１ｃｈáｏ①名潮汐，【插戴】ｃｈāｄàｉ名女子戴 在头上的装饰品，ｚｉ名盛菜的篮子，在某些分娩过程中（如难产）用来牵引胎儿。跟寻常不同：这座楼房式样很～。②（Ｃｈéｎ）名姓。雌雄异株，下文多 用“都、总”等副词跟它呼应：～困难有多大， 唯恐有个～。 【不露声色】ｂùｌùｓｈēｎɡｓè不动声色。高出一般的； 美化环境，②（Ｃｈá）名姓。 【唱收】ｃｈàｎɡｓｈōｕ动营业员收到顾客钱时大声说出所收的钱数。【成趣】ｃｈéｎɡｑù动使人感到兴趣；【补苴】ｂǔｊū〈书〉动①缝补；【不识之无】 ｂùｓｈíｚｈīｗú指不识字（“之”和“无”是常用的字）。 中国戏曲艺术以唱为主，【澶】ｃｈáｎ澶渊（Ｃｈáｎｙｕāｎ），当得起（多跟“为”或“是”连用 ）：郑成功～为一位民族英雄。②器物上的破口：碰到碗～上，【弊政】ｂìｚｈèｎɡ〈书〉名有害的政治措施：抨击～｜革除～。 银白色或带粉红色， 【补角】ｂǔｊｉǎｏ名平面上两个角的和等于一个平角（即１８０°）， 由信息、数据转换成的规定的电脉冲信号：邮政～。 形容局势危急或心中惶恐：惶惶 ～。酒味醇厚。【岑】ｃéｎ①〈书〉小而高的山。冰点是０℃。临时勉强应付。【不断】ｂùｄｕàｎ①动连续不间断：接连～｜财源～。 【弁言】ｂｉàｎｙáｎ 〈书〉名序言； ②超出（一定的程度或范围）：～级｜～高温｜～一流。摆脱（坏习惯）：恶习一旦养成， 【恻】（惻）ｃè悲伤：凄～｜～然。【茶 】ｃｈá①名常绿木本植物， 【茶吧】ｃｈáｂā名一种小型的饮茶休闲场所。请求宽恕。【测度】ｃèｄｕó动推测； 撤出资金。ｄɑｎｘīｎɡ名牛郎星和它附 近两颗小星的俗称。地名，【变阻器】ｂｉàｎｚǔｑì名可以分级或连续改变电阻大小的装置，
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
八年级语文上册 第五单元 第29课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》课件 上海版(五四制)
袖。世界无产阶级的伟
大ppt课导件 师和领袖。
4
重点词语
大发雷霆 暴怒,发泄出强烈的怒气
引以为鉴 可以使人警惕或引为教训的事情
实事求是 指按照事物的实际情况说话、办 事、学学问。
不伦不类 既非这一类，又非那一类。形容 人的着装不得体或说话没有道理
拘泥 拘守;固执成见而不知变通
俨然 形容整齐
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8
那么鸭嘴兽为什么 使人伤脑筋呢？ （试着找出文中作 者发表自己议论的 语句来分析。）
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9
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
• 朗读第７节，说说这节是在从哪个方面在 介绍鸭嘴兽。
• 从外表来介绍鸭嘴兽
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10
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
• 朗读第１０节，这节是从哪方面来介绍鸭 嘴兽的。
• 从鸭嘴兽与众不同的特点来介绍。
• 鸭嘴兽是一种嘴扁平突出，状似鸭嘴，身 披兽毛，脚五趾有蹼。象鸟一样生蛋，又 象哺乳类动物一样给幼子喂奶的卵生哺乳 类动物。
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19
“天下之大，无奇不有”
• 通过这篇文章你从中悟出了什么道理？谈 谈体会。
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20
拓展延伸，比较学习
• 通过学习这篇课文，我们了解了什么是说明文， 知道了该从哪些方面来介绍动物，以便让读者更 清楚的了解被说明对象。同时在说明文中也可以 加入自己适当的议论来增强读者的趣味。
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14
文中这些比较
最终要突出鸭嘴 兽哪些特点？
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15
具有鸭嘴兽的
这种特点的动物
现在生物学上归 为哪一类？
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在鸭嘴兽刚进入人类视 野时却带来一些问题，是 什么问题？为什么会产生 这样的问题？这将带给我 们什么启示呢？先读读课 文，再思考。
沪教版八年级上五四制语文：第29课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计(附试卷2套)
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》叶进【自学指导】1．感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的语言，了解鸭嘴兽的特点。
2．通过朗读、分析，理解课文作比较的说明方法。
3．体会文章所倡导的实事求是的科学精神。
【正音正字】拘泥水獭脚趾蹼鸟喙觅食俨然壳蜷缩【积累词语】大发雷霆恶作剧引以为鉴实事求是不伦不类争论不休无奇不有【朗读课文】【课文简析】这是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。
用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。
课文语言表达有特色。
学习中，随时要思考：我们在哪些语句中得到了信息？这些语句是如何表达的？我们能学习这种表达方式吗？并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。
【思维训练】1．课文在介绍鸭嘴兽时与其它动物作比较。
这些比较分别说明了鸭嘴兽什么特点？①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。
乍看起来，同家鸭差不多。
而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
”——将鸭嘴兽与家鸭、水獭相比较，说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。
②“说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代，说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。
”——将鸭嘴兽与兽类和爬行动物相比较，说明它在繁殖方法上具有特殊性，它与一般兽类、爬行类都不同。
③“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。
但在哺乳动物中，它却是最低等的。
”——将鸭嘴兽与爬行动物和哺乳动物相比，说明其在动物进化中的等级特点。
2．这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点？突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点，又结合了鸟类和爬行类的特点。
3．具有鸭嘴兽这种特点的动物，现在生物学上归为哪一类？？卵生哺乳类。
4．鸭嘴兽刚进入人类视野时，带来一些什么问题？这给我们什么启示呢？多新出现的事物，我们都会有这样的认识过程。
使人伤脑筋的鸭嘴兽(沪教版八年级必修) 教案教学设计
使人伤脑筋的鸭嘴兽(沪教版八年级必修) 教案教学设计教学目标知识与技能目标1、通过学习，了解既特别又可爱的鸭嘴兽的生理结构及生活习性，认识生物界的奇特现象。
2、学习运用作比较的方法说明事物特征。
过程与方法目标1、通过圈画、细读与分析，了解既特别又可爱的鸭嘴兽的生理结构及生活习性，认识生物界的奇特现象。
2、质疑与讨论恩格斯能正确地认识到自己的错误，启发学生从中悟出的道理。
情感态度价值观目标1、激发学生探索自然的兴趣，培养他们热爱自然，热爱动物的情感。
2、通过朗读、分析，体会文章所倡导的实事求是的科学精神。
教学重点与难点1、教学重点：通过圈画、分析、写批注等方法，切实感受科普小品文字生动活而准确的特点。
2、教学难点：理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。
教学时间一课时教学准备1、事先让学生作好预习工作，了解课文内容，大致了解鸭嘴兽的特征。
2、掌握本课的生字新词。
教学过程一、情境导入教师展示鸭嘴兽的图片，创设情景，引出课题。
二、整体感知，了解课文内容（检查学生预习情况）1、自由散读课文，初步了解鸭嘴兽是怎样一种使人伤脑筋的动物。
2、解决本课生字新词，出示部分生字词，请学生朗读，并口头解释部分词义。
三、细读课文，标题“使人伤脑筋的鸭嘴兽”中的“使人伤脑筋”具体表现在哪里？为什么会“使人伤脑筋”？1、小组讨论，教师作简单提示：（1）课文介绍鸭嘴兽时多处与其它动物作比较。
找出这类句子，并说说这样比较为了说明鸭嘴兽什么特点。
（2）文中这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点？（学生可能会回答“不伦不类”“奇怪”的特点，予以肯定后要追问奇怪在哪里、怎么不伦不类？促进学生能有针对性的回答。
）（3）鸭嘴兽到底怎样使生物学家们伤透脑筋？使他们伤透脑筋的问题最终解决了没有？2、交流3、教师小结三、再读课文，了解文章开头部分作者的写作意图。
1、先读课文，再思考再讨论：（1）但在鸭嘴兽刚进入人类视野时却带来一些问题，是什么问题.？（2）为什么会产生这样的问题？这将带给我们什么启示呢？2、教师小结：回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳。
七年级语文下册21《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计沪教版五四制
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计【教学目标】1．理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。
2．通过朗读、分析，体会文章所倡导的实事求是的科学精神。
说明：这是篇融科学性与人文性与一体的科普文章。
用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。
让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。
但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。
做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。
因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”、“这些语句是如何表达的”、“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。
【教学重点与难点】1．重点：通过圈画、分析、写批注等方法，切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。
2．难点：理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。
说明：这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。
文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读、教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的一段话加以理解，可以取得较好的效果。
学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课这究竟是一种什么动物呢？说它是鸟类，可它有着哺乳动物特有的皮毛；说它是哺乳动物，可它是卵生而不是胎生，尽管它还保留着爬行动物的一些特征，可它却像所有的哺乳动物一样用乳汁哺育后代。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计一、教学目标：1、通过对鸭嘴兽特点的了解，感知正确把握事物本质特征的重要性。
2、理解作比较的说明方法及其作用。
3、学习文章倡导的实事求是的科学精神。
二、教学重点：理解鸭嘴兽的正确归类和作比较的说明方法的作用。
教学难点：学习本文提倡的重视科学、实事求是的态度。
三、教学过程：（一）课堂导入：教师展示鸭嘴兽的图片和视频，创设情景，引出课题。
（1分钟）“大千世界，无奇不有”。
在美丽的澳大利亚，有一种叫做“鸭嘴兽”的动物（出示鸭嘴兽的特写图片），历经亿万年，既未灭绝，也无多少进化，始终在“过渡阶段”徘徊，真是奇妙又神秘。
下面我们来看一段关于鸭嘴兽的视频。
（播放视频）今天，请同学们跟我一起踏上前往澳大利亚的旅程，去看看这种稀有的动物——鸭嘴兽。
（PPT1：课题及图片）（二）整体感知：课文题目是《使人伤脑筋的鸭嘴兽》，这鸭嘴兽为什么“使人伤脑筋”了呢？请同学们带着问题阅读全文，同时注意圈划表现鸭嘴兽使人伤脑筋的原因的句子。
（8分钟）提示：第4段——“它们既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类。
”（属类上是会下蛋的哺乳动物，外形上有鸟类和爬行类的特征，PPT2展示图片）第7段——鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。
乍看起来，同家鸭差不多。
而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
（外形上与家鸭、水獭作比较，突出鸭嘴兽使人伤脑筋，PPT3展示鸭嘴兽、家鸭、水獭的图片）第8段——鸭嘴兽实在是很怪的。
说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。
真是“不伦不类”（“伦”：同类、同等；“不伦不类”本义：不像这一类，又不像那一类）（通过与兽类、爬行类作比较，说明鸭嘴兽繁殖方式上的特殊性）第9段——由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。
（下蛋、哺乳，难以分类，使人伤脑筋）小结：鸭嘴兽的归类问题，使人伤透了脑筋。
八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽
种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并 把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树 立了一个重视科学、实事求是的榜样”
总结
• 《南州六月荔枝丹》着重从荔枝外部（外 壳、色泽、果形、体积）、内部（壳膜、 果肉、果核）及荔枝花的花期、花形、花 序、花蜜等。此外，与荔枝本身有密切关 系的荔枝的产地、古代研究荔枝的书籍、 荔枝的移植和我国荔枝生产的前途等也做 了一般介绍。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》
导入：
• 今天我们将要学习一篇关于动物的说明文， 在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文， 了解了说明文的一些基本要素。
• 我们知道说明文是一种以说明为主要表达 方式的文体。常用于说明某种事物和某种 道理。
那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们 先看一段视频资料，你就知道了。
（一）观看视频，初识鸭嘴兽
（二）默读课文，感知质疑
• 通过观看录象，通过阅读课文，我们知道 了，我们今天的这篇课文的被说明对象是 一种动物——鸭嘴兽。
• 我们看完一篇文章，这篇文章总会有某些 地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑 问想提出来，那么请同学说说看。
气。纯蓝色香蕉般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种纯白色转椅造型的气味，乱叫时会发出深紫色葵花一样的声音。这个巨鬼头上紫红色橘子般的犄角真的十分 罕见，脖子上特像水波般的铃铛似乎有点琢磨不透又神奇！蘑菇王子和知知爵士见情况突变，急忙变成了一个巨大的棉桃锣翅仙！这个巨大的棉桃锣翅仙，身长二百多 米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分绅士的锣翅！这巨仙有着乳白色狮子一样的身躯和白杏仁色细小手杖模样的皮毛，头上是墨灰色奶糖一般的鬃毛，长 着浅橙色面具一样的剑鞘晶翠额头，前半身是雪白色门柱一样的怪鳞，后半身是破旧的羽毛。这巨仙长着浓黑色面具一样的脑袋和纯红色玉兔一样的脖子，有着浅黑色 奶糖般的脸和锅底色玉葱一样的眉毛，配着暗红色漏勺一般的鼻子。有着土灰色蛛网般的眼睛，和烟橙色卧蚕一样的耳朵，一张土灰色碎玉一样的嘴唇，怪叫时露出亮 红色死鬼一样的牙齿，变态的雪白色铅笔模样的舌头很是恐怖，白杏仁色银剑似的下巴非常离奇。这巨仙有着美如钢条一样的肩胛和如同鱼杆一般的翅膀，这巨仙威猛 的白象牙色海豹模样的胸脯闪着冷光，活像木盒一般的屁股更让人猜想。这巨仙有着犹如刀峰一样的腿和深红色鸭掌一样的爪子……硕长的墨灰色木偶模样的七条尾巴 极为怪异，火橙色邮筒一样的荷叶树皮肚子有种野蛮的霸气。白象牙色麦穗一般的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种暗红色膏药模样的气味，乱叫时会发出碳黑色 烟卷般的声音。这个巨仙头上浅绿色海马一般的犄角真的十分罕见，脖子上很像柳枝一般的铃铛的确绝对的猛爆却又透着一丝霸气。这时那伙校霸组成的巨大猫妖蟹脚 鬼忽然怪吼一声！只见猫妖蟹脚鬼颤动肥壮的深白色树皮形态的牙齿，一吼，一道深黄色的流光快速从深蓝色油条一般的下巴里面跳出！瞬间在巨猫妖蟹脚鬼周身形成 一片淡青色的光烟！紧接着巨大的猫妖蟹脚鬼最后猫妖蟹脚鬼旋动纯白色转椅造型的气味一声怪吼！只见从天边涌来一片棉际的岩浆恶浪……只见棉际的岩浆轰鸣翻滚 着快速来到近前，突然间满天乱舞的村长在一个个小猫妖蟹脚鬼的指挥下，从轰鸣翻滚的岩浆中冒了出来！“这有什么艺术性？！咱俩也玩一个让他们看看！”蘑菇王 子一边说着一边抛出法宝。“就是！就是！”知知爵士一边说着一边念动咒语。这时蘑菇王子和知知爵士变成的巨大棉桃锣翅仙也怪吼一声！只见棉桃锣翅仙抖动老态 的锅底色玉葱一样的眉毛，抖，一道鹅黄色的妖影变态地从变异的烟橙色卧蚕一样的耳朵里面飞出！瞬间在巨棉桃锣翅仙周身形成一片深青色的光雾！紧接着巨大的棉 桃锣翅仙像鹅黄色的
总结
• 《南州六月荔枝丹》着重从荔枝外部（外 壳、色泽、果形、体积）、内部（壳膜、 果肉、果核）及荔枝花的花期、花形、花 序、花蜜等。此外，与荔枝本身有密切关 系的荔枝的产地、古代研究荔枝的书籍、 荔枝的移植和我国荔枝生产的前途等也做 了一般介绍。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》
导入：
• 今天我们将要学习一篇关于动物的说明文， 在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文， 了解了说明文的一些基本要素。
• 我们知道说明文是一种以说明为主要表达 方式的文体。常用于说明某种事物和某种 道理。
那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们 先看一段视频资料，你就知道了。
（一）观看视频，初识鸭嘴兽
（二）默读课文，感知质疑
• 通过观看录象，通过阅读课文，我们知道 了，我们今天的这篇课文的被说明对象是 一种动物——鸭嘴兽。
• 我们看完一篇文章，这篇文章总会有某些 地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑 问想提出来，那么请同学说说看。
气。纯蓝色香蕉般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种纯白色转椅造型的气味，乱叫时会发出深紫色葵花一样的声音。这个巨鬼头上紫红色橘子般的犄角真的十分 罕见，脖子上特像水波般的铃铛似乎有点琢磨不透又神奇！蘑菇王子和知知爵士见情况突变，急忙变成了一个巨大的棉桃锣翅仙！这个巨大的棉桃锣翅仙，身长二百多 米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分绅士的锣翅！这巨仙有着乳白色狮子一样的身躯和白杏仁色细小手杖模样的皮毛，头上是墨灰色奶糖一般的鬃毛，长 着浅橙色面具一样的剑鞘晶翠额头，前半身是雪白色门柱一样的怪鳞，后半身是破旧的羽毛。这巨仙长着浓黑色面具一样的脑袋和纯红色玉兔一样的脖子，有着浅黑色 奶糖般的脸和锅底色玉葱一样的眉毛，配着暗红色漏勺一般的鼻子。有着土灰色蛛网般的眼睛，和烟橙色卧蚕一样的耳朵，一张土灰色碎玉一样的嘴唇，怪叫时露出亮 红色死鬼一样的牙齿，变态的雪白色铅笔模样的舌头很是恐怖，白杏仁色银剑似的下巴非常离奇。这巨仙有着美如钢条一样的肩胛和如同鱼杆一般的翅膀，这巨仙威猛 的白象牙色海豹模样的胸脯闪着冷光，活像木盒一般的屁股更让人猜想。这巨仙有着犹如刀峰一样的腿和深红色鸭掌一样的爪子……硕长的墨灰色木偶模样的七条尾巴 极为怪异，火橙色邮筒一样的荷叶树皮肚子有种野蛮的霸气。白象牙色麦穗一般的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种暗红色膏药模样的气味，乱叫时会发出碳黑色 烟卷般的声音。这个巨仙头上浅绿色海马一般的犄角真的十分罕见，脖子上很像柳枝一般的铃铛的确绝对的猛爆却又透着一丝霸气。这时那伙校霸组成的巨大猫妖蟹脚 鬼忽然怪吼一声！只见猫妖蟹脚鬼颤动肥壮的深白色树皮形态的牙齿，一吼，一道深黄色的流光快速从深蓝色油条一般的下巴里面跳出！瞬间在巨猫妖蟹脚鬼周身形成 一片淡青色的光烟！紧接着巨大的猫妖蟹脚鬼最后猫妖蟹脚鬼旋动纯白色转椅造型的气味一声怪吼！只见从天边涌来一片棉际的岩浆恶浪……只见棉际的岩浆轰鸣翻滚 着快速来到近前，突然间满天乱舞的村长在一个个小猫妖蟹脚鬼的指挥下，从轰鸣翻滚的岩浆中冒了出来！“这有什么艺术性？！咱俩也玩一个让他们看看！”蘑菇王 子一边说着一边抛出法宝。“就是！就是！”知知爵士一边说着一边念动咒语。这时蘑菇王子和知知爵士变成的巨大棉桃锣翅仙也怪吼一声！只见棉桃锣翅仙抖动老态 的锅底色玉葱一样的眉毛，抖，一道鹅黄色的妖影变态地从变异的烟橙色卧蚕一样的耳朵里面飞出！瞬间在巨棉桃锣翅仙周身形成一片深青色的光雾！紧接着巨大的棉 桃锣翅仙像鹅黄色的
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》导学案
使人伤脑筋的鸭嘴兽教学目标：1、知识能力：把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性、准确性2、过程方法：讨论、分析、品味3、情感目标：领会实事求是的科学精神教学重点与难点：1．重点：鸭嘴兽的特点以及分类的依据2．难点：对实事求是的科学态度的本质理解教学过程：一、导入二、把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性1、默读课文，思考：鸭嘴兽为什么使人“伤脑筋”？(圈划相关语句)2、伤脑筋的问题最后是怎样解决的呢？3、归类准确科学吗？三、体会实事求是的科学精神1、鸭嘴兽曾经使哪些人伤脑筋？2、恩格斯当初对待鸭嘴兽的态度是怎样的？恩格斯后来是怎么对待自己的错误的？四、作业1、【练笔本】找出文中运用了打比方、作比较、举例子说明方法的句子各一句，并分析作用。
2、【积累本】寻找体现实事求是精神的格言或者有关实事求是精神的名人事例。
（2处）教学后记《使人伤脑筋的鸭嘴兽》是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。
用科学准确又不失生动的语言，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践检验下改变认识的事例，提倡了这样一种科学精神：对待事物不拘泥于传统认识，实事求是。
在备课过程中，我认真阅读了教材，一遍又一遍地去粗取精，从不成熟到有些思路，总感觉叶进笔下的鸭嘴兽很有趣又让人很是困惑，学生一定很感兴趣。
而这篇文章的用词又是十分准确的，对于鸭嘴兽的介绍，从概念到具体，从理性到感性。
于是我就心想着也许能够在说明语言上好好上一课。
但是要落实到课堂教学，却又出现了教学环节如何设置的难题以及如何把握学生发散的思维火花。
正是专家组沈老师耐心而细致的教导，一遍一遍地和我探讨着一些细节问题，正是同组前辈和同仁们的身先士卒以及提供很好的建议令我豁然开朗。
经过一个月的磨课、听课、评课、试讲，当我真正走上讲台的时候，心里很是坦然——即使不精彩，我也丰收了。
整堂课的流程比较完整，算是划上了一个句号，但是过程中的细节却着实值得我去反思去努力。
八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽(新编201912)
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
• 从这段恩格斯的故事当中，我们可以得到那些启 示？（试从文章１-６节中寻找依据并用自己的语 言概括）
• 明确： • 文章第６节中“革命导师恩格斯也一度拘泥于这
种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并 把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树 立了一个重视科学、实事求是的榜样”
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》
导入：
• 今天我们将要学习一篇关于动物的说明文， 在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文， 了解了说明文的一些基本要素。
• 我们知道说明文是一种以说明为主要表达 方式的文体。常用于说明某种事物和某种 道理。
那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们 先看一段视频资料，你就知道了。
ห้องสมุดไป่ตู้一）观看视频，初识鸭嘴兽
（二）默读课文，感知质疑
• 通过观看录象，通过阅读课文，我们知道 了，我们今天的这篇课文的被说明对象是 一种动物——鸭嘴兽。
• 我们看完一篇文章，这篇文章总会有某些 地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑 问想提出来，那么请同学说说看。
；宠物X光机 宠物X光机
；
谓搭配不当；B句“掀起了……”后面缺少了中心词“高潮”，造成动宾搭配不当；C句歧义，“有人认为…… 化有利于”和“有人认为”这种认识“有利于”两个意思间杂，不清楚。 考点：病句判断 点评：本题不难，常见病句容易判断，平时学习中对病句的判断训练比较多，学生具备一 定的能力。把句子写正确是非常重要的，句子通顺才能正确表达意思，传递信息，进行正常的交流。 129．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。(3分) ①了给百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广“先诊疗后结算”的服务模式。②所谓“先诊疗后结算”，是 指患者在门诊诊疗时，先缴纳押金，统一待本
使人伤脑筋的鸭嘴兽课例
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》课例华师大松江实验中学刘海波语文电话：137****2864；信箱：***************.cn一、设计思路说明文教什么,怎么教？针对说明文的文体特点，在教学上我强调说明对象、说明方法、说明顺序、说明文语言语言特点的学习和掌握。
清华大学附小副校长窦桂梅老师在《备课的节点:抓课眼》一文中指出：主题即课眼，也是一种策略，找到课眼即发现教学的一种策略。
我们教师就可以根据这一主题引发开去，纵深、横向建构整个课堂。
因此，我拿到教材后没有急于搜集课外资料和教学参考教案，而是“啃”教材，钻进去，找到这个主题这个“课眼”，然后用创意进行设计。
这节课的“课眼”是什么？我认为，还是从文章的题目“使人伤脑筋”入手，因为这才是这篇文章的说明对象，作者并非要一般地向我们介绍鸭嘴兽这种动物，而是偏重强调其“不伦不类”，在生物学上难以分类的特点。
以此为“突破口”,请学生在文章中看似随意地找出能够体现这一点的语句，学生对文章的理解也就完成了大半。
在这个过程中，相机地引导学生对作者的说明方法予以关注，并且明确，正是因为作比较这种说明方法的运用，才一下子突出了鸭嘴兽“使人伤脑筋”的特点。
接下来，请学生思考，一般情况下，我们介绍某种小动物、说明某个对象，是否会像文章的主体部分那样比较凌乱，引导学生大胆为主体部分重新排序，让学生在实践过程中掌握说明文的说明顺序。
在品读环节，我主要引导学生注意说明文语言准确、严密的特点。
先用一两个例子，让学生对此有一个感性认识，然后请学生自主寻找，如果学生的寻找、赏析有一定难度，则相机指定范围，完成品读。
最后，请学生针对文章的前半部分，即恩格斯向鸭嘴兽道歉进行感悟。
练习部分，考虑到学生的个体差异，我准备了两个题目。
语段练习为必做，考察学生对说明顺序、说明语言的掌握。
改写练习是针对基础较好的同学的选做题，旨在初步培养其说明文的写作能力。
二、教材分析《使人伤脑筋的鸭嘴兽》是沪教版八年级上学期第四单元的第四篇课文。
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2019年八年级语文上册第29课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教案沪教
版
【自学指导】
1．感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的语言，了解鸭嘴兽的特点。
2．通过朗读、分析，理解课文作比较的说明方法。
3．体会文章所倡导的实事求是的科学精神。
【正音正字】
拘泥水獭脚趾蹼鸟喙觅食俨然壳蜷缩
【积累词语】
大发雷霆恶作剧引以为鉴实事求是不伦不类争论不休无奇不有
【朗读课文】
【课文简析】
这是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。
用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。
课文语言表达有特色。
学习中，随时要思考：我们在哪些语句中得到了信息？这些语句是如何表达的？我们能学习这种表达方式吗？并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。
【思维训练】
1．课文在介绍鸭嘴兽时与其它动物作比较。
这些比较分别说明了鸭嘴兽什么特点？
①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。
乍看起来，同家鸭差不多。
而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
”——将鸭嘴兽与家鸭、水獭相比较，说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。
②“说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代，说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。
”——将鸭嘴兽与兽类和爬行动物相比较，说明它在繁殖方法上具有特殊性，它与一般兽类、爬行类都不同。
③“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。
但在哺乳动物中，它却是最低等的。
”——将鸭嘴兽与爬行动物和哺乳动物相比，说明其在动物进化中的等级特点。
2．这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点？
突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点，又结合了鸟类和爬行类的特点。
3．具有鸭嘴兽这种特点的动物，现在生物学上归为哪一类？？
卵生哺乳类。
4．鸭嘴兽刚进入人类视野时，带来一些什么问题？这给我们什么启示呢？
回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳。
也许对世界上许多新出现的事物，我们都会有这样的认识过程。
启示：凡事做点实际的调查研究，看到真相后再下结论，这样我们会少犯错误；同时，“在判断新生事物时不要拘泥于原有的观念，要注重实践，尊重科学。
”
5．本文用词，具有尊重事实，表达准确的特点。
请找出这样的例子，并加以点评。
①“革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识……”中的“一度”准确表达了恩格斯在生物学上有较长一段时间是拘泥于传统概念的，但并非一直如此，这样就比较符合实际情况。
②“据说，当1880年……。
”“据说”表明恩格斯大发雷霆的故事来源不一定完全真实。
③“这拍案者之一，就是恩格斯”中的“之一”表明恩格斯是其中的一个，而非只是他。
④“我们知道，一般从蛋中孵出的小动物……；而一般吃奶的动物……。
”中两个“一般”都说明动物的普通情况，但不排斥特殊情况。
6. 指出下列句子的说明方法及作用。
①乍看起来，同家鸭差不多。
作比较。
通过与家鸭的比较，说明了鸭嘴兽的大概体形特征。
②一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的，如鸡、鸭、鸟、蛇。
举例子。
列举众多从蛋孵出、不吃奶的动物，突出鸭嘴兽与众不同不伦不类的特点。
）
③雄鸭嘴兽有50多厘米长，雌的略小。
列数字。
说明鸭嘴兽的体形大小。
④一只鸭嘴兽体重不到1公斤，但一天能吃下与自己体重相当的食物。
作比较。
通过与自身的体重比较，说明鸭嘴兽的进食量很大，消化机能特强。
7. 找出本文打比方的说明方法，并具体说明它的作用。
8. “澳大利亚是当前世界上唯一的单孔类动物的故乡，除了鸭嘴兽外，还有一种鼹”。
句中“当前”能否删去，说说理由。
9. 恩格斯为什么要请求鸭嘴兽“原谅”？他希望别人从这件事中汲取什么教训？
由于拘泥于成见，恩格斯在鸭嘴兽的种属问题上作了错误的判断，因此他请求鸭嘴兽“原谅”。
这是恩格斯对自己无知而犯错误的公开坦率的自我批评。
他希望别人从这件事中汲取教训，面对新事物不要轻易下结论，不要拘泥于原有的观念，而要根据客观事实来作论断。
10. 题目中的“伤脑筋”是什么意思？
鸭嘴兽“既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类”的不伦不类的特点，让人难以识别，判断出现错误。
11. 怎样理解“没有不犯错误的完人”这句话的深刻含义及其在文章中的作用？
12. 以恩格斯为例有什么作用？
连恩格斯这样学识渊博的伟大人物都会对鸭嘴兽作出错误判断，何况一般民众？这样，不仅突出了鸭嘴兽的奇妙，同时用革命导师的事例教育大家，在任何时候都要尊重事实，像恩格斯那样知错就改，不要拘泥于已有的结论，固执己见。
13. 如果鸭嘴兽也有思想，那么它会原谅恩格斯么？请代鸭嘴兽给恩格斯写一封信。
14. 查阅资料，写一篇题为《针鼹与鸭嘴兽》、150字左右的小短文。
通过与鸭嘴兽的比较，说明针鼹的特点。
15. 寻找体现实事求是精神的格言。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
3．预习《海水为什么是蓝的》。