做一个智慧的学生管理者(课堂PPT)

你好，我是吴玉萍，感谢你选择《身边的管理学》，让我们成为一个700多人的社群。

为了给大家提供更好的学习体验，我们针将对每一章学习的内容做了个复盘，希望通过最新的案例或实践，将本章的内容串起来，或带你复习，或给你补充新的观点。

今天我就将第一章的内容给大家做个复盘。

这一章的名字的初始管理学，目的是让大家能能够理解什么是管理？为此，我们设置了五个小结的内容：1.走进管理学（或者叫管理学的意义）2.管理是什么；3.管理管什么；4.管理靠什么5.管理者做什么。

学过的同学可能都记得这个概念了：管理是管理者在特定环境下通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织目标的过程。

这句话如果通俗地理解就是管理，就是让外在的人、事、物，尽在你的掌握之中。

小到每天的时间分配，人际关系怎么处理，大到一个公司怎么运营，都取决于一个人的资源管理能力，管理学不只是管理公司的学问，更是管资源的学问，对于所有的人来说，管理学都是必修课。

哈佛商学院目前最贵的教授是克里斯腾森，他最擅长的是教人如何通过“颠覆性”创新来实现弯道超车，但在他的管理课中，他总是请学生思考这样的问题：如何乐在工作？如何与家人朋友长保幸福？如何坚持原则、保持正直？这才是掌握管理学智慧的最终目标：让你的生命更有意义。

说了那么多，怎么理解管理呢？下面给大家分享一个我刚刚经历的一件事。

4.28号我带学生参加了2018年全国大学生企业竞争模拟大赛总决赛，比赛的承办方是西南政法大学，。

要承办这样一个全国赛事，需要校办、教务处、学院等多个部门的沟通和协调，整个管理过程不出现差错已实属不易，要是再给人留下深刻印象，那就更难能可贵，下面就和大家来分享一下他们的管理特色。

（1）精细化的流程。

整个决赛从参加团队的购票指导、报名、住宿，到就餐、比赛现场安排等到所有环节，紧凑、精致。

例如，闭幕式。

感兴趣的同学可以查看文稿中的图片和视频连接。

（视频链接商学院院长致辞和最后闭幕视频学生大合唱）。

1．用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2．课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3．提前三分钟进教室老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4．巧用课前三分钟有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5．第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。

6．上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7．做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8．要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。

9．给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10．课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11．给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

12．和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

智慧教育管理案例班主任作为智慧教育和管理研究的组织者和实施者，不仅要学习智慧教育管理理论，还必须针对学生实际，研究教育管理案例，从而寻求一个可供学生参与、使学生从中受益的教育管理模式。

一、用理论武装自己，用实践充实探索要认真学习国内外教育管理的理论，对多年来教育改革方面的新成就新理念有一个较全面的了解，对智慧教育管理进行系统的学习，对已有的教育管理改革的成功经验进行思考，对东西方在教育管理层面上各自的优势和不足，对新课标背景下教育管理做切合实际的探索，从而认识智慧教育管理理念的实质，确立智慧教育管理所应开展的工作。

1、树立立体智慧教育观。

班主任必须从多层面去研究、探索智慧教育和管理。

传统教育所重视的知识传授，死记硬背，应试教育所表现的高分低能，只关注学生成绩的做法都是错误的，学生既缺乏对知识的热情，又缺乏对知识掌握、运用的兴趣，没有形成由掌握知识、拓展知识、运用知识组成的知识能力链条，不能学以致用。

因此，智慧教育必须强调实践能力，强调教育对象能够独立运用知识，这是新课改的重任，也是智慧教育管理的目标。

2、树立智慧行为观。

班主任的教育与管理要做到教、学、做合一，“做是学的中心，也是教的中心”（叶圣陶语）。

重点是教会学生做，培养学生使用知识和动手、动脑的能力、在做的过程中与人和谐相处的能力、科学实践的能力。

教的过程重在启发：“不愤不启”、“举一隅不以三隅反则不复也”（孔子语），启发式的教育要放得开，允许学生说话，允许讲错话，要鼓励学生。

把定论与争论统一，让学生在老师的指导下，就一个问题进行争论，以全班或小组形式进行讨沦，各抒已己，从而互相启发，共同进步。

例如：“生与死”的问题，我就屈原抱石投江、司马迁“发愤著书”、李清照“死亦鬼雄”、王羲之“死生亦大”的观点进行比较并展开讨论，以培养学生正确的生死观。

二、班主任创造性的工作，是智慧教育管理成功的保证1，树立自信心，改变不良心智。

济人要济及时无，治人首治先无愚，管理学从改变学生不良心智人手，树立自信，消除自卑，使学生自主、自强。

中学教师的学校领导智慧中学教师作为学校中的重要一员，既要教授学生知识，又要发挥领导作用，为学校的发展贡献智慧。

本文将探讨中学教师在学校领导方面应具备的智慧和技能。

一、教师的理念智慧作为学校的领导者，中学教师首先要具备明确的教育理念和目标。

教育理念指导着教师的行为和教育实践。

教师应根据学校和社会的需求，形成自己的独特教育理念。

例如，教师可以以培养学生的创新能力和综合素质为目标，通过灵活多样的教学方法和评价方式来实现教育目标。

二、团队协作智慧中学教师作为学校的领导者，需要与其他教师和学校管理层进行紧密的合作。

教师应具备良好的团队合作能力和沟通技巧，能够与其他教师共同制定教育计划、解决教育问题，并在团队中发挥领导作用，推动学校的发展。

同时，教师还应尊重他人的意见和贡献，与团队成员建立良好的关系，形成合力，共同实现学校的目标。

三、创新智慧中学教师的领导智慧也包括创新思维和创新实践能力。

教师应积极主动地寻找新的教学方法和教育资源，关注教育前沿的理论和实践成果，并将其运用到教学中。

教师还应鼓励学生进行创新实践，激发他们的创造力和创新能力，培养他们在未来社会中的竞争力。

四、决策智慧作为学校领导者，中学教师经常需要做出各种决策。

教师应具备清晰的思维和较好的分析能力，能够收集和分析教育信息、学生和教师的需求，并做出明智的决策。

教师还应善于权衡利弊，解决各种复杂的教育问题，为学校的长远发展做出正确的决策。

五、管理智慧中学教师作为学校领导者，需要具备一定的管理能力来组织、协调和监督教育工作。

教师应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够正确运用管理理论和工具，提高教育管理的效能。

教师还应注重绩效评价和质量监控，确保教育工作的有效实施，并及时调整教育策略和措施。

六、情感智慧中学教师的领导智慧还包括情感智慧，即善于处理与学生、家长和同事之间的关系。

教师应具备良好的情商和沟通技巧，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。

班级管理与课堂管理班级管理与课堂管理既有区别,又有联系。

班级管理是班主任的工作内容和岗位职责,而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。

前者的目标是形成一个“团结友爱,严肃活泼”的班集体,后者的目标是为有效教学创造必要的条件。

二者的联系就在于:班级管理的成功有助于课堂管理的成功。

一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。

当然,有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风,有助于形成班级健康的舆论和气氛,从而有助于提升班集体的凝聚力。

一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境;相反,一个枯燥、无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学,二者之间的关系就更为密切了。

班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体,也是一个学习的共同体,有着“自我管理、自我服务、自我教育”的功能。

学习共同体是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

班级作为学习共同体和生活共同体,是在共享性的、协作性的学习活动中和社会生活中形成和发展起来的。

班级管理的效能在很大程度上取决于教师个人的声望。

优秀教师的声望往往先于他们的个人形象而广为传播。

因此,同事之间的相互欣赏和支持就变得非常重要。

每个学期开学的第一天教师就要和学生一道制定班级的规章制度,并且在日后的教学过程中要不断地予以强化。

你要不断地检查学生对班规的理解情况,这一点是至关重要的。

在学生的学习过程中,班级成员之间的社会性互动对于知识的建构有极重要的意义,这其中有反馈、强化、修正、丰富、重组。

班级作为学习共同体,对于满足学生的情感归属的需要、自尊和成就感,从而培养学生社会参与的意识和技能(诸如认真倾听、有条理地表达、吸纳他人的思想观点、勇于承认自己观点的缺陷和不足等等)都有其重要意义。

教师管理学生的方法提高教师上课和学生学习的效率，增强学生对课堂教学和授课教师的认同感。

所以，教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂管理，创造一个良好的课堂环境。

这个课堂环境很大程度上是靠教师来创造和维持的。

教师管理学生的方法一、教师的仪表风度，影响教师的课堂管理我们作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。

“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。

“言传”固然重要，但是“身教”更重要，它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。

起着“言传”所不能代替的重要作用。

什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为，应该做到：衣着打办整洁干净，美观大方;(并不一定要新奇漂亮，流行时髦，而是要整洁得体，落落大方，朴实整洁的美)。

行为举止文雅礼貌，稳重端庄，(谦虚礼貌，不粗野蛮横);待人接物热情洋溢和蔼可亲;教态自然典雅，从容潇洒等。

关于我们教师的仪表风度，尤其是第一次和学生接触，更为关键，也就是说，我们要给学生留下良好的第一印象。

教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力，如果师生初次见面，教师给学生留下良好的第一影响，即使这个教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所至，反之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。

多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。

因为我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是对于走进课堂开始要说的话，要进行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲学习对自己的重要;初二或初三阶段的重要性;政治和历史学习的方法;学习《研究性学习》这一新课程的实际意义;并提出今后的要求。

(社会在不断的发展进步，我们只有掌握科学文化知识，才能适应时代的发展，在社会上立足，有就业的机会，找到好工作。

做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。

要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。

下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。

1、开学初班主任如何搞好班级管理新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。

关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。

在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。

制定个人成长短期、中期、长期成长目标。

目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。

目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。

初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。

身体、大脑发育都会有显著的变化。

认知到学习的重要性紧迫性。

其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。

健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。

俗话说“无规矩不成方圆”。

只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。

这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。

最后由班主任发布实施。

根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。

1.入班即静，入座即学。

让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。

要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。

2. 卫生检查制度。

整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。

一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。

智慧教育培训记录在当今快速发展的时代，智慧教育正逐渐成为教育领域的重要趋势。

为了提升教育质量，适应时代需求，我们参与了一次意义非凡的智慧教育培训。

培训伊始，讲师便强调了智慧教育的核心理念——利用现代信息技术，为学生提供更加个性化、高效和互动性强的学习体验。

这一理念让我深刻认识到，教育不再仅仅是知识的传授，更是要关注每个学生的独特需求和发展潜力。

培训过程中，我们接触到了众多先进的教育技术工具。

其中，智能教学平台给我留下了深刻的印象。

这个平台能够根据学生的学习进度和表现，自动生成个性化的学习方案。

比如，对于数学学科中某个知识点掌握较弱的学生，平台会推送更多相关的练习题和讲解视频，帮助他们加强理解。

而对于已经熟练掌握的学生，则会提供更具挑战性的拓展内容，激发他们的思维能力。

还有虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，为教学带来了全新的可能。

在历史课上，学生可以通过 VR 设备“穿越”回古代，亲身感受历史事件的发生场景；在生物课上，利用 AR 技术可以将虚拟的细胞结构与现实中的标本相结合，让学生更加直观地理解细胞的组成和功能。

这些技术的引入，使得学习变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习积极性。

在智慧教育的课堂管理方面，也有了全新的方法和策略。

通过大数据分析，教师可以实时了解学生的学习状态和参与度。

例如，系统能够统计学生在在线课堂上的发言次数、回答问题的正确率以及作业完成的时间和质量等数据。

基于这些数据，教师可以及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的帮助和指导。

另外，培训还着重提到了智慧教育中的教师角色转变。

教师不再是单纯的知识传授者，更是学习的引导者和促进者。

教师需要具备更高的信息技术素养，能够熟练运用各种教育工具和平台，为学生设计富有创意和吸引力的学习活动。

同时，教师还要关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围。

在小组讨论环节，我们就智慧教育在实际教学中的应用案例进行了深入探讨。

有一位老师分享了他在语文教学中运用智能写作辅助工具的经验。

智慧班级人员管理制度第一章总则为了规范班级管理，激发学生学习积极性，提高学生的综合素质，特制定本制度。

第二章班级人员管理1. 班主任职责：班主任是班级管理的重要角色，负责管理班级纪律、学习、安全等事务。

班主任应及时关注学生的情绪变化，制定合理的规章制度，做好学生心理辅导工作。

2. 学生干部选拔：每学期末班级将从优秀学生中选拔班长、团支书、生活委员等学生干部，他们将协助班主任管理班级事务。

3. 班级委员会设置：班级委员会由班主任、学生干部和学生代表组成，负责协助班主任管理班级事务、组织班级活动等工作。

第三章学生行为规范1. 守时：学生要守时到校，不得迟到早退。

2. 自律：学生要遵守学校规章制度，不得违纪违法。

3. 礼貌：学生要尊重师长，礼貌待人，不得做出不文明行为。

4. 教育：学生要保持学习热情，积极参与课堂讨论，勤奋学习，不得玩手机、打游戏。

第四章班级活动组织1. 开展主题班会：每周一次班会，主题明确，内容丰富，旨在激发学生学习兴趣。

2. 组织文体活动：定期组织班级文体活动，丰富学生课余生活。

3. 参观学习：定期组织学生参观实践，开拓学生视野，增加学生见识。

第五章学生奖惩制度1. 奖励措施：学生表现优秀，成绩突出，可以获得班级奖励，包括表扬信、奖状等。

2. 惩罚措施：对于违纪行为，班主任可采取口头警告、书面批评等措施，情节严重者可报告学校纪律处分。

第六章班级风气建设1. 正能量传递：班级要建立良好的正能量氛围，传递积极向上的信息。

2. 团结合作：班级要倡导团结合作，互助友爱，共同进步。

3. 互相尊重：班级要尊重每个学生的个性和差异，建立和谐融洽的班级关系。

第七章知识产权保护1. 禁止抄袭：学生不得抄袭他人作品，否则将受到惩罚。

2. 尊重知识产权：学生要尊重他人的知识产权，不得盗用他人成果。

3. 科研诚信：学生在进行科研活动时应遵守学术规范，不得造假。

第八章其他规定1. 班级管理委员会：班级管理委员会是班级的管理机构，由班主任、教师代表和学生代表共同组成，负责制定班级管理策略和推动班级管理工作。

优秀教师课堂管理的66个经典细节（必看）1.用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

2.课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3.提前三分钟进教室老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4.巧用课前三分钟有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5.第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。

6.上课时要充满激情富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7.做一个真实的人从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8.要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

9.给学生自由的空间每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10.课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11.给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。

12.和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

教师管理学生的方法是什么班级管理，课堂教学，是一名教师的主要业务能力，然而大多数的教师不知道如何管理好学生。

下面为您精心推荐了教师管理学生的方法，希望对您有所帮助。

教师管理学生的方法一、在学生面前树立起自己的威信。

我觉得对于一个科任老师来说，首先要树立自己在学生心目中的形象。

确立自己在学生中的地位，这样有利于自己工作的展开。

前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。

”可见，教师的威信是影响学生的重要因素。

学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。

而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不会理睬教师的话。

因此，青年教师要特别注意树立自己的威信。

第一，利用课堂教学主渠道，在学生面前树立威信。

教师在课堂教学中要注重挖掘教学素质，认真研究教材教法，拓宽知识面，以渊博的专业知识，高超的教学艺术，平易近人的教学态度，把课讲活讲透。

给学生留下一个传道授业解惑的、可亲可敬的良好印象。

第二，要做到以身作则。

教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。

常言道：身教重于言教。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。

例如，要求学生按时到校，不迟到，老师就应该做到上课准时进课堂，不误学生半分钟，不下课不出教室;要求学生讲文明、有礼貌、不打架、不骂人，老师就要做到言谈文雅，不说脏话，举止大方，仪表端庄。

二、与学生建立起良好的师生关系良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。

在这个关系中，教师起主导作用。

首先，树立正确的学生观。

教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。

无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。

教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。