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《酸和碱的化学性质》专题复习教学设计一、教材分析《酸和碱的化学性质》在综合复习中一直是初中化学复习的难点，这个节在教材中有很重要的地位，在中考中所占比例逐渐增大，是中考探究与实验题型的知识区域。
如果复习时面面俱到，那将是知识点的罗列与重复，既不能突出重点，又没有挑战性，起不到巩固基础、发展学生思维与水平的目的。
所以在教学过程中，以酸和碱化学性质为中心展开复习，主要对酸碱化学性质实行重点复习突破。
二、学情分析酸碱部分的知识因知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，酸碱化学性质相关的考题又在中考中占有很大的比例。
学生在做题目时，不懂得利用酸碱的性质规律分析题目，同时对化学方程式的书写也是一个难点。
所以要充分给学生创造发表意见的机会，让学生把自己的感受和体验充分表达出来，无论对错，都能给予合理的评价。
这样不但培养学生的发散思维、创新精神，而且能活跃课堂气氛，同时在学习方法和总结知识系统性、条理性等方面构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能实行补充或整理并用于实际情景之中。
三、设计思路教学过程中，以酸、碱的化学性质为中心展开复习，主要对酸碱盐化学性质实行重点复习突破。
所以酸碱化学性质复习时首先让学生通过有趣的迷宫游戏将常见的酸碱之间反应的化学方程式书写出来，学生通过讨论，教师并没有过多的讲解，学生自己就把酸碱之间的反应规律总结很完整。
这样就给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，充分体现了学生的主体地位。
总来说之，尽一切可能保证了学生学习过程中思维的连贯性、自主性、充分性。
最大限度的满足学生自主学习的欲望。
然后通过练习几种中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时能从物质的类别角度考虑，将酸碱的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维水平和解题水平。
四、教学目标知识与技能目标：1、归纳总结酸碱的化学性质。
专题复习对实验原理再理解教学设计（一）指导思想与理论依据义务教育阶段的化学课程以提升学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，协助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究水平，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；教师应注意从学生已有的知识和经验出发，提升学生基本化学实验与科学探究的水平，在实验原理题中，会检查装置气密性、能用简单装置和方法研究氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、等物质的性质。
学生通过教学中创设的以实验为主的科学探究活动，激发起对科学探究的兴趣，提升学生在观察、实验、交流讨论中学习化学知识，提升科学探究水平。
（二）教学背景分析教学内容：标准实验教科书《化学》第1册和第2册基础之上，学生已经掌握了基本实验操作：会检查装置气密性。
并能用简单装置和方法研究氧气、二氧化碳、金属、酸、碱等物质的性质。
学生能通过度析实验现象，对所获得的事实与证据实行归纳，得出结论，为后面科学探究单元复习做铺垫。
学生情况：在第二学期的复习内容中，学生已经掌握了基础实验操作和分析技能，并能准确分析一些简单基础题型，但是对于模拟题中出现的分析压强原理和分析产生现象的原因等综合性试题，很多学生依然存有问题。
在复习中，学生能够理清思维，学会如何分析装置原理：寻找密闭容器与敞口容器；找到反应病分析压强变化；分析压强变化引发的气液流动等相关问题，进一步解决以往试题中存有的错误。
1、通过对已做模拟试题的问题分析，理解实验原理题中常错的点和问题所在2、通过对模拟试题中典型试题的分析，理清分析装置原理的思路和步骤，通过试题分析能理解实验原理装置的特点是敞口容器和密闭容器，知道化学反应是引发装置内外压强差的原因，能根据压强变化分析气、液流向等。
3、通过实验原理专题学习，有更多的机会体验科学探究的过程，培养了科学的态度和方法，为后续科学探究模块培养了创新精神和实践水平。
（四）教学过程与教学资源设计（五）学习效果评价设计利用下图装置实行实验。
《酸与碱单元复习课》教学设计教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学相关的一些简单的实际问题。
所以，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重增强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，能够激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和水平的培养。
基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节以“日常的一天”为教学主线的单元复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提升分析问题和解决问题的水平，同时也展示了化学学习的多样性。
教学策略：1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。
２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。
３、充分发挥“四环节小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提升的目的，体现“合作学习”的教学策略。
4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。
这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提升水平的目的。
“四环节小组互助”课堂教学模式简介：将全班学生分成若干固定的学习小组，每个小组按好、中、差不同学习水准搭配组员，选举成绩较好、具有较强组织水平的学生为组长，负责本小组课堂学习中分组探究活动保质保量展开和本组学生间学习互助，实现学习过程中的生生互助。
实验的微型化、环保化、生活化一、教、学情分析本实验教学安排在下学期新课刚结束时实行，因为此时学生通过近一学年的化学学习，对常用仪器的操作规范，使用方法和用途都有熟练的掌握，对常见的化学实验有所熟悉，同时刚刚学过第九章，对塑料材料的性能和它对环境造成的污染也有了一定的了解。
考虑到初中阶段，因为实验条件、实验仪器等客观因素的制约，造成演示实验、学生动手实验少，内容枯燥。
这时引导学生利用所学知识和身边的资源充分发挥学生的主观能动性，创造条件尽可能多的提供学生自己动手做实验的机会。
此时安排这节课能让学生充分发挥他们的创新水平、增强学生的资源意识和环保意识。
利用现有条件下，设计操作便捷、现象明显的微型环保实验来激发学生的学习兴趣，培养学生的动手水平。
通过对教学情的分析，所以，本实验的教学目标如下二、教学目标1．知识与技能：巩固常用仪器的用途和使用方法，利用自制仪器实行一些实验，增强学生的动手水平、观察水平和合理利用资源的水平2．过程与方法：（1）利用自己收集到的吸管、塑料瓶自制仪器（3）学生交流讨论、客观评价自制仪器（4）利用自制仪器和老师提供的药品完成一些实验操作3．情感态度与价值观：通过交流讨论学会辩证的看待问题，增强学生的环保意识和创新意识找准了目标，沿着最初的设想和思路，本节课作了如下设计三、教学过程设计【课前准备】提前一周让学生收集吸管和塑料瓶，提醒学生根据自己收集到的材料特点和所学知识，将材料和实验室中的实验器材实行比较考虑能否实行替换，若不能，能否实行改装后使用。
【教学流程】1、展示学生带来的塑料瓶并请学生介绍自带材料的用途，有其他学生实行点评、质疑和提问，针对问题由学生讨论解决的方法。
【归纳总结】1、没有改装的塑料瓶可使用它原有的功能仍然用来装试剂，瓶口小的代替细口瓶，瓶口大的代替广口瓶，塑料瓶也可代替试管、烧杯等当作反应容器2、塑料瓶分解改装后可代替：表面皿、烧杯、漏斗、洗瓶、滴定板、药匙等2展示学生带来的各种规格、各种颜色的吸管并请学生介绍用途，学生只能想到用吸管代替部分导管，【教师提问】我们可不能够将药品装在吸管中这时教师引导学生观察吸管有粗细、长短，若将两头封住，就意味着有不同的容积；有不同的颜色，意味着能够很容易将不同的药品区别开来；塑料受热易融化的特点将两头封住很容易办到。
北师大版九年级化学下册知识点总结一、内容描述首先物质结构部分重点介绍原子结构、分子结构以及晶体结构等基础知识，帮助学生理解物质的本质和构成。
其次化学反应的基本规律涉及反应类型、化学方程式及平衡移动原理等核心知识，帮助学生理解和掌握化学反应的发生规律和条件。
再次化学反应中的能量变化部分着重讲解化学反应与能量转换的关系，介绍热能、光能、电能等能量的转换和传递过程。
此外生活中常见的化学物质及应用部分结合实际生活，介绍生活中常见的化学物质的性质和应用，如酸、碱、盐等化合物的性质和用途。
化学与社会环境部分探讨化学在社会发展中的应用以及与环境的关系，引导学生理解化学与社会发展的紧密联系。
本课程知识点总结旨在帮助学生系统掌握化学知识，为高中化学学习奠定坚实基础。
1. 简述化学学科的重要性及在九年级学习中的地位化学学科是九年级教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
在九年级阶段，学生开始接触到这门学科的初步知识，对于培养科学素养、提升逻辑思维能力以及培养实验技能具有关键作用。
化学不仅是理解自然现象的关键，而且在日常生活、工业生产、医学健康、环境保护等多个领域有广泛应用。
通过学习化学，学生不仅能够理解物质世界的本质，还能掌握解决生活中遇到的实际问题的能力。
因此在九年级学习化学，不仅是学科知识的积累，更是对未来生活技能的一种储备和提升。
2. 介绍北师大版九年级化学下册的主要内容和学习目标北师大版九年级化学下册作为中学化学教育的重要组成部分，涵盖了丰富的化学知识，旨在帮助学生深入理解化学基本原理和现象，掌握基本的化学实验技能。
主要内容方面，北师大版九年级化学下册主要包括物质构成的奥秘、物质变化的奥秘以及身边的化学物质等几大模块。
其中物质构成的奥秘部分重点介绍分子、原子、离子等基本概念，以及它们如何构成物质的知识。
物质变化的奥秘部分则主要探讨化学反应的原理和类型，如氧化反应、还原反应等。
物质的化学变化一、学习目标：1、熟练掌握初中阶段四大基本反应类型。
2、了解氧化还原反应和中和反应。
3、通过练习熟练物质的化学变化二、教学过程（一）化学反应的基本类型1、化合反应2、分解反应3、置换反应4、复分解反应（二）化学反应之非基本反应类型1、氧化反应2、还原反应3、中和反应（三）习题讲解1、向一定质量AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入Zn，溶液质量与加入Zn的质量关系如图所示，下列说法准确的是A．a点溶液中的溶质有2种B．c点溶液中溶质为Zn(NO3) 2C．若取b～c段溶液，滴加稀盐酸，有白色沉淀D．取d点的固体，加入稀盐酸，无气泡产生2、某工厂以含有FeSO4和少量H2SO4的废水为原料制备FeSO4•7H2O的步骤如下：①调节废水pH；②过滤；③蒸发浓缩；④结晶池中结晶；⑤收集晶体，洗涤、干燥．（1）调节废水pH时，适宜加入___．（填序号）a．Fe b．Cu c．Ca（OH）2（2）实验室中，完成过滤操作需要的玻璃仪器有玻璃棒、___和___，过滤和蒸发操作中玻璃棒的作用分别是___、___．（3）结晶池底部有一定坡度的主要目的是___．（4）用冰水洗涤FeSO4•7H2O晶体的目的是___．低温干燥的目的是___．（5）结合如图，补充完整由硫酸亚铁溶液中结晶出FeSO4•4H2O的实验方案：蒸发浓缩，___，过滤、洗涤、干燥．3、某化学兴趣小组学习酸、碱、盐性质后，通过实验对碱的化学性质实行验证和总结，如图所示（已知：CaCl2溶液呈中性，）。
（1）甲同学将酚酞试液滴入Ca(OH)2溶液中，观察到溶液变红，得出结论：Ca(OH)2溶液呈________________（填“酸性”、“碱性”或“中性”）；（2）乙同学将过量的稀盐酸加入到甲同学所得溶液中，观察到红色褪去，此时所得溶液中含有的溶质有________________（酸碱指示剂除外）；（3）丙同学根据反应③得出结论：实验室存放碱溶液时需________________；（4）丁同学将Na2CO3溶液加入溶液中，充分反应后，与乙同学所得溶液混合，静置后发现：上层为无色透明的溶液，底部有白色沉淀。
课题：酸及酸的性质一、学习目标1、知识与技能理解常见的酸及酸的化学性质，学会用酸的性质来解决一些实际问题。
通过自我总结，小组讨论，小组展示等活动，培养学生归纳总结水平，学会利用化学知识解决生活问题水平，以及培养与他人探讨、交流和表达的水平。
3、情感态度与价值观：A：使学生理解常见的酸及酸的相关性质，培养归纳物质性质的意识，理解化学服务生活的重要性。
B：学习用微粒观点来看待物质的结构、性质及规律。
C：培养学生学会互助，共同参与团队意识。
二、教学重点常见的酸及酸的性质三、教学难点酸的化学性质的理解及灵活应用，并且能够解决一些实际问题。
四、教学方法：自我总结、小组合作、团队展示、课件辅助、练习提升、联系生活五、教学过程（一）导入：大家都知道知道酸碱盐是九年级化学的重点和难点，请你把你知道相关酸及酸的性质向本组同学汇报一下，行吗？要求：每位同学在本小组向成员汇报自己对酸及酸的相关知识的了解情况，小组选一名同学做好记录，如果以前一位同学的相同就不要重复了。
然后，小组实行归纳总结，再向全班实行展示。
（二）、自我总结、小组讨论及汇报（重点）（三）、总结与回顾：H C1H2 SO4H NO3H2 CO3等（四）酸的化学性质1、酸与指示剂：酸加入紫色石蕊试液，溶液变 色，加入无色酚酞，溶液 ，这说明了酸中含有 。
2、酸 + 金属（活泼）→ 盐 + H 2↑3、酸 +金属氧化物 → 盐 + H 2 04、酸 + 碱 → 盐 + H 2 05、酸 + 盐→ 新盐 + 新酸五、课堂练习1.下列物质放入到稀硫酸中,无气体生成的是( )A 、铝B 、 碳酸钠C 、铁锈D 、石灰石2.下列物质可由金属与发生置换反应得到的是( )A 、CuCl 2B 、Fe 2(SO 4)3C 、ZnCl 2D 、AgCl3.在实验室制备氢气能够用( )A 、炭粒与水反应B 、铁屑与盐酸反应C 、锌粒与硝酸反应D 、铁屑与浓硫酸反应4.盐酸和稀硫酸常用作金属表面的清洁剂,是利用了它们化学性质中的( )A 、能与金属反应B 、能与金属氧化物反应酸 ( H + + 酸根离子）化合物 碱 （ 金属离子 + OH - ) NaOHKOHMg(OH)2Ca (OH)2等 盐（ 金属离子 +酸根离子)Na C lCa CO 3 K Cl Ca Cl 2 Na 2CO 3氧化物： H 2O CO 2 P 2O 5 MgO Fe 3O 4C、能使指示剂变色D、能溶于水5、向放有铁锈的钉子的试管中加入过量盐酸,充分反应后,铁锈消失,并有气泡产生,写出相关反应方式：、。
