人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计

《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案设计理念：鉴于对新课标基本理念的理解。

我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。

在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。

踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。

本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。

联合研究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。

充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和理解。

整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。

充足发挥教师的主导作用，经过教师的重点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，进而真实的转变为能力和修养。

科学研究的思想坚持到底。

用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。

学情剖析：学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。

教课方法：研究、实验、对照、议论教课策略：此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。

本课采纳了启迪式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，在讲堂教课的不一样阶段有机整合多种教课形式，如：利用问题启迪、分组议论、直观演示、察看剖析、资料研究、实验设计、对照类比、假说演绎、成立模型等多种教课方法，引导学生用自主感悟、合作研究、察看剖析、对照类比、合作沟通等学习方法达成学习任务，达成三维目标。

人教版生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性上课教案第一章走进细胞第二节细胞的多样性和统一性教学目标知识与技能：1)分析细胞学说建立的过程；①简述细胞学说的内容；②简述细胞学说建立的过程。

2)说出细胞间的联系和差别；①说出同一种生物的不同细胞的形态、大小、结构和功能异同；②说出不同生物的细胞形态、大小、结构和功能异同；③初步举例说出原核细胞和真核细胞的异同。

过程与方法：)初步学会如何正确操作显微镜；)初步尝试通过光学显微镜进行细胞的观察。

情感态度与价值观：)认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；)认识显微镜技术的发展对生物科学发展的重大意义。

教学重点①初步学会正确操作显微镜；②分析细胞学说建立的过程；③观察对比细胞间的异同。

教学难点①初步学会正确操作显微镜；学情分析上一节同学们已经走进了细胞---生命系统的基本的结构层次。

那么细胞这个基本的结构层次具有多样性和统一性已经呼之欲出了，同学们已经了解到一些植物细胞、动物细胞，这节课就从这里入手。

教学教学方法：讨论法、讲授法、小组合作法。

方法教学手段：多媒体图片、科学研究实例等素材启发性展课时安排1课时教学过程教学1.学生完成预学案部分（8分钟）自学（7分钟）同桌之间交换导学案相互检查，改正（1分钟）2.新课讲授（一）高倍显微镜的使用【学习任务一】高倍显微镜的使用根据课本，小组合作探究得出组成高倍显微镜的使用方式。

并进行记忆。

展示方式：口头学习时间：5min2）学生探究3）学生展示：高倍显微镜的使用4）教师对高倍显微镜的使用进行解读过程5）小结5.1）放大倍数问题①显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数（注：放大倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面积或体积的放大倍数）②放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化成反比：第一种情况：一行细胞数量变化→放大倍数（反比）第二种情况：圆形视野中细胞数量变化→放大倍数的平方（反比）③放大倍数与镜头长度的关系：物镜越长放大倍数越_____，目镜越长放大倍数越_____。

《细胞的多样性和统一性》教案教学目标1、知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

②分析细胞学说建立的过程。

2、能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②运用制作临时装片的方法。

3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

教学重难点教学重点：高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

分析细胞学说建立的过程。

教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。

）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。

（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。

(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。

“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。

通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。

接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。

三、核心素养【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。

【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

四、教学重难点。

1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。

第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。

细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。

三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：。

第一章走近细胞编制：熊昆审核：高一生物组学习目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、理解生命系统的结构层次。

3、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4、分析细胞学说的建立过程。

学习过程：独立自学1、生命活动离不开细胞：细胞是生物体和的基本单位。

2、生命系统的结构层次：细胞→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

3、原核细胞与真核细胞的分类依据：4、细胞学说的建立：（1）细胞学说是由和提出。

（2）细胞学说的主要内容：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。

③新细胞可以从_______________中产生。

合作交流、质疑解难1、分析教材资料说明为什么生命活动离不开细胞？2、完成教材第6页思考与讨论1和212巩固练习1、下列叙述中，正确的是（）A．流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动D．一个变形虫就是一个细胞2、以下表示生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（）A．个体→细胞→种群→生态系统B．细胞→种群→个体→群落C．个体→群落→种群→生态系统D．细胞→个体→种群→群落3、在一个春暖花开的日子，某校的生物兴趣小组成员相约去公园游玩。

公园里，空气新鲜，草色青翠，绿柳垂帘，大家的耳畔萦绕着树枝上黄鹂悦耳的欢叫声，眼眸中倒映着碧空里黄口燕子的翩翩舞姿。

最惹眼的是一大片粉红色的桃花林，灿烂得如云蒸霞蔚一般，大家仔细观察了一下，发现这些桃树都是一个品种的。

微风拂来，总有弱不禁风的桃花飘零而下，大家纷纷捡起完整的花朵，准备带回去做成标本。

读本段文字，然后看看分别符合器官、个体、种群、生态系统的选项是（）A．绿柳一只黄鹂桃花林公园B．一朵桃花一只黄鹂各种青草公园C．绿柳一只燕子桃花林公园D．一朵桃花一只燕子一群黄鹂公园5、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是A．细胞壁 B．细胞质C．细胞膜 D．遗传物质6、下列哪项不是细胞学说的主要内容（）A．一切动植物由细胞及其产物构成B．细胞是生物体相对独立的单位C．细胞可以产生细胞D．细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分7、研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞（甲、乙、丙、丁、戊）进行分析、观察等实请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊5种细胞中（1）最可能取自植物，判断的依据是。

必修一第 1 章第 2 节细胞的多样性和一致性教课方案一、教课目的1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜察看几种细胞，比较不一样细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要差别与联系⑶剖析细胞学说成立的过程2.能力目标：培育剖析、抽象、归纳的思想能力及着手操作能力3.感情目标：⑴认可细胞学说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探究微观世界的兴趣，培育合作沟通、独立思虑等优秀的个性质量及从生活中发现问题的敏锐视角。

二、教课重难点1、教课重点：①学习如何使用高倍显微镜显微镜的使用贯串于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，因此要把基础打好。

②分清原核细胞与真核细胞。

这是细胞多样性与一致性的特别表现。

③细胞学说的内容。

这是学好本册的基础。

2、教课难点：①划分出原核细胞与真核细胞的异同。

这是一个化抽象为详细的过程，需要学生经过察看、议论、剖析得出结论。

②充足理解什么是细胞学说。

这是一个高度归纳的内容，指引学生用“开辟、继承、修正、发展”的目光对待这一理论。

三、课时安排1课时四、教课过程《细胞的多样性和一致性》是新课程标准高一世物第 1 章第 2 节的内容，在学习了生命系统的构造层次的基础长进行的，学生已经认识到细胞是构成生物体构造的基本单位，但这个基本单位究竟有些什么样的特色及共性却仍是一个比较模糊的问题。

经过本节课的学习能够使学生对细胞的性质有更深的认识。

考虑到高一的学生状况比较特别：在初中的时候已经学过有关的知识，可是因为初三一年都没有接触，不免会忘记。

而这又不过高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个状况，本课将采纳学生着手操作、教师以图片、模型展现，联合多媒体教课以唤起学生的记忆，进而更利于知识的稳固。

[导入新课 ]联合课本上的问题商讨进行：展现多种细胞图片（联合课本P7，增添学生感兴趣的一些图片）议论：（ 1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的构造有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程。

2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。

本节在教学策略上也应该体现这些思路。

本节教学建议用2课时。

其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

1.领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。

教师应注意提供不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。

根据材料的多样性和可行性，教师可以提供给学生下面的一些材料。

教师也可以展示这些生物细胞的图片，给学生观察时提供参考。

正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能。

在实际教学中，学生的积极性很高，但动手能力较差，很可能找不到所要观察的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师详细示范和指导。

高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思考，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务。

教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题。

（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。

（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。

人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学会用高倍显微镜观察几种细胞2.说明原核细胞和真核细胞的异同点3.认同细胞具有多样性和统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞三、教学设计思路文字叙述本节在学生在初中阶段已经学习了用光学显微镜来观察细胞的基础上，让学生用高倍镜去观察细胞，此过程能够增加学生对细胞多样性和统一性的直观认识。

通过观察图片，了解大肠杆菌和蓝细菌的结构，以及对比原核细胞和真核细胞的异同，使学生对细胞多样性和统一性有了进一步的认识和理解。

框架图四、教学步骤1、新课导入看看下图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。

讨论：1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。

2、新课讲授一、观察细胞教师：播放视频：制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。

学生：回忆制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。

教师：播放视频：使用高倍镜观察细胞的方法步骤。

操作示范：显微镜的使用方法，并着重强调使用高倍镜观察细胞的的方法步骤和注意事项。

让学生尝试操作。

学生：尝试操作使用显微镜的方法步骤。

教师：把学生分成几个实验小组。

并要求学生完成以下表格：学生：动手实验，观察细胞并完成表格。

实验后各组展示其观察结果。

教师：通过刚才的实验观察，我们观察了各种各样不同的细胞，这体现了细胞的多样性。

我们看到细胞有相同的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，而这反应了细胞的统一性。

教师：图片展示：教材中大肠杆菌的图片。

引发学生思考，大肠杆菌与我们刚才观察的细胞在细胞结构上有什么不同呢？学生：观察图片，大胆猜测回答：没有细胞核。

教师：肯定学生的回答，并补充知识，通过图片观察大肠杆菌还有鞭毛和纤毛。

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性一、教学目的：1．剖析细胞学说树立的进程2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联络3．经过资料剖析，训练先生的阅读、剖析才干4．认同细胞学说的树立是一个开拓、承袭、修正和开展的进程5．认同迷信的开展离不开技术的提高二、教学重点：1．运用高倍镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。

2．剖析细胞学说树立的进程。

三、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联络。

四、教学方法：经过多媒体播放让先生了解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。

五、教学进程：一、多种多样的细胞(1)病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA)等物质组成的复杂生命体。

切不要把它们当成原核生物。

(2)原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。

(3)单细胞的原生植物，如罕见的草履虫、变形虫、疟原虫(惹起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡植物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误以为原核生物。

(4)如何判别细菌。

凡是〝菌〞字前面有〝杆〞字、〝球〞字、〝螺旋〞及〝弧〞字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。

乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把〝杆〞字省略。

三、细胞学说1、历程2、内容①细胞是一个无机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的全体起③新细胞可以从老细胞中发生细胞学说提醒了细胞一致性和生物体结构一致性。

3、开展〔1〕迷信发现是很多迷信家的共同参与，共同努力的结果。

〔2〕迷信发现的进程离不开技术的支持。

〔3〕迷信发现需求理性思想和实验的结合。

〔4〕迷信学说的树立进程是一个不时开拓、承袭、修正和开展的进程。

5、细胞学说意义--------论述了生物界的一致性细胞学说的树立提醒了细胞的一致性和生物体结构的一致性，使人们看法到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的树立标志着生物学的研讨进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研讨进程。

第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性一、基本信息授课题目细胞的多样性和统一性课型新授课授课对象高一学生章节第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性二、教学内容分析本部分内容是是高一生物学必修一第一章第二节的内容。

在教材中起着承上启下的重要作用。

一方面，它是对第一节“细胞是生命活动的基本单位”的深入探讨和拓展，进一步强化了学生对细胞作为生命基本单位的认识；另一方面，为后续细胞的结构、功能等内容的学习奠定了基础。

三、学情分析学生在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的认识，知道细胞是生物体的基本单位，了解了动植物细胞的一些主要结构。

但对于细胞的多样性和统一性的认识还比较肤浅，对于高倍显微镜的使用方法也不够熟练。

虽然高一学生具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但在实验操作技能和科学探究能力方面还有待提高。

同时，学生在小组合作学习和表达交流方面也需要进一步培养。

因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学目标生命观念通过观察不同细胞的形态结构，认识细胞的多样性；通过比较原核细胞和真核细胞，理解细胞的统一性。

在这一过程中，树立生命的物质性观念，认识到细胞是生命活动的基本单位。

科学思维运用归纳与概括的方法，总结原核细胞和真核细胞的异同点。

培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使学生能够从具体的细胞现象中抽象出一般的规律。

科学探究使用高倍显微镜观察几种细胞，提高实验操作能力和观察能力。

在探究过程中，培养学生的问题意识和创新精神，鼓励学生提出自己的假设并进行验证。

社会责任通过了解水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护，增强对环境保护和健康生活的责任1感。

五、教学重难点教学重点使用高倍显微镜观察几种细胞。

原核细胞和真核细胞的区别与联系。

教学难点理解细胞的多样性和统一性。

归纳概括原核细胞和真核细胞的特点。

六、教法学法教法讲授法、实验法、多媒体辅助教学法学法小组讨论法、探究式学习法七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入呈现“红细胞、口腔上皮细胞、洋葱根尖细胞和洋葱表皮细胞”的图片，然后让学生回忆初中知识，辨别四种细胞的种类，说明其属于动物细胞还是植物细胞，以及这些细胞之间的共同特征和区别。

第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析本节教材引导学生通过观察大量的实验材料和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程科学史中认识细胞的统一性。

本节在教学策略上也应该体现这些思路。

本节教学建议用2课时。

其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

二、教学目标1.知识与技能了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性、细胞形态多样性与功能多样性的关系显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异2.过程与方法通过观察大量实验材料，学会比较原核生物和真核生物，学会通过不同的方式搜集有用的资料3.情感与态度认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义三、教学重、难点1.重点显微镜高倍镜的使用细胞的多样性真核细胞和原核细胞的比较2.难点细胞学说的建立过程四．教学用具实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

五、教学过程教学活动教师活动学生活动一、使用显微镜的高倍镜观察集中细胞引导学生观察课本彩图回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。

用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导：你观察的是什么细胞？从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标，并将其移动到视野中央，再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?同种生物之间和不同种生物之间比较.小结:造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

思考并回答问题制作临时装片并观察。

思考讨论老师的问题,并作出回答交流。

二、第一课时的课课后联系第1、2题完成练习第一题答案是B第二题1上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

2 共同点:细胞膜、细胞质、细胞核相异点:植物细胞有细胞壁液泡和叶绿体。

1.2细胞的多样性和统一性（含2课时）一、教学策略本节授课过程应充分引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。

本节课用2课时，第1课时完成观察细胞的实验，第2课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说建立过程的学习。

第1课时教师要详细示范和指导，先复习显微镜的构造及用低倍镜进行观察的操作，再指导学生使用高倍镜，教师边演示边指出操作过程的注意事项，再请同学进行操作，其他同学观察台上学生操作是否正确，进行纠正和评价。

第2课时教师可先采用“顾名思义”的方法，先从字面上分析原核细胞和真核细胞的根本区别，再展示细菌、细胞、蓝藻的模式图，让学生认图辨别，引导学生总结原核生物与真核生物的异同。

二、教学目标1、知识目标：●说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；●简述细胞学说的建立过程。

2、能力目标：●使用高倍镜观察细胞，比较原核细胞和真核细胞的异同点。

3、情感目标：●认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；●讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重、难点1、教学重点：1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2)分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等五、教法学法根据本节课的内容以及特点，在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原则的指导下，为了展现“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程，同时，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节的教学目标，采用了讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，而学生则通过探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深入了解课程的内容，达成学习目标。

六、教学过程设计课时1教学环节预计时间主要内容方法师生行为复习3min 从生物圈到细胞教师的语言描述师：1。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．对于多细胞生物，细胞如何组成个体。

生：温习第一节课的内容。

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案第二节细胞的多样性和统一性教案知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别、联系。

②分析细胞学说建立的过程。

能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞②运用制作临时装片的方法。

一、【课前探究】1.高倍显微镜的使用：首先，在低倍镜下观察清楚并找到目标，把要放大的_ 物象移到视野中央。

其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。

若视野较暗，可调节光圈或反光镜。

2.通过显微镜观察了解细胞的形态结构，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。

3.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。

4.原核生物中除了分布广泛的各种细菌外，还有蓝藻（也称蓝细菌）。

5.蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。

细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。

在蓝藻和细菌中，都没有成形的细胞核。

6.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。

真核细胞染色体的主要成分也是DNA ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

7. 19世纪30年代德国科学家____施莱登_____和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的__统一性___和生物体结构的__统一性____。

其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

8．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、__继承_______、_修正______和发展的过程。

1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_分裂________产生新细胞。

”二、【课堂探究】1、常见的原核生物名称：_蓝藻_______，其中[①]为___拟核______，[⑤]为核糖体生活方式：因其细胞内含有_叶绿素和藻蓝素___，所以能进行光合作用，为自养生物。

第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教材分析：本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念，引导学生自主、合作、探究学习。

教学母校与核心素养：【生物观念】认同细胞的多样性和统一性。

【科学思维】初步认识到科学发现的特点。

【科学探究】用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。

【社会责任】形成保护生物多样性的意识。

教学重难点：【教学重点】1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

【教学难点】真核细胞和原核细胞的区别和联系。

课前准备：PPT教学过程：【新课导入】复习生命系统的结构层次基础知识。

让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。

【新课讲授】一、观察细胞给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功能。

给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。

思考：1.显微镜的使用步骤？2.如何计算显微镜的放大倍数？3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据是什么？5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什么？【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是() A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。

【答案】D二、原核细胞和真核细胞小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗？是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？观察下面的两幅图片：得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。

人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学习使用高倍镜的方法步骤及注意事项2.说明原核细胞和真核细胞的区别联系3.认同细胞既具有多样性又有统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点三、教学设计思路文字叙述本节课通过利用光学显微镜的发展历史资料，回忆显微镜结构，引发学生思考，导入本节知识。

通过视频演示和教师的操作示范，让学生直观的学会使用高倍显微镜观察细胞，学生再动手操作，进行实验。

通过观察细胞，让学生学习使用高倍镜的方法步骤及注意事项，体会细胞多样性和统一性。

再通过生活现象，学习原核生物——蓝细菌，再通过图片对比，学习学习原核细胞和真核细胞的异同。

通过对比，让学生进一步认同细胞的多样性和统一性。

框架图四、教学步骤1、新课导入教师：提供光学显微镜的发展历史资料，让学生阅读，并回忆显微镜的结构：资料1：光学显微镜(简称显微镜)，顾名思义是一种通过光学放大成像，显示物体微观结构的一种光学仪器，它由一个或多个透镜通过组合构成。

显微镜成像是一种光的艺术，在配合各种不同的光源时，可形成各自不同类型的影像，演变形成了各种类型的显微镜。

(1)单目生物显微镜(光学显微镜发展的初期阶段1.0)显微镜发展初期，光学技术不发达，当时制成的显微镜为单光路直简设计，只能使用一只目镜进行观察，因此常被称作单目显微镜。

具有以下几种特点：①采用反光镜反射自然光提供照明；②粗、细准焦螺旋采用分离式手轮；③载物台为单层结构，且不可移动。

(2)双目生物显微镜(显微镜发展的第二阶段2.0)由于使用单目生物显微镜时需将一只眼对准目镜，长时间观察极易疲劳。

电灯的出现使得显微镜的照明得到大幅度改善，特别是光源的亮度充足且亮度还可不断提高，从而促使人们能够利用分光校镜将物镜传上来的光信号分为二，便于使用者通过两只眼睛进行观察，这样便大幅减轻眼睛负担，提高使用的舒适度。