科研助推教师成长

1、能促动教师的专业成长：俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。

每位老师，能够说，从内心深处都有一个梦想，这个梦想就是“做一个学生爱戴、家长尊重、领导认可，并有相当知名度的好老师”，从参加工作的第一天起能够说都想在教育教学上有所建树，有所成就同时，考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。

在很大水准上，是研究丰富了他们的内涵，改变了他们的行走方式，优化了他们的生命状态，使他们持续走上事业的高峰，真正体验为师从教的尊严感。

也进一步说明教育科研能促动教师的专业成长。

通过教育科研能使青年教师少走弯路，使中年教师走向第二次专业成长，使老年教师成为区域性教育专家。

到那时，我们就不再是自己和别人心目中的教书匠了，学生将所以受到专业的对待，教师也将所以获得专业工作者的社会待遇，教师在工作中享有身为专业人员的尊严，感受到专业成长的欢乐和幸福。

2、能丰富老师的精神生活：人们娱乐的方式有多种多样，老师从事教育科研也能给老师带来精神享受。

因为教育科研有一定的程序要求，从事教育科研会逼着老师写一些东西，如课题申评书，开题报告，科研论文，结题报告等，写作完成后，会使我们倍感轻松，身心愉悦。

通过教育科研，能使教师面对的问题得以解决，进而感到快乐美好。

一个教师若长期不对其工作实行“科学研究”，久而久之就可能对教育工作产生一种疲惫心理，觉得没有“味道”，甚至产生职业倦怠。

但是，一旦参与到教育科研中来，情况就大不相同。

我们惟有以科研武装自己，才能在三尺讲台开创无限天地。

3、有利于学生潜能的开挖：教育的最终目的是为了培养人才，发展学生的潜能，促动学生的发展。

全国优秀教师，数学特级教师，北京市中青年骨干教师，北京市海淀区人大附中王金战老师有一句豪言壮语：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜力。

”国家对教育科研工作十分重视，对教师参加教育科研持认同、支持、鼓励的态度。

典型案例以教科研为抓手推动教师专业成长1．设立教科研小组：学校首先成立了教科研小组，由不同学科的骨干教师组成。

小组成员定期开会，讨论教学中的问题，分享教学经验，并确定研究方向和目标。

2．选定研究课题：教科研小组结合学校的教学实际和教师需求，选定了“提高学生阅读理解能力”作为研究课题。

他们制定了详细的研究计划，包括调查问卷、教学实验、数据分析等环节。

3．开展教学研究：教师们积极参与课题研究，通过问卷调查了解学生的阅读现状和需求，针对不同年级和学科设计阅读教学方案。

他们还开展了教学实验，比较不同教学方法的效果，收集数据和案例进行分析。

4．组织学术研讨：学校定期组织学术研讨会，邀请专家和教师分享研究成果和教学经验。

教师们通过交流和学习，不断更新教育观念和教学方法，提高教学效果。

5．鼓励教师发表成果：学校鼓励教师将研究成果和教学经验写成论文或报告，参加学术会议或向学术期刊投稿。

这不仅提升了教师的学术水平，也为学校的教科研活动增添了动力。

提高教育科研能力，促进教师专业成长教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。

随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。

一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。

从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。

使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。

一、理论学习：教师教研的基石德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。

谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。

”就教师而言，“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。

学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。

在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。

在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。

给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每月订阅一本教育杂志，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，.多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。

二、写作：教师教研的轨迹教师的专业成长要用笔一点一滴地记录下来，勾画出教师成长的轨迹，加快教师知识、能力的实践内化过程，让教师专业水平再度提升，教师的教育教学实践升华为科研理论。

教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等，使教科研不再遥不可及，而是实实在在，触手可摸了。

科研对于教师专业成长的价值和意义
科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义。

以下是几个方面的说明：
1. 提升教师的专业素养：通过参与科研项目，教师可以深入了解学科前沿动态，掌握最新的研究方法和技能，从而提升自身的专业素养。

2. 增强教师的创新能力：科研需要教师具备创新思维和创新能力，通过不断探索和研究，教师可以培养出更强的创新意识和能力，这对于教学工作也是非常有益的。

3. 促进教师的学术交流：科研需要教师与同行进行交流和合作，这可以促进教师之间的学术交流和合作，提高教师的学术水平和影响力。

4. 提升教师的教学水平：通过参与科研项目，教师可以了解更多的学科知识和研究方法，从而更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。

5. 增强教师的职业成就感：通过参与科研项目并取得一定的成果，教师可以获得更多的职业成就感和满足感，这对于教师的职业发展也是非常有益的。

总之，科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义，可以提升教师的专业素养、增强教师的创新能力、促进教师的学术交流、提升教师的教学水平以及增强教师的职业成就感。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨科研在教师成长中的重要作用。

在此，我谨以“科研祝成长”为题，与大家分享我的观点和体会。

首先，让我们思考一个问题：作为一名教师，我们的使命是什么？答案很简单，那就是“教书育人”。

然而，在这个快速发展的时代，仅仅具备扎实的专业知识是远远不够的。

我们要紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学理念，提高教育教学水平。

而科研，正是我们实现这一目标的重要途径。

一、科研是教师成长的基石1. 提升专业素养科研要求教师具备扎实的专业知识，对所教学科有深入的理解和把握。

通过参与科研活动，教师可以不断拓展自己的知识面，提高自己的专业素养。

例如，我国著名教育家陶行知先生就强调：“教育者要先受教育。

”这句话告诉我们，作为一名教师，必须具备深厚的专业知识，才能更好地教育学生。

2. 培养创新意识科研是一种创新活动，它要求教师敢于质疑、勇于探索。

在科研过程中，教师需要不断尝试新的教学方法、教学模式，从而激发学生的创新潜能。

这种创新意识的培养，有助于教师形成独特的教育教学风格，提升教育教学效果。

3. 增强实践能力科研需要教师将理论与实践相结合，通过实践验证理论，再根据实践结果调整理论。

这种循环往复的过程，有助于教师提高自己的实践能力。

同时，实践中的问题也会促使教师不断反思、改进，从而提高教育教学水平。

二、科研助力教师成长的具体途径1. 参加学术交流活动学术交流活动是教师了解前沿动态、拓宽视野的重要途径。

通过参加学术会议、研讨会等活动，教师可以与同行交流心得，分享经验，从而提高自己的教育教学水平。

2. 参与课题研究课题研究是教师提升科研能力的重要途径。

通过参与课题研究，教师可以锻炼自己的科研思维，提高自己的研究能力。

同时，课题研究还能帮助教师解决教育教学中的实际问题，提升教育教学效果。

3. 发表学术论文学术论文是教师科研成果的体现。

通过发表学术论文，教师可以展示自己的研究成果，提高自己的学术地位。

搭建教研平台助推教师成长教研组是学校进行教学研究的基本单位，是校内同学科教师成长的平台，对教师专业能力的提升起到非常重要的作用。

我们学校的道法与法治教研组是一个勇于创新、富有朝气的团队，是一支名副其实“骨干引领、以老带新”的教研团队。

教研组以新的课改理念为导向，坚持课例研讨，坚持专业引领，坚持学科整合，坚持课程学习，科学有效地开展了一系列教研工作。

一、坚持课例研讨，提高课堂质量教研组倡导“高效、反思、共享”的集体备课模式。

确定本学期研讨课例后，备课之初，教研组长要求所有组员先从教材分析、学段目标、单元目标、课时目标、重难点等对教材进行解读，然后指定一位组员，由他负责设计该课的具体授课方案，包括目标的设定，教学内容的筛选，教学活动的设计等，然后利用每周四下午的教研活动日，让该名组员以“说课”的方式，在组内进行研讨，其他组员对该方案进行综合评价，提出改进意见，该名组员再对教案进行重新梳理和调整，再以“上课”的方式进行展示。

根据课堂实效和学生真实情况，组内进行“二次研讨”，最后由该名组员再度修改教案，及时捕捉教学中的成功与失败，撰写教学反思，并把相关教学资源，上传到学校资源库，供其他任教老师分享。

课例研讨、集体备课的方式，给老师们提供了一个交流的平台，促进了教师备课、上课的主动性和课改的积极性，同时体现了团队的合作意识，发挥了资源共享的优势，提高了教学质量，使老师们在活动中真正有所收获。

二、坚持专业引领，培养年轻骨干我们的课堂应追求朴实、求真，作为道德与法治课，更需要关注课堂的实效和学生的真实习得。

我们会定期举行每月一次的跨校区集体教研活动，以“同课异构”或是两人分上同一课的不同课时、滚雪球等形式开展，同时结合学校的五大课堂——调研课堂、竞赛课堂、精品课堂、引领课堂、名师课堂，让组里的骨干老师带头上展示课，起到引领示范的作用。

同时，借助学校和区级的赛课平台，鼓励年轻教师积极参与，同时组织骨干教师予以指导，以“试课”的方式展开演练，再以上课的方式打磨，争取让每一位教研组成员上好校内公开课、展示课，从而推动了整个教研组老师课堂教学水平的提升，年轻教师在这样的教研氛围中快速成长，这与我们平时踏踏实实，有效开展教研活动是分不开的。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的话题——教科研促教师成长。

教育科研是推动教育事业发展的强大动力，是提高教师素质、提升教学质量的关键途径。

下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。

一、教科研是教师成长的摇篮作为一名教师，我们肩负着为国家培养合格人才的重任。

而教科研，正是我们实现这一目标的重要途径。

通过教科研，我们可以不断学习新知识、新技能，拓宽视野，提高教育教学水平。

在这个过程中，我们逐渐成长为一名优秀的教育工作者。

二、教科研是提高教学质量的关键教学质量是教育工作的生命线。

教科研可以帮助我们发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教学质量。

具体来说，教科研可以从以下几个方面提升教学质量：1. 教学内容优化：通过对教材、教法的研究，我们可以发现教材中的不足，提出改进意见，使教学内容更加贴近实际，满足学生需求。

2. 教学方法创新：教科研可以帮助我们探索新的教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价改革：教科研可以帮助我们建立科学、合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果，促进学生全面发展。

三、教科研是教师专业发展的必由之路教师的专业发展是教育事业持续发展的基石。

教科研可以帮助我们实现以下目标：1. 提高教育教学能力：通过教科研，我们可以掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。

2. 培养科研素养：教科研要求我们具备严谨的科研态度、科学的思维方式，这将有助于我们在教育教学中更好地解决问题。

3. 增强团队协作能力：教科研往往需要团队协作，这有助于我们培养良好的团队精神，提高团队协作能力。

四、如何做好教科研1. 坚定信念，树立正确的教科研观念。

我们要充分认识到教科研的重要性，将其作为教师成长的重要途径。

2. 加强学习，提高自身素质。

我们要不断学习新知识、新技能，提升教育教学水平。

3. 积极参与，投身教科研实践。

我们要主动参与课题研究，在实践中不断总结经验，提高科研能力。