人教版数学三年级上《几分之一》教案

人教版三年级上册数学《几分之一》教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90-91页。

教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

教学用具：正方形纸、多媒体课件等。

教学过程：一、导入师：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？生：中秋节。

师：对了，是中秋节，这天大熊邀请它的好朋友到它的家里做客，我们一起来看看在大熊的家里发生了哪些事呢？课件播放动画。

动画中大熊和它的好朋友在分食物时遇到了困难，小朋友们，你们愿意帮大熊和它的好朋友们解决这个困难吗？生：愿意。

那就让我们一起开启今天的数学学习。

（设计意图：通过动画创设教学情境，以怎样分能让食物分得更加公平引出数学问题，激发学生学习兴趣。

）二、新授知识点1、认识1/2。

师：出示课件，大熊和皮皮分4个苹果，大熊说皮皮分三个，大熊分一个提问学生这样分公平吗？生：不公平。

师：那你能帮大熊和皮皮分一分吗？让学生上台来分一分。

师：为什么这样分呢？生：这样分两边分得同样多。

师：联系我们之前所学的知识，这也叫平均分。

师：那大熊和皮皮分得的苹果数可以用哪个数字来表示呢？生：数字2。

师：出示课件，大熊和皮皮分2个面包，那怎样分才能分得更公平呢？生：两边各分一个面包。

师：是的，平均分时最公平了，也就是大熊和皮皮各分一个面包。

师：但这时有一个难题出现了，妈妈只准备了一块月饼，现在要分给大熊和皮皮，该怎么分呢？请同学们想一想。

生：从中间切一刀。

师：为什么是从中间切一刀呢？生：因为从旁边切，就会一块大，一块小，分得就不公平了。

课件演示月饼从中间切一刀分开的过程。

师：现在这块月饼被分成了两部分，那每一部分占这块月饼的多少呢？生：一半。

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。

2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。

并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。

并让学生有自己动手实践的机会。

让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。

(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。

2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。

）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。

（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。

1、教学例（1）认识1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。

我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。

（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。

（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。

过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。

【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。

本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。

本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。

设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。

从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。

教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。

能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。

情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。

教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点 理解分数的实际意义。

教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。

教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。

8.1.1《几分之一》（教案）2023-2024学年数学三年级上册 -人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分。

2. 识别并读写几分之一的分数，例如1/2、1/3、1/4等。

3. 利用图形或实物，将整体分成若干等份，并指出几分之一的份额。

4. 解决实际问题，运用几分之一的分数知识。

教学重点- 分数概念的理解。

- 分数读写的能力。

- 分数与整体和部分的关系。

教学难点- 分数中分子和分母的含义及其关系。

- 分数在实际问题中的应用。

教学方法- 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。

- 直观演示：使用教具或实物，直观展示分数的形成和意义。

- 小组合作：分组讨论，共同完成练习题。

教学准备- 多媒体教学设备。

- 教具或实物，如水果、纸片等。

- 练习题及答案。

教学步骤第一环节：导入1. 复习导入：回顾之前学过的整数知识，例如整数加减法。

2. 情境创设：呈现一个苹果，问学生如何将其平均分给两个小朋友。

第二环节：新课导入1. 讲解分数：介绍分数的定义，分子和分母的含义。

2. 实例展示：利用教具或实物，展示如何将一个整体分成若干等份。

3. 读写指导：教授如何正确读写几分之一的分数。

第三环节：课堂练习1. 个人练习：学生独立完成练习题，加深对分数的理解。

2. 小组讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。

第四环节：课堂小结1. 总结分数概念：重申分数的意义，强调分子和分母的关系。

2. 强调实际应用：指出分数在生活中的应用，例如食物分配、时间划分等。

第五环节：课后作业- 分配课后作业，巩固课堂所学。

教学反思本节课后，教师应反思教学方法的有效性，学生学习的效果，以及如何更好地促进学生对分数概念的理解和应用。

安全注意事项- 使用教具或实物时，注意安全，避免发生意外。

- 确保多媒体设备使用安全，避免学生接触电源。

教学评估通过课后作业、课堂练习和小组讨论的表现，评估学生对分数概念的理解和应用能力。

三年级上册数学教案8.1《几分之一》人教版我今天要上的课程是三年级上册数学教案中的8.1《几分之一》人教版。

一、教学内容我们今天要学习的是分数的概念，具体来说是理解和掌握几分之一的意思。

我们将通过实际操作，学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示其中的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之一的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并且能够进行简单的分数加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分数的概念，能够用分数来表示一个整体的一部分。

难点则是让学生理解分数的加减法运算规则。

四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如苹果、饼干等，用来帮助学生理解分数的概念。

同时，我也准备了一些分数的模型，让学生能够直观地看到分数的构成。

五、教学过程我会用实物展示，将一个苹果分成四份，让学生看到每一份都是苹果的四分之一。

然后，我会让学生自己尝试将其他物品分成几份，并用分数来表示。

接着，我会引入分数的加减法，用苹果的例子来说明如何将两个苹果的四分之一相加，得到八分之一。

在学生理解了分数的加减法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够运用所学的知识。

六、板书设计板书上我会写上“几分之一”的定义，以及分数的加减法规则。

七、作业设计1. 一个橙子；2. 三个橘子；3. 四块蛋糕。

答案：1. 一半；2. 三个四分之一；3. 一块蛋糕的四分之四。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸的部分，我会让学生们尝试自己创造一些分数题目，看看他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

对于教学内容的把握，我选择了人教版三年级上册数学教材中的8.1《几分之一》进行讲解。

这一部分是学生接触分数概念的起点，因此，我需要确保他们能够清晰地理解分数的定义和基本性质。

在教学目标上，我明确了学生们需要掌握的知识点，即理解几分之一的概念，并能够运用分数进行简单的加减法运算。

人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案一、教学目标1.了解分数的概念，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。

2.掌握分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。

3.能够通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。

4.能够进行简单的分数的比较。

二、教学重点1.分数的概念和读法，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。

2.分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。

3.通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。

三、教学难点1.真分数、假分数的理解和应用。

2.简单的分数比较。

四、教学方法1.启发式教学法2.情景教学法3.实验教学法五、教学步骤1.进入课题(1)引发学生对分数的认识(2)用分组的方式引入分数的定义2.引入概念(1)引导学生了解分子与分母的概念(2)向学生介绍分母为2、3、4、5的分数的读法和写法3.实际操作(1)教师引导学生通过物品的分组来理解分数(2)利用实物模型进行演示4.复习课程内容(1)以老师所列举的分数为基础，让学生学会读数并写出它的分数(2)提示学生的注意事项，例如应该把读数和分母之间的“分之”读出来5.练习(1)设计一些类似于“三人里面一人2/3的苹果都吃完了，那么还剩多少？”这样的问题，让同学动手计算(2)通过图形，让学生理解真分数和假分数的含义，并进行练习6.总结(1)教师对本节课的重点进行总结(2)对知识点进行巩固与拓展。

七、教学反思这节课教师采用了启发式教学法、情景教学法和实验教学法相结合，能够使学生更好地了解分数、掌握分数的读法和写法、理解真分数、假分数的概念、进行简单的分数的比较。

当然这节课中也有一些优化的空间。

例如，可以使用更多的案例进行概念引入和练习，降低学生语数障碍对或理解障碍，加强学生与老师和同学之间的互动，使得学生更具体、更有体验感。

教案标题：人教版三年级上册数学教案——第八单元《几分之一》一、教学目标1. 让学生了解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够正确读写几分之一。

2. 培养学生运用分数描述生活现象的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 分数的含义及读写方法2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的含义及读写方法，分数的简单计算。

2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，学生理解分数的意义。

四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实例，如“把一块披萨平均分成8份，每份是这块披萨的多少？”来引出分数的概念，让学生初步了解分数的含义。

2. 讲解分数的含义及读写方法讲解分数的读写方法，如“1/8”读作“八分之一”，让学生掌握分数的读写方法。

3. 演示分数的简单计算通过具体的例子，如“1/8 1/8 = 2/8”，让学生了解分数的简单计算方法。

4. 分析分数在实际生活中的应用引导学生观察生活中的现象，如“一块披萨分成8份，每份是八分之一”，让学生理解分数在实际生活中的应用。

5. 练习与讨论布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，组织学生进行讨论，分享彼此的学习心得。

6. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

布置一些相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、教学评价1. 课后通过作业和课堂练习，了解学生对分数的理解程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

3. 定期进行测试，了解学生对分数知识的掌握情况。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和应用意识，激发学生对数学的兴趣。

总之，本节课通过讲解分数的含义、读写方法、简单计算以及实际应用，让学生掌握分数的基本知识，培养学生的数学思维能力和应用意识，激发学生对数学的兴趣。

《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。

教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。

（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。

）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。

（“平均分成两份”，学生分。

）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。

）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。

）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。

t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。

那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。

）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。

《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力。

教学重点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教学难点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教学准备：1. 教师准备一些分数卡片，包括几分之一的分数。

2. 学生准备一张白纸和一支彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，将其对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的一半。

2. 教师再将纸片对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的四分之一。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生将纸片对折三次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的八分之一。

2. 教师引导学生将纸片对折四次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的十六分之一。

3. 教师引导学生将纸片对折五次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的三十二分之一。

三、实践（10分钟）1. 教师出示分数卡片，引导学生观察并说出卡片上的分数。

2. 教师引导学生用彩笔在白纸上画出几分之一的图形，如画出四分之一的圆、八分之一的正方形等。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结分数的意义，即分数表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是相等的。

2. 教师引导学生总结几分之一的表示方法，即将整体平均分成几份，每份的大小是整体的几分之一。

五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用彩笔在白纸上画出几个几分之一的图形，如画出三分之一的矩形、六分之一的三角形等。

教学反思：本节课通过让学生动手操作，观察和思考，使学生理解了分数的意义，掌握了几分之一的表示方法。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。

同时，教师还应注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学表达能力。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。

从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试”和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。

从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。

学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。

在此基础上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。

从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。

教学目标1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。

2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。

3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。

4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法。

难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。

教学过程一、复习旧知，唤起经验。

同学们一定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用（足球、排球），我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。

板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带领学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。

二、创设情境、引导发现1、教学例1（1）课件出示例1场景图，提出问题。

足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等”。

人教版三年级上册数学教案第8单元第1课时几分之一教案：人教版三年级上册数学教案第8单元第1课时几分之一一、教学内容1. 引入几分之一的概念：通过实际情境，如切水果、分蛋糕等，让学生初步理解几分之一的含义。

2. 学习几分之一的表示方法：学习用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。

3. 几分之一的运算：学习分数的加减法运算，以及与整数的互化。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解几分之一的概念，能够用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。

2. 掌握几分之一的表示方法，能够正确书写分数。

3. 学会分数的加减法运算，以及与整数的互化。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解几分之一的概念，能够用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。

2. 掌握几分之一的表示方法，能够正确书写分数。

难点：1. 分数的加减法运算。

2. 分数与整数的互化。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：通过切水果、分蛋糕等实际情境，引导学生初步理解几分之一的概念。

2. 学习几分之一的表示方法：讲解分数的表示方法，如1/2、1/3等，让学生练习书写分数。

3. 分数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握分数的加减法运算规则，并进行随堂练习。

4. 分数与整数的互化：讲解分数与整数的互化方法，如1/2=0.5，并进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：几分之一的概念：整体被分成几等份中的其中一份分数的表示方法：分子表示几份，分母表示总份数分数的加减法运算：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算分数与整数的互化：分数化整数，分子除以分母整数化分数，整数乘以分母，分子为1七、作业设计分一块蛋糕给小明，小明吃了其中的1/4。

小红有5个苹果，她吃了其中的2/5。

2. 完成练习册第8单元的第1课时练习题。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。

2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。

教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。

教具、学具准备教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。

1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。

二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。

3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。

从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。

（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。

3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。

1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。

（2）全班汇报交流比较的方法。

（人教版）小学三年级数学上册《几分之一》教学详案（附板书设计和教学反思）1.分数的初步认识◎教学笔记第1课时几分之一▶教学内容教科书P90~91例1、例2及“做一做”第1题。

▶教学目标1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。

▶教学重点理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。

▶教学难点理解几分之一的意义。

▶教学准备课件，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。

▶教学过程一、情境引入师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？接下来请大家一边看图片一边欣赏一段儿歌（课件展示）。

欣赏了图片和儿歌，你想到了什么？（中秋节）中秋节是全家团圆的日子，月饼象征着团圆、美满。

师：老师这里有4块月饼要分给两个同学，谁来分一分？你是怎么分的？他们分到的同样多吗？（同样多）像这样，每份分得同样多在数学中叫什么？【学情预设】平均分。

师：就是说把4块月饼平均分给两个同学，每人分到2块。

师：老师又拿了2块月饼，要把这2块月饼平均分给两个同学。

他们每人分得几块？【学情预设】每人分到1块。

师：现在老师只有1块月饼了，怎样平均分给两个同学呢？【学情预设】把1块月饼平均分成2份。

师：每个小朋友分得多少呢？【学情预设】学生可能会根据自己的生活和学习经验，用“一半”“半个”“12”表示。

师：今天我们就一起来学习，当分完后不足一个的时候怎样用另外一种数来表示它。

（板书课题：几分之一）【设计意图】通过月饼分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，同时了解学生的学情。

根据生活经验，大多数学生对分数有一定的认识，但不准确。

在冲突中体会分数的产生，当用整数不能表示出结果时，就自然而然地引出分数，这一学习过程自然又流畅。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。

教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。

说教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示关于主题图内容课件。

让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。

教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。

渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。

看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。

同学们说得真好。

如果乱丢，就会影响环境。

《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。

第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。

因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。

同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。

同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。

3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。

3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。

二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。

3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。

4、交流：（1）画图。

这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。

谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。

提醒学生注意书写格式。

（3）与进行比较。

人教版三年级上册数学教案：分数的初步认识第1课时几分之一一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，能正确读写几分之一。

2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生数学思维品质。

二、教学内容1. 分数的初步认识：介绍分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。

2. 几分之一：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。

3. 分数的应用：引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，能正确读写几分之一。

2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的读写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些实物图片，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生了解分数的各部分名称及读写方法。

3. 案例分析：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。

4. 动手操作：让学生分组合作，利用学具制作分数，加深对分数的认识。

6. 课后作业布置：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数的初步认识第1课时几分之一2. 板书内容：（1）分数的概念及各部分名称（2）几分之一的意义及读写方法（3）分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生完成教材Pxx页练习题，巩固分数的认识。

2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高数学应用能力。

3. 拓展题：引导学生探索分数的性质，为后续学习打下基础。

八、课后反思本节课通过直观教学，使学生初步认识了分数，能正确读写几分之一。

在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。

三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。

兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。

提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。

继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。

提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。

追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。

二、探究1．求一个整体的1/4是多少。

课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。

提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。

2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。

情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。

教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。

教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。

（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。

1、贴黑板上。

师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。

）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。

）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。

）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。

（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。

5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。