小学语文国王的信教案湘教版三年级上

国王的信1教学目标教学目标：1．理解“尸横遍野、血流成河、平心静气”等成语的意思。

2．理解课文的主要内容，懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理：遇事要平心静气，只有弄清别人的意思，才能避免不必要的痛苦和灾难。

2重点难点教学重难点：懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理并指导生活。

3新设计25 国王的信教学过程：以图导入，直奔课题。

（事先在黑板上画一封信）同学们，刚才老师在黑板上画了一幅图，你们看，画的是什么？（信）因为两封信，曾引发了一场战争。

想知道这场战争的后果吗？（想）那我们继续来学习第25课《国王的信》。

二．走进“战场”，感受战争的残酷。

1. 请同学打开课文，快速找到课文的第五自然段，读一读。

请同学边读边想，这一自然段主要写的是什么？读了这一段，你有什么感受？（战争是可怕的。

战争是残酷的。

）你是从哪几个词语中感受到的？（尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪）大家一起读读这几个成语，边读边想象，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（生：我仿佛看到了一场残酷的战争，战场上到处都是尸体，到处是鲜血，很恐怖。

生：我仿佛看到了一个个老百姓的房子被砸掉，庄稼被破坏，活着的孩子们失去了父母，无家可归，他们很饿，很怕。

生：我仿佛听到了战场上飞机的声音。

生：我仿佛听到了孩子们的恐慌的哭声。

）2、指导朗读：战争上多么可怕啊！它不仅仅夺走了一条条鲜活的生命，还摧毁了一个又一个幸福的家园，让无数老百姓饱经患难，痛苦不堪。

谁能把这种感受读出来？生读第5自然段。

寻找原因归纳成语1. 过渡：这残酷的战争是由什么引起的呢？请快速默读第一至四自然段，用“——”划出信的内容，用“（）”标出国王看信时的表现。

2. 信的内容。

?根据学生回答，课件出示：“请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……”“我没有这样的兔子，要是有的话……”?这两个句子的后面都是什么标点符号？在这里有什么作用？3. 国王的表现。

?根据学生回答，课件出示：“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样？真不讲理！”高个子国王一拍桌子，说：“要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！”?从他们的表现中，你感受到了什么？?你从哪些词中感受到的？把你的感受送到句子里读一读。

三年级上册语文教学教案国王的信湘教版【教学目的】1.学会〝彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封〞12个生字，会认〝难、吓〞两个多音字。

2.联络上下文了解〝彼此、调集、尸横遍野、尸横遍野、厌倦、威吓、心平气和〞等词语，读懂课文内容。

3.分角色读课文，体会与人相处时弄清他人意思的重要性。

4.借助言语环境续说句子，增强语感。

【教学重点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。

【教学难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴藏包括的道理：只要弄清他人的意思，才干防止痛苦和灾难。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：«课时测评»先生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教员：质疑、引导、点拔。

先生：读、悟、议结合法。

【课时布置】2课时第一课时【课时目的】1.掌握本课的12个生字。

2.了解词句意思，读懂课文内容。

【教学进程】一、出示课题，质疑导入。

1.出示课题。

2.齐读课题，看到这个标题，你最想知道什么呢？明天我们学习这那么故事，就是发作在两个国王之间的小故事。

经过他们的对话，让我们明白一个道理。

二、初读课文，自主识字。

1.出示自学要求。

〔1〕画出生字词，重复认读。

〔2〕读准字音，认清形。

〔3〕了解新词。

〔4〕读通课文，不添字，不漏字。

2.反省自学效果。

〔1〕同桌相互测试认读生字的状况。

课件出示带调生字〔2〕出示词语：彼此调集解释尸横遍野尸横遍野厌倦威吓心平气和。

〔3〕找出文章中不了解的词，运用多种方法了解。

①同义换词法：如彼此、调集、战士、解释、威吓、灾难②反义否认法：厌倦③拆拼法：对峙〔相互僵持〕、〝议和〔商议战争〕〞④因地制宜法：尸横遍野、饱经患难、痛苦不堪、心平气和课件出示了解词语的方法，先生结合方法自在说说对词语的了解。

4.指点书写生字。

〔1〕出示生字，观察在田字格中的位置。

〔2〕先生书写，教员指点。

三、学习课文，全体感知。

1.默读课文思索：出示效果(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：相互曲解了对方信的意思，结果就打起仗来。

小学语文：《国王的信》教案（湘教版三年级上）第一篇：小学语文：《国王的信》教案(湘教版三年级上)国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。

2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3.分角色朗读课文。

重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。

了解故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。

1.揭示课题：国王的信。

2.谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、学生自读自悟课文。

1．读下列词语。

彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。

3．思考。

(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。

(2)停战议和后，他们互相说了什么?这说明什么?4．分小组讨论思考题。

5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

7．学习生字，指导书写。

三、老师小结。

思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。

四、全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

板书设计25国王的信bǐ diào zhàng shī héng xuě bīng zhàn jiě shì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。

1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。

2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。

（齐读课文）二、初读课文，认读生字。

三、朗读感悟，板块推进。

第一板块：1．两个国王长得怎么样?生：一个长得很胖，一个个子很高。

25国王的信【教课目的】1.学会“彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封”12个生字，会认“难、吓”两个多音字。

2.联系上下文理解“相互、召集、血流成河、血流成河、厌烦、恐吓、心平气和”等词语，读懂课文内容。

3.分角色读课文，领会与人相处时弄清他人意思的重要性。

4.借助语言环境续说句子，加强语感。

【教课要点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。

【教课难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，认识寓言储藏包含的道理：只有弄清他人的意思，才能防止难过和灾害。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：《课时测评》学生用书。

【讲课种类】新授【教课方法】教师：怀疑、指引、点拔。

学生：读、悟、议联合法。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的 12 个生字。

2.理解词句意思，读懂课文内容。

【教课过程】一、出示课题，怀疑导入。

1.出示课题。

2.齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？今日我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

经过他们的对话，让我们理解一个道理。

二、初读课文，自主识字。

1.出示自学要求。

（1）画出生字词，频频认读。

（2）读准字音，认清形。

（3）理解新词。

（4）读通课文，不添字，不漏字。

2.检查自学成效。

（1）同桌相互测试认读生字的状况。

课件出示带调生字（2）出示词语：相互召集解说血流成河血流成河厌烦恐吓心平气和。

（3）找出文章中不理解的词，运用多种方法理解。

①同义换词法：如相互、召集、战士、解说、恐吓、灾害②反义否认法：厌烦③拆拼法：对持（相互僵持）、“讲和（商讲和平）” ④就地取材法：血流成河、饱经患难、难过不堪、心平气和课件出示理解词语的方法，学生联合方法自由谈谈对词语的理解。

4.指导书写生字。

（1）出示生字，察看在田字格中的地点。

（2）学生书写，教师指导。

三、学习课文，整体感知。

1.默读课文思虑：出示问题(1)胖国王和高个子国王为何生气?生气的结果如何 ?生：相互误会了对方信的意思，结果就打起仗来。

小学语文国王的信教案湘教版三年级上Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。

2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3.分角色朗读课文。

重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。

了解故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。

1. 揭示课题：国王的信。

2. 谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、学生自读自悟课文。

1．读下列词语。

彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。

3．思考。

(1)胖国王和高个子国王为什么生气生气的结果怎样生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。

(2)停战议和后，他们互相说了什么这说明什么4．分小组讨论思考题。

5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

7．学习生字，指导书写。

三、老师小结。

思考：通过学习这则故事你明白了什么道理做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。

四、全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

板书设计25国王的信bǐdiào zhàng shīhéng xuě bīng zhàn jiěshì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。

1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。

2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。

（齐读课文）二、初读课文，认读生字。

三、朗读感悟，板块推进。

第一板块：1．两个国王长得怎么样生：一个长得很胖，一个个子很高。

国王的信1教学目标1、学会12个生字，联系上下文理解"彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气"等词语。

2、品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理：只有弄清别人的意思，才能避免痛苦与灾难。

3、分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。

2学情分析1、我班共23名学生，男生13人，女生10人。

共分为五小组。

2、大部分学生上课积极性高，能看拼音读准字音，对于本课的生字有提前预习，生字词意思能大概理解，通过教师点拨能准确运用。

3、全班对分角色朗读课文环节积极性高，大部分学生能把课文读通读顺。

3重点难点1、掌握生字的音、形、义、能读懂课文内容。

2、了解全文蕴含的道理并指导生活实际。

4教学过程活动1【讲授】国王的信第一课时（一）谈话导入，导入新课1、同学们，你们有收到过别人写给你的信吗？今天，老师收到一封特别的信，里面讲了一个关于信得故事，我们一起来读一读吧！板书：国王的信。

2、齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？（这是写给国王的信？信里写了什么内容？······）（二）初读课文，自主识字1、自由读课文。

要求：（1）读准字音，认清字形。

（“战”是前鼻音，“仗、横、兵、封、”是后鼻音，要注意区分，特别注意“封”不要读成fong；“仗、尸、战、释”是翘舌音，要读准。

此外，多音字“难、吓”要注意在语言环境中分辨）（2）理解新词（3）读通课文，不添字，不漏字。

2、检查自学效果。

（1）全班开火车读黑板上的生字，说说识记方法，并试着给生字组词：教师特别指出“调”的读音、“横、释”的书写。

（2）指名说出课文中不理解的词，其他学生当小老师给予解释，老师总结并重点解释以下词语：彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气。

（三）学习课文，整体感知1、默读课文：想一想课文主要讲了一个什么故事？（课文讲了胖国王和高个子国王两个人因为没有仔细看清楚对方的信造成误会，导致两国交战的后果，最后他们从中吸取了教训）2、课文的哪些内容给你印象最深？3、你认为谁对谁不对，为什么？（四）板书设计25、国王的信bǐdiàozhàngshīhéngxuěbīngzhànjiěshìxīfēng彼调仗尸横血兵战解释惜封4.2 第二学时活动1【讲授】国王的信第二课时（一）学习1~5自然段1、分组读课文1~5自然段。