浅谈小学英语兴趣教学 闫素英

◆教 学研 究 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
谈 小学英语的兴趣教学
付素贞
河北 省 高 邑县教 育局 教 研 室
摘 要： 心理学的研 究和教学 实践表 明： 采用生动的 ， 适合学 生心理发展 水平的教 学方式 ， 可以成功地培养 学生的学习兴趣 。 在英语教学特别是在起始 阶段 ， 应该在 唱 中学， 在情景 中说 ， 在说 中熟 ， 在游戏 中运用掌握 。
行教学 的好方法 ， 它能使学生 以饱满 的精神 、 激 昂的情绪 ， 为上 好一堂课作前奏 ； 课 中一首歌 ， 可 以缓解学生 的紧张 睛绪 。 使他 们减少疲劳 。 保持充沛 的精力 唱好一堂课的尾声。 另外 ， 对小学生来说 ， 他们爱表演 ． 所以我们可 以给每首歌 配上 一些简单 的动作 ， 特别是 Ｌ ｅ ｔ ， ｓ ｄ ｏ或 Ｌ ｅ ｔ ， ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ ， 尽管 有些 动作很简单 ， 但 学生却很乐 于参 与 。我们也可以让学生 自己编 欲。 动作 ， 学生也挺喜欢 。 我在一次课上 ． 就是让学生一边说一边 自 在平 时的教学 中只有激发 了学生学 习英语 的热情 ． 调动 了 己做动作 。虽然有点乱 ， 可是学生乐在其中。 他 们学 习 的积 极性 ． 才能 使英 语课 从 老师 “ 盼他 学 ” 到“ 他要 又如在教学颜色这些单词时 ．便可 以歌谣 的形式来教学 。 学” 。 作为英语老师 ． 对利用英语课堂教学 中培养学生学 习兴趣 如 ： Ｚ ｏ ｏ ｍ， ｚ ｏ ｏ ｍ， 真聪 明 ， 画片蓝天是 蓝色 。 ｂ ｌ ｕ ｅ 。 ｂ ｌ ｕ ｅ 是蓝色 ； 画
关 键字 ： 英语教学 ； 学习兴趣
新课程 目 标 的出台给我们教师带来 了新 的教学理念 ． 也给 而且对单词的读音 掌握很有帮助 我们教师的教 与学生 的学带来 了新 的挑战。 在新课 程理念 的指 此外 ， 还有 一些游 戏 ， 如： Ｐ ａ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｄ （ 传 卡片 ） Ｄ ｏ ｒ ｈ ｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 导下， 现在的小学英语课 堂 中教师 的教学 方式正 在改变 ． 学生 （ 听音做动作 ） 等。 在游戏 中可 以多 听 ， 多感受 。 从 而在 脑海 里的 的学习方法 在改变 。小学英语教学 的主要途 径是课 堂教学 ． 而 印象就加深了 。这样不仅可 以让学生尽情地投入到游戏 中 ， 还 课 堂教学又是在教学活动 中得 以体现 的。因此 ， 关注提高学生 可 以减轻学生的心理压力 和负担 ． 给学生一个轻松 和谐 的语 言

浅谈小学英语教学中学生学习 兴趣的激发和应用能力的培养
孔 娜
摘 要:激发学生对小学英语的学习兴趣是小学英语教育教学的主要目标之一,培养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 对 英 语 的 应 用 能 力 在整个小学英语教育教学中扮演着重要的角色,也是教师教 学 的 主 要 任 务,只 有 提 高 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣,才 能 够 全 面 提 升 小学英语教育教学的效果.
然后在进行教学导入的过程中可以将课堂创设为快餐 店的情境,让学生在情境中实现相关 英 语 内 容 的 学 习. 教 师 在导入设计中要事先设计让学生去真实的情境和环境中去 感受餐饮文化;在此基础上通过情境创设 为 学 生 提 供 较 为 真 实的学习环境,这样 不 但 能 够 学生的主动性,对小学英语学习 的 效 果 具 有 积 极 的 效果.在听、说、读、写 上 严 格 要 求,使 得 学 生 养 成 良 好 的 英 语 学 习 习 惯 ,敢 于 在 实 际 的 生 活 中 用 英 语 进 行 交 流 和 沟 通 .
教师在小学英语教育教学中要采用不同的方法和手段 来提升学生学习的 兴 趣,实 现 教 学 内 容 的 化 静 为 动、化 难 为 易、化劳为逸,激 发 学 生 对 小 学 英 语 的 学 习 兴 趣. 具 体 来 讲 在小学英语教育教学中可以通过简笔画、图 表 及 幻 灯 等 直 观 的形式为学生学习英语创设情境,通过直 观 的 情 境 来 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 积 极 性 ,提 高 英 语 教 学 的 效 果 .
关 键 词 :学 习 兴 趣 ;激 发 ;应 用 能 力 ;培 养
教师应努力提高教学技能,采用一些 新 的 教 学 方 法 和 手 段,将教学内容化 静 为 动、化 难 为 易、化 劳 为 逸,以 激 发 学 生 兴趣.如在句子教学中,可采用简笔 画、图 表、幻 灯 等 直 观 手 段来创设情景,以较 好 的 演 示 效 果 帮 助 学 生 理 解,调 动 学 生 的 积 极 性 ,扩 大 活 动 面 .

激发小学生英语学习兴趣的点滴体会闫彩英小学英语课程的目标是：激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。

因此，我在自己课堂教学实践就运用什么样的教学方法来激发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语做了尝试。

以下就是我结合自己平时的课堂教学中总结的教学方法。

一、通过多媒体激发学生的学习兴趣心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意，多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效的一种手段。

它不仅有利于孩子理解所学知识，而且有助于锻炼孩子的口语交际能力，拓宽孩子的思路，促进孩子的语言组织能力的培养。

例如：在教礼貌用语时，我制作这样的课件：旭日东升，小朋友们高高兴兴地背着书包去上学，在学校门口，有礼貌地与老师问候（适时出现问候语言），又有与好朋友们打招呼等画面。

通过生动、形象的人物、事物，形成逼真的画面，让学生很兴奋地说Hi,Morning,Morrning,Good morning!进行口头表达。

又如：在讲到句型Where are you from?时，老师可以利用多媒体动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Sally.I’m from America,.Where are you from?孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话，必然十分羡慕、刻意模仿:I’m...I’m from Chian/Japan/America.这样的教学过程将在孩子的脑海里留下深刻的印象。

学 习。
２建 立好的语 言环境 语 言环境对 语言学 习十分重要 。在小学 生英语学 习中 ，
语 言环境可为小学生 的英语 学习提供丰富、真实、 自然 的语 言运用 条件和 良好 的英语 习得环境 ，使小学生 的英语学 习收 到事 半功倍的效果 。作为小学英语教 师，应尽可 能创 设语言 环境 ，为 学生学 习英语 创设有利条 件 ，这可 采取 以下措 施 ： 尽量 用英语组织教学 ，让学生有 昕和模仿 的机 会，如 果学生 不理解 ，可通 过手势、画画 、表情等方式帮助理解 ，必要 时 用汉 语翻 译 ： 在 教室 内外墙 壁上 ，结合 教学 内容张贴一些 英 语 图片 ： 购买一些英 语 图书、音像 资料 等 ，让学生 阅读或观 看等 。 ３树 立学生 的 自信 心 兴趣是孩子求知欲 的原动 力，只要孩子感 兴趣 ，就会 去 追 求、去实践 、去发展 。在教学 中，我尽量使用 英语，适 当
教 学 引入 小 学 英 语 课 堂 中 ，教 师 可 以运 用实 物 、 多媒 体 、游 戏等 多种 方 法 来 创 设 有 利 于 学 生 发 展 的 情 境 ，改 变传 统 教 学 方 法 单调 以及枯燥的教 学模式 ，将 生动、形 象、活泼 的教 学新模 式引入课堂，促 使他 们能够 自主、 自愿地 学习英语 。在情境 中感 受学 ＞ － ｊ － 英语的 乐趣 ，从 而调动 学生的学 ＞ － ｊ － 兴趣 ，培养学生 的学＞ － － ｊ － 热情 ，打 造趣 味课 堂，提 高课堂教学效率。 关键 词 ： 小 学 ； 英语 教 育 游戏深化法 小 学 生 对 游 戏 有 着 强 烈 的 兴趣 ，期 盼 游 戏 活 动 。心 理 学 家弗洛 伊德指 出：“ 游戏 是由愉快原则 促动 的，它是满足 的 源泉” 。在游戏 活动 中小学生情绪高涨 ，兴趣就能持久 ，学 得就很 认真 。课堂上 安排 的教学游戏 要新颖 ，富有竞争性 ， 使学生在游戏 中掌握 知识 ，使 学习的过 程变 得生动活泼 。 ４ ． ３课程 提升法 对小学生 ，应设有儿童交 际课程 ，采用全新的教学理念 培养学 生浓厚 的学 习兴趣 ： 爱玩是孩子 的本性 ，孩子对游 戏 也是最感兴趣 的。 好动、爱表 演、不怕羞 ， 乐于接受新奇的、 趣味性强 的事物 ，而我们方法 的好坏直接影响着他们 的学习 兴趣 。通过游戏 ，尽可能地将枯燥乏味的语言为孩子 乐于接 受 。生动有趣 的学 习形 式，使孩子在玩 中学 、学 中玩 ，为孩 子创造一种 良好 的语 言交 际情 况，这样 ，有利于孩子 的英 语

ｌ ： ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ａ ｔ ｅａ ｄＲｅ ｅ ｒｈ， 一 鳗 曼Ｉ ｕ ａｉ ａ Ｐｒｃｉ ｎ ｓ ａｃ ＇ Ｅ ｏ ｃ
丽１ 墼 蛊 宴 量璺 窒
难点又使学生的听说能力得到了提高。 三、 启发观察和总结 。 使学生 自发兴趣
题， 不必立即作答， 而要引导学生联系所学的知识 ， 鼓励学 生讲 出自己的理解 ， 然后加以补充。 学生对 自己发现的英语
知识都会十分感兴趣。 四、 通过运用知识。 以使兴趣持久 可 学习英语， 目的在于用英语进行交际。所 以在英语教 学中， 应力求让学生学一句用一句 ， 做到学以致用。 例如有
二、 积极创设英语情景 。 激发学习兴趣 运用直观教学 ， 可以引起学生的学 习兴趣 ， 有利于教
ｄｇｈｓ ｉｄｙ （ ｏ ａ ｓ ａ． 凡人 皆有得 意之 日。 ） Ｌｖ ｅ，ｖ ｈ ” “ ｏｅｍ ｌ ｅ ０ ｍ ｏ． （ ｙ ｇ”爱屋及乌 ）……并尽可能用最简单的英语去略 ｄ
作解释 ， 让学生明白、 吸收。
帮助学生理解、 识记， 效果非常好， 很受学生欢迎。 如在教
、
激发兴趣 因素， 是学 习知识的
动力。 学生对所学的东西一旦有了兴趣， 就会不知疲倦 ， 越 学越爱学。 但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和
激发。
ｆｌｒ ， ａｕｅ时 结合 以前学过 的 ｓｃｅ 教 学生 “Ｆｉｒ ｉ ｉ ｕｃｓ ｓ， ａｕｅ ｓ ｌ
了极大的影响。 鼓励学生去搜索这方面的材料， 并联系所学
的知识， 可起到深化作用。例如有个学生问“ 张德培作洗发 水广告时说了句 ‘ Ｎ ａ！ ’ 头皮 ｏ ｖ 是什么意思？面对这些问 ｗ ”
“ 问路” 利用拉动式幻灯片移动“ 中， 问路人”要求学生描 ， 述正确 的路线 ； 让一名学生指路， 另一学生移动“ 问路人” ， 按正确的描述到达 目的地。这种教具或生动的媒体创设 情景 ， 能营造氛围 ， 尽快把学生带入图画中的“ 情景”演示 。 的方法深深地吸引了学生 ， 许多同学跃跃欲试。 这样， 使教 学内容变得生动、 直观， 加快了信息传递和反馈， 既解决了

浅谈小学英语教学中兴趣的培养——谈教学引趣、激趣、固趣的方法摘要：兴趣是人们专注于某种事物带有一定感情的意识倾向活动，它能够推动人们去探求新的知识，发展新的智能，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展思维的强大内驱力。

因而，我们必须重视以英语课堂教学本身的特点去吸引学生，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们全神贯注地投入到课堂教学活动中，学习知识和技能，全面发展。

关键词：小学英语教学引趣激趣固趣苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

”可见，兴趣的激发对小学英语课堂教学有着十分重要的作用。

一、精巧引趣，导入新课“好的开始等于成功的一半”，教学的开端能否有一个良好启始导入，往往是一节课的成败关键。

教师如果能以丰富多彩、精巧生动的方式来个漂亮的“当头炮”，就能一石击起千层浪，激起学生浓厚的学习兴趣，唤起他们的求知欲。

1.实物引趣。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，直观思维能力强，在教学中重视使用实物开展教学，就能把学生的间接兴趣引导为由事物引起的直接兴趣，使学生较快进入学习的最佳状态。

如教What’s this/that?It’s...句型时，教师可以手持实物自问自答：What’s this?It’s a pen.What’s that?It’s a knife.由于所用的实物是学生十分熟悉的东西，他们也很想用英语表达有关的句子，兴趣自然而起了。

2.板画引趣。

简笔画是小学英语教学中常用的一种教学手段，在引入新课的设计中借助简笔画，其新颖活泼、生动逼真的形象令课堂生色不少。

在学习sun 时，教师一边画sun一边扮角色描述对话：Dad:What are you doing,Jack?Jack:I’m reading.Dad:Don’t read in the sun.It's bad for your eyes.Could you help me?I want to put these things in the car……．对话展开到此，学生们极想再了解对话下半部分的内容……，如此直观而生动的板画引入，立刻吸引学生的所有视线，真可谓“一幅画胜过千言”！3.手语引趣。

学段：小学学科：英语论文题目：浅谈农村小学英语兴趣教学作者姓名：袁丁所在单位：草市完小联系电话：电子邮箱：浅谈农村小学英语兴趣教学新窑小学杜红霞小学英语课程的普及推动了素质教育的进程。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。

如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学好英语奠定初步基础。

农村小学的特点：农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。

因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。

通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅半小时左右，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。

如何让初学英语的小学生乐于学习英语土左民中附属小学闫淑敏<关键词> 激发学习兴趣活泼的学习氛围情景化教学合理适度<摘要>小学是英语学习的基础性阶段，如何让刚刚接触英语这门新语言的小学生能更好的接受这个学科，并喜欢上英语的学习，从而为今后的英语学习树立兴趣和信心，是一个十分重要的课题。

笔者通过近几年来第一线的教学实践和通过学习观摩其他教师在英语教学方面的方式方法，逐渐揣摩和总结出自己的一些经验观点，希望在“如何让初学英语的小学生乐于学习英语”这个重要教学领域与大家一起交流学习，相互探讨，为初学英语的小学生奠定良好的基础，更好的完成自己的教学使命。

一．激发学生学习英语的兴趣。

教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。

托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。

对于初学英语的小学生来说尤其如此！学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。

如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

小学生的学习兴趣不是先天就有的，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，笔者认为做到如下几点尤为重要！1．英语教师要有亲和力，待学生要平易近人，要获得学生的喜爱和信任。

对于刚刚接触到英语学习的小学生们来说，对于英语这门学科的第一印象往往取决于对于教师的第一印象。

如果我们急于树立威严的形象，对待学生过于严肃刻板，甚至动辄责罚，就很容易打击到学生上英语课的积极性，严重的可能会产生强烈的逆反心理，导致仇恨英语学习。

因此就要求我们教师要有亲和力，要获得学生的喜欢和信任，这样不但学生会“爱屋及乌”，喜欢上英语课，而且在学习中遇到问题和困难，还会积极主动和老师询问，形成良性循环。

小学英语教学中的兴趣培养小学英语教学中的兴趣培养苗伟龙（河北省霸州市康仙庄乡南毫家务中心小学）大家都有这样的体会：刚学英语时孩子们都很开心，然而随着知识量的增加，教师如果不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味要求学生死记硬背，布置大量重复性的作业，就会使许多学生的兴趣逐渐减弱，甚至产生强烈的厌学心理，使英语学习呈恶性循环状态。

基于启蒙阶段小学生的身心特点，我认为能否激发并保持其学习的兴趣是衡量小学英语教学效果的一个重要标准。

新课标指出，小学英语教学应注重学生学习兴趣的培养以及简单的沟通与交流，关注学生的情感与态度的塑造。

那么，怎样才能激发和保持小学生学习英语的兴趣呢？以下是我的几点浅显认识：一、以"爱"激趣学生喜欢一个老师，必然喜欢这个老师所上的课，进而形成"亲其师，信其道"的良性循环。

所以，教师除了上好课，还要注意培养和谐的师生关系，要真诚地爱每一个学生，特别是那些学习上、生活上有困难的学生，真正做到生活上关心、学习上帮助、信心上鼓励。

二、创设英语学习环境激趣语言学习离不开环境，可以不受时间、空间的限制。

因此，创设一个轻松愉快的、随时可以接触到英语的环境，对于培养学生学习兴趣、提高英语学习能力是必要的。

1.优化校园环境要求师生之间、学生之间见面打招呼、相互问候都要用英语，给学生创设使用英语的环境，逐步培养学生讲英语的习惯；校园内设置的名人名言、礼貌用语、各种标志牌、花草树木介绍，都有英语标识。

2.寻找身边的"English"小学生求知欲强，所以我鼓励学生找寻生活中的英语。

例如，沙发"sofa"、电视"TV"等。

寻找这些外来词进一步提高了学生的学习兴趣。

3.兴办"英语角"学生可以在"英语角"里听故事、讲故事；听歌曲、唱歌曲；可以找"警察"问路、找"医生"看病、找朋友聊天……说他们想说的、做他们想做的，最大地满足学生表现及创造的欲望。

的单词复 习中， 组织 单词接 龙比赛 ， 一个组 为一个单位 ，接得 最多 的胜 出。如在 教学 “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ”这个句型时 ，第一组学生 蒙上眼睛， 第二组学生把一件东西放在教室 的某一个地 方 ， 然后让第一组学生猜放在哪
力。
富有情感和 乐趣 的教学素材 ， 并通过文字和 图 画在课本 中充分体现 出来。 课本中蕴含 的 这 些快乐情感 需要教 师运用与 之相适应 的 教 学 方法 激 活 它 ， 使 其 转 化 为 学 生 学 习 的 热 情和 提高能力的动力。 如何 将学 生对英语 学科 的间接兴趣 转
科特点和 不同的教 学内容 ，从教学氛围、教 学 方法、 教 学手段 、教学活动等方面进行 了
改 革和 探 索 。
的东西 ，当学 生向我展 示他们 的作 品后 ，我
就说 ： “ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｎ ｉ ｃ ｅ／
问 、学 生 间 的 友 谊 ，活 跃 课 堂 气 氛 。新 教材 突 出体 现 语 言 教 学 的交 际 性 ， 为 我们 提供 了
玩、 演演 、 唱 Ｂ ｕ Ｅ ｓ ｌ 等 方式来 学习英语 ， 鼓励学 生积极参与 ， 大胆 表达 。 作 为荚语教 师， 我 们必须勇于进行英语课堂教学改革 ， 合理调
精 心组 织 和 安排 教 学 ，以 满足 小 学生 寻 求知 识的 心理 需要 。
一
、
ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ？ ”这时学生就非 常想把 自己 的画讲解 给老 师听，就在他们跃跃欲试时 ， 我说 “ 你们 能用英语说说吗？ ”这时学生们 的兴趣就被调 动起来 ， 老师及时引导 ， 学生
ｂ ｅａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ １ ． Ｃａｎ ｙ ｏｕ ｔ ｅｌ ｌ ｍｅ ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏｌ ｏｕ ｒ

年11期:23-34.[6]蒋虹.新课改背景下初中英语学困生的成因及转化策略分析[J].课程教育研究,2015年5期:12-14.[7]刘银平.小升初教育衔接讲座[J].教育教学论坛,2014年10月第40期:180-181.[8]陆苹苹.关注学生心理塑造健全人格[J].教育教学论坛,2014年10月第40期:264-265.如何促进农村小学英语教学的发展,已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量的原因之一。

联系实际,说明农村小学英语学习的现状:目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段,然而农村小学英语教学状况令人堪忧。

这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。

农村小学英语师资力量薄弱。

有些担任英语教学的教师是兼职教师,英语知识水平有限。

许多教师要教四五个班的英语,“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在,必然影响备课的质量和教法的改进。

其次由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等,农村小学生对学习英语倍感压力,甚至对英语失去了兴趣。

所以我从提高学生的兴趣入手,以此提高他们学习英语的效率。

通过自身的教学实践,我认为可以从以下几方面入手:一、教师的爱是激发学生学习英语兴趣的最佳方法。

热爱学生是教师最基本的职业道德。

作为一名合格的人民教师首先要热爱学生,帮助学生树立起学习的信心。

教师对学生的爱是博大无私的,那些对学习有困难,无兴趣的学生更需要老师的关爱。

尤其是英语学困生更需要老师的耐心、细心教导,要一视同仁,公平地对待每一个孩子。

教师的爱能启迪学生的心灵,能激发学生做人的尊严,能呼唤起学生学习的信心和兴趣。

二、养成良好的学习习惯,从而激发学生的学习兴趣。

良好的学习习惯是激发学生学习兴趣成功的一半。

良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。

课上学生都要集中注意力听,先听,后模仿,大胆地说英语。

语言的学习一定要“脸皮厚”。

教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境,说错了也不要去批评他们,以鼓励为主。

浅 谈 小 学 英 语 如 何 实 现 趣 味 性 教 学
袁 素 芬 （ 河 北 省 永 清 县 第 二 小 学 河北 永 清 ０ ６ ５ ６ ０ ０ ）
摘要 ：英 语是 小 学阶段 的必修 课程 ， 同时又是 一 门最 重要 的外语 。在小 学 阶段 ，要想取 得 较为 理 想 的教 学效果 ，教 师就 必 须遵 循英 语教 学规 律 ， 以学生 的兴趣 点 出发 ，通过 多种 多样 的教 学 活动让 学生感 受英 语魅 力 ，提 高英 语表达 能力 ，最终 实现 寓教于 乐的教 学 目的。
学 外 ，还 要充 分利 用 现有 的 电教 设 备 服 务 于 教 学 。教 读 课 文 时 ， 可 用录音 机播 放 课 文 ，让 学生 仔 细 听音 ，认 真 模 仿 ，学 习标 准 的 语音 语调 ，还 可利 用 录音 机 的 录音 功 能 ， 自制符 合 课 文 内容 的录 音 ，供 学 生 学 习 。如 在 教 Ａｎ ｉ ｍａ ｌ ｓ时 ，可 先 录 下 牛 、狗 、猫 等 动 物 的 声 音 ，在 课 堂 上 放 录 音 ，学 生 们 有 声 有 色 地 模 仿 这 些 不 同 动 物 的叫 声 ；而 当录音机 放 出这 些 动物 相应 的单 词 读 音 时 ，他 们 又兴
在汉 语 的氛 围下 进行 的。没 有 英语 环境 ，教师 就 要 刻 意 创造 英 语
环 境 。例 如在 接 新 班 我会 自我 介 绍 ：Ｇｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｎ ｅ ，ｍｙ
ｎａ ｍｅ ｉ ｓ ＊ ＊ ＊。 ｔ ｈ ｅ ｎｅ ｗ Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈｉ ｓ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ． Ｎｉ ｃ ｅ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ

2016年第46期（总第310期）N在深化教育改革过程中,我们已经认识到小学基础教育应以素质教育为目标,而英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我认识到：在英语教学中开展丰富多彩的英语活动，不仅可以活跃课堂教学，也是培养学生对英语学习的兴趣的有效途径。

从教育心理学角度，我们知道：小学生好奇心强、模仿性强，但有意注意持续时间相对较短。

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

因此，我们必须对英语进行多样化教学，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发学生对英语的兴趣。

这样，对教学是不无裨益的。

对于如何实施这种教学，本人以下提几点看法：一、营造民主和谐、轻松愉快的氛围在教学中要想培养学生的英语兴趣，教师必须积极主动地营造一种民主和谐、轻松愉快的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。

刚开学的时候，我就跟学生们说上英语课其实很轻松，并不用感到拘束。

我们要打破以往规规矩矩的坐着，唯唯诺诺的点头，小心谨慎地回答问题、生怕回答错误的局面。

适当的时候，让他们自由走动，比如说：采访、讨论，分角色朗读时等等。

我也告诉他们，答不上问题时并不需感到羞愧或自卑。

回答错误时，我们老师不应该直接说No或批评,而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”或“Nice try!”只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师都要予以表扬。

要知道学习一门外语要Don’t be afraid of making mistakes.并要学会从错误中吸取教训。

而且，每个星期教授一两句谚语、俚语或相关的英语知识有助于丰富他们的课外知识，而且还能提高他们的兴趣。

在英语教学特别是在起始阶段，应该让同学们在唱中学，在情景中说，在游戏中运用掌握。

二、利用实物教学根据小学生的注意力容易分散和自控能力较差的特点，长时间单纯地使用图片会使他们感到枯燥厌烦，如果采用实物，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。

初等教育—【摘要】英语学习在学生的学习生涯中特别重要,但是由于我国学生缺乏说英语的环境,所以在这门学科的学习中,常常会存在这样、那样的困难。

学生常常在记忆英语单词、学语法等方面存在较多问题,所以逐渐对英语学习失去了兴趣,但要学好一门学科,最重要的就是兴趣,这是激发他们主动学习的强大内驱力,本文就对这一问题进行简要分析,立足于小学阶段的学生,分析英语兴趣教学。

【关键词】小学英语;兴趣教学;英语课堂浅谈小学英语兴趣教学“五部曲”郭兰英【榆树市恩育乡中心小学,吉林长春130408】在学习中,兴趣是推动学生学习的重要动力,尤其对于小学生来说,他们非常容易被一些新鲜事物吸引,进而产生学习兴趣。

但同样的,如果是他们不感兴趣的内容很难调动他们的积极性,学习效果自然不好。

所以在小学英语教学中,更要注意激发学生的兴趣,提升教学效率。

一、故事教学在英语教学中融入故事性内容,能够极大吸引学生的注意力,可以在课前用一个小故事吸引学生的注意力,顺利导入课堂。

这样能让学生和英语知识的距离更近。

应该注意的是,要尽量选择和学生实际生活贴合的故事内容,这样能有效消除他们紧张的情绪,进而调整到最佳学习状态。

二、唱歌曲英语是一门语言性学科,所以最重要的还是让学生学会应用。

教师可以借助教材中的一些歌曲,带领学生学习,并吟唱。

也可以借助互联网资源,加入新的英语歌曲。

或者让学生自己选择,教师搜集学生喜欢的英语歌曲,在课堂上教给他们,让学生对英语课堂的兴趣越来越浓厚。

三、玩游戏面向小学生的英语教学,一定要多分析他们的性格特点。

小学阶段的学生年龄较小,玩心比较重,所以游戏教学法的应用会取得良好的效果。

在英语教学中可以在各个环节引入小游戏,这样能激发学生的求胜欲望,参与兴趣也会更强。

通过这些小游戏,能让英语知识的学习变得更轻松,学生的学习状态也会保持得比较好。

四、加入顺口溜在教学中,教师如果可以深入分析英语知识,将其编成顺口溜,就非常容易让学生记忆,再加上教师生动的讲述,会让课堂变得充满激情。

1912019年47期总第487期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究文/闫召召英语教学中，由于教师错误的教学观念，很多教师在课堂上还是以汉语教学为主，导致小学生无法在合适的语境中进行英语的学习，最终对英语的学习缺少充足的学习兴趣。

基于此，教师在日常的教学中应该注重教学环境的营造，使学生在情境之中感受到英语的魅力，对英语的学习产生学习的积极性。

一方面，即使是小学阶段的英语教学，教师也要做到只要开始上课就使用英语。

而对于一些课堂上常用的语句，教师可以提前告诉学生这些语句的中文意思。

另一方面，教师要根据教学内容创设不同的英语学习情境，这样既增添了课堂教学的趣味性，也确保了教学形式的多样化，不至于让学生感到厌烦、毫无新意。

例如在学习“How are you”的相关知识点时，由于课文中主要讲述的就是一些英语的日常问候用语等，因此教师可以打破传统找学生朗读课文的教学模式，在课堂上营造一个学生与学生、学生与教师见面后进行交谈的情境，将课文教学还原至生活中常见的情境之中，使学生可以在情境之中感受到英语学习的实用价值，在此基础上培养学生对日后英语学习的积极性。

四、结束语兴趣是学生英语学习的前提与基础，为了不断提高我国小学阶段英语教学水平，教师在小学英语教学过程中要时刻以培养学生的学习兴趣为目标，不断进行教学研究。

一方面，教师要注重与学生之间建立良好的师生关系，通过心与心的交流来随之了解学生的英语学习情况；另一方面，在开展教学实践过程中，小学英语教师要不断优化词汇教学方法、创建英语学习情境，通过组织丰富多彩的课堂活动、营造良好的课堂氛围，以此来有效激发学生的学习积极性，提高学生英语学习效率，帮助学生积淀坚实的英语学习基础，进而促进学生英语水平的提高，最终实现全面发展。

参考文献：[1]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语,2017(25):154-154.[2]陈文.让小学英语课堂“热”起来——激发小学生英语学习兴趣之课堂教学策略[J].湖北教育,2019(3):48-49.[3]俞晓燕.激发学习兴趣营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率[J].考试周刊,2018(1):107-108.一、以良好的师生关系为基础，将情感转化为学习兴趣根据对当前的小学英语教育情况分析可知，很多学生之所以对英语缺少学习兴趣，很大一部分原因在于对英语任课教师的不喜欢或是敬畏心理。

261神州教育简析小学英语教育中兴趣的培养赵巧玲河北省灵寿县灵寿镇学区东托小学摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。

当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得掌握知识的技能，并使他们觉得学习不是一件苦差事或负担，表现出喜悦和求知欲望，激发其对知识的探索力量和意志。

授之以鱼，不如授之以渔。

在教学中利用各种教学手段，如创设情境教学，运用多媒体教学提升学生的学习动力，不断激发学生的学习兴趣。

关键词：小学英语；兴趣培养小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。

.因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。

那么具体该如何开展教学，激发学生的英语学习兴趣呢？下面就谈谈我的一些教学体验和心得。

一、创设情景激发学生的学习兴趣情境教学法又称视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。

情境教学法主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构的对话教学，强调用英语教英语，以培养英语语感。

没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。

具体教学中，可以尝试以下几种方法：第一种方法，模拟表演，创设语境。

小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：What’ ？How.old.are.you ？Where.are.you.from ？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。

教师，我们首先要改变以往传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，教师要下讲台与我们的学生去交流沟通，还要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。

一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。

我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。

布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。

”学生的学习兴趣是学习的强大动力。

只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。

如何培养小学生学习英语的兴趣，笔者就教学实践中的几点感悟浅谈数则，以供参考和探讨。

一、营造和谐气氛，增加兴趣的持久性兴趣是学习最好的老师。

有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。

学生的学习兴趣是学习的强大动力。

情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。

我们知道，如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。

聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。

例如，他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。

作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心地投入到学习中。

教师上课时，通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一个童话境界。

老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。

例如，在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能地说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣，也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪，从而达到活跃课堂气氛的目的。

尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。