《用矛盾的观点看问题》教学设计

《用对立统一的观点看问题》教学设计
教学设计
《用对立统一的观点看问题》
宗旨：
让学生们学会在看待问题时，利用对立统一的方法，彻底深入地分析问题，向更有价值地认识不同问题背后的道理。

具体安排：
一、热身活动：
鼓励学生们通过一系列简单的讨论活动，让他们尝试利用对立的思考方式，比如在看待一件事情时不仅看它的积极面，同时也要考虑它的消极面。

二、对立与统一：
教师首先指导学生们去把握概念，了解其背后的核心思想，即：认真看待每个问题，停止偏见和简单化，通过一种双重认知的方法（对立统一），去理解问题和把握不同观点。

三、案例分析：
以一些具体的案例来引导学生分析问题，让他们运用对立统一的方法，以一个多方位而有全面性的视角去思考，这样一来便能更加深入地了解问题本质，综合分析，从而达到比较客观地看待和判断问题。

四、实战练习：
放一些具体的案例给学生，让他们将所学的知识应用到实际当中，用对立统一的方法来看待问题，即首先要看到事物的对立面，然后才能从更有价值的角度统一看待问题。

五、总结：
最后，教师要帮助学生总结学习的经验，帮助他们理解对立统一的思想，引导他们发挥自己灵活的思维能力，把这种思维方式应用于其他更有深度的问题中去。

本设计旨在让学生们达到理解对立统一思想，最终使他们具备用对立统一的观点看问题的能力，以激发他们更深入地思考，从而掌握问题的实质，把握不同观点。

《用对立统一的观点看问题》说课稿下面是关于高二政治《用对立统一的观点看问题》说课稿，欢迎阅读!各位老师：大家好!本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。

我设计“我想对自己说……”目的让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对?使学生潜移默化地受到了教育，还提高了学生写作的能力。

自由读课文，(小黑板出示自学要求：①自由读文，读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。

②边读边思考刚才提出的问题，再想一想，课文写了一件什么事?我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。

根据新课程改革的精神为指导，以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学原则为理念，我将会从教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。

一、说教材，《用对立统一的观点看问题》是普通高中课程《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。

主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。

学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。

二、说学情，高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。

本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。

而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

三、说教学目标，结合单元要求和本课特点，以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。

知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

用对立统一的观点看问题一、内容标准理解矛盾分析方法的普遍意义,具体问题进行具体分析,解决问题抓住主要矛盾。

二、教学目标(一)知识目标:通过对红色旅游业发展、作用、策略的分析,能够辨识主次矛盾、矛盾主次方面,准确说出主次矛盾、矛盾主次方面的地位作用及其辩证关系,理解具体问题具体分析,并可以迁移运用。

(二)能力目标:在对红色旅游业案例的自主学习合作的探究中,初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力,坚持两点论和重点论相统一,对具体问题进行具体分析的能力。

(三)情感、态度与价值观目标:通过认识和分析我市红色旅游业发展中的具体问题,提升热爱家乡,自觉参与家乡建设的热情。

三、教学内容分析本框第一目“矛盾分析法是认识事物的根本方法”,其逻辑结构是:在复杂事物的发展过程中有许多矛盾——主要矛盾和次要矛盾——矛盾的主要方面和次要方面——坚持一分为二的矛盾分析法。

这一目的重点是让学生理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。

认识世界就是认识矛盾,改造世界就是解决矛盾。

懂得用矛盾的观点看问题,掌握矛盾分析法,学会具体问题具体分析,这是我们认识世界和改造世界的根本方法。

第二目“具体问题具体分析”的逻辑结构是:具体问题具体分析的含义——具体问题具体分析是认识事物的基础——具体问题具体分析是解决矛盾的关键。

本目的重点是让学生学会用矛盾的观点看问题,坚持具体问题具体分析,具体分析矛盾的特殊性,认识到这是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。

矛盾分析法是认识事物的根本方法,它要求人们学会分析复杂事物发展过1程中的各种矛盾,学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。

四、教学重点、难点1.主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理及其方法论2.具体问题具体分析五、教学准备教师准备:查找临沂市发展红色旅游业的有关资料,搜集包含主次矛盾、矛盾主次方面、具体问题具体分析哲理的漫画、成语俗语等,并制作多媒体课件。

《用矛盾的观点观察和分析问题》教学设计胡菊芳一、教学内容分析本框教学内容属于方法论内容。

在学习了矛盾概念、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾与矛盾的主次方面原理以后，要求学生运用所学的哲学原理、观点，对实际生活中存在的问题能够正确分析和判断，认清事物的本质，从而达到正确解决问题的目的。

教材编写简明扼要，但包含的内容十分丰富，而且其方法论的运用与学生的生活息息相关，学好它又有很大的指导作用。

所以要在教材的基础上适当展开，特别要充实材料和事例让学生开阔视野，灵活运用。

二、教学目标1、知识与技能（1）帮助学生学会一分为二的矛盾分析法分析问题，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

（2）帮助学生掌握两点论与重点论统一的方法分析和解决矛盾。

（3）帮助学生学会具体问题具体分析，正确解决每一个矛盾。

2、过程与方法（1）以学案来导学，让学生进行自我思维训练，寻找分析解决问题的方法。

（2）采用问题探究法、学生合作学习的方式进行教学。

3、情感与价值观（1）激励学和鼓励学生参与到课堂教学中来，感受探究问题与同伴合作的快乐。

（2）帮助学生树立起正确的人生价值观，对自我、对社会存在的问题能够正确分析，并能积极参与社会政治生活，提高生活的热情。

三、教学重点与难点两点论与重点论的统一。

四、学生情况分析高中学生对问题与矛盾的看法、分析有一定的基础，特别是经过前期有关哲学基本原理的学习，辨证思维能力有了一定的提高。

但是，由于处于高三学业紧张繁重时期，学生对哲学的学习并不重视，时间与训练都不够，因此所学的哲学理论基础不够扎实。

同时，处于高中阶段的他们，对于复杂的人生问题、社会等问题的看法与分析，还是缺乏经验与方法，要想通过本课的学习，教会他们看清问题本质，学会解决矛盾的方法，确实有一定的难度。

五、教学策略课堂教学是一个动态的、不断发展的过程，它需要根据学生学习实际与教材内容，灵活运用教学方式来激发和激活学生的思维，而要达到这一目的，不仅要让学生主动的接受性学习，同时还要倡导学生自主取向的探究性学习，积极主动的学、自觉的学。

第九课第二框坚持两点论与重点论的统一导学案编写：严政使用时间：2016年12月15日【学习目标】知识目标主要矛盾与次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；两点论与重点论的统一；能力目标学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持两点论和重点论的统一。

情感态度价值观目标坚信矛盾分析法是认识事物的根本方法。

【学习重难点】重点：主要矛盾和次要矛盾, 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；难点：坚持两点论与重点论的统一【知识梳理】知识点一：主次矛盾1.主要矛盾主要矛盾是在事物发展过程中处于、对事物发展起的矛盾。

2.次要矛盾次要矛盾是指其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

3.主次矛盾的联系二者相互依赖、相互，在一定条件下可以。

知识点二：矛盾的主次方面①1.矛盾的主要方面是指在事物内部居于支配地位、起作用的矛盾方面。

2.矛盾的次要方面矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

3.矛盾的主次方面的辩证关系对立：相互排斥统一：二者相互依赖、一定条件下相互转化事物的性质主要是由决定的。

知识点三：坚持两点论与重点论的统一1.坚持两点论在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的次要方面，又要看到。

①注意：矛盾的主、次方面的前提是在一个矛盾内部。

2.坚持重点论就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住主流。

3.两点论和重点论的关系辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是；重点论是看到两点中的重点，而不是。

【疑难点拨】1.主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：⑴复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2）。

⑵在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡，主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。

⑶主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是不同的。

2.主要矛盾与矛盾主要方面的区别：（1）含义不同。

《用对立统一的观点看问题》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系(5)主次矛盾辩证关系原理(6)矛盾主次方面辩证关系原理(7)坚持两点论与重点论相统一分析(1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义(2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(3)运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义(4)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】：1、矛盾的概念；2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；3、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；4、具体问题具体分析三、【整体感知】：通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。

四、【方法点津】：(1)可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。

(2)结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。

五、【课文导语】：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。

用对立统一的观点看问题教案【高二政治教案：用对立统一的观点看问题】世界是普遍联系的，也是永恒发展的。

联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。

是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。

第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。

这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点具体问题具体分析。

教学难点主次矛盾与矛盾主次方面的区别。

三维目标知识目标1.识记具体问题具体分析的含义。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。

能力目标学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

二、用对立统一的观点看问题（一）、坚持对具体问题作具体分析如今都市的人们生活节奏加快，能找个比较悠闲的时间喝上一杯好茶是件很潮的事情。

福鼎是中国白茶之乡。

有位名家这样赞誉白茶：灵山秀水生白茶，唐韵留香沐风华。

淡泊茗道归自然，烟雨情深醉诗家。

◇课堂探究：现在有一家生产白茶的企业，要扩大销售范围，请大家帮助做做广告。

同学们针对老师黑板上三类顾客，分三组设计一分钟精彩恰当的推销词并说明设计理由。

生：略师：（预设）女青年------美丽、青春、时尚。

白茶推销的关键词：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、减肥；老年人------健康、长寿、年轻态。

课堂探究：
（1）在辽沈战役中存在哪些矛盾？
（2）为什么把首攻地点选在锦州？
（3）辽沈战役的胜利在哲学上说明什么问题？
进入新课：
(1)在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键。

因为锦州是通向关内咽喉又是敌军关内外，陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给基地。

其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。

创设情境二：
课堂探究：
1、你如何理解“人无完人，金无足赤”这句话？我们应该怎样对待同学，老师家长和自己？请结合自己实际，谈谈你想法。

、三峡工程利弊分析
本堂课用学生历史课上学习的辽沈战役等实例导入，激发学生学习的兴趣。

选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义的学习与探索培养学生的思辩能力。

主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义是非常难理解的内容，一定要让学生多体验和感悟，才能真正理解、运用。

《用矛盾的观点观察和分析问题》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.理解认识事物、解决问题必须坚持一分为二的矛盾分析法，树立全面的观点。

2.理解具体问题具体分析的含义和意义。

（二）过程与方法目标1.通过课堂学习和小组讨论活动，学会运用矛盾分析法观察、分析和处理问题，善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一，提高辩证思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.认同矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法，激发学习唯物辩证法的兴趣，坚持唯物辩证法、反对形而上学。

二、教学重难点重点：坚持具体问题具体分析。

难点：要善于把握重点和主流。

三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程（一）新课导入[PPT展示]十八届五中全会公报中全面放开二孩政策。

[教师提问]我国的计划生育政策有什么优点？还存在什么问题？（二）要全面观察和分析问题[PPT展示]计划生育政策取得的成果和存在的问题。

[教师提问]你对计划生育政策是否有了新的认识？结合矛盾的对立统一相关知识，你觉得应该如何认识事物？教师：计划生育政策取得的成果不少，当然还存在各种问题，比如带来了人口性别比例失调、社会“失独”家庭问题、人口老龄化和劳动力短缺等问题。

因此必须全面观察和分析问题，坚持一分为二的矛盾分析法。

（三）要坚持具体问题具体分析[PPT展示]计划生育政策是基于我国国情的选择；我国生育政策变迁[学生讨论]中国的生育政策为什么会发生这样的变化？结合时代背景，谈谈你的看法。

教师：从不同年代的具体国情来分析我国生育政策变化的原因。

马克思主义最本质的东西，马克思主义活的灵魂：具体地分析具体情况。

事物的矛盾既有普遍性，又有特殊性，矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊性质。

具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。

具体问题具体分析，是科学地认识事物的基础。

具体问题具体分析，是正确解决矛盾的关键。

[PPT展示]裁缝做衣服的例子；与具体问题具体分析相关的成语和俗语（四）要善于把握重点和主流[教师提问]在中国五位一体的建设中，哪一项是中心任务？在整个社会主义现代化建设，生育政策相比较于经济建设来讲，是主要矛盾还是次要矛盾？教师：既然在现代化建设中是以经济建设为中心，说明我们应该抓住事物的主要矛盾，抓住重点和关键。

《用对立统一的观点看问题》教学设计一、设计思路本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。

教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。

与中国当前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。

二、教学目标1．知识目标通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；2．水平目标使用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来理解和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。

3．情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们理解事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。

用对立统一的观点来准确地看待自己和他人；通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。

三、教学重点两点论和重点论；具体问题具体分析。

四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。

六、教学过程复习旧课1．什么是矛盾？2．什么是矛盾的普遍性？3．什么是矛盾的特殊性？教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存有的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点准确看待我们个人及国家的问题。

导入新课多媒体展示困惑的“我”进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些？你认为哪一个是最主要的问题？学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题（师生关系、亲子关系、同学关系等）心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这个时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。

哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。

1、主次矛盾辩证关系复杂事物发展过程中的多种矛盾，有主要和次要之分。

（1）主要矛盾和次要矛盾地位、作用不同材料一：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。

敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区。

毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。

因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北大门堵死，关起门来打狗。

辽沈战役的胜利证明这一战略决策是完全正确的。

材料二：我军攻克了锦州之后长春之敌悲观失望，军长司令被迫投降。

蒋介石企图夺回锦州，出动沈阳十万余军队，我军将其围而歼之，乘胜解放了沈阳。

我军攻克锦州后，顺利地解放了长春和沈阳。

在辽沈战役中，就存在着许多矛盾。

仅从首攻地的选择来说，存在着哪些矛盾？（敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区，与我东北野战军构成三对矛盾。

）毛泽东为什么主张集中优势兵力攻打锦州，首先解决我军与锦州之敌的矛盾？（能否攻克锦州是主要矛盾。

）为什么说能否攻克锦州是辽沈战役中的主要矛盾？（攻克锦州，关上了东北大门，形成了关门打狗之势，消灭其他方面的敌人就比较容易。

能否解决我军与锦州之敌的矛盾，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。

主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。

主要矛盾决定事物发展的进程。

）毛泽东在辽沈战役中首攻地的选择给我们的思想方法启示是什么？（想问题，办事情要抓住重点，集中力量解决主要矛盾。

）（2）主要矛盾和次要矛盾相互影响，在一定条件下相互转化材料三：如果我军攻克了锦州之后，不乘胜解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾，也就不能取得辽沈战役的全局性胜利。

锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的威胁。

我军攻克了锦州，为什么不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾?（如果不解决，锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的危险。

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《用对立统一的观点看问题》教学设计【设计理念】本课设计以新课程理念为指导思想，主要以“为”作为主线贯穿全课内容。

设计的层次由“生活中的智慧”——“学哲学”——“用哲学”构成，可谓层层深入，教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。

最后，让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题——关于对中学生带手机进校园的认识，体现了作为青年学生要有“为”，必须学好、用好哲学，这既符合学生由知——行的认知规律，也有利于实现学生情感、态度和价值观的升华。

【教学内容分析】本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。

第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。

围绕内容设计了两个探究活动，第一个探究活动的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和发展过程的地位和作用。

第二个探究活动的设计意图是让学生学会运用两点论和重点论相统一的认识方法。

第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。

活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。

一个情境的设计是为了让学生了解具体问题具体分析的内涵。

两目所涉及的内容均是重点和难点。

坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容，其中具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓。

【教学目标分析】（1）知识目标理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

（2）能力目标培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

教案背景：人教版必修4《哲学生活》第九课第二框课题：《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析：（一）知识目标：识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。

理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。

（二）能力目标：培养学生逐步学会用矛盾的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

使学生形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，帮助学生从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一，对具体问题进行具体分析的能力。

（三）情感、态度与价值观目标坚持唯物辩证法的矛盾观，反对否认矛盾的形而上学观点，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和接受矛盾。

矛盾分析法是认识事物的根本方法，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

二、教学重点难点两点论和重点论相统一；具体问题具体分析。

主、次矛盾及矛盾主次方面的相互关系原理，特别是两者的区别。

主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系；具体问题具体分析。

三、教学方法：情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等四、教学过程：课前准备：要求学生按照学案内容自主学习，课堂成果展示，师生共同对疑难问题进行探究。

【情景引入】复习旧课：矛盾的含义矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及其方法论导入新课：可让学生结合教材P72 页文字素材思考：问题探究：“假如你是东北野战军的指挥官，你将把首攻地点确定在哪里？请说明理由。

”教师：同学们的反应非常热烈，出现了多种设想，许多学生选择首攻长春、沈阳，而且理由似乎也挺充足。

大家能否自己评议一下各种方案的优缺点？教师继续引导：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？教师进一步引导：那么决定整个东北战局的是哪一对矛盾？教师：结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？学生举例，引出本节课的内容。

【新课教学】一、矛盾分析法是认识事物的根本方法1、主次矛盾的辨证关系原理（1））主、次矛盾的含义在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。