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部编版语文课件《苏州园林》教学课件1

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部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》优质课件(共98张PPT)

部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》优质课件(共98张PPT)
表达方式：课文是概括说明； 《红楼梦》节选是生动的描述。
八年级语文上册
19 苏州园林
第一课时 第二课时
“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水 秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术 之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下 的苏州园林之美吧！
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能 力。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文 化的思想感情。（素养）
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知 充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞， 只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻 于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边 飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
区别： 目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾 宝玉的文采。
“雷同”能否用 “相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。 总分式结构（中心句—支撑句） 说明语言的严密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构形式是什么？
总分式： 第1句是中心句
栽种 修剪
表达方式： 描写、议论、说明
说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序： 概括——具体
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè lòu
丘壑 镂 空
lánɡ mú

部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件

部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件

整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。

《苏州园林》ppt课件

《苏州园林》ppt课件

检查预习
本文的体裁是__说__明__文___； 本文的说明对象是__苏__州__园__林_； 苏州园林总的特点是__务__必__使__游__览__者__无__论__站__在__哪__个__点__上__，___
__眼__前__总__是__一__幅__完__美__的__图__画__。_______。
学习重点
1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列入世界文 化遗产名录;2000年，沧浪亭、狮子林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林 的扩展项目也被列为世界文化遗产。
检查预习
轩榭（ xiè ） 丘壑（ hè ） 蔓延（ màn ）
池沼（ zhǎo ） 嶙峋（lín xún） 斟酌（zhēn zhuó）
欢 愉 。
讲究近景远景的层次，隔而未隔，界而未界，增加了景致的深度。
部美苏 看，州 ，使园 也游林 能览在 得者每 到即一 美使个 的就角 享极落 受小都 。范注
围重 的图 局画
极少用彩绘，白墙灰瓦与草木的绿色交相配合，安静闲适。
为何作者笔下的苏州园林会这么美呢？
叁
拓展延伸 提升品味
拓展延伸
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
分 讲究近景远景的层次
照 应
不讲究对称 都有假山和池沼
主
栽种和修剪树木着眼在画意
花墙和廊子充满层次
概括
具体
每一个角落都注意图画美 门和窗注重雕镂 极少用里不再多写了。
思
《苏州园林》各段落的结构又有什么特点
苏州园林
部编版八年级语文（上）
作者简介
·原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 ·作家、教育家、编辑家,“优秀的语言艺术家” ·《苏州园林》：《拙政诸园寄深眷》的删改版，

部编版八年级上《苏州园林》PPT课文课件

部编版八年级上《苏州园林》PPT课文课件
整体: 四 个 讲 究:
亭台轩榭 假山池沼 花草树木 近景远景
的布局 的配合
的映衬
的层次
局部:每一个角落的图画美,门和 窗的图案美, 园内建筑的色彩美。
4.本文的说明顺序是什么?
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
延伸拓展,设计旅游路线
第三部分(10):总结全文。
概括
——次要。
5.四个“讲究”之间能不能调换顺序? 不能, 因为它们是按照
从大到小、从主到次 的说明顺序安排的。
延伸拓展,设计旅游路线
1.本文 先总说 了什么, 后分说 了哪些 内容?
第一部分(1、2):概括说明苏 州园林地位及苏州园林的总 体特征。 第二部分(3~9):分类具体说 明苏州园林的艺术美。 第三部分(10):总结全文。
初读课文,感知文本
1.本文说明的对 象是什么?作者对苏 州园林的总体印象是 什么?
苏州园林; 苏州园林是我国 各地园林的标本,各 地园林或多或少都受 到苏州园林的影响。
2.文中哪一句话可 以作为苏州园林建 筑上的整体特点?
务必使游览者无 论站在哪个点上,眼前 总是一幅完美的图画。
3.这些特征从整体上是从哪几个 方面进行说明的?局部又是从哪几个 方面进行说明的?
苏州园林;
逻 局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。
作比较、列数字、打比方、
每务个必庭 使院游的览天者井无论,用站肉在眼哪看个大点小上一,眼般,前但总用是脚一步幅量完一美下的却图发画现。相— 差甚—大。具体 、

辑 苏州园林;
本文的说明顺序是什么?
整体
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。
第二站: 假山池沼区——看配合

部编版(五四)语文八年级上 19苏州园林_(课件)

部编版(五四)语文八年级上 19苏州园林_(课件)

通过个别，概括一般。 苏州园林据说有一百多处，作者到过的不过十多处，而作
者通过细致周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园 林不同之中的共同点，进而围绕这个中心，把景物综合分成几 个类型和方面，分别加以介绍说明。这样就从事物的内在联系 上抓住了主要特点，做到了以一统百。尽管文章没有提到任何 一个园林的名字，没有描述任何一个地方的景色，但读者从中 得到的有关苏州园林的知识却是全面而明确的。
5.苏州园林栽种和修剪树木注意了些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同 的花树的相间映衬，栽种的藤萝、不栽宝塔样的松 柏、阅兵式似的行道树。
6.在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大 的镜子……”这样做想达到什么目的？
为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加 景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美 不胜收”的感觉。
鉴赏： 鉴别，欣赏。 因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁： 出于自心的剪裁、创造。 阅历： 亲身见过、听过或做过；经历；也指由经历得来的
知识。 镂空： 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 依傍： 依靠。 蔓延： 形容像蔓草一样向周围扩展。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。
第一部分（1）： 突出苏州园林在我国园林艺术中的地 位，总领全文。
苏州园林
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
情境导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州 园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆 娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远 则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切 的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林 城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的 园林吧。

部编版八年级(上)语文《苏州园林》课件PPT

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工艺美术的上品。 谁都要赞叹这是高度的图案美。 9段：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感 觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
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凡尔赛宫 苏州园林
麒麟山公园 颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
速读
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（ 布局 ）， 讲究假山池沼的（ 配合 ）， 讲究花草树木的（ 映衬 ）， 讲究近景远景的（ 层次 ）。
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1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的 摄影集 约85岁高龄的叶圣陶先生写序文 陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片 原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
看网上介绍 （推荐《苏州古典园林精髓要素解答》
《苏派建筑杰出代表“香山匠人” 》）
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《苏州园林》PPT课文课件

《苏州园林》PPT课文课件

课文简介
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苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布 移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留 园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德 避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被 联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏
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本阅文读是 第叶一老段为，一思本考苏这州一园段他林中图哪们片一册句先写话的说发序明。了表苏州，园林于的地是位？，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期 1979年初，香港有一家出上版社。打算发出一表本介时绍苏删州园去林的了摄影序集，文约叶最老写后一篇的序文几。 句话。人民教育出版社把它编入
课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称， 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年， 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征， 作了具体而生动的说明。
“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
比【喻阅具 历有】代：表一性个的人事对物社心。会、布对事局件、，对生化活中静所为发生动的事，的经化历及单理解调程度为。 多彩。这个例子体现了本文语言的精练。

部编版八年级语文上册《苏州园林》ppt课件

部编版八年级语文上册《苏州园林》ppt课件
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⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。……实际上是隔而不 隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
第①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发 表议论，透过景物表象，找出内在规律。第③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景， 以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。第⑥句虽未点明绘画原理， 但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小” 的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
第二部分（第3至9段）： 分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（第10段）： 交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”。
8
4.把握本文的说明顺序。
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整 体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
95 Biblioteka 以第4段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映， 游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实 感。再写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异 彩；或石头花草，随意点缀，无一不美。最后写池沼中还有 亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美” 贯穿整个段落。
14
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后 半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
不能。原句突出了“苏州园林”。
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有 欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意 思，强调苏州园林的总特点。
苏州园林
叶圣陶
1
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美 在园林。苏州园林众多，风格不同，四大名园沧浪亭、狮子林、拙 政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。 今天，就让我们随着叶圣陶老先生一起来欣赏苏州园林，感受一下 苏州园林的美。

人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)

人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。

部编版八年级语文上册-苏州园林课件一

部编版八年级语文上册-苏州园林课件一

预习检测
1.给下列加粗的字注音。 池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ） 镂空（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 对称（ ） 阑干（ ）
2.、辩明词义：
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
讲究近景远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂 空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因 而更增加了景致的深度。
看者诸上色木上
，即如几墙香蔓阶
角 落 里 的 布 置
也使此竿壁。延砌 能就类竹，如着旁 得极，子太果爬栽 到小无或单开山几 美范非几调窗虎丛 的围是棵了正或书 享的要芭，对者带
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
整体感知
网 狮 园
拙 政 园
留 园
课堂小结
第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。
1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使……（句中红 色的字是否可以去掉？）
“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设 计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表 明设计者们坚定的追求。
2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
，淡灰色和白色对
称。屋瓦和檐漏一
律淡灰色。
当堂演练 达成目标

人教部编版八年级语文上册 《苏州园林》课件1

人教部编版八年级语文上册 《苏州园林》课件1

掌握生字新词 轩榭（xuān xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 蔷薇（qiáng wēi） 阑干（lán） 重峦叠嶂（zhàng）
整体感知
字形辨析 峦： 榭： 恋： 谢： 多音多义 澄：
嶂： 障：
曲：
整体感知
词语释义 标本：一类事物中可以作为代表的典型。本文用来说明苏州园 林的价值。 斟酌：反复考虑以后决定取舍。这里是指考虑光和影是否恰当。 丘壑：①山和溪谷。泛指山水美丽的地方。②乡村；家乡。 嶙峋：突兀的样子。形容石、人或动物消瘦露骨。
品析：用解说的方法写花墙和廊子。文中说明了园子时 而幽曲，时而开朗，看似山重水复，实际花墙和廊子的作用 只是缓冲视线，使得游人自始至终都会游兴不减，乐在其中。
局部探究
4.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 品析：用作比较的说明方法来突出苏州园林的特色，即 色彩的淡雅，以青、绿、灰、白为主自成一派素净的美。 作比较是非常实用的一种说明方法，这句话将两者并列 而立，极少修饰，结论铮铮有声，戛然而止，足以显示出作 者的才识和运用文字的造诣。
3.文中是如何将画与建筑联系起来的？ 文中以中国画的审美效果为依据来判断园林的美。 画是显在的艺术形式之一，要想使人从凝固的艺术——建 筑中体会出美感，就必须用美的标准来衡量它，而画的形象性、 直观性正好用来比照，彰显建筑的美，所以用画来和苏州园林 的空间美、布局美相比较。
局部探究
4.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
局部探究
2. “ 假 山 的 堆 叠 ， 可 以 说 是 一 项 艺 术 而 不 仅 是 技 术。”这里的“艺术”与“技术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人 以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固 定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般 可以大量复制。

部编版初中八年级上册语文课件 《苏州园林》PPT课件1

部编版初中八年级上册语文课件 《苏州园林》PPT课件1
示例一：我觉得苏州园林这一处很美，你看： ______（用四字词），让我感觉______ 你看，亭台轩榭，绝不对称，让我感觉到自 然之趣。 示例二：《苏州园林》美在说明方法得当， 你看：_____（具体语句）运用了______ （说明方法），说明了_______________。 示例三：《苏州园林》美在用词准确，你看： _________（句子）________(词语)说明了 ____________________________。
⑨苏州园林极少使用彩绘。
结构梳理
总印象：苏州园林是我国各地园林的标本
图画美
逻辑顺序
苏州园林
总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
主
花草树木的映衬
分说 近景远景的层次
园林角落的配置
次
门窗雕琢的匠心
色彩搭配的协调
结语：当然不止以上写的这些
细说苏州园林-学说明语言
学习目标
1.了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿 烂文化的感情，增强文化自信。 2.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理 清晰地说明事物的写作方法。 3.分析本文语言运用特色，体会说明文语言的准确、严谨的特点。
概说苏州园林-学谋篇布局
朗读要求：
勾画每一段的中心句，即最 能体现苏州园林特点的句子。
回味苏州园林——抒豪情
本文通过介绍苏州园林景色如画的 特点，再现了它的美丽、精巧，显 示了我国园林艺术的高超水平，赞 颂了设计者和匠师们的别具匠心和 杰出的艺术创造力。激发我们对祖 国灿烂文化的热爱，增强我们的文 化自信。
游
苏
州如
园
在 画
林图

第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册
1、这两段文字分别说明了什么内容？运用了什么说明 方法？ 2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。”一句？ 3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠 倒？ 4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。” 其中的“艺术”与“技术”有何区别? 5、找出第五段中的描写和议论句，并说说在说明中穿 插描写的好处。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当，地根的据具；体制情，况制，定制；定宜适，宜适的当措。施根。
自出心裁：zì chū xīn cái 指诗文、技艺等的独特构思，出
自自己心中的构思，比喻与众不同
轩榭：xuān xiè
的创新。
映衬：yìng chèn 互相映照、衬托。
指书法或绘画中不好的一笔，诗文中写得不好
至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大
部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。
23
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假 如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥 梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿 树相间，花时不同的多种花树相间。
10
欣赏美 花墙和廊子的设计
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂 空图案隔而未隔，界而未界。
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次 11
赏析美 注意每一个角落的图画美
几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
12
欣赏美
17
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明 方法？请分别举例并说明其作用。

部编版八年级语文上册 苏州园林 课文课件(第1课时)

部编版八年级语文上册 苏州园林 课文课件(第1课时)

初读课文
自主探究
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
初读课文
自主探究
文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的 配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次 (给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、 门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。
错过。
√
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完整 完好
完美√）的图画。
（3）苏州园林在每一个角落都注意（图画 图案 图形）美。
√
（4）廊子大多是两边无所（依靠 依傍 依赖）的。
（5）四扇，八扇，十二扇，综合起来看√，谁都要（赞扬 赞颂
赞叹）这是高度的图案美。
√
跟踪检测
三、下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期 的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代， 兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林 有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在 有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中 国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
精读课文
分析讨论
以第4段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有 观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其 他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点 缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼， 充满生气。“图画美”贯串整个段落。

小学部编版语文1苏州园林-优课件

小学部编版语文1苏州园林-优课件

（二）文章之美
2、 语言之美 （1）多种表达方式的运用
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、 议论于一体，以概括的说明介绍园林，以 生动的描述形容景物，以通俗的议论来分 析原理。
说明：
首先，了解说明文语言的特点——准确性、科学性。 其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上： 1、数词（包括约数和确数）。 2、表示修饰的或者表示限制的词语。 3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。 4、其他表示事物特性的词语。
学习目标
1. 以苏州园林为标本，领略中国的园林文化， 学会欣赏园林之美。
2. 熟读课文，揣摩作者思路，体会作者抓住 说明对象的特征,有条理地说明事物的写法。
3. 学习文章准确生动的语言，及多种说明方 法的运用。
美点分析：
（一）园林之美 1.和谐之美 2.自然之美 3.层次之美 4.细节之美
（二）文章之美 1.结构之美 2.语言之美
文本解读
•
叶圣陶先生的《苏州园林》是叶老在75岁高龄，为香港一家出版社介绍苏州园林
的摄影集写的一篇序文，后来摄影集没有出版，这篇序文被《百科全书》杂志社发表
在刊物上。题目为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，发表的时候删去了文章最后
的几句话。后来在编入语文课本时又删去了文章的第一段，题目也改成了《苏州园
苏州园林
叶圣陶
教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的第三课。这一 单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关 中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体， 但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元 课文的教学，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化 的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。尽量避免 单纯以文体为中心来解读文本，把本来蕴涵着丰富文化内 蕴的课文，变为了枯燥的说明文范本。

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)

•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏 州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四 个
由 主
讲到
究次
(
逻 捎辑 带顺 说序 明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。

第19课《苏州园林》课件(共21张PPT) 2021—2022学年部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》课件(共21张PPT) 2021—2022学年部编版语文八年级上册

积累拓展
1.借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字， 介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要 特点，有条理地进行说明。不少于300字。
2.找寻《苏州园林》中所运用的说明方法，并分析其 作用。
再读，理清思路
1.试着找出3-9段的中心句。
（第3段）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 （第4段）苏州园林里都有假山和池沼。 （第5段）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（第6段）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 （第7段）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州 园林在每一个角落都注意图画美。 （第8段）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品。 （第9段）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画。”
（3）作者是从哪几个方面来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次
角落的构图美 门窗的图案美 建筑的色彩美
2.谈谈苏州园林里自己最感兴趣的一处景致，说说为什么。
叶圣陶曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者 的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理 解才能透彻”。
初读，筛选信息
1.带着以下任务自读课文，边读边勾画关键语句。 （1）作者对苏州园林总的印象是什么？ （2）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？ （3）作者是从哪几个方面来介绍苏州园林的？
（1）作者对苏州园林总的印象是什么？
苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
（选自《说园》，有删改）
1.试从2-4段中找出每段的关键句。
（第2段）园有静观、动观之分，这一点我们在造园之先，首要 考虑。 （第3段）中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综 合艺术品，富有诗情画意。 （第4段）中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，且要具有画意。
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苏州的园林，以典雅淡朴、小巧玲珑著称。自古就有“江南园林甲天 下，苏州园林冠江南”之说。据说，在明清两代，苏州的私家园林多达 200处。苏州园林面积较小，一般在10亩以内，大的也不过几十亩，并处 处入画，移步换景，引人入胜，给人以“不出城廓而获山水之趣，身居闹 市而有林泉之美”的享受。
苏州四大名园
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏 州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
苏州四大名园
——狮子林
位于苏州市城东北园林路，是苏州四大名园之一。元至正二年 （1342年）天如禅师为其师中峰和尚而建，名“菩提正宗寺”，后易 名“狮林寺”。因为园中有很多石峰都似狮子形，故名“狮子林”
苏州四大名园
——留园
留园在苏州阊门外，留园是明万历年间太仆徐泰时建园，时称东园，清嘉庆时归观察 刘恕，名寒碧庄，俗称刘园。同治年间盛旭人购得，重加扩建，修茸一新，取留与刘的谐音 改名留园。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
讲究近景远景的层次
廊子是隔而不隔，界而未界
景致美
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
文章怎样分项说明苏州园林“图画美”的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
3.文中是从哪几个方面介绍苏州园林的“图 画美”这一特点？为了实现“图画美”，设 计者和匠师们是从哪几个方面考虑的？
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
品读课文，交流探究美与思路
自读课文第3-9段，想想苏州园林哪些方面具体地表 现图画美？划出文中的句子。
讲究亭台轩榭的布局
自然之趣 对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
自然美
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
图
高树与低树俯仰生姿
画
讲究花草树木的映衬 美
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四 个
由 主
讲到
究次
(
逻 捎辑 带顺 说序 明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
探究拓展
小组讨论： 假如要你来介绍苏州园林，你还
有别的思路吗？
再见
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外” ，最美 好的意 境是“言 有尽而 意无穷 ”，表 现在用 香上， 就会在 享受美 好的芬 芳之外 ，更注 重思想 的体验 和提升 。
苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
读准下列词语
轩榭 （xuān）（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙峋 (lín) (xún)
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
（结构） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼
总说 前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美
⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
——图画美
⒍门和窗
——图案美
——拙政园
位于苏州市城内东北街，为苏州最大的名园。 它是苏州四大古典名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园）之一，而且还是全国四大古典名园之一，实为 苏州园林之冠.
苏州四大名园
——沧浪亭
在苏州市城南人民路三元坊，原为吴越时（907～926 年）广陵王的花园。宋 庆历四年（1044年）诗人苏舜钦在园内始建沧浪亭，并写《沧浪亭记》。南宋初 年成为抗金名将韩世忠的宅第。为苏州历史最悠久的一所名园。
镂空 (lòu)
蔷薇 (qiáng) (wēi)
重峦叠嶂 (zhàng)
根据意思，写出相应词语：
1、出于自心的剪裁、创造。 自出心裁 2、根据不同地点的具体情况制订适宜的
方案。因地制宜 3ຫໍສະໝຸດ 重重叠叠的山峰、峭壁。 重峦叠嶂 4、另有一种巧妙的心思（多指文学艺术
方面的创造性构思）。别具匠心 5、珍珠与美玉发出的光辉。 珠光宝气 6、鲜明艳丽，使人眼明目亮。 明艳照眼