高考字形专题复习教案

字形专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构规则，能够正确书写常用汉字。

2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对字形的辨识能力和书写能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的耐心和细致观察能力。

二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 常用汉字的正确书写和书写规范。

3. 汉字的结构规则和比例关系。

三、教学重点与难点：1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。

2. 难点：常用汉字的正确书写和书写规范。

四、教学方法与手段：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生通过观察、思考和动手练习来掌握字形知识。

2. 利用多媒体教学手段，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，提供直观的学习材料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生回顾和复习已学的字形知识。

2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，并进行示范书写。

3. 练习与讨论：学生进行书写练习，互相观摩和讨论，纠正书写中的错误。

4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并提供一些拓展练习，巩固学生的字形知识。

教学评价：通过学生的书写练习和课堂表现，评价学生对字形知识的掌握程度和书写能力的发展情况。

六、教学活动设计：1. 课堂讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，进行示范书写。

2. 书写练习：学生进行书写练习，练习常用汉字的正确书写。

3. 小组讨论：学生分组讨论，互相观摩和纠正书写中的错误。

4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。

5. 课堂小测：进行课堂小测，检查学生对字形知识的掌握程度。

七、教学资源准备：1. 多媒体教学课件：制作多媒体教学课件，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。

字形专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构规则。

2. 提高学生对形近字的识别和运用能力。

3. 培养学生的书写规范和审美意识。

二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。

2. 形近字的识别和运用。

3. 书写规范和审美意识的培养。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构规则，形近字的识别和运用。

2. 教学难点：形近字的区分和正确运用。

四、教学方法：1. 比较法：通过比较形近字，让学生识别和区分它们。

2. 练习法：通过书写练习，培养学生的书写规范和审美意识。

3. 讨论法：引导学生相互交流和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板等教学材料。

2. 练习本、笔等学习用品。

3. 形近字卡片或幻灯片。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏或故事，引发学生对汉字形体的兴趣。

2. 基本笔画和结构规则回顾：引导学生复习汉字的基本笔画和结构规则，通过示例和练习进行巩固。

3. 形近字识别与区分：展示一组形近字，引导学生识别和区分它们，分享识别方法。

4. 形近字运用练习：提供一些练习题，让学生在具体语境中正确运用形近字。

5. 书写规范与审美意识培养：讲解书写规范，引导学生注意字体美感和间架结构。

七、作业布置：1. 完成形近字识别和区分的练习题。

2. 选择几个形近字，练习书写，注重字体美感和间架结构。

八、教学反思：1. 学生对形近字的识别和运用是否达到预期效果？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何进一步改进教学，提高学生的书写规范和审美意识？九、课后辅导：1. 对学生进行个别辅导，针对他们在形近字识别和运用中的问题进行指导。

2. 鼓励学生参加书写比赛或展览，提高他们的书写兴趣和自信心。

十、课程评价：1. 学生形近字识别和运用的测试成绩。

2. 学生书写规范和审美意识的展示。

3. 学生对字形学习的反馈和意见。

重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：在形近字识别与区分环节，可以通过设计有趣的游戏或实践活动，如形近字接龙、形近字猜谜等，增强学生的参与感和学习兴趣。

•••••••••••••••••高考复习之字形专题教案(高三必修) 教案教学设计高考复习之字形专题教案(人教版高三必修) 教案教学设计本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。

高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。

而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。

识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。

一、形声字形旁和声旁的作用（一）形旁的作用1、提示字义。

形旁最突出的作用是提示字义，但并不是表示字的确切意义，它的作用是提供一个关于字义的信息，缩小理解字义的联想范围。

形旁对于我们辨认字义具有积极的意义。

例如，看到“资、贫、贷、货、贸、费、赏、财、赐、赊、贱”等，通过形旁“贝”，人们就联想到财物、经济。

2、区别同音字。

形声字中不少字是由同一个声旁构成的，而且读音也相同，构成了同音字，形旁就成为字形上区别这些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我们很容易地把这些同音字区别开。

（二）声旁的作用1、指示字音我们通过声旁的提示，字音能够确定下来。

认识了某个声旁，有时能类推出一系列字的读音。

例如：希（xī）：稀、晞、郗、唏眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。

2、区别字形有些形声字，形体上近似，容易混淆，不过由于声旁读音不同，可以把形似字区别开。

如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字与“抹、沫、茉、秣”等字因为读音不同，就可以很容易区别开，其中的偏旁也就不会写错了。

（三）形旁、声旁难以辨认形旁、声旁难以辨认主要表现在三个方面：第一，形旁、声旁的位置不固定。

例如形旁“木”，在“根、柜、枞、桃”等字中位于左边，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下边。

《高考专题复习字形》教案上传: 谭爱国更新时间：2014-11-26 10:49:19《高考专题复习字形》教案一、考点要求：识纪现代汉字的字形,能力层级为Ａ。

（PPT2）1、高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。

2、考查的要求是识记。

3、考查的重点是现代汉语中的２５００个常用字和１０００个次常用字。

其主要范围是一些同音字、形近字、常混字（通用字）。

4、只考查别字，不考错字。

5、考查的形式多以客观选择题的形式为主。

6、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。

二、复习重点: （PPT3）考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。

1、形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。

形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。

如“天”和“夭”；“干”和“千”等。

（2）笔画相同而结构安排不同。

如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。

（3）笔画数目不同。

如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。

（4）部首、偏旁不同。

如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。

(病入膏肓、为虎作伥、好高骛远等)2、同音字（PPT4、5）同音字指字形、字义不同而读音相同的字。

（1）音同形异：如：“国事、国是”“事故、世故”“学力、学历”（2）音同形近：一张一弛、乌篷船、度假、渡河、欢度春节、渡过难关（3）音同义近：“成功、计日程功”、“出奇制胜”这类字在一定的语境中容易混淆。

“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“、”“符合、名副其实”等。

另外如：相辅相成既往不咎记忆犹新察言观色穷形尽相直截了当人才辈出原形毕露谈笑风生变幻莫测声名鹊起欢呼雀跃三、复习方法：（一）明义记：（PPT6）字义决定着汉字的正确使用，在一定的语言环境中，汉字往往形成特定的意义，需要相应的意义“对号入座”，因而“明义记”是记忆字形最重要的方法。

高考语文识记现代常用汉字的字形专题复习教案2．识记现代常用汉字的字形备考必读【考点明示】识记现代常用汉字的字形。

能力层级：A【考点解读】“现代常用汉字的字形”指目前通行的汉字的规范形式。

正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。

高考对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容，也不考异体字或异形词语的规范问题。

因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。

【考情分析】考查规范的汉字书写能力，高考除了在第一大题中考识记汉字字形外，在名句默写题、作文中汉字的规范书写实际上也是考查识记书写汉字的能力。

这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。

主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词中的形近字；⑤多音多义字；⑥容易误写的成语。

【复习指津】一、复习重点考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。

1.形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。

形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。

如“天”和“夭”；“干”和“千”等。

（2）笔画相同而结构安排不同。

如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。

（3）笔画数目不同。

如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。

（4）部首、偏旁不同。

如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。

2.同音字同音字指字形、字义不同而读音相同的字。

这类字在一定的语境中容易混淆。

如：“国事、国是”“事故、世故”“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“成功、计日程功”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“度假、渡河、欢度春节、渡过难关”“符合、名副其实”等。

高考语文二轮专题复习教案：字形一、考试说明考试大纲领求：识记并正确书写现代常用规范汉字“现代常用规范汉字”是指现代汉语当前通行的汉字的规范书写形式。

字形的掌握对表达、阅读、沟通都有很大的影响，因此不论是高中毕业会考仍是高考都有查核字形掌握程度的题型。

识记并正确书写现代常用规范汉字，主要表此刻划分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经裁减的异体字、不规范的简化字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力之一。

本能力点的考察，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会 1988 年 1 月 26 日结合宣布的《现代汉语常用字表》中 2500 个常用字和 1000 个次常用字为主。

高出这个范围的，一般是教材上常常出现的或是平常社交时常常使用的汉字。

二、应试方略答题注意事项. 注意差别形近字、同音字。

2.能够以义辨形。

3.“字不离词”，要依据语境鉴别正误。

4.作文卷及第二卷的文字表述题不要写错别字，要工整书写。

典型错误及纠正方法. 典型错误：字形相像而误，如“挂念”误写为“掂念”。

字音同样或邻近而误，如“毕竟”误写为“必竟”。

形音两近而误，如“腐败”误写为“靡烂”。

音义两近而误，如“坐标”误写为“座标”。

某些汉字之间的音、形、义有着错乱的关系，也会造成误写，如“熔解” 、“消融”、“消融”的混用。

成语中写了别字。

2.纠正方法：将常有错别字概括整理加强记忆；注意字的形、音、义的关系，以音、义正字；对词语的识记要提升层次，应尽量掌握成语的语素义，以其语素义确立字的正误。

一、高考原题详析. 以下词语中没有错别字的一组是A．驰骋原生态疾风劲草吉人自有天象B．诀别声讯台响彻云霄真金不怕火炼c．问侯顶梁柱应接不暇明人不说暗话D．受理高架桥粗制烂造在其位不谋其政答案： B分析：此题考察正确识记现代汉字字形的能力。

A 项“吉人自有天象”中的“象”应为“相”，义为“辅助，帮助”。

c 项“问侯”中“侯”应为“候”。

“侯”，封建制度五等爵位的第二等，古代用做士医生之间的尊称。

字形专题复习教案第一章：字形的概念与分类1.1 字形的定义：介绍字形是指汉字的外部形状，包括笔画、结构、部首等要素。

1.2 字形的分类：讲解汉字字形的分类，如规范字形、简化字形、异体字形等。

1.3 字形的变化：分析汉字字形在历史演变中的变化，如甲骨文、金文、小篆等。

第二章：字形的演变与规范2.1 字形的演变：介绍汉字字形从甲骨文到现代汉字的演变过程。

2.2 字形的规范：讲解国家对汉字字形的规范，如《简化字总表》、《通用规范汉字表》等。

2.3 字形规范的应用：指导学生如何正确书写规范汉字，提高字形美感。

第三章：字形的结构与笔画3.1 字形的结构：分析汉字结构的特点，如左右结构、上下结构、包围结构等。

3.2 笔画的变化：讲解汉字笔画的变化规律，如省略、重复、变形等。

3.3 字形结构的运用：培养学生掌握字形结构，提高汉字书写速度和准确性。

第四章：字形的部首与组合4.1 部首的概念：介绍部首是汉字分类的一种方法，是汉字结构的基本元素。

4.2 部首的组合：讲解部首的组合规律，如何书写部首清晰、结构合理。

4.3 部首的应用：培养学生熟练掌握部首组合，提高汉字书写质量和美观度。

第五章：字形的书法与审美5.1 书法的基本概念：介绍书法是中国传统艺术的一种，是汉字字形的美化。

5.2 书法的风格与特点：讲解不同书法家的风格特点，如楷书、行书、草书等。

5.3 字形的审美：培养学生的字形审美能力，欣赏和创作优美的汉字书法作品。

第六章：常用字形辨析6.1 形近字的区分：分析形近字的差异，如部首、笔画、结构等方面的区分。

6.2 音近字的区分：讲解音近字的区别，如何根据音、形、义等方面进行准确记忆。

6.3 形声字的识别：介绍形声字的构成规律，如何判断字的形声部分及其意义。

第七章：字形在语境中的应用7.1 词语中的字形：分析词语中汉字字形的应用，如成语、俗语等。

7.2 句子中的字形：讲解句子中汉字字形的运用，注意字形的正确性和美感。

字形专题复习教课设计字形专题复习教课设计教课目的：1、陈说性知识：形近字、音近字、形近音近字、易混字。

2、程序性知识：自己常犯错的，记禁止的字移地记忆。

3、经过剖析高考试题，追求规律，掌握考察的要点。

教课要点：增强备考方法的指导，增强基础训练。

教课难点：识记常用字字形，形声字、易混字。

教课方法：讲练联合，着重累积。

课时安排：五课时。

教课过程：一：考纲解读内容解读识记现代汉语常用汉字的字形。

现代汉字的字形指当前所通行的汉字的规范形式。

正确识记汉字的字形包含划分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。

汉字字形这一考点从1992年到现在每年必考，就是在2003年试卷构做作了很大的调整的状况下，重现率仍为 100%。

从07年开始，《考纲》在本条款中特地加上“常用字”三个字，这就更进一步的确定了本考点的考察范围，只考那些常说、常读、常写的字的字音。

考察的内容以国家语言文字工作委员会和原国家教育委员会联合宣布反的《现代汉语常用字表》为主，那些冷清字不会再考。

能力解读级，识记。

汉字数目多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长久而艰巨的任务。

所以，一定做到以下几点：1、踊跃向课本学习汉字。

要在对每一篇美文的朗读与理解中识记字形，理解字义，不停扩大识字量。

2、在课外阅读中学习汉字。

要在阅读过程中，吸取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字库房。

3、复习中抓住要点。

应把国家语委和原国家教委联合宣布的《现代汉语常用词典》作为重要的复习资料。

4、坚持向词典学习汉字。

要养成勤于查词典的习惯，不轻易每一个搞不理解的汉字。

放过，5、在写作中稳固汉字的识记成就。

要充足发掘潜力，把所学到的汉字应用到写作中去。

二：命题规律字形题，从2002年开始，年年必考。

安徽卷这两年都考，08年预计仍是考察这个考点。

近几年来，字形考察的主假如同音形近字的字形、音同音近字的字形、音近形似字的字形以及常有成语中的字形。

1、设题稳固，以单项选择题出现。

复习教案-字形——以义定形 纠正积累一、考纲要求：识记现代常用汉字的字形考纲阐释：本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。

二、考试规律1、考查的形式多以客观选择题的形式为主。

2、考察以形声字为主，主要由于形旁没有正确辨认而带来使用上的错误。

3、同音带来的误读，例如：是与事、捡与拣、灌与贯等。

这些错误都与我们平时使用汉字时马虎、满足于一知半解有关。

三、纠正错别字的方法（1）注意字形。

一是要注意形体相近的偏旁部首。

例如：讠——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟户——尸可以采取记少不记多的方法。

如“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三个，只要记住三个基本字，其余的多数字自然就是从“辶”了。

二是要记清字的笔画。

例如：戊——戌——戍——戎——戒（2）注意字音。

一是利用字音分析形声字的声旁。

有些形声字，声旁近似，但读音不同，我们可以利用这一点来区别声旁近似的字。

例如：叚jiǎ 假、葭、暇、遐、瑕段duàn 锻、煅、椴、缎今jīn 矜、琴、衾、吟、贪、岑、含令lìng 零、岭、龄、铃、领、翎、瓴、囹、聆、玲、羚（邻、怜例外，为前鼻音）二是读准字音。

有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。

例如：同仇敌忾kài（不读气） 如火如荼tú（不读茶）病入膏肓huāng（不读盲） 毋庸赘zhuì（不读熬）言狙jū（不读阻）击敌人 入场券quàn（不读卷）一蹴cù（不读就）而就 侥jiǎo（不读尧）幸生还赤裸裸luǒ （不读果）（3）注意字义。

不少错别字是由于对一些词语，尤其是成语中的字义理解有误而产生的，了解这些字义，对纠正错别字很有帮助。

例如：原形毕露 毕，都，皆。

不是“必”。

不胫而走 胫，小腿。

不是“径”。

墨守成规 墨，墨子。

不是“默”。

川流不息 川，河流。

不是“穿”。

轻歌曼舞 曼，柔美。

字形专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺、笔形等基本知识。

学生能够正确书写和辨认常用的汉字。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高对汉字字形的理解和书写能力。

学生能够运用字形知识，解决实际中的读写问题。

3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺教师引导学生回顾和复习汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。

学生通过练习，巩固对基本笔画的掌握。

2. 汉字的笔形教师讲解汉字的不同笔形，如方块形、长方形、三角形等。

学生通过观察和模仿，学会正确书写不同笔形的汉字。

三、教学过程1. 导入：教师通过游戏或故事，激发学生对汉字字形的兴趣。

学生分享自己对汉字字形的认识和经验。

2. 讲解与示范：教师讲解汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。

教师进行示范，展示正确的书写姿势和书写方法。

3. 练习与反馈：学生进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。

学生互相交流和评价彼此的书写成果。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如积极发言、主动练习等。

2. 书写能力：通过书写练习，评估学生的字形掌握情况，如笔画顺序、笔形正确性等。

3. 理解与应用：通过提问和练习，评估学生对字形知识的理解和运用能力。

五、教学资源1. 教材或教辅：教师可以参考教材或教辅中的相关内容，进行教学设计和实施。

2. 书写工具：学生准备笔、纸等书写工具，进行书写练习。

3. 教学课件或黑板：教师可以使用课件或黑板，展示汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。

六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论汉字字形的特点和规律。

每个小组分享自己的讨论成果，互相学习和交流。

2. 案例分析：教师提供一些典型的字形案例，让学生分析其特点和书写方法。

学生通过分析案例，加深对字形的理解和记忆。

七、拓展与深化1. 汉字演变游戏：教师设计汉字演变游戏，让学生通过游戏的方式，了解汉字的演变过程。