部编版三年级语文下册 第25课 慢性子裁缝和急性子顾客(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通，尊重他人。

二、教学内容1. 学习生字词：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。

2. 朗读课文，理解课文内容。

3. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

4. 体会故事寓意，懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

2. 教学难点：分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点，引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己与慢性子、急性子的人相处的经历。

（2）引出课题：慢性子裁缝和急性子顾客。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字词。

（2）学生借助工具书，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）学生分组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

4. 朗读课文（1）学生分角色朗读课文，体会慢性子裁缝和急性子顾客的语气、表情。

（2）全班齐读课文，感受故事氛围。

5. 分析故事寓意（1）引导学生思考故事背后的道理。

（2）学生分享自己的感悟，教师总结。

6. 拓展活动（1）学生分组编写类似的小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。

（2）小组代表分享故事，全班交流。

六、板书设计1. 课题：慢性子裁缝和急性子顾客2. 教学重点：慢性子裁缝和急性子顾客的特点3. 教学难点：做事要有耐心，学会与他人沟通七、作业设计1. 家庭作业：根据本课所学，编写一个小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。

慢性子裁缝和急性子顾客-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解和掌握生活中不同人的性格特点，培养以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。

2.能够识别生活中常用的时间单位，并能够简单地进行识别和计算。

3.学生能够读懂并背诵本课文，理解课文中的意思，并能够用自己的话简述课文中每个人的性格特点。

二、教学重点1.理解课文中的人物形象，并通过角色分析的方式掌握不同人的性格特点。

2.掌握常用的时间单位，能够简单地进行识别和计算。

三、教学难点1.通过角色分析的方式，深入理解不同人的性格特点，并培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。

2.能够理解并准确使用一些时间单位，如日、月、星期等。

四、学习内容1.学习生字词（1）生字慢性子、急性子 #### （2）生词裁缝、兴奋、猜2.文本阅读在老城区的一条街上，有一位慢性子的裁缝。

他为人守时，有的时候还会兴奋地数日子。

一天，一个急性子的顾客带着一块布找到了他，希望裁缝能够马上给她做一条裙子。

顾客没有耐心等裁缝做完，只好猜着时间，等了半个月，可是裁缝还没有做好裙子。

顾客终于忍耐不住了，去找了别的裁缝。

3.课文解析本文篇幅较短，主要围绕慢性子的裁缝和急性子的顾客展开。

裁缝为人守时，习惯兴奋地数日子；而顾客则是急性子，没有耐心等待。

这样的性格特点，导致了裁缝和顾客之间的矛盾和误解。

通过本文的阅读和分析，可以培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力，让学生学会尊重不同的个性，理解不同的行为方式。

4.相关活动安排1.分角色阅读课文，通过角色分析的方式来了解不同人的性格特点。

2.讨论不同的行为方式对人际关系的影响，培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。

3.教师出示一些时间单位的图表和图片，引导学生识别和计算时间单位，让学生掌握常用的时间单位。

五、教学反思本课通过生动的故事情节和简洁明了的文字表达，让学生了解了不同人的性格特点，并能够以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。

【教学要求】1.让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。

2.让学生分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格的特点。

3.让学生默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谈话导入。

1.导入语：同学们，你们有没有发现我们周围有的人性子急，有的人性子慢？如果不是很急或者很慢，对生活倒也没有太大的影响。

假如一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，就让我们一起来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看一看他们之间到底有什么有趣的事情发生？(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)2.一齐朗读题目。

3.看到题目，你有哪些疑问？4.学生质疑，教师总结如下：(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？(2)慢性子裁缝性格到底有多慢?急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。

1.初读要求。

(出示课件1)课件1：(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。

(2)标出不理解的词句。

(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。

2. 学生按初读要求自主预习。

3.预习反馈。

(1)认读生字。

(出示课件2)课件2：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺夹袄(2)检查生字的认读情况。

开火车式朗读，并且说出识字方法。

(3)教师适时归纳。

①正音。

读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。

其中“缝、夹”是多音字，“缝”在这里读“féng”，它还有另一个读音“fèng”，可以组词为“缝隙”；“夹”在这里读“jiá”，它还有另一个读音“jiā”，可以组词为“夹缝”。

急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。

”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。

”顾客说：“我不着急，你慢慢做。

”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。

”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。

等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。

”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。

”慢性子，顾客听了就开心地走了。

第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。

”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。

”说完，慢性子顾客就失望地走了。

从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。

”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。

”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。

我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。

读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。

25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标知识与技能：1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。

重点难点1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。

谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。

如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。

但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

板书课题，齐读课题。

（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。

其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。

部编版三年级下册25课-慢性⼦裁缝和急性⼦顾客-教案设计《慢性⼦裁缝和急性⼦顾客》教学设计⼀、回顾导⼊回顾故事内容：预设：⼀个冬天，⼀位急性⼦顾客来到裁缝店做棉袄，第⼆天要求把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天⼜要求把袖⼦接上去。

慢性⼦裁缝始终不紧不慢地应对，嘴上满⼝答应，但其实布仍在柜⼦⾥，还没有裁料。

⼆、教学⽬标1、分⾓⾊朗读课⽂。

能读出裁缝和顾客对话时的语⽓，体会⼈物性格特点。

（重点）2、默读课⽂，能从⽂中提取有关顾客的要求和裁缝的表现得信息，借助表格复述故事。

（难点）三、品读对话，感受故事的趣味。

默读课⽂，思考：1.哪些语句体现了顾客急性⼦的性格特点？⽤波浪线画出来。

2.从哪些地⽅可以看出裁缝慢性⼦的性格特点？⽤横线画出来。

师：同学们，上节课我们已经知道了急性⼦顾客在四天内分别提出四个做⾐服的要求，你们可以根据每⼀天的故事去找。

接下来我们⼀起看看你们找出来的跟⽼师的是不是⼀样呢？课件出⽰：急性⼦顾客（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取⾐服——秋天？夏天？春天？……（2）顾客噌的⼀下⼦跳起来：“这么慢啊！”（3）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。

”顾客夹起布料就要⾛。

（⼤家想⼀下，不同性格的⼈会怎么说这些话呢？⼀起来听听同学们的朗读，出⽰朗读视频。

插⼊学⽣朗读视频）解释，通过朗读的语⽓，以及顾客利索的动作凸显顾客的急性⼦，朗读结束，教师强调朗读注意事项。

通过⼈物的语⾔动作，能够感受到⼈物的性格她点（三个问号，三个季节读出⼀次⽐⼀次急切；⼀个省略号，让学⽣想象省略的时间，再次感受急性⼦的急。

）（创设对⽐句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）当然，顾客三次急不可耐地更改做⾐服的要求更体现了他急性⼦的性格特点。

师：顾客的性⼦这么急，那么裁缝呢？（出⽰能表现裁缝慢性⼦的句⼦）（1）“不，”裁缝说，“就在冬天。

”裁缝⼜补充⼀句：“不过，我指的是明年冬天。

”（2）裁缝说：“我和别的裁缝不⼀样，我是个性⼦最慢的裁缝啊。

25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学目标1.认识“箱、夸、歪、承、袖”等11个字，会写“性、卷、货、取”等12个字，正确读写“性子、布料”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客的对话语气。

3.了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。

（重点）4.能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。

（难点）教学重点了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。

教学难点能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。

教学准备课件。

教学过程:集体成语接龙，个人课前展示。

一、谈话导入，揭示课题1．如果你铅笔快用完了，你会选择？在一个寒冷的冬天，这两种性子相遇了，一位是顾客。

另一位是裁缝。

同学们请注意，缝的读音是什么？他是一个多音字。

裁缝（轻声）。

当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？2.板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。

齐读课题。

再来读一遍，把人物的性格特点突出。

二、初读感知，学习生字、新词1.汇报预习。

课前我们通过预习单预习过课文了，找同学来汇报一下你的预习情况.多读是学习语文的一种非常好的学习方法。

2.检查生字。

现在我们来关注本课的生字词，请同学们在小组间互读词语，检查加星.师：都会读了么？有不会的么？看来大家预习的很好。

请每个组2号同学起立，我指哪一个，你读哪一个。

3.教授：衣补旁大家预习的不错。

请同学们看这三个字，你有什么发现?生：都是衣服。

都是衣字旁。

师：你的眼睛真亮。

谁还积累了其他衣字旁的字？4.教授：夹师:请看，这儿还有一个字呢。

生：夹师：一起来读：夹起。

老师说过，读的时候要干脆利落，夹起。

放在句子里一起读。

顾客夹起布料就要走。

加这个字还出现在课文另外一句话里。

“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”5.指导书写师：看来这个字还是多音字。

这个字不光会读，还要会写。

注意写字姿势，头正脚平。

三.合作交流：1.整体感知。

师：看来你们都写完了，结合预习单，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？师：这篇课文是按照什么顺序描写的？生：时间顺序描写的。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

2.了解故事的内容，复述故事。

3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。

教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学过程一、课前回顾，复习学法。

1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。

上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。

谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。

二、同桌合作，借表复述。

1.同桌合作学习14-19自然段。

①分角色朗读14-19自然段。

②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。

3.填写表格中第二天和第三天的内容。

三、小组互学，巩固复述。

1.小组合作学习接下来的故事。

①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。

②将表格填完整表格。

③借助表格合作用自己的话讲整个故事。

师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。

其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。

四、脱离表格，强化复述。

1.指导学生借助板书进行复述。

2.指导学生独立完整复述。

五、回顾全文，总结方法。

总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。

25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1．认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。

2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学重点1．根据时间顺序提取相关信息，了解故事内容，体会人物的性格特点。

2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受故事的有趣。

教学难点从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学策略认写字词本课要求认识的十个生字，可以利用形声字规律、联系上下文、熟字比较等方法进行识记。

如，“箱”上形下声，可以利用形声字的规律，并通过与熟字“霜”比较，记牢这个字。

“袖”可以联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位，“衬、衫”也可以联系生活实际或者结合插图来理解。

这三个字都和衣服有关，都是衣字旁，也可以利用形声字的规律来识记。

“缝、夹”是多音字。

“缝”做动词时读fénɡ，如“缝衣服、缝补”；做名词时读fènɡ，如“缝隙、裂缝”。

“夹”指“双层的(衣被等)”时读jiá，如“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”等。

本课要求会写的字有十二个，包含上下、左右和独体字三种结构。

“性、衬、衫”三个字都是左窄右宽。

“货、负、责”书写时注意贝字底的最后一笔都是点。

“衬、衫”左部是衣字旁，不要写成示字旁；“货”的上半部分是“化”，不是“代”；“卷”的下半部分是“”，不要写成“已、己、巳”。

阅读理解故事在顾客和裁缝的对话中展开，教学时应抓住人物的语言、动作及提示语等，体会人物的特点，并通过分角色朗读，根据故事内容演一演等形式，加深对故事内容的理解。

可以借助表示时间的词语理清层次，采用边读边画的形式提取主要信息，通过朗读交流感受故事的有趣。

部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。

二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 课后练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。

3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

七、作业设计1. 抄写课文中的词语。

2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。

3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。

慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

4.发挥想象，改编故事。

教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

2.按顺序复述故事。

教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。

“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。

用象形图形记住“承”。

写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。

“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。

2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。

教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。

总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。

在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。

3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。

首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。

《25、慢性子裁缝和急性子顾客》教案【教学目标】知识与技能：1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。

【教学重点】：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

【教学难点】：抓住关键词句体会人物的个性特点；感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

【教学过程】一、播放动画，交代任务。

谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。

如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。

但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

板书课题，齐读课题。

（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2.检查生字的认读情况。

教科书分析：1.课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。

故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。

课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。

课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。

2.课文的插图表现的是急性子顾客缝制新衣的变化要求，有利于图文结合，了解文中四季衣服的名称。

3.课后练习“默读课文。

填写下面的表格，再借助表格复述这个故事”是本单元的重点语文要素学习，它是学习阅读，内化课文语言，学习表达的一个过程，是重点教学目标。

4.课后练习“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气”，既是感情朗读训练的过程，又是了解熟悉课文内容的过程，因此，适宜安排在梳理条理，复述故事前进行学习。

学情分析：学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。

教学目标：1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。

3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。

4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。

重点教学目标：教学目标2、4。

难点教学目标：教学目标4。

教学准备：教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。

急性子顾客和慢性子裁缝教案（优选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。

顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，说：您好，我想做一件棉袄，请问我什么时候来取？裁缝赶紧拿过布料说：您要做棉袄？！好的，请下个星期来取。

什么？下个星期？这么快！顾客说。

我是个急性子裁缝，会做好的，您按时来取就行了。

顾客听后满意地走了。

一个星期后，棉袄做好了，可是裁缝左等，顾客不来，右等，顾客还是不来，他生气极了。

裁缝耐着性子等到了春天，顾客来取衣服了。

您总算来取衣服了，真是急死我了！裁缝说。

顾客则慢条斯理地说：不急，不急，快把新衣服拿来给我试试。

顾客穿上衣服后，说：不行，不行，喘不过气来，实在太热了。

裁缝说：要不我给您改成春装吧，请您三天后来取。

顾客满意地走了。

裁缝做好了衣服，等呀等，可顾客就是不来取。

裁缝跺着脚说：再不来我就不给他衣服了，真慢！夏天到了，顾客来取衣服了。

顾客一见到裁缝就说：您的脸怎么这么红？裁缝说：被您气的！你怎么老是不来取衣服呀？顾客慢悠悠地说：我记性不好，对不起了。

还是试一下衣服吧！顾客穿上后说：给我改成短袖衬衫吧，还是太热了。

裁缝说：没问题，只需咔嚓咔嚓几剪子就行，您一天后来取吧。

衣服做好了，顾客又没来。

裁缝快要忍无可忍了。

秋天到了，顾客来了，裁缝说：快点试下衣服吧！顾客慢慢吞吞地换上衣服，结果被冻得瑟瑟发抖。

只能改成夹袄了！裁缝说。

顾客刚要走，裁缝却咚的一声把门关上了，说：这下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不知道要等到什么时候你才能来，你在这等着，我现场给你做！最后，顾客得到了一件漂亮的夹袄，心里很开心，慢腾腾地回家了。

【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】一年冬天，天寒地冻，大雪纷飞，一家裁缝店里发生了这么一个故事：有位顾客来到一家裁缝店，对老板说：我要做一件衣服，我已经跑了三家店了，都不合我的心意，第一家说三天就能交货，第二家呢，七天就交货，第三家说保障让我半个月穿上。

部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一课时一、活动导入，激发兴趣。

1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。

这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。

2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。

下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。

老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。

3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。

（1）让正方形纸白色的一面朝上。

将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。

（2）换个方向将纸对折，摊开。

这样正方形纸就被分成了八个等分。

（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。

再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。

然后，另一边也同样的折三折。

这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。

（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。

（5）将纸摊开。

沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。

接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。

然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。

（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。

慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇在本单元中，我们将研究一篇有趣的故事《裁缝和顾客》，通过研究这个故事，我们将掌握一些新的生字词、多音字的读音和意思，同时也能够提高我们的阅读理解和表达能力。

二）呈现教学目标，明确本节课的教学目标。

今天我们的教学目标是：能够分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点；能够默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。

二、教师示范，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。

一）教师出示字卡，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。

教师：请看这些字卡，读一读它们的发音和意思。

出示“箱”等10个字卡）学生：（跟读字卡）二）教师出示多音字“缝”的读音和例句，学生跟读，掌握多音字的读音和用法。

教师：请看这个字“缝”，它有两种读音，一种是“féng”，一种是“fèng”，请跟我一起读一遍。

教师示范，学生跟读）教师：现在请看这个例句，“我要缝一条裙子”，请问这里的“缝”应该读哪个音？学生：（回答“féng”）三）教师出示课文PPT，学生跟读，理解课文内容。

教师：现在请看课文PPT，跟我一起读一遍。

教师示范，学生跟读）三、分组练，角色扮演，表现人物特点。

一）分组练，角色扮演，表现人物特点。

教师：现在请大家分成两组，一组扮演裁缝，一组扮演顾客，来演绎一下课文中的对话，注意表现人物特点。

二）学生分组表演，教师观察，进行反馈指导。

四、课堂小结，明确下节课教学内容。

一）课堂小结，复述本节课的教学内容和目标。

今天我们研究了新的生字词、多音字的读音和意思，还分组练了角色扮演，表现了人物特点。

下节课我们将继续研究这个故事，梳理课文条理，填写课后的表格，进一步了解课文内容。

二）布置课后作业，预下节课内容。

请大家回家后默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，预下节课的内容。

1.出示任务：请默读单元导读的两段话，结合背景图，思考本单元的主题和目标，并用不同的符号标注出来。

部编版三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案一、教学目标：1. 认识“箱、夸”等10 个生字，会写“性、卷”等11 个字，会写“性子、布料”等15 个词语。

2. 分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的不同语气。

3. 能说出课文的主要内容。

4. 了解急性子顾客的要求及慢性子裁缝的表现，体会故事的趣味性。

二、教学重难点：1. 重点：了解急性子顾客的要求及慢性子裁缝的表现。

2. 难点：分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示慢性子和急性子的图片，提问：同学们，你们知道这两种性格的人有什么特点吗？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于慢性子和急性子的故事。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-13 自然段，了解急性子顾客的要求。

- 学习第14-29 自然段，了解慢性子裁缝的表现。

- 分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述故事内容。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对慢性子和急性子有了更深入的了解，也感受到了故事的趣味性。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。

】二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。

】你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。

）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。

】第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。