八年级生物下册 8.2 用药与急救说课稿 新人教版

用药与急救
区别一些常见的处方药和非处方药。

阅读药品
，易
可以明确处方药和非处
学习的方式获得
引导学生
一起来。

(续表)
同方式让学生作答这种教学方式，
探究点 安全用药
[情景展示] 无论是处方药还是非处方药，在使用之前都要认真阅读使用说明书。

[问题探究] 通过阅读使用说明书，你能确认该药是处方药还是非处方药？说明书中的哪些信息对于安全用药十分重要？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 药物可以分为处方药和非处方药，非处方药简称OTC，所以阿司匹林属于非处方药。

使用说明中的作用与用途(功能与主治)、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项等对于安全用药都是十分重要的。

[课堂速记] ____________________________________________________________。

第二章用药与急救本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。

作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。

从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。

健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。

“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。

首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。

要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。

因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。

教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。

关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。

○本章课时安排····2课时。

○学情分析····经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。

此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。

在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。

与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。

○教学目标····●知识与技能1．区别处方药和非处方药。

2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

第二章用药与急救(一)知识目标1．掌握急救措施的一般步骤。

2．学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

(二)能力目标1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

2．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。

(三)情感目标1．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。

2．培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。

急救措施的一般步骤。

1．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

多媒体教学、学生亲身参与和练习相结合。

(一)教师准备：1．人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。

2．外出血处理的教学课件。

(二)学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。

教师活动环节和内容学生活动教学意图教师提前布置任务，发放调查表，交待调查与注意事项，并督促学生按时完成。

1．学生收集药物说明书。

2．合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。

创设情境，导入新课：较强的病原体，突破了人的免疫系统，最终使人患病。

出现了让人讨厌的症状。

这个时候人们会选择吃药。

引出课题。

聆听内容前后联系一、为什么要安全用药？1．播放课件，提出思考题。

2．听取学生的交流，适当给予补充和肯定。

3．引导学生归纳：A.药物都带有一定的毒性或副作用；B.有的药物会使人上瘾。

4．归纳并强调：合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用药！1.阅读课件里的资料：A.滥用抗生素，使儿童至聋；B.喝联邦止咳露上瘾。

2．分析与交流：(1)两个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？(2)关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。

《用药与急救》流程：一、教材分析二、学情分析三、教学方法四、教学过程五、板书设计一、教材分析地位和作用：《用药与急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容,本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分。

主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。

内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。

教学目标：知识目标：阐明处方药和非处方药的区别；具备安全用药的基本常识；了解急救的一般方法步骤。

技能目标：学会基本的药品知识，正确使用日常药品。

培养在紧急情况下的初步急救能力。

情感目标：提高关注自身及他人生命健康的意识。

教学重点：②用药物的名称、作用和使用方法；②急救的方法。

教学难点：②全用药在日常生活中的应用；②人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。

二、学情分析知识储备：初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。

他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。

能力储备：他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。

但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。

情感态度：初二的孩子处于青春期发育的高峰，在想法上容易出现极端，教师要在教学中抓住契机来引导学生形成正确的人生观和处事原则。

课堂上创造和谐民主的氛围，充分发挥学生的自主能动性，并且调动学生学习生物的热情。

三、教学方法教法：讲授法、角色扮演法、启发式教学法、演示法学法：自主学习法、合作学习法、观察法、实践操作法四、教学过程1.创设情境，导入新课（用药与急救）2.自主学习，区分概念（区分处方药和非处方药）3.小组合作，设计交流（读懂药品说明书，设计主题小药箱）4.师生探究，突破难点1）危急情况，120呼救2）常见险情，策略归纳3）心肺复苏，全景演练4）出血设定，摸索方法5）交流收获，思想升华5.复习巩固，拓展延伸五、板书设计第二章用药与急救一、安全用药二、急救1.类别：处方药、非处方药（OTC） 1.120急救电话2.药品说明书的使用 2. 心肺复苏：胸外心脏按压→3.主题小药箱的设计开放气道→人工呼吸。

《用药与急救》说课尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的课题是《安全用药》，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。

一、说教材本课在教材的地位和作用：本节课是八年级下册第八单元第二章第一课时的内容。

之前学生学习了“传染病”，和“免疫与计划免疫”，本节内容是二者的联系概括。

本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。

二、学情分析八年级的学生尽管平日有去药店买药，但对处方药和非处方药这两个名词对多数同学来讲比较陌生，都是根据家长的指导来服药，但有些具体的用药的要求学生未必能理解，或者在用药的过程中也未能严格按照药品的说明书来进行服用，通过本节课的一些活动的安排首先让学生认识危害、区分药品、学会使用药品，指导学生把自己所学的知识转化为一种能够应用到现实生活中去的技能，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康的生活提供帮助。

（三）教学目标根据新课改理念从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为三维目标：①知识目标：1.些常见的处方药和非处方药。

2.解安全用药的基本常识。

②能力目标：1．说出安全用药的常识。

2．区别处方药和非处方药。

设计制备家庭小药箱。

③情感态度价值观目标：1、关注社会，关注安全用药，关注自身和他人健康状况，培养正确的人生观。

培养独立思考，辩证看待社会现象的品质。

（四）教学重难点教学重点：⒈安全用药的基本常识。

教学难点：⒈区别处方药和非处方药。

二、说教法教学方法：讨论教学法；体验式教学法；情境教学教学用具：多媒体课件，每个实验小组一份非处方药使用说明书。

三、说学法现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法。

根据本课的特点，我有意识地织指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

四、说教法（一）假设情境播放视频，让学生观看视频，谈感受，通过创设生活中的情境，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从面导入新课。

知识(zhī shi) ：1、描述(miáo shù)安全用药，区别(qūbié)处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。

能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或者旅行小药箱。

情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。

安全用药常识和急救方法。

药物不是人体必需的营养物质，只是匡助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。

匡助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。

突发意外事件是很难彻底避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。

急救方法的演练实施。

急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。

学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。

用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的 内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为坚固。

因此，引起 学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极其重要的。

解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出 一些具体问题，教师要有所准备。

急救措施如果不能实地演练，也要通过视频 等手段让学生了解急救的方法和过程。

课时安排： 2 课时教师准备(zh ǔnb èi)相关的课件，并将采集(sh ōuj í)的药物说明书带来。

日常生活中有个头疼脑热家长通常给我们吃点药就好 了，这样做可以吗？固然可以，但前提是家长要有 一定的医学常识，对轻微 病症的诊断和用药方法正 确，才干取得良好的效 果。

在没有医生指导的情况下，如果一旦用错药，不仅耽误 治病，还会造成不良后认识安全用药的重 要性，举例说明用 错药的严重后果。

导入新 课5 分 钟35 分钟安全用药果。