新人教版部编本三年级上册语文第3单元 第8课 教案

部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。

鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。

树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。

鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

２、能有感情地朗读课文，能读懂。

３、感受童话的语言美、思想美、意境美。

４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

３、抽读、评议、正音。

４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。

三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》【教材分析】1.基于单元整体的思考本单元的人文要素为“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱”。

语文要素为“感受童话丰富的想象（阅读）”和“试着自己编童话，写童话。

”本次教学主要讨论阅读要素。

本单元的四篇文章各自承担了落实阅读要素的任务：《卖火柴的小女孩》主要结合小女孩美丽的“幻象”，了解小女孩的愿望，感受童话想象中丰富的内容、细节、情感；《那一定会很好》结合种子梦想，了解“一粒种子”的历程，感受童话想象中主人公的奇特的想法和生命际遇；《在牛肚子里旅行》，结合小蟋蟀一场惊险的旅行，感受童话想象中不可思议的情节。

《一块奶酪》则结合蚂蚁队长对“掉落的奶酪一角”的处理，感受童话给我们的启示。

2.基于课文定位的思考《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，篇幅很长，全文共十一个自然段，一千五百多个字，讲了一个卖火柴小女孩在大年夜因没卖掉火柴，不敢回家，擦燃火柴取暖，最后冻死街头的故事。

小女孩五次擦燃火柴，看到的一幅幅奇异的幻象最能体现童话丰富的想象：她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走等五个画面，这其中有人、有物、还有事件，体现了想象内容的丰富；作者在描写五个幻象时，想象了事物的样子、颜色、动作、气味、给人的感受等丰富的细节；同时，五个幻象也表达了小女孩强烈的愿望，包含着丰富的情感。

【教学思路】关注单元整体，聚焦关键问题，落实单元要素（感受童话丰富的想象），我们把最能体现童话丰富想象的部份——“小女孩”的五次幻象作为本次教学的核心内容，进行重点教学。

首先，引导学生把握课文整体内容，带着问题（谁？在什么地方？做了什么？结果怎样？）读课文，将长课文读成一句话；再聚焦关键问题（小女孩擦亮火柴，看以了什么幻象？），引导学生将长课文想成几幅图；最后再回到课文整体，引导学生梳理课文内容前后的关联，思考为小女孩出现这些幻象的原因，边读边理清几条线。

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学案例【单元导教】本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。

本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。

通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。

【课前解析】《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的大年夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。

表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。

关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。

学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

因此由读到写也是本文的重点。

关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。

【教学目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

【教学重点】能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。

【教学难点】能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

【教学策略】识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。

写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。

不容易理解的词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。

课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、情景带入、图文结合的方式，感受小女孩的悲惨。

增强学生对黑暗社会的憎恨，对贫苦人民的深切同情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

第三单元童话世界“风吹乱了白色雪花/候鸟去南方安了家/想邀请企鹅说说话/围巾我怎么送给他……”奇幻的想象构建出一个烂漫的童话王国。

在这个王国里，我们结识了善良的王子，听到美人鱼在哭泣，看到丑小鸭变成白天鹅……。

那时的我们在母亲温暖的怀里，听着童话安然入眠，温馨的梦里弥漫着爱的芬芳。

打开课本，让我们到童话王国去探险，去听听卖火柴的小女孩内心的渴望，去陪伴一粒种子逐渐成长，和红头蟋蟀一起到牛肚子里旅行，同蚂蚁队长一起搬运香甜的奶酪。

童话教会了我们真、善、美，奠定了我们一生爱的基石，让我们在她的指引下，学着热爱自然、热爱生活，学着践行善良、诚信、勤奋……。

本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，旨在引导学生体会童话丰富而奇特的想象，建立对童话这种文学体裁的初步认识。

因此，本单元的语文要素就是“感受童话丰富的想象”。

教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。

分类内容课时教学要点课文卖火柴的小女孩2感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往和执着追求。

那一定会很好1从种子的生命历程中体会它坦然、乐观的人生态度。

在牛肚子里旅行2绘制“在牛肚子里旅行”的路线图，讲述故事；找出相关语句，体会朋友间的真情。

一块奶酪 1按照事情发展的顺序梳理故事内容，结合人物言行评价人物形象。

习作我来编童话 2借助教材提供的内容编故事、拟题；学会并运用改正、增补、删除的修改符号。

8卖火柴的小女孩文本分析：《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的名篇，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜冻死街头的故事。

文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，我们在解读文本时，就得了解作家的生活时代和创作文本的背景。

1848年，安徒生到国外去旅行，在途中收到了一封朋友的来信，要求他按信中寄来的画片写成一个故事。

其中一张画片上，画的是一个美丽的小女孩，金黄的头发打成卷儿披在肩上。

《秋天的雨》教案第一课时【教学内容】《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章。

讲的是一个既感人又感伤的故事。

一只鸟儿和一颗树是好朋友。

冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。

小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。

鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。

第一课时主要带领学生学习新字词，读懂课文，然后对课文内容进行梳理，让学生体会小鸟的感情，为第二课时的深入学习做准备。

【教学目标】1.学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思2.初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

3.对课文内容进行梳理，体会小鸟的感情。

【教学重点】初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

【教学难点】对课文内容进行梳理，体会小鸟的感情。

【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。

（播放ppt1）同学们，这个单元我们学习童话故事，有的童话是美丽的，也有的是凄凉伤感的。

你能说说你所知道的童话故事吗？（播放ppt2）同学们各抒己见，谈自己你的了解。

今天，我们来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

（播放ppt3）同学们来看一下作品简介，作品简介：本文作者是日本的新美南吉，译者孙幼军。

一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。

这是一幅多么和谐美丽的画面呀。

同学们，你们说，是吗？它们的故事结局又会怎样呢？（播放ppt4）二、整体感知1.学习生字（1）注意拼音（播放ppt5）2.教师指名读，本课生字。

róng fá fǔ jù qiē méi rán融伐斧锯切煤燃（2）注意字形（播放ppt6）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接2.初读课文：（播放ppt7）1）反复朗读，读通顺，能理解2）展开想象，悟感情，想画面（1）划分课文层次，注意每个部分鸟儿心情的变化。

《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。

【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。

〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。

”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。

此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。

出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。

鸟儿天天＿＿＿。

冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。

不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。

她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。

于是，鸟儿＿＿＿。

〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。

三、精读课文，潜心对话。

1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。

出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。

（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。

（3）师生互读，体会情感。

（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。

8卖火柴的小女孩《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。

最后讲小女孩被冻死在街头。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。

1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。

3．能说出对课文印象深刻部分的感受。

4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。

5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。

教学重点1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。

教学难点1．能说出对课文印象深刻部分的感受。

2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。

3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。

1．识字写字运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。

可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻找多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。

8卖火柴的小女孩教学目标1．认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2．能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，从五次擦燃火柴及看到的幻象对比中感受小女孩命运的悲惨。

3．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

4．了解作者基于现实展开合理想象的表达方法，感受童话故事丰富的想象。

教学重点1．能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

2．了解作者基于现实展开合理想象的表达方法，感受童话故事丰富的想象。

教学难点体会含义深刻的句子，透过语言文字体会作者表达的思想感情。

教学策略认写字词本课的“燃”“焰”“烛”都有火字旁，可以放在一起，引导学生根据形旁表意的特点归类了解字义。

“旧”“饿”“富”三个生字可以结合课文中的词语“旧围裙”“又冷又饿”“富商”认读。

“蜡”“烛”两个字可组成词语认读。

四个多音字，可以出示词语引导学生比较辨读：“挣”在“挣钱”“挣脱”等词语中读zhènɡ，在“挣扎”中读zhēnɡ；“几”在“几乎”中读jī，在“几个人”“几本书”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃”“晃眼”等词语中读huǎnɡ，在“摇晃”“晃动”等词语中读huànɡ；“喷”在“喷香”中读pèn，在“喷射”“香喷喷”等词语中读pēn。

“挣、燃、烛”是翘舌音，“卷、燃、焰、喷”是前鼻音，“挣”是后鼻音。

会写字里，“旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、伸、板”是左右结构，左窄右宽；“颗”是左右结构，左右等宽；“柴、忽、富”是上下结构。

“裙”左边是“衤”，不要写成“礻”；“怜”最后的点不要丢掉；“焰”右下部的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”；“忽”上部是“勿”，不要写成“匆”；“富”的“宀”要写得宽一些；“蜡、烛”的部首分别为“虫、火”。

文中“火柴、围裙”等词语，可以引导学生结合生活实际、找近义词、联系课文内容等方法去理解。

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案【原文】天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

部编版三年级上册语文第三单元教案8卖火柴的小女孩第一课时教学目标1.会认“旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷”等13个生字，会写“柴、冷、旧、裙、怜、饿、乎、焰、蜡、烛、富、诉、离”等13个生字。

区分多音字“挣、几、晃、喷”的读音。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解小女孩悲惨的命运。

教学重点学习生字；指导朗读课文。

教学难点了解小女孩悲惨的命运。

教学准备课件教学过程一、简介作者，谈话导入。

1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.简介作者：安徒生，世界著名童话作家。

因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。

后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。

他刻苦学习，终于成为了著名作家。

主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等二、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词的认读情况。

1.出示生字词。

旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷、柴、冷、裙、怜、乎、诉、离、火焰、烤鹅、火柴、寒冷、可怜、哆哆嗦嗦2.指生读、正音。

提醒多音字“挣、几、晃、划、喷”。

3.“小老师”领读。

4.齐读。

（二）检查课文朗读情况。

1.出示句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她终于抽出了一根。

（3）她又擦了一根。

（4）她又擦着了一根火柴。

（5）她在墙上又擦着了一根火柴。

（6）她赶紧擦着了一大把火柴。

2.教师范读。

3.自由练读。

4.指生读，重点指导。

5.齐读。

（三）感知内容：同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。