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部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。
第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。
在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。
这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。
(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。
2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
二、说教法与学法。
三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。
部编版三年级下册1《古诗三首》知识点部编版三班级下册1《古诗三首》知识点课文内容绝句杜甫迟日江山丽①,春风花草香。
泥融飞燕子②,沙暖睡鸳鸯③。
作者杜甫（712-770）, 字子美, 自号少陵野老, 祖籍襄（xiāng）阳（今湖北襄樊）, 后迁居河南巩县（今河南巩义市）, 是唐代伟大的现实主义诗人, 与李白合称“李杜”。
杜甫历经唐朝社会由盛而衰, 饱受艰难困苦, 诗作大多反映现实生活, 被称为“诗史”。
他擅长各种诗体, 风格沉郁顿挫, 对后世影响深远, 被称为“诗圣”。
赏析这一首写于成都草堂的五言绝句, 就是极富诗情画意的佳作。
诗一开始, 就从大处着墨, 描绘出在初春灿烂阳光的照耀下, 浣花溪一带明净绚丽的春景, 用笔简洁而色彩浓艳。
第二句诗人进一步以和煦的春风, 初放的百花, 如茵的芳草, 浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
第三句诗人选择初春最常见, 也是最具有特征性的动态景物来勾画。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融, 日丽沙暖, 鸳鸯也要享受这春天的温暖, 在溪边的沙洲上静睡不动。
这首五言绝句, 意境明丽悠远, 格调清新。
全诗对仗工整, 但又自然流畅, 毫不雕琢；描摹景物清丽工致, 浑然无迹, 是杜集中别具风格的篇章。
注释①迟日：春日。
《诗经·七月》中有“春日迟迟”的诗句, 春天一到, 白昼渐长, 所以说迟日。
②泥融：冬去春来, 气温回升, 泥土融化, 变得湿润、松软。
③鸳鸯：一种水鸟。
鸳指雄鸟, 鸯指雌鸟, 雄鸟和雌鸟经常出双入对。
译文春日照着江山, 多么秀丽, 春风吹来了花草的香味。
燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢, 温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
译文竹林外两三枝桃花初放, 鸭子在水中游戏, 它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿, 芦笋也开始抽芽, 而河豚此时正要逆流而上, 从大海回游到江河里来了。
部编版三年级下册第一课《古诗三首》
部编版三年级下册第一课《古诗三首》是一篇包含三首经典古诗的课文，旨在让学生通过学习古诗，了解古代诗歌文化，感受其中的意境和情感。
第一首古诗是《绝句》，作者是唐代诗人杜甫。
诗歌描写了春天的景象，用简单的语言和生动的描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
在学习这首古诗时，我们应该注重理解其中的词语和表达方式，以及作者所表达的情感和意境。
我们也可以通过想象和联想，感受杜甫所描绘的美丽春景，进一步加深对这首古诗的理解和感受。
第二首古诗是《惠崇春江晚景》，作者是宋代诗人苏轼。
诗歌通过对春天的描写，表现出作者对自然的热爱和赞美。
在学习这首古诗时，我们应该注重理解苏轼所用的比喻和描写手法，以及他通过诗歌所表达的对大自然的敬畏和热爱。
同时，我们也可以通过想象和感受，深入理解诗歌中的每一个词语和意境，进一步感受苏轼所描绘的美丽春景。
第三首古诗是《三衢道中》，作者是宋代诗人曾几。
诗歌描写了诗人行旅中的见闻和感受，表现出他对于自然的热爱和赞美。
在学习这首古诗时，我们应该注重理解诗人所用的比喻和描写手法，以及他通过诗歌所表达的对大自然的感激和热爱。
我们也可以通过想象和感受，深入理解诗歌中的每一个词语和意境，进一步感受曾几所描绘的美丽
自然风光。
通过学习《古诗三首》，我们可以了解到古代诗歌文化的博大精深，感受到古代诗人对于自然和生活的热爱和赞美。
我们也可以通过想象和感受，深入理解诗歌中的每一个词语和意境，进一步增强自己的文学素养和文化底蕴。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《惠崇春江晚景》苏轼简介苏轼是北宋时期的文学家、政治家、书法家，被誉为文学史上的“文学宗师”。
他的诗文优美风雅，深受人们的喜爱。
这篇文章将为您介绍苏轼及其代表作《古诗三首》与《惠崇春江晚景》。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋文学史上的一位巨大人物。
他是文学家、文化名流，也是儒学与道家的传人。
苏轼全面发展了文学的各个领域，涉及诗、词、散文等多种文体。
他的作品广泛流传，对后世的文学产生了深远的影响。
《古诗三首》是苏轼的一组诗作，每首诗都表达了他对人生和社会的思考。
首先是《赤壁赋》，这是苏轼最有名的散文之一。
《赤壁赋》描述了苏轼对历史人物的钦佩与对人生变幻的感慨。
其次是《临江仙》，这首词描绘了江南的美景和苏轼对自然之美的赞美。
最后是《江城子·密州出猎》，这首词通过描绘猎人的场景，表达了苏轼对人性的深刻思考。
这三首古诗展现了苏轼的才华、洞察力和对人生的理解。
《惠崇春江晚景》是苏轼的另一首重要作品。
这首诗以写景的手法，描绘了春江的美景和人们的宁静生活。
苏轼在诗中运用了华丽而优美的语言，将读者带入了他笔下的春江之中。
他借几笔简洁的描写，展示了江水、山林间的和谐景象，给人带来了一种宁静和美好的感受。
苏轼的文学成就不仅体现在他的作品中，还体现在他个人的经历和影响力上。
苏轼出生在一个世家，家庭环境优越，受到良好的教育。
他曾经任职于皇宫，后来因政治立场和上司不合而被贬谪至远地。
这段乌龙经历使他更加自由和开放地表达了自己的观点，并且加深了他对人生和社会的思考。
苏轼的一生中，他创作了许多经典作品，包括诗歌、词曲、散文等多种文体。
他以其深邃而富有感染力的文学才华，成为了中国文学史上的一座巍峨高峰。
他的作品不仅在当时广为流传，而且对后世文学产生了深远的影响。
总结起来，苏轼是中国文学史上一位杰出的文学家和政治家，他的作品以诗歌、散文等多种文体为主，广泛流传至今。
他的诗作《古诗三首》和《惠崇春江晚景》展示了他的才华和思考能力，留下了不可磨灭的文学价值。
三年级语文下册素材第1课古诗三首《三衢道中》知识教学人教部编版第1课古诗三首《三衢道中》知识教学三衢道中【宋】曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
译文梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。
赏析《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然,极富有生活韵味。
曾几是一位旅游爱好者。
这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。
诗词解析重点字词解析①三衢（qú）道中：在去三衢州的道路上。
三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
小溪，小河沟。
泛，乘船。
尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。
却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。
阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（lí）：黄莺。
诗词段落解析释意梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。
一个“却”字，道出了他高涨的游兴。
三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。
“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
部编版语文三年级下册第一课《古诗三首》诗人简介
杜甫
杜甫（712年—770年），字子美，汉族，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
苏轼
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
曾几
曾几（1085--1166），字吉甫，自号茶山居士。
南宋诗人。
其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。
历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。
曾几学识渊博，勤于政事。
其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。
