第八章 第六节 巴西(第2课时)

教案设计
1．狂欢节图片，感受城市--人口密集和人种复杂
2． 出示里约城市图和贫民窟图片，感受--城市化水平高 3.出示环保汽车图片，感受--铁矿丰富，经济发展迅速 结合热点，给出金砖五国的基本信息，让学生进一步了解巴西经济发展现状。

完成相关练习
（1）金砖五国按经济发展水平属于国家，金砖国家间的交流合作属于合作
（2）五国中以足球，桑巴舞闻名世界的是。

（3）五国中面积最大的是________，混血人种数最多的是_______
最后通过练习，巩固巴西经济发展和人口分布 读“巴西人口分布图”，回答下列问题
（1）在右图相应位置标出巴西利亚、里约热内卢、圣保罗三个城市
（2）巴西人口主要分布在哪里?
（3）巴西北部人口稀疏的主要原因是什么？
（4）城市化指的是在发展过程中，农村人口大量涌向城市，城市面积不断扩大的现象，巴西目前的城市化水平____（高/ 低）
小结：上完本节课，同学们说说可以用哪些词语来描述巴西。

完成金砖五国配套练习
读图回答问题
学生来小结，用词语来总结巴西给你留下的印象
板书设计
巴西
第一站：亚马孙雨林 湿热 植被丰富 第二站：巴西利亚 首都
第三站：里约热内卢 城市化水平高
课后反思。

七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿散水头中学刘培龙各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第八章第六节巴西的教学设计。

下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。

一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

二、学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。

并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。

在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。

也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。

但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。

教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

2、探讨解决巴西能源不足的问题。

三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。

板书：第二节巴西。

2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。

教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。

主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。

一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。

1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。

1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。

2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。

2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。

3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。

3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。

1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。

1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。

2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。

2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。

三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。

●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。

●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。

四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。

1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。

（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。

第八章第六节巴西课时2教案设计（一）教材内容分析第八章第六节巴西是“走进国家”中重点介绍的一个国家，是拉丁美洲的缩影，具有很强的代表性。

本节课分为两个课时，分别介绍巴西的自然地理与人文地理两方面内容。

课时1先介绍巴西的自然概况，主要从巴西的地理位置、地形、河流、气候等几方面进行分析。

着重介绍亚马孙平原与亚马孙河，本节课通过讨论“热带雨林的环境效益、及产生的环境问题”作为何协调人地关系的一个范例。

教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，通过引导学生学会分析亚马孙河水量大的原因培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力，对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

（二）教学目标1、知识与技能（1)运用地图和资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况（2）根据地图和资料谁出巴西的种族和人口、城市等人文地理要素2过程与方法通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况，根据地图和资料谁出巴西的种族和人口、城市等人文地理要素，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法3情感态度与价值观引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

（三）教学重难点教学重点：学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。

教学难点：据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。

二、教学方法图示引导法、小组讨论法三、学法指导（1）通过自主学习、合作探究综合分析获取新知，提高学习能力。

（2）动手画图，动眼看图，动口议图，图文结合，把知识落实到图上，强化对地图的认识。

（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。

（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。

四、教具、学具准备多媒体课件五、教学过程教学过程本节课中发展迅速的经济所对应的课程标准内容是“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。