六年级科学下册《有趣的食物链》课件(苏教版)

小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
螳螂
黄雀
你还能找到类似的成语谚语歇后语吗？
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
图片
请同学们学习课本第45页最上面一段话，并思考 以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点 是什么？
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美 丽的名字？
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
3、如果自然界没有了分解者，地球上将会 出现什么情况？
食物链的源头在植物，终点是凶猛的动 物。植物的养料又从哪里来呢？地球上有一 类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物， 同时还留下可以被其他植物吸收的物质，它 们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科 学家称它们为分解者。食物链上除了分解者 以外，还有两类生物，即自己制造食物的生 产者，以其他生物为食的消费者。

怪不得它们有个光荣的 称号——大自然的清洁 工
自然界中的生物种 类很多，它们之间 的取食关系也很复 杂，因此，生物之 间就存在着很多条 食物链，许多相互 交叉的食物链成了 一张食物网。
自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂 的食物网，每种生物在生态系统都充当着重要角色。 破坏食物链和食物网的某些环节，就可能导致食物 关系中断，就使生态平衡遭到破坏。
螳螂捕蝉 黄雀在后
树叶
蝉
螳螂
黄雀
为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭 头表示，箭头方向指向吃还是被吃呢？“谁被谁吃” 箭头就指向吃的，意思是说被它吃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
鲨鱼 、虾、 海 藻、 鱼、 海豹
注意方向，谁被谁吃箭头就 指向吃的。
生物之间普遍存在着一种“吃与 被吃”的关系，这钟关系像链条 一样，把一些生物紧密地联系起 来，生物学家把生物之间的食物 关系叫做食物链。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶猛的动物。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。如：花、 草、树……直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者。如：兔子、小鸟、七星瓢虫等。
所有的食物链都是 从生产者开始，到 消费者结束。
将消费者的粪便或尸体 分解成简单的化合物的 生物叫分解者。

总结回顾
食物网
（由多条食物链相互交叉构成）
生产者
食物链的源头 自己制造食食物
大自然的清洁工 分解动植物的残骸或废物
课堂延伸
设想一下，如果农民为了提高产量，在地里大量喷洒农药，又 会带来什么后果呢？图中的食物链又会发生什么变化呢？
老鼠：200*400=800000000只 粮食：800000000*5=4000000000千克
小结
人类与大自然也通过食物链和更复杂的食物网 面相互联系，人的食物主要来自动物和植物。大量 地捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物 网，将会使生态平衡遭到破坏，所以我们要保护环 境，维护生态平衡，珍惜每一种生物。
草莓
草羊
2.然后又来了一群狼。（再打一水果 名称）
杨梅
羊狼
草
羊
狼
吃与被吃的关系
这种关系就像链条一样，把一些生物紧 密的联系起来，生物学家把生物之间的食物 联系称为食物链。
苏教版小学科学六年级下册第四单元 共同的家园
主讲：成伊 单位：朝阳市双塔区疏港路小学
螳螂捕蝉 黄雀在后
树汁 蝉 螳螂 黄雀 老鹰
·知道什么是食物链和食物网。
·知道食物链由生产者和消费者组成。 ·知道食物链的营养源自于绿色植物。
2.科学探究： ·能把具体的生物划分为生产者、消费者和分解者。 ·能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
3.科学态度： ·意识到食物链中每一种生物的重要性。 ·体会到要维护生态平衡，珍惜每一种生物。
1.草地里来了一群羊。（打一水果名称）
生产者
消费者
生产者：食物链中能自己制造食物的生物。
消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物。
分解者：专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物， 同时又留下可以被植物吸收的物质。 ——大自然的清洁工

二、选择题
1. 下列食物链中表达正确的是____C_____。
A.青蛙 田鼠 蛇
鹰
B.兔
青草 鹰
狐
C.油菜 菜青虫 鸡
鹰
2.下列各组生物中，通常位于食物链第二个环节的是_____A_____。
A.老鼠和兔 B.蛇和狮子 C.山羊和狼
学科学 爱科学
Thanks!
苏教版科学六年级下册
教学目标
★1. 理解生物之间的食物联系是食物链，多条食物链相互交叉形成食物 网。★2. 能够分析、综合一个栖息地内复杂的食物网。 ★3. 意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体，食物网越复杂，抵 抗外力干扰的能力就越强，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 ★4. 认识生产者、消费者和分解者及其作用。
模拟食物网的变化
1. 连接起来的毛线像什么？ 2. 去除一种生物后,有多少种生物受到了影响？ 3. 这个活动说明食物网中的然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的 动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢 的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。
模拟食物网的变化
大多数植物可以自己制造 “食物”，它们利用太阳光的能 量，以叶子吸收的二氧化碳和根 吸收的水为原料，生产出糖类和 氧气，这就是光合作用。
一、填空题 1. 完整的食物链由_生__产__者____、 __消__费__者___ 、 _分__解__者___构成， 它们都是食物链中的重要角色，缺一不可。 2.不同的食物链交织形成了__食__物__网____。 3.大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量， 以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气， 这就是__光__合__作__用___。

清洁工哦！
专门吃动植物的残骸和废弃的食物，并将它们分解成植物可 以吸收的物质，这样的生物叫分解者。
我们也是 分解者
课堂小结
• 食物链上的每一种生物在大 自然中都充当着不同的角色， 大自然中的能量是生产者、 消费者、分解者共同作用下 循环和转换的
你能画出下列生物的食物链吗？
自然界中的动植物种类很多， 他们之间的取食关系也很复杂， 生物之间就会存在很多条食物 链。许多相互交叉的食物链构 成了一张复杂的食物网。人们 把自然界中这种复杂的食物联 系叫做食物网。
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？ （绿色植物/凶猛动物）
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的 名字？
3、图中哪些是生产者、消费者和分解者？
食物链中能自己制造食物的叫生产者 以其他生物为食的叫消费者
你能分辨出哪些是生产者？哪些是消费者？
请不要叫我的 外号，我的名 字叫蜣螂，我 可是大自然的
想一想：如果大量捕杀蛇，会 出现什么情况？
实例分析
算一算
• 如果一条蛇一年可以吃掉60只老鼠，一只 老鼠一年可以糟蹋5千克粮食，据统计， 我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算； 一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少 粮食？
农民伯伯这样做会出现什 么后果？
如果良性的食物链遭到破坏， 后果不堪设想！
浆果、老鼠、猫头鹰三者放在一起， 你觉得会发生什么事情？
谁被谁吃啦？
浆果 老鼠
猫头鹰
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃吃虾米， 虾米啃草皮
2、鹬蚌相争，渔翁得利 3、羊入虎口 4、兔子不吃窝边草 5、饿虎扑羊
小组合作探究
请同学们自学课本45页并思考以下几个问题：

食物链的源头在植物，终点是肉食动物。
上世纪五十年代，我国曾把麻雀定为“四害”之一。
树叶 → 虫 → 麻雀 → 蛇
同一栖息地里的生物，存在哪两种关系？
2000×1千克=2吨×2亿=4亿吨
草
羊
狼
同一栖息地里的生物，存在哪两种关系？
食物链通常用 “
”来表示吃与被吃的关系。
同一栖息地里的生物，存在哪两种关系？
分解动植物的残骸，为植物提供养料。
课本P45
• 图中的生物哪些是生产者？哪些是消费者？ 哪些是分解者？
• 如果生物界中没有了分解者，将会出现什 么情况？
食物网
由多条食物链组成的网络结 构。
植物的养料又从哪里来呢？
图中的生物哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？
树叶 → 虫 → 麻雀 → 蛇
食物链的源头在植物，终点是肉食动物。
草
羊
狼
树叶 虫 麻雀 蛇
观看图片，分辨哪些 是生产者，哪些是消 费者？
2亿×3千克=6亿千克=0.
2000×1千克=2吨×2亿=4亿吨
树叶 → 虫 → 麻雀 → 蛇
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？
食物链的源头在植物，终点是肉食动物。
草
羊
狼
由多条食物链组成的网络结构。
2亿×3千克=6亿千克=0.
食物链的源头在植物，终点是肉食动物。
同一栖息地里的生物，存在哪两种关系？
你还能找到其他类似的成语吗？
植物的养料又从哪里来呢？
人们开展了大规模的行动来消灭麻雀。
小小麻雀，竟然如此的重要！
一只麻雀会吃掉3千克粮食，那么两亿只呢？
树叶 虫 麻雀 蛇
植物的养料又从哪里来呢？

同学们，你找对位置了么？
游戏：猜猜我是谁
游戏规则：请五位同学到老师这每人抽 取一张卡片，按吃与被吃的关系，自己 排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们 各代表哪种生物！
同学们，你们猜对了吗？
源
终
头
点
生产者
消费者
生产者：自己制造食物的称为生产者 消费者：以其他生物为食的称为消费者
食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物 的养料又从哪里来呢？
屎壳郎
蚯蚓霉菌、细菌来自分解者分解者：地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸 或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质， 他们有一个荣誉的称号——大自然的清洁工，科学 家称他们为分解者。
试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们 可以通过计算来了解其影响程度。如果一条 蛇一年能吃60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5 千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200 万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老 鼠？损失多少粮食？
我们只有一个地球！ 请大家维护生态平衡！
被吃
被吃
被吃
食物
生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把 各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作 —— 食物链。
六年级下- 有趣的食物链苏教版PPT课件 (共30张PPT)
被吃
被吃
游戏：帮忙找位置
游戏规则：请五名同学到前面来，老师 这儿就有五张表示这五种生物的图片， 请五位同学任抽一张。请同学们仔细观 察，如果这五位同学按吃与被吃的关系 站成一排，合理吗？
科目：科学
草莓（草没）
杨莓（羊没）
草羊 羊狼
在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系， 被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语 就存在两种吃与被吃的关系。

分 解 者
→ 生产者
消费者
↘↙ 分解者
分分解解者 者：：分分解解动动食物物残残物骸骸的的链生生物物：叫叫分分生解解者者物学家把生物之间的食物联系叫做食物链
生产者：自己制造食物的生物叫生产者 消费者：以其他生物为食的生物叫消费者 生产者：自己制造食物的生物叫生产者
生产者：自己制造食物的生物叫生产者 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者
生产者：自己制造食物的生物叫生产者 生叫分解者
生分产解者 者：：自分己解制动造物分食残物骸解的的生生者物物叫叫：生分产解分者者解动物残骸的生物叫分解者
食物链的源头在植物，终点在凶猛的动物。 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者
消消费费者 者：：以以其其他他生生食物物为为物食食的的网生生物物：叫叫消消许费费者者多条相互交叉的食物链构成了食物网
生产者：自己制造食物的生物叫生产者 食物链：生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链 食物链：生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链
谢谢
食物链：生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者 消费者：以其他生物为食的生物叫消费者 万福学校 梁春艳
食 生物产链者的 ：源 自头 己在 制植 造消物 食， 物费终的点 生者在 物凶 叫：猛 生的 产以动 者物其。他生物为食的生物叫消费者
消 消费者：以其他生物为食的生物叫消费者
消费者：以其他生物为食的生物叫消费者 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者 消费者：以其他生物为食的生物叫消费者
费 分解者：分解动物残骸的生物叫分解者
生产者：自己制造食物的生物叫生产者 食物链的源头在植物，终点在凶猛的动物。 食物链：生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链

小学科学
有趣的食物链
苏教版（六下） 行璐
探访大自然
生物之间通过这种“吃与被吃”的 食物关系，相互联系，像链子一样环环
相扣，科学家们形象的称之为食物链。
• 自己制造食物的叫生产者。
• 以其他生物为食的叫消费者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共14张PPT)
• 自己制造食物的叫生产者。 • 以其他生物为食的叫消费者。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
鹰
蛇
画食物链注意事项：
兔
1.箭头指向捕食者。
2.食物链从生产版实用PPT (共14张PPT)
在生态系统中，各 种食物链相互交错，互 相联系，形成的错综复
杂的食物网。
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