教科版五年级《三峡之秋》教学实录

教案设计教学目标：1.能正确理解并朗读课文内容，认识到《三峡之秋》描述的是三峡秋天的美景。

2.能理解课文意思，培养学生对秋天的观察和品味能力。

4.培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文的兴趣和积极参与能力。

教学重点：1.能够正确朗读课文内容，理解和感受秋天的美丽。

教学难点：1.能够用简洁而生动的语言描绘秋天的美景。

教学准备：课文《三峡之秋》的课文卡，图片、相关的课外阅读材料等。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并复习相关的词汇。

2.导入新课：利用图片和问题引起学生对秋天的共鸣，逐渐引导学生关注秋天的美丽。

Step 2：自主阅读（10分钟）1.学生阅读课文《三峡之秋》，并自主思考课文是何种类型的文章，秋天的描述有哪些特点。

2.学生理解并猜测一些生词的意思。

Step 3：合作探究（15分钟）1.学生分组讨论课文的主要内容和描写手法，并记录下来，准备展示给全班。

2.每个小组派代表上台展示自己小组的发现，并进行讨论。

Step 4：学习重点词语（10分钟）1.教师带领学生发现课文中的特殊语言表达，例如“满山楠叶黄如金”、“烟霞斑斓”等。

2.学生找到这些特殊的词语，并进行讨论和猜测意思。

3.教师给学生提供词语的解释和用法，让学生理解词语的意义。

Step 5：情感体验（15分钟）1.教师给学生播放与秋天有关的音乐，帮助学生进一步体验秋天的美丽。

2.学生列举他们对秋天的感受，并用简洁的语言进行表达。

Step 6：拓展阅读（15分钟）1.教师给学生分发相关的课外阅读材料或图片，引导学生拓展阅读与秋天相关的内容，并写下自己的感受和理解。

2.鼓励学生通过阅读和写作的方式培养对秋天的观察和品味能力。

Step 7：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：要求学生用自己的语言和词汇，写一篇短文描绘自己心目中的理想的秋天景色。

2.教师核对学生的作业，批改并评价。

教学延伸：1.教师可以根据学生的实际情况和进度，适当调整教学内容和方式。

教科版五年级《三峡之秋》教学实录一、创境导入，整体感知师：（播放课件）同学们，三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连续不断的画卷。

你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作难道有近万首。

唐朝最伟大的诗人李白就曾如此过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

三峡到底有什么魅力吸引许多文人墨客驻足流连，抒情感叹呢?今天就让我们走进三峡，领会三峡之秋的神韵。

（板书课题）二、交流感悟，感受美（一）初读课文师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是如何样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。

生自由读文。

师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？生：三峡的秋天是成熟的。

生：三峡的秋天是漂亮的。

师：是的，三峡秋天的美，无处不在。

（板书：美）师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天漂亮景色的呢？请同学们再次扫瞄课文。

生：课文是按时刻顺序描写的。

师：对了，请同学们用横线画出表达时刻顺序的词语，谁找到了？生：有早晨、中午、下午、夜。

师：你真会读书！课文确实是按时刻顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。

（二）深入精读师：三峡的秋天有着如何样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。

请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

生：三峡秋天的特点是成熟。

师：从橘柚树的哪些变化中，明白三峡的秋天来了？生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种幽香。

师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们明白：三峡差不多是——秋天了。

1、早晨师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。

请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物能够表达三峡早晨的美？生自由读，交流汇报。

生：我觉得早晨的露水给三峡带来了美。

太阳没出来时，它闪耀着，看起来满山的橘柚树上撒了一层白霜；太阳出来了，它就消逝了。

生：老师我想补充：这句话作者还用了比喻的修辞方法。

《三峡之秋》课堂实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们有没有去过一些风景秀丽的地方？生：（纷纷举手）我去过黄山！生：我去过西湖！师：那真是太棒了！今天呀，老师要带大家去领略一个非常特别的地方——三峡。

相信大家都听说过三峡，那你们对三峡了解多少呢？生：我知道三峡很壮观！生：三峡的水很湍急！师：不错不错，那让我们一起走进课文《三峡之秋》，去看看作者笔下的三峡之秋是怎样的一番景象。

二、初读课文师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文是按照什么顺序来描写三峡之秋的？（学生自由朗读课文）师：好了，同学们都读完了。

谁来说说这篇课文的写作顺序？生：是按照时间顺序写的。

师：你真聪明！那具体是从哪些时间点来写的呢？生：早晨、中午、下午、夜晚。

师：非常好！那接下来我们就按照这个时间顺序，一起来细细品味三峡之秋的独特魅力。

三、精读课文（一）早晨的三峡师：我们先来看看早晨的三峡。

谁来读一读描写早晨三峡的段落？（一名学生朗读）师：读得很不错！那从这一段中，你感受到了早晨的三峡有什么特点？生：我觉得早晨的三峡很清新、很明丽。

师：你从哪里体会到的呢？生：“透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。

”这里的描写让我感觉到早晨的空气很清新，景色很明丽。

师：说得真好！那“橘柚树在这些青光里，显得格外分明。

”这句话又让你有什么感受？生：我觉得橘柚树在青光的映衬下，更加突出了，颜色也更鲜艳。

师：同学们理解得很到位。

早晨的三峡，在露水、峡风、橘柚树的映衬下，充满了清新和明丽的气息。

（二）中午的三峡师：接下来，我们走进中午的三峡。

谁来给大家读一读？（另一名学生朗读）师：读得很有感情！那中午的三峡又给你什么样的感觉？生：我觉得中午的三峡很热烈。

师：从哪些地方可以看出来呢？生：“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

三峡之秋优秀教学实录前言：作为教育工作者，我们要不断地提高自己的教育教学水平，不断地尝试新的教学方法，探索更有效的传授知识的途径。

本文就是一次优秀教学实录的分享，希望能给大家带来不同寻常的收获。

一、教学目标本次教学的目标是让学生通过学习“三峡之秋”的诗歌，了解三峡的自然风光和人文风情，提高学生对祖国瑰丽山水和伟大历史的认识和感悟，同时培养学生对诗歌的欣赏和写作能力。

二、教学过程1.引入课程老师首先引入了本课，介绍了三峡的大致情况，让学生通过图片感受到三峡的瑰丽山水。

然后老师请学生朗诵杨洪基的《三峡之秋》诗歌，让学生感受诗歌的美。

2.课文解读老师让学生先读一遍《三峡之秋》，然后解读诗歌的意境和艺术特色。

老师指导学生如何从诗歌中品味到自然景观的秀美，读出作者对三峡美景的赞美之情；同时，老师也指导学生如何从诗歌中读出作者对人文历史的关注和感受。

3.生词学习为了方便学生更好地理解诗歌，老师在教学过程中对其中的生词和短语进行了解释和练习，学生的学习兴趣也得到了提升。

4.诗歌鉴赏老师将大家分成小组，在小组中指导学生一起阅读诗歌，并对其中涉及到的人物、场景等进行分析和解读。

学生可以通过互相讨论来共同发掘诗歌中更深层次的意境和表达。

5.创作实践在了解了诗歌的诗意和艺术特色后，老师引导学生展开自由创作。

学生们根据自己的感受和理解，用诗歌的形式来表达出自己的情感和思考。

在这一环节中，老师既要提供相关的素材和例句，也要鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和表达能力。

三、教学成果通过上述教学过程的引导和指导，学生们在本节课中成功实现了如下的目标：1.学生通过感性了解和理性解读，逐渐深入探索诗歌的韵味和审美特征。

2.学生通过阅读和讨论，发现和体验三峡美景和人文历史蕴含的深层意义和内涵。

3.学生通过创作实践，提高了自己的诗歌表达能力和思维品质，同时也进一步加深了对祖国美好山水和伟大历史的认识和感悟。

4.整个课程的教学过程和批改作业中，老师也发现了学生们的优点和不足，并就学习状态和创作成果进行了点评和具体指导。

•[阅读次数:44]第三单元：母亲河课题：《长江之歌》第1课时：&...•[阅读次数:125]执教：刘龙一．激趣导入走进美。

1.谈话：在我国广袤的大地上，有一处闻名世界的风景区--长江三峡。

那里群峰耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。

想目睹那里的风光吗？请欣赏一段三峡风光。

（多媒体播放）的确，三峡四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。

让我们一起走进课文，感受三峡秋天独?..•[阅读次数:189]【教学目的】１、认识本课２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

【教学重点】１、了解三峡秋天的景色特点。

２、体会作者表达的思想感情。

...•[阅读次数:428]一、教学内容：长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

二、教学目标：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感...•[阅读次数:1652]教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重、难点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学用具：CAI课件教学过程：一、情境导入，揭示课题。

师：同学们，你?..•[阅读次数:762]一、话说三峡让学生用自己的语言介绍搜集的有关三峡的资料。

二、快速读课文，理清思路1. 快速扫读课文，边读边想：作者按什么顺序，写了三峡一天中哪些时候的景物？2. 根据学生的回答，板书：早晨、中午、下午、晚上。

3. 你觉得三峡一天当中什么时候的景色最美？请同学?..•[阅读次数:982]一、说教材及学习者特征学习内容：九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。

《三峡之秋教学设计【五年级《三峡之秋》教学实录】》摘要：生有早晨、午、下午、夜，师你真会课就是按顺序描写了三峡秋天早晨、午、下午到夜景色，生我想到三峡感受下秋天凉爽、创境导入整体感知师（播放课件）学们三峡群峰秀丽、雄奇壮丽就像幅连绵不断画卷你们可曾想到古往今关它诗作竟然有近万首唐朝伟诗人李白就曾这样《早发白帝城》这首诗请学们和老师起吟诵朝辞白帝彩云千里江陵日还两岸猿声啼不住轻舟已万重山三峡到底有什么魅力吸引无数人墨客驻足流连抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡领略三峡秋神韵（板课题）二、交流感悟感受美（）初课师现代作方纪笔下三峡秋天又是怎样番景象呢？请学们由朗课要把课正确、流利生由师谁说说三峡秋天给你留下了什么印象？生三峡秋天是成熟生三峡秋天是美丽师是三峡秋天美无处不（板美）师那课又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色呢？请学们再次浏览课生课是按顺序描写师对了请学们用横线画出体现顺序词语谁到了？生有早晨、午、下午、夜师你真会课就是按顺序描写了三峡秋天早晨、午、下午到夜景色（二）深入精师三峡秋天有着怎样气息呢？课然段总起全告诉了我们请学们齐然段到三峡秋天总特生三峡秋天特是成熟师从橘柚树哪些变化知道三峡秋天了？生叶子绿得发黑累累实由青变黄散发着种清香师作者正是抓住了橘柚树变化让我们知道三峡已是秋天了、早晨师现就让我们随着作者走进三峡天从露水闪耀清晨开始细细品味它魅力请学们由朗三峡早晨段落想想哪些景物可以体现三峡早晨美？生由交流汇报生我觉得早晨露水给三峡带了美太阳没出它闪耀着仿佛满山橘柚树上撒了层白霜；太阳出了它就消逝了生老师我想补充这句话作者还用了比喻修辞方法我想露水洗礼橘柚树叶子定更绿了实更黄了生橘柚树闪烁着阳光绿叶金实我很喜欢生这部分我发现作者还描写了峡风说峡风有些凉我觉得作者说得很对秋天风吹让人感到有凉要是风些我想橘柚树上沉甸甸实会随风摇晃可能还会下师这种环境下你想做什么？生我想到三峡感受下秋天凉爽生我想摘柚子品尝品尝师是啊三峡真令人向往你能用词概括三峡早晨特吗？生明丽师确橘柚树变化让我们感到早晨三峡是明丽（板橘柚树明丽）师早晨三峡色彩斑斓明净艳丽老师觉得三峡早晨就像首独奏曲你们听（播放音乐）带着己感受试着生由练师谁想把你感受到美给听？其他学闭上眼睛静静聆听看看你眼前会出现怎样幅画面？生我仿佛置身峡谷感受到股凉风生我像看到了满山橘柚树诱人啊师看和你想象样吗？师我们刚刚学习了三峡秋早晨这段你们说说我们是用什么方法学习这部分？生汇报学习方法师学得很用心那现我们就带着这些要学面三段会儿进行汇报、午师我们先学到这儿谁三峡午景色？生师谁愿把你感受和起分享？生我感到午三峡充满了热烈气息生我觉得这句话写得很美午奔腾流作者运用了拟人修辞方法生像金鳞巨蟒应该是比喻句我想午长江被阳光照射看上应该是金色还很活跃师谁能把你感受到热烈出？生相评价男生齐师刚刚我们还沉浸三峡午热烈气氛太阳渐渐西斜已是下午了请学们默下午这部分想想下午三峡有什么变化？生下午三峡跟午不下午三峡很平静长江平静而轻缓比作了条明亮溪生下午特别迟从这句话我知道雾是青色透明给三峡带种朦胧美生因长江平静缘故两岸峭壁倒影起涌向江心师看看这段话哪能体现出影子动态？生拥师对拥形象地写出了影子动态也显示出雾三峡宁静笼罩着层雾三峡就像位穿着纱衣仙女朦胧而优雅、夜师走白天明丽和热闹三峡夜终了想想三峡夜又给你带哪些特别感受呢？生岸边沉沉欲睡让我感到夜是安静师岸边渔火是亮夜是暗；驳船是动夜是静以亮衬暗以动衬静写作方法形象描绘出宁静和谐夜生我发现这句还是拟人句眨着眼睛、沉沉欲睡就像人要睡着了师谁这段话出夜宁静生相评价女生齐师当轮明月渐渐升高又是怎样番景象呢？谁6然段生师这段你体会到了什么？生三峡月亮出现很迟很迟它就像淘气孩子不知道什么候就突然出现感到很神生作者把月亮比作块巨、磨平、发亮云母石让我感到月亮又又亮师月亮是夜使者给你无限向往谁能出月神？生评价师谁还懂了不？生这挂起我懂了月亮亮与山黑对比是十分明显生作者描写山黑用了比喻修辞方法山是墨般黑生我感到月光太美了像道道挂起真想看看师作者用了像又像两比喻把月光清冽展现我们面前那你能用像又像说句话吗？生造句师作者也正是抓住了月光特运用生动恰当地比喻将月光美描写得淋漓尽致、创境导入整体感知师（播放课件）学们三峡群峰秀丽、雄奇壮丽就像幅连绵不断画卷你们可曾想到古往今关它诗作竟然有近万首唐朝伟诗人李白就曾这样《早发白帝城》这首诗请学们和老师起吟诵朝辞白帝彩云千里江陵日还两岸猿声啼不住轻舟已万重山三峡到底有什么魅力吸引无数人墨客驻足流连抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡领略三峡秋神韵（板课题）二、交流感悟感受美（）初课师现代作方纪笔下三峡秋天又是怎样番景象呢？请学们由朗课要把课正确、流利生由师谁说说三峡秋天给你留下了什么印象？生三峡秋天是成熟生三峡秋天是美丽师是三峡秋天美无处不（板美）师那课又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色呢？请学们再次浏览课生课是按顺序描写师对了请学们用横线画出体现顺序词语谁到了？生有早晨、午、下午、夜师你真会课就是按顺序描写了三峡秋天早晨、午、下午到夜景色（二）深入精师三峡秋天有着怎样气息呢？课然段总起全告诉了我们请学们齐然段到三峡秋天总特生三峡秋天特是成熟师从橘柚树哪些变化知道三峡秋天了？生叶子绿得发黑累累实由青变黄散发着种清香师作者正是抓住了橘柚树变化让我们知道三峡已是秋天了、早晨师现就让我们随着作者走进三峡天从露水闪耀清晨开始细细品味它魅力请学们由朗三峡早晨段落想想哪些景物可以体现三峡早晨美？生由交流汇报生我觉得早晨露水给三峡带了美太阳没出它闪耀着仿佛满山橘柚树上撒了层白霜；太阳出了它就消逝了生老师我想补充这句话作者还用了比喻修辞方法我想露水洗礼橘柚树叶子定更绿了实更黄了生橘柚树闪烁着阳光绿叶金实我很喜欢生这部分我发现作者还描写了峡风说峡风有些凉我觉得作者说得很对秋天风吹让人感到有凉要是风些我想橘柚树上沉甸甸实会随风摇晃可能还会下师这种环境下你想做什么？生我想到三峡感受下秋天凉爽生我想摘柚子品尝品尝师是啊三峡真令人向往你能用词概括三峡早晨特吗？生明丽师确橘柚树变化让我们感到早晨三峡是明丽（板橘柚树明丽）师早晨三峡色彩斑斓明净艳丽老师觉得三峡早晨就像首独奏曲你们听（播放音乐）带着己感受试着生由练师谁想把你感受到美给听？其他学闭上眼睛静静聆听看看你眼前会出现怎样幅画面？生我仿佛置身峡谷感受到股凉风生我像看到了满山橘柚树诱人啊师看和你想象样吗？师我们刚刚学习了三峡秋早晨这段你们说说我们是用什么方法学习这部分？生汇报学习方法师学得很用心那现我们就带着这些要学面三段会儿进行汇报、午师我们先学到这儿谁三峡午景色？生师谁愿把你感受和起分享？生我感到午三峡充满了热烈气息生我觉得这句话写得很美午奔腾流作者运用了拟人修辞方法生像金鳞巨蟒应该是比喻句我想午长江被阳光照射看上应该是金色还很活跃师谁能把你感受到热烈出？生相评价男生齐师刚刚我们还沉浸三峡午热烈气氛太阳渐渐西斜已是下午了请学们默下午这部分想想下午三峡有什么变化？生下午三峡跟午不下午三峡很平静长江平静而轻缓比作了条明亮溪生下午特别迟从这句话我知道雾是青色透明给三峡带种朦胧美生因长江平静缘故两岸峭壁倒影起涌向江心师看看这段话哪能体现出影子动态？生拥师对拥形象地写出了影子动态也显示出雾三峡宁静笼罩着层雾三峡就像位穿着纱衣仙女朦胧而优雅、夜师走白天明丽和热闹三峡夜终了想想三峡夜又给你带哪些特别感受呢？生岸边沉沉欲睡让我感到夜是安静师岸边渔火是亮夜是暗；驳船是动夜是静以亮衬暗以动衬静写作方法形象描绘出宁静和谐夜生我发现这句还是拟人句眨着眼睛、沉沉欲睡就像人要睡着了师谁这段话出夜宁静生相评价女生齐师当轮明月渐渐升高又是怎样番景象呢？谁6然段生师这段你体会到了什么？生三峡月亮出现很迟很迟它就像淘气孩子不知道什么候就突然出现感到很神生作者把月亮比作块巨、磨平、发亮云母石让我感到月亮又又亮师月亮是夜使者给你无限向往谁能出月神？生评价师谁还懂了不？生这挂起我懂了月亮亮与山黑对比是十分明显生作者描写山黑用了比喻修辞方法山是墨般黑生我感到月光太美了像道道挂起真想看看师作者用了像又像两比喻把月光清冽展现我们面前那你能用像又像说句话吗？生造句师作者也正是抓住了月光特运用生动恰当地比喻将月光美描写得淋漓尽致。

教科版小学五年级下册语文三峡之秋教案范文(优秀10篇)五年级课文《三峡之秋》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学用具：教学平台教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

交流搜集到的关于三峡的资料。

二、要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。

自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

板书设计：正确、流利地朗读课文14＊三峡之秋领略三峡秋天的美景峡之秋教案篇二一、导语：1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。

现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。

（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永远地消失了。

可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。

今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、领略美景1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。

（2）请各用文中的一个形容词、用“ 的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

2、学生活动：（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

《三峡》课堂实录（优秀4篇）以下是美丽的小编给大家收集的《三峡》课堂实录（优秀4篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。

《三峡》课堂实录篇一教学要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。

古人云：读万卷书，行万里路。

游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。

三峡之秋教学目标：1.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法2.体会中秋三峡不同时间的美教学重点、难点：1.写景散文的写作方法2.指导学生有感情的朗读课文教学时数：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上新课之前我们先来完成一个填字游戏，请看投影：“如（）其（）、如（）其（）、如（）其（）”。

（学生讨论回答，教师明确：如见其人，如闻其声，如临其境）哪位同学知道“如临其境”的含义？（好象亲自到了那个地方）今天我们所学课文《三峡之秋》，就是这种景色优美，使人感到如临其境的写景散文。

现在就请当代作家方纪为向导，随着他观赏三峡之秋的美丽风光。

二、引导学生确立目标导引：这是篇扶读课文，学习时应由同学们自己当家作主。

不过，我想先了解了解同学们以前学习扶读课文，首先遇到的难题是什么？（不知该学什么，即不明学习任务）其实要确立学习重点，书中有个又快又准又省事的好办法，谁能找出来？（根据阅读引导）请大家快速浏览“阅读引导”，用简洁的语言确立本文的学习要求。

（学生浏览后举手回答）我们可以把大家找出的任务归纳成两条，请看投影：教学目标：1.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法2.体会中秋三峡不同时间的美三、师范读课文，生整体感知课文导引：请同学们认真听老师把课文朗读一篇，注意老师朗读的节奏、语气和感情，并把不会的字词圈点注音。

（要求学生查工具书正音）听完老师的朗读，大家觉得三峡之秋的景色怎么样？（很优美）三峡之秋的美就体现在课文1—6小节的描写中。

（板书：三峡）四、学生初读课文导引：请同学们自由朗读1—6小节，读完后每段用一个词来概括所写景物的特点。

我们要完成这任务可以借助课文的“读中提示”。

（要求学生读完并概括后抬头看老师）学生回答讨论，归纳出六个词语：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽。

导引：本文题目是“三峡之秋”，大家读后看看文中描写的是整个秋天的三峡吗？（不是）那么，描写的时间有多长？（一天）从哪些词语看出来的？（早晨、中午、下午、夜看出来的）哪位同学能说出文章描写的具体是哪一天的景色？（中秋）（板书：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽、中秋）五、学生精读课文，重点赏析第六小节导引：对于一篇优美的写景散文，我们不但要理解它的美，还要学会欣赏它的美。

教科版小学五年级下册语文《三峡之秋》教案教学背景本教案针对教科版小学五年级下册语文课程内容《三峡之秋》进行教学设计。

本课文主要讲述了三峡大坝工程建设中的丰硕成果，以及保护三峡生态环境的重要性。

对于培养学生的环保意识，加深学生对祖国河山的了解，提高学生的阅读能力具有很大的意义。

教学目标1.了解三峡工程建设的现状；2.了解三峡大坝的建设对当地经济和环境的影响；3.学习正确的环保知识，提高环保意识；4.提高学生的阅读能力，提升对文本的理解和把握能力。

教学重难点教学重点1.理解文中“千姿百态”的生态景物，考察学生的细致观察和阅读技巧；2.理解三峡大坝对当地经济和人民生活的重要作用；3.了解水利工程建设对环境的影响。

教学难点1.理解三峡工程建设对环境保护的重要性；2.对于少数重点词语和句型的理解和掌握。

教学过程导入1.引导学生谈谈对三峡大坝的印象，以及对水利工程的理解；2.准备专题图片，展示运河、大运河、长江三峡、滨江红树林等自然风光，让学生感受三峡大坝建设的重要性。

讲授重点内容1.分段讲解课文内容，教学重点词汇和句型；2.与学生一起研读课文，分组讨论理解课文内容，有针对性地给出答疑和解说；3.分小组进行课文朗读并注重语音语调。

拓展1.分组研究三峡生态环境保护的相关知识，汇报学习成果；2.根据课文内容，引导学生思考环保意义，课后完成相关作业。

教学评价1.在学习过程中，老师可以进行针对性的提问，以检测学生的课堂学习情况；2.拓展环节根据加分项对同学的汇报情况进行评分，以激励同学们的学习积极性。

课堂延伸1.鼓励学生到图书馆或网上查阅更多关于三峡大坝建设和生态环境保护的资料；2.鼓励学生探索身边环保的小方法，让环保意识深入人心。

总结通过本次教学，学生对三峡大坝建设和环保重要性有了更深刻的理解和认识，并且对环保意识也有了更深层次的引导和认识，提高了学生的环保意识和阅读能力。

语文教案－三峡之秋－教学教案教学目标：1．生疏本课2个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到宠爱祖国大好河山，宠爱大自然的教育。

4、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：通过对课文内容的理解，学习的写作方法，体会祖国山河的秀丽。

教学过程：一、揭示课题1．板书课题，同学齐读。

2．师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。

老师酌情补充。

二、检查预习状况1．让同学说说自己通过预习得到的收获。

2．是按什么挨次写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是依据时间的挨次来写，写了一天当中三峡景物的以下特点：早晨：清爽而明净明朗中午：吵闹下午：安静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒3．朗读课文三、深化学习1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并争辩；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的把你宠爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2．同学自学，争辩，老师巡察指导。

3．沟通争辩结果。

4．总结文章的中心思想，学习的写作方法。

四、布置作业1．练习有感情地朗读课文。

2．观看三峡风光片。

教案点评：这是一篇写景散文，依据时间挨次记叙了一天当中三峡景物的不同特点。

略读课文仍要放手让同学自学。

导入新课时，师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。

其次步，让同学说说自己通过预习得到的收获。

深化学习阶段，要求同学认真阅读课文，思考并争辩；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的把你宠爱的句段找出来，读一读，加以体会。

最终观看三峡风光片，增加对祖国壮丽山河的宠爱和赞美之情。

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五年级上语文教学实录三峡之秋一、导入师：同砚们，语文课上一说起三峡，你会想起什么？生：说出自己想到的古诗。

师：看来同砚们都很会欣赏诗词，老师也搜集了几首诗，你有没有信心把此中的意味读出来？请用自信的手势告诉我？生：读古诗。

二、初读课文师：古往今来，一说到秋天，很多人的头脑中便展现出了枯黄的落叶，黄昏的夕阳等伤感的景象的在我们本日要学习的（生读：三峡之秋）里是否也是这样感伤呢？请你快速地浏览一下课文。

生：读课文。

师：谁能用自己读课文的印象来告诉我，课文是按什么顺序描写三峡秋景的？能连合课文内容具体说说吗？（时间顺序）师：方纪先生笔下的三峡之秋给你留住了怎样的印象？它伤感吗？生：说出自己的感受。

三、学习三峡的一天。

1、橘柚树师：三峡在你们心中竞然这样美，那就让我们再读读课文，再一次沉醉到让我们心醉不已的美景中去，在读的时候，请你用圆点标出描写的风景，用横线标出描写风景的句子，并在自己最喜欢的句子左右写上喜欢它的原因。

生：自读课文并作上标注。

师：议决刚才的静思默想，相信同砚们已经有了很多感触和收获，你喜欢什么风景？把课文中描写这样风景的句子给大众读一读，然后再谈谈你的感受。

生：我喜欢橘柚树。

师：能把相关的句子读一读吗？根据生的回答总结出的橘柚树相关特点。

（1）它生长在峻峭的山岩上，一定履历了很多风霜雨雪，可它仍能保持自己的稳固、挺拔，确实让人敬佩。

（2）橘柚树越是萧瑟的秋风，它们越显示绿得发黑的色彩。

（3）橘柚树还乐于奉献，它结出果实，散发出了沁民气脾的清香。

师：课文还有哪些地方也描写了橘柚树？生：读第二段。

师：同样是描写橘柚树，你以为第一段和第二段有什么不同？2、长江（1）中午抽生说出喜欢这句的理由。

师：你们说得这么喧哗，冬冬也忍不住要发言了。

（出示我的视角）。

生：齐读。

师：冬冬以为三峡已经（活起来了）。

师：那要怎么读才华把长江读活呢？抽生读，西席适时点拨。

（2）下午师：文章还有哪些地方也写到了长江？抽生读并说说自己的感受。

《三峡》课堂实录优秀4篇《三峡》课堂实录篇一教学目标：1. 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

2. 过程和方法：自主、合作、探究。

3. 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：积累文言词语；理解文章内容。

教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。

教学设想：1. 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。

2. 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。

3. 课内安排一课时4. 教学方法；朗读法，合作探究法。

5. 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。

②自主、合作、探究中积累文言词汇。

教学用具：幻灯机教学过程学生活动教师活动落实《新课程标准》精神想象导入发挥想象力，描述心中的三峡情景。

引入课题，组织学生交流。

“联系学生的想象世界，激发学生的`学习兴趣。

”整体感知听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。

范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。

“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

重视培养良好的语感和整体把握能力。

”合作探究合作探究文章意境和作者情感。

引导学生深入理解文章意境和作者情感。

“能运用合作方式共同探讨疑难问题。

”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

”疏通文意词汇积累小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。

引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。

“能借助注释和工具书理解基本内容。

”理解成诵在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。

鼓励学生背诵文言名篇。

“背诵优秀诗文80篇。

”课外作业搜集阅读三峡相关资料。

“广泛阅读各种类型的读物。

”《三峡》课堂实录篇二各位评委：下午好！今天我说课的篇目是《三峡》。

我制作的《三峡》课件发表在《中国多媒体教学学报》x 年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。

《三峡之秋》教学实录一、谈话导入师：据老师了解，我们班许多同学都喜欢旅游，你们中有谁去过长江三峡？生：没有去过。

师：没关系，下面老师就来简单介绍一下三峡“神游”一番金秋的三峡。

？生一：三峡，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，是闻名世界的风景区。

生二：长江三峡西起四川省奉节的白帝城，东至湖北省宜昌的南津关，全长189公里。

生三：三峡的特点是“瞿塘‘雄’；巫峡‘幽’；西陵‘险’”。

二、放录像，欣赏师：刚才同学们听老师介绍介绍的长江三峡，是不是很美，那么，三峡的山到底什么样？三峡的水又是什么样？你们想不想去看看？生：想！师：老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。

[放三峡风光片]师：欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？生一：我感到三峡太美了，真想去游玩一番。

师：不仅是你，连老师也想去游览了。

生二：我觉得三峡的山特别多，特别奇特，每一座都不相同。

师：看来，你对三峡的山印象很深刻。

生三：我觉得三峡的水特别清，特别美。

师：你抓住了水的特点来说，不错。

三、初步感知师：刚才大家看到，录像中的三峡真美；那么，课文中描绘的三峡又是什么样呢？请同学们打开课本，自己读文，读完后思考：课文是按什么顺序写的？[学生自学] [全班交流]师：大家觉得课文是按什么顺序写的？生（齐回答）：时间顺序。

师：大家是从哪些词语中看出来的？生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

师：对！这些词作为段落的开头，明确显示了文章的层次。

你们最喜欢哪个时间的三峡？生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峡。

四、深入自学师：同学们再次打开课本，把自己喜欢的部分多读几遍，试着将景物的特点介绍给小组成员；开始自学。

五、全班交流师：谁来给大家介绍一下你最喜欢的部分？生一：我最喜欢“下午”的三峡。

我觉得这部分写的“下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾”，这一句写出了独特的景物“雾”。

师：你找到了下午的景物：雾，很好！谁能给他作一下补充？生二：下午的三峡还有一个特点：黄昏来得很早，去得很迟。

《三峡之秋》教案教学目标1．正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，领略三峡秋天的美景。

3.使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4．体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点体会一天当中三峡景物的特点。

教学难点体会按时间顺序描写景物的方法。

教学方法讲授法课前准备课件学生搜集有关三峡的资料。

准备三峡的风光图片。

课时安排3课时教学过程第一课时一、导课1.今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。

（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

2.板书课题，齐读课题。

3.介绍有关三峡的资料。

播放手机精彩的导学作业。

二、新授（一）学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1.可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2.还可以让学生介绍其他资料。

3.引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》（二）整体感知通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1.出示自读要求，学生轻声读课文。

2.指名朗读，纠正读音，师生评议。

思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？3.以小组为单位，学习课文出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？（先写山高峡深，连绵不断。

次写江水大而急。

再写春冬之景）4.集体讨论汇报交流，师做好板书。

5.你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6.思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7.全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山水的热爱之情。

）8配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

三、练习小练笔：模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。

《三峡之秋》的语文教学实录生：课文是根据时间顺次写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家假如都像他这样读书的话，你们也很棒的！师：既然是按时间顺次写的，我们就按时间顺次来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？生自由读，然后汇报。

生：读了这段话，我知道主要写了橘树和柚树。

〔对于同学的发言，只要正确，就确定。

然后再请同学汇报，不需要老师重复多遍这个问题。

〕生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。

你看太阳还没出来，露水耀眼白色的光，给橘树和柚树撒下一层雪白的霜，好美丽。

生：其实露水是改变的，开始像一层雪白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生改变，真能干！生：我从“橘树柚树闪耀着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

师：你们读了这段，有哪些想法？生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清爽”。

师：就像用筛子滤过似的，是吧？生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明亮洁净。

师：为什么呢？生：由于有露水啊！师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗洁净了，在阳光的照射下，变成金色的了。

师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？生：明净生：绿叶金实生：明丽师：在这种环境下，你想干什么？生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明亮。

你们听……播放笛子独奏《三峡情》师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？同学自读指名读，评读师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？生：找到这段话主要描写了什么事物。

生：了解这种事物的'特点和改变。