2016-2017年最新人教版新课标小学数学五年级下册《分数的加法和减法》精选习题10(精品资料)
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五年级下册数学《分数加法和减法》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨五年级下册数学《分数加法和减法》内容。
具体涉及教材第四章第二节,详细内容包括理解分数相同分母和不同分母加减运算规则,掌握通分和约分方法,并能够灵活运用这些规则进行分数加减运算。
二、教学目标通过本节课学习,学生应能够:1. 理解并掌握分数相同分母和不同分母加减运算规则。
2. 学会通分和约分方法,能够灵活进行分数加减运算。
3. 培养学生逻辑思维能力和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点:通分和约分方法,不同分母分数加减运算。
教学重点:理解并掌握分数加减运算规则,灵活运用通分和约分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:我给学生讲述一个实际问题:小明和小红分一个苹果,小明吃苹果3/8,小红吃苹果5/8,问他们一共吃苹果多少?2. 例题讲解:3. 随堂练习:让学生独立完成练习题,巩固分数加减运算规则。
4. 知识拓展:引导学生思考如何将不同分母分数转化为相同分母分数进行计算。
六、板书设计1. 在黑板上列出分数加减运算规则。
2. 演示通分和约分步骤。
3. 举例说明分数加减运算应用。
七、作业设计1. 作业题目:(1)计算:2/3 + 1/6;3/4 1/8。
(2)应用题:小华有一块巧克力,他先吃这块巧克力1/4,后来又吃1/3,问他还剩下这块巧克力几分之几?2. 答案:(1)2/3 + 1/6 = 5/6;3/4 1/8 = 5/8。
(2)小华还剩下这块巧克力5/12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对分数加减运算规则掌握程度如何?哪些地方需要加强?2. 拓展延伸:引导学生思考分数乘除运算规律,为下一节课做好准备。
重点和难点解析:1. 实践情景引入趣味性和与学生互动性。
2. 例题讲解清晰度和步骤详细性。
3. 随堂练习难易程度和针对不同层次学生适应性。
第六单元分数的加法和减法第1课时同分母分数加减法一、导学内容:教材第89—90 页的内容及第91页练习二十三的第1、2题。
二、导学目标:1、经历同分母分数加、减计算法则的探究过程,能正确计算。
2、初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
3、掌握分数加、减法的运算格式。
三、导学重难点:重点:学会同分母分数加减的计算方法。
难点:知道同分母分数加减法的算理。
四、导学流程:(一)独立自主学习88(4)试算:(5)想想整数加法的含义,试说分数加法的含义。
(2)这两个分数能直接相减吗?为什么?把书上补充完整!(3)试算:(4)想想整数减法的含义,试说分数减法的含义。
(二)合作互助学习:1、在计算时分母有没有变化?分子呢?2、分数加、减法的含义是什么?与整数加、减法的含义相同吗?3、怎样计算同分母分数加、减法?4、计算的结果要注意什么?不是最简分数的要怎么办?(三)展示引导学习:1、观察例1、例2的计算过程,通过两个例题的学习,我发现:同分母分数相加、减,分母(),只把分子()。
分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同。
2、计算的结果,能约分的要约成()分数;当分子和分母相等时,结果是();如果被减数是整数,要先化成与减数分母()的假分数再进行计算;分子是0的分数(四)评价提升学习:(五)总结:本节课你学会了什么?还有什么疑惑的问题?第2课时同分母分数加、减法练习课一、导学内容:教材第91 页练习二十三的第3、4题。
二、导学目标:1、提高迁移类推的能力和熟练准确的计算能力。
2、培养规范书写和仔细计算的良好习惯。
三、导学重难点:重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点:能利用法则熟练准确的进行计算。
四、导学流程:(一)独立自主学习1、整数加法的含义是:把两个数( )成一个数的运算。
2、整数减法的含义是:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个( )的运算。
3、分数加减法的含义与整数加减法( )。
分数的加法和减法二、知识要点1、分数数的加法和减法(1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)(2)异分母分数加、减法(通分后再加减)(3)分数加减混合运算:同整数。
(4)结果要是最简分数2、带分数加减法:带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。
3、详细解释(1)同分母分数加、减法①、同分母分数加、减法:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。
②、计算的结果,能约分的要约成最简分数。
例:1分析:在同分母相加减中,一定要注意分母不变,分子相加减,上面两题计算步骤正确。
(2)异分母分数加、减法①、分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。
②、异分母分数的加减法:异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
例:分析:异分母相加减时,我们一定要先找到最小公分母通分,然后根据同分母的计算方法来计算。
(3)分数加减混合运算①、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。
②、整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
2例:分析:第一个题:有三个分数,那么我们可以选择先通分两个分数,然后再通分第三个分数,也就是解法1的作法。
我们还可以选择三通分数同时同分,当然公分母可能既要复杂一些,但是和找两个分数的公分母方法是一样的。
第二个题:有括号,在四则运算中我们知道有括号的先算括号内,记住:整数的计算法则在分数中照样有效。
三、经验之谈:分数的计算顺序和整数的运算顺序是相同的,异分母分数相加中在找最小公倍数时我们要细心。
本节中还会遇到这种题目:同分母的所有真分数相加,只要用这些分数的个数除以2,就是他们的和。
比如:123456637777772+++++==。
用字母表示为:12311=2n nn n n n--++++…3。
人教版小学数学五年级下册 《分数的加法和减法》教学目标:1 .通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2 .培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力.3 .培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯. 教学重、难点:1。
掌握分数的加法; 2.。
掌握分数的减法。
教学内容:知识的回顾一、分数的意义1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
2、分数单位:把单位“1"平均分成若干份,表示这样的一份的数叫做分数单位.3、分数与除法的关系:除法中的被除数相当于分数的分子,除数相等于分母. 被除数÷除数 =除数被除数 用字母表示:a÷b= ba(b≠0)。
4、分数未带单位表示两个量之间的倍数关系;分数带有单位表示一个具体的数量。
二、真分数和假分数 1、真分数和假分数:① 分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。
② 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于1或等于1。
③ 由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。
2、假分数与带分数的互化:① 把假分数化成带分数,用分子除以分母,所得商作整数部分,余数作分子,分母不变。
② 把带分数化成假分数,用整数部分乘以分母加上分子作分子,分母不变。
三、分数的基本性质1、分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
四、约分1、最大公因数:几个数共有的因数叫做它们的公因数,其中最大的一个叫做最大公因数。
2、两个数的公因数和它们最大公因数之间的关系:所有的公因数都是最大公因数的因数,最大公因数是它们的倍数。
3、互质数:公因数只有1的两个数叫做互质数。
4、两个数互质的特殊判断方法:① 1和任何大于1的自然数互质。
② 2和任何奇数都是互质数。
③相邻的两个自然数是互质数。
第3课时 分数的加法与减法 1、进一步理解同分母异分母分数加减法的算理
掌握同分母异分母分数加减法的
计算方法。
2、教学过程中培养分析概括的能力,并进一步培养学生的计算能力。
3、渗透转化的数学思想和方法。
培养合作学习、互帮互助的思想品质。
【独立自主学习】 1、同分母分数加减法的法则是什么?
2、怎样进行异分母分数加减法?怎样找最简公分母?
3、分数加减法混合运算的运算顺序是什么?
4、分数加减法有哪些运算定律?
5、分数加减法的结果要注意什么问题?
【合作互助学习】
1、 完成课本119页第9、10题
2、解方程 X+101=65 X-(32+41)=1211
3、用简便方法计算
71+53+76= 112+158+119+157= 21-121-125= 87+91-8
7= 4、一段红布做红领巾用去103米,做小红旗用去了85 米,还剩下10
7米。
这段红布原来长多少米?
【展示引导学习】
小组展示自学、互学中的内容。
【评价提升学习】
1、一根铁丝,第一次用去125
米,第二次用去87米。
(1)两次共用去多少米?
学习小提示:
“聪明出于勤奋,天才在于积累。
”同学们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘,就有一份收获”。
要学会珍惜时间,好好学习,养成好的学习习惯。
亲爱的同学们,现在启航,展开你自信和智慧的双翼,乘风踏浪,在知识的海洋里去收获无限风光吧!。
《分数的加法和减法》教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第117-118页。
教学目标:1、掌握分数加减混合运算的顺序,能正确地进行分数加减混合运算。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]自主探究、解决问题的能力,渗透保护环境的意识3 .养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
教学重点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教学难点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:自主探究法。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、创设情境,生成问题1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图师:湖北云梦崇山峻岭,风景优美,这里有高大的乔木林、低矮的灌木林,还有大片的草地。
下面是云梦森林公园地貌情况统计图,从这张统计图。
从中你发现了哪些数学信息?(课本图片)生:乔木林占1/2,灌木林占3/10,草地占1/5师:你能提出哪些数学问题?并选择其中的一个问题进行解答。
反馈后,说说异分母分数加减法的计算方法。
2、提出问题:师:森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢?你会列式吗?1/2+3/10—1/5(设计意图:运用多媒体生成问题,让学生明白数学源于生活用于生活,体现了数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望)二、探索交流,解决问题1、探究分数加减混合运算的计算方法。
师:怎样计算1/2+3/10—1/5,你能用学过的知识解决吗?(1)尝试计算(2)反馈评讲方法一:(见课本)方法二:(见课本)提问:不带括号的分数加减混合运算的顺序是什么?(从左往右依次计算)(3)比较:这两种方法你喜欢哪种?说明理由。
(4)老师强调书写格式及注意事项:用递等式计算,等号一律对齐,分数线在同一条直线上;注意最后的结果要化成最简分数。
(设计意图:学生自主探索对两种方法进行比较,目的通过比较加深认识,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的比较、归纳的能力。
)2、学习带括号的分数加减混合运算。