小学五年级语文教学反思范文

五年级语文教学反思（优秀6篇）五年级语文教学反思篇一这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。

而实际上，学生由始至终都是一副无所谓的样子，没有被文中的人物打动，也没有被我的激情感染。

想想自己的教学设是经过深思熟虑的，应该没什么问题，但为什么偏偏出了这么大的问题呢？冥思苦想，终于找到了答案。

原因在于不管是从年龄、视野还是经历的角度考虑，文章中所描述的真人真事离学生的生活太遥远了，虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。

所以，在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，他们的情感是苍白的，以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉自然也在情理之中了。

五年级语文教学反思篇二本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。

写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、烘托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让同学也打开自身的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，局部同学的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，相信以后的学习中也会关注作者的写作手法。

以学生为主篇三教师和学生是构成教学的主要因素。

小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]小学语文五年级上册教学反思1语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。

记得在高年级教学这一课时，学生的讨论是比较激烈的，观点是形形色色的，非常能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我觉得挺有意思。

不想这样的故事于前几天有如情景再现般，发生在了女儿的身上。

女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特别感兴趣，经过一番精心设计，仔细裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。

大功告成时，我正在厨房做菜，只听女儿欢呼一声：“耶，终于做好喽！”紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读书卡恭恭敬敬地让我给出宝贵意见。

我迅速地扫描了一遍，便笑着点点头说道：“嗯！不错，很棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。

”女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我：“谢谢妈妈！”看着她那调皮样，我不禁笑了起来：“我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！”女儿欢天喜地地转身往房间奔去，嘴里嚷着：“我给爸爸看看去。

”房间里传来女儿喜气洋洋的声音：“爸爸，看看我的读书卡好不好看？”一个懒洋洋的声音传来：“哦，拿来吧，开灯让我看清楚些。

”“好的！”女儿欣然领命。

少顷，严厉的声音响起：“看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！如果我是老师，绝对不会给你好评！最好重做。

”沉默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道：“有那么难看嘛？我不要重做！”女儿的不驯服触怒了父亲的威严，强硬的怒吼声传来：“既然让我给建议，就听我的，否则肯定不能获奖！”。

又是一阵短暂的`沉默，旋即听见女儿哭喊着：“我就不重做！”然后跑到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。

很多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说：“妈妈，我好伤心，爸爸总是批评我。

五年级语文教学反思（5篇）这是一篇略读课文，饶好玩味地叙述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。

通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然后采纳比拟阅读的方法，引导学生自主发觉本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组争论与全班沟通逐步达成共识。

这样学生对文章的构造、条理都比拟清晰，学习起来也比拟简单，并且学习了课文的写作方法。

五年级语文教学反思篇二这是一篇略读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事，大才智。

略读课文是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进展实践运用。

教学时，我放手让学生依据阅读提示的要求自读课文。

在学生充分自读课文的根底上，围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪里？是怎样写出他技艺超群的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通争论。

为帮忙学生真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿，我让学生抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好像跳舞，刷墙时发出的声音好像乐曲，完成的作品好像一面天衣无缝的屏障，这简直就是一项艺术创作、艺术表演。

其次，围绕学生感兴趣的问题集中争论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中争论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺超群。

在拓展阅读中，让学生读读与本文相像的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。

在理解课文的同时，我有穿插这描写方法的指导，例如：黑衣黑裤、动作的娴熟、白点的细节描写；曹小三由半信半疑到关怀白点，以为名气有诈，最终感慨师傅艺高胆大的一波三折的精彩描写；还有多处的比照描写，让学生对人物刻画又有了进一步的理解，对写作也有了很大促进作用。

五年级语文教学反思篇三一、表达了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。

讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对学生的心灵触动是比较大的。

这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，全面、正确的认识这对母子。

在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪明时，通过分角色读这对母子的对话让学生用心感受这字字句句所要表达的深层意思。

学生听得很认真，分析的也特别用心，想必此时学生们的感受也是最真的吧。

虽然，有的学生不喜欢举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。

五年级的孩子已经属于小学高年级阶段，对文章深层意思的理解已经有一定的感悟能力了。

学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少学生情不自禁地发出了笑声。

不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争执时，又说要让所有的东西都能飞。

这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。

他不愿意相信妈妈的话，这其实就暗示了这样自作聪明不听劝告是要吃亏的。

在这一点，学生理解的也不错。

当普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。

学生通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。

结合生活实际，自然就体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。

学生举例子谈体会，可以真实体会到自己的母亲其实也亦如此。

所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。

文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。

从而，这些东西就变成了自己的理解，无声胜有声，潜移默化，甚好。

语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。

诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。

五年级语文教学反思五年级《语文》教学反思(6篇)作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是爱岗敬业的小编给家人们整编的五年级《语文》教学反思【较新6篇】，欢迎参考。

小学五年级语文教学反思篇一《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”““当时世界上较大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。

通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。

只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

只有“爱之深”，才会“恨之切”。

我以爱激恨，将“圆明园昔日辉煌的景观”部分作为重点学习内容，把“毁灭”部分作为略学内容。

从而化难为易，提高课堂教学效率的目的。

这节课的教学设计，充分体现新课改理念，教学中主要以学生为主体，以“学”为中心，使学生在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，通过多媒体和图片而获得知识。

这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化为具体。

以图示意，直观形象。

圆明园已从人类社会中消失了，昔日的辉煌已无法再现。

这无疑给教学带来了很大的难度。

为了突破这一难点，在设计教学环节时，主要注意了以下几个方面：（一）运用多媒体来辅助教学，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，为学习课文作了很好的铺垫。

学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现了学生学习的主动性。

小学五年级语文教学反思优秀6篇小学语文五年级上册教学反思篇一苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》一课，选自中国古代名著《水浒传》。

文中林冲和洪教头两个人各有特点，一般老师引导学生确定了林冲“武艺高强、谦和礼让”，洪教头“自高自大、傲慢无礼”就算达到目的。

接下来，就让学生看课文哪部分写得最精彩。

把重点都集中在林冲身上，洪教头就不再提起了。

我们说。

作为主要人物的林冲当然重要，但对于反面人物，我们在教学时也不能忽视。

像洪教头就有必要进一步分析他的性格特点，因为这能促进学生对文章的理解。

课文第3自然段，写洪教头出场，我们可以把他与林冲的举动来对比——林冲：躬身施礼起身让座洪教头：全不理睬也不相让，便去上首坐了由此可看出林冲谦和礼让，洪教头傲慢无礼。

然后进一步思考：洪教头为什么会这样做？透过人物的行为，折射出洪教头自高自大的性格。

接着，我们可以看看洪教头是如何苦苦相逼的，他为什么要这样做？(根本不把获罪充军的林冲放在眼里．更是为了在柴进面前显示自己的能耐)在比武一段，可抓住洪教头先是怎样神气十足，在受了挫折以后又是怎样恼怒的。

最后，比武失败后又是怎样满面羞惭，灰溜溜地走开了的。

启发学生结合洪教头比武前的行为、语言来剖析他的内心世界，从而把洪教头自高自大、贪图钱财、心胸狭窄等特点从文章中感悟出来。

我们分析反面人物的特点。

其目的是为了更好地理解正面人物，来进一步感受作者的反衬手法。

所以，教学时，两类人物不是单列出来分析．更多的应该是对比映衬。

可以是横向的，如林冲与洪教头的对比：也可以是人物前后的对比，如洪教头一开始是如何不可一世的，最后又是怎样灰溜溜地走开的。

当然，我们学习课文。

除了要学生了解人物的性格特点以外，更应该让学生知道如何做人的道理。

像课文题目中“棒打”的“打”字，就应该仔细琢磨琢磨。

首先，林冲是一让再让，忍无可忍，这才抡棒打，这个“打”是教训像洪教头那种“自高自大、傲慢无礼、目中无人”的人，打击那种嚣张的气焰。

小学五年级语文教学反思（通用4篇）小学五年级语文教学反思1《槐乡的孩子》这篇自读课文，因为是自读课文，这篇课文我用一个课时完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点，学生们在读，也在找，但我能感受到他们的积极性不是很高，学习的自主性不强。

课后我认真思考了一下觉得提问方式带有一种强制性，就是让学生去找，而且提问有点繁琐，在概括文章主要内容时，如果以一个“谁？在什么地方？做什么事情？”的方式让学生整体地去把握课文的内容，而在这个过程中，学生也就会很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目标。

我想,在对阅读课文的教学中，以后要形成一个规律，就是先让学生去整体理解课文的内容，然后去把握课文的脉络，再去分清课文的层次，我觉得这方法很好，可以培养学生的阅读领悟能力。

这课的.另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜欢的段落，其他同学来点评。

个读和学生点评后，应该及时做到反馈后的指导，这一点我没有做到,我觉得在这时,老师也可以示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女比赛读，小组比赛读。

这堂课后，自己觉得上得不是很成功，有点懊恼，但也使我看到了自己的不足，认识到自己该努力的方向，而且还听到了很多宝贵的建议，在今后的教学中，我一定会去努力的实践并且积极的去摸索，迅速提高自己的业务水平，让学生更好地学习。

小学五年级语文教学反思2教学《丝绸之路》这篇略读课文，我根据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。

“一课一得”文章结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。

回顾自己本节课的教学：1、检查预习，完成丛书一至三题。

旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通文章，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书解释词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；题三检查的`是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的著名人物。

五年级语文教学反思范文（精选6篇）五年级语文教学反思范文（精选6篇）作为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学才能，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家的五年级教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。

课文很简单，学生能很快地掌握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。

选编这篇课文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。

同时，通过学习该文培养学生探究动物世界的兴趣。

在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。

首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分理解，并在小组内进展交流。

学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。

上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。

孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。

有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。

有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况展开讨论……然后我板书了课题《鲸》。

板书时我把题号“22”写得很大，并成心写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。

课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点——“大”。

这也是第一自然段的关键。

按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。

不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出如今黑板上了。

接着同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。

第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉。

于是喜欢睡觉的孩子都和他一起朗读这一部分。

学习“鲸的演变”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。

学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶猛。

只有充分了解学生的学习情况，才能编写出符合他们实际需求的教案，周密的教案可以使学生更清晰地把握知识点的逻辑结构，范文社小编今天就为您带来了五年级语文教案及教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

五年级语文教案及教学反思篇1一、读题设疑，整体感知１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。

（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。

）⑴自由读文，读准字音。

⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

⑶ “桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流１、解决学生提出的生字疑难。

２、指名逐段读文，正音。

３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。

）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。

）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。

师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。

这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。

同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。

⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。

小学五年级语文教学反思（通用7篇）小学五年级语文教学反思（通用7篇）作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助！小学五年级语文教学反思篇1《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。

这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。

教学中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进行细读。

第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发学生们对白杨树的敬佩之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么顽强；另外从“高大挺秀”一词中，让学生真切的体会到白杨树的适应力及顽强的生命力是多么然人敬佩。

谈完自己的理解之后，让学生们带着自己的理解来读文本，让学生们将自己的理解通过读来展现。

第二处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。

在设置细读的过程中，我让学生们抓住中点词句来理解文本，通过上下文的联系来理解文本，让学生们充分的读，充分的说，再度重感悟，再用朗读将自己的感悟带回文本。

从哥哥的问题入手，带着爸爸严肃的表情，让学生一句一句的读，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义，进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。

这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，体会父亲的话是托物言志，表面上是写物，实际上是喻人。

小学五年级语文教学反思15篇小学五年级语文教学反思1学生其实非常喜欢小动物，第一课的燕子，这课的翠鸟都是学生非常感兴趣的课文。

燕子学生看见过，可翠鸟就不一样。

因为翠鸟我们生活中很少见。

所以，我就引导学生课前查阅有关翠鸟的资料，同时查查家乡的天空常出现一些什么样的鸟？看见过哪些人打鸟伤害鸟类？为什么要保护鸟类？课堂上初读课文后，让学生交流自己搜集到的翠鸟的资料。

体会翠鸟与其他的鸟有什么不同，然后老师又出示有关翠鸟的课件，加深对翠鸟的了解。

让学生搜集资料，其实是综合性学习的整合，也是对课程资源的开发，同时更能扫清学习课文时的许多障碍。

培养了学生综合性学习的能力，渗透了环保意思。

在交流时，学生由保护鸟类想到了要保护动物。

通过查找资料，知道了非典的产生与捕杀果子狸有关，知道了甲流感也与动物有关。

还知道了动物中有一种动物链。

小学五年级语文教学反思2《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。

”作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

在作者的描述里没有直接歌颂那些无私的建设...《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。

”作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

在作者的描述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

本课教学的重难点就在通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，体会作者的借物喻人，托物言志的写法。

为了使学生深入理解句子含义，课前我布置学生查找资料，对白杨的生长环境有所了解。

课上，我从课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点。

再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，让学生有足够的时间与文本对话，和作者交流，与同伴商讨……总结出白杨的生长特点。

并使学生懂得，父亲的话是托物言志。

作者表面上是在写白杨，赞美白杨在任何环境中都能成长，能顶住任何自然灾害，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强不屈、尽职尽责。

五年级语文教学反思（优秀7篇）小学五年级语文教学反思篇一教材分析：这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。

（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。

）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。

如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。

）四、细读课文，深入理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。

）8、照着图片背。

（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。

五年级语文教学反思(15篇)五年级语文教学反思1《桥》这一课，讲述了面对洪水来临村里的老党支书临危不乱，镇定的指挥村民有序上桥，并让自己的儿子排在最后，为村民搭起了一座生命桥，而自己和儿子却被洪水吞没了。

我设计了“认真默读课文，找出描写情况紧急的句子用“──”标出;然后找出描写老支书的语句用“～～”标出，并把自己的感受写在旁边。

”这样一个大问题。

然后让学生认真把课文读进去，从全篇着手，走进当时那个令人惊心动魄的黎明。

在备课中，我自己既是老师又是学生，自己提出问题就假装学生的样子画一画，答一答。

有时还故意答错问题难为自己一下。

比如，如果学生没有找当时描写雨大的句子怎么办，我要用怎样的语言把学生引入到文章中描写雨大的`段落;学生没谈老汉和小伙子的关系我怎样引入等。

总之我把自己能想到的答案问题以及引导衔接的语言都写了下来，记了下来。

另外我还要找到课文中可以朗读表达感情的朗读点。

既要读还要读出新意读出效果，我设计了师生对读对话(7～13段)、换词读(把小伙子一词换成儿子14～23段)。

课文上完，自己还有些遗憾，就是课文的结尾的处理，首先是结尾写法的好处，由于时间的关系，显得走了过场，没有起到对学生今后的习作指导的作用，其次课中在体会老汉形象时学生已经理解了一些，但结尾如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多。

这样党员的形象就鲜明的树立起来了。

五年级语文教学反思2今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。

小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。

一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。

为了上好这节课，我这样设计课堂教学的，首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔的性格特点，并从课文中找出相关语句作为依据。

最后以“一个小女孩该不该独自出游”为论点，让学生分正方、反方展开辩论。

五年级语⽂教学反思（精选8篇）五年级语⽂教学反思（精选8篇） 作为⼀位刚到岗的教师，我们的⼯作之⼀就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是⼩编整理的五年级语⽂教学反思（精选8篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

五年级语⽂教学反思1 《范仲淹的故事》这是⼀篇精读课⽂。

课⽂讲述的是北宋初年杰出的政治家、⽂学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧⽗，家境贫寒，⽽能刻苦学习，胸有⼤志，以天下为⼰任。

在教学本课时——⾸先明确本⽂学习任务：⼀是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握“废寝忘⾷、和⾐⽽眠、千载难逢、毫不介意”等词语；⼆是正确、流利、有感情的朗读课⽂；三是引导学⽣把握课⽂内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为⼰任的精神品质，领悟作者是怎样通过⼈物的⾔⾏来表现⼈物特点的。

其次通过让学⽣反复地读课⽂，加强学⽣语⾔感知能⼒的培养。

通过集体的交流，整体感知课⽂内容，理清⽂章的条理，特别是课⽂向我们讲的四个⼩故事，让学⽣能概括出⼩标题，了解故事的含义，课⽂给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个⼩故事，你最喜欢哪个⼩故事，最想讲哪个⼩故事？ 在学⽣了解课⽂内容之后，再次细读品悟学⽣反复地读课⽂，指导学⽣有感情地朗读课⽂，背诵部分课⽂。

引导学⽣准确地把握⽂章的情感基调。

如：⽂章中出现的范仲淹的“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”千古名句和表⽰⾃⼰志向的语句“我的志向，要么当个好⼤夫，要么当个好宰相。

好⼤夫为⼈治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为⼰任的⼤志和抱负。

教学时，引导学⽣反复诵读，细细品味，从中受到感染。

总之，在今后的语⽂课堂教学过程中，要更加注重语⽂能⼒和兴趣的培养，并⼤⼒提⾼课堂的实效。

五年级语⽂教学反思2 《桥》这篇⽂章虽然篇幅不长，但是语⾔简练⽣动，情节跌宕起伏，扣⼈⼼弦。

五年级语文教学反思优秀8篇篇一：五年级语文教学反思篇一一、试题分析：本试题包括积累运用、阅读理解、习作三大块。

试题覆盖面大，难易程度适中，题型设计灵活，体现开放性，既强调积累运用，又关注学生能力的发展。

既照顾到了不同层次的学生，又引导教师在教学中不仅要重视基础知识的教学，还要提高学生理解和运用语言文字的能力。

二、存在的问题：第大一题积累运用。

第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。

从答题情况看，学生对这些生字掌握得较好，正确率在98%以上，其中有个别学生把“祸患”中的“祸”写成了“衣”字旁。

从书写上来看，大部分学生书写规范、整洁。

第2小题，全班没有一个错误。

第3小题中“奠”的部首，有20%的同学有误，说明平时对生字的讲解不够细致。

4、5、6、7小题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌比较扎实、到位。

第二大题阅读理解。

第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数学生在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这部分内容。

第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明学生理解能力较差，在今后的教学中要引导学生增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的能力。

第三大题习作。

题目是：“在少先队新队员入队仪式上的讲话”。

这是失分最多的一题，主要原因有三，首先是学生没有认真审题，其次是学生积累的素材少，表达的能力差，再有就是学生写作思路不清晰。

在以后教学中要让学生养成留心观察、勤于积累、勤于动笔的好习惯。

三、努力方向：1、除了重视识字和积累的教学外，还要重视引导学生在生活中学语文。

2、要努力扩大学生的阅读面，提高阅读理解能力。

3、在习作上多下功夫，鼓励学生养成留心观察、善于积累、勤于练笔的好习惯。

篇二：五年级语文教学反思篇二五年级学生已经比较的懂事，这个时候你跟他们哄着玩或许他们会笑你幼稚，而你跟他们讲一些道理，他们就已经能够听得懂。

这个时候的学生，不妨们当成自我的朋友，在做决定以前，询问一下他们的意见，这个时候重要的不是他们的意见好不好，重要的是你在询问是的态度，让他们感觉被尊重，他们便愿意把自我心中的想法说出来，愿意信任教师，也愿意学习这门课。

小学五年级语文教学反思7篇学校五班级语文教学反思7篇范文写学校五班级语文教学反思需要留意哪些问题呢？作为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，下面是我为大家整理的关于学校五班级语文教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!学校五班级语文教学反思【篇1】讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对同学的心灵触动是比较大的。

这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长阅历，全面、正确的熟悉这对母子。

其实，自然界的动物是和人有着相像的经受的。

动物们有它们的育子方式，更何况我们人类呢，何尝不是一样的？同学通过体验小麻雀普季克的成长经受，很简单联系自身实际并从中吸取成长阅历，信任会感悟到许很多多的东西。

在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪慧时，通过分角色读这对母子的对话让同学专心感受这字字句句所要表达的深层意思。

同学听得很仔细，分析的也特殊专心，想必此时同学们的感受也是最真的吧。

虽然，有的同学不喜爱举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。

五班级的孩子已经属于学校高班级阶段，对文章深层意思的理解已经有肯定的感悟力量了。

同学读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少同学情不自禁地发出了笑声。

不言而喻，同学知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争吵时，又说要让全部的东西都能飞。

这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。

他不情愿信任妈妈的话，这其实就示意了这样自作聪慧不听劝说是要吃亏的。

在这一点，同学理解的也不错。

当普季克遇到危急时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。

同学通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。

小学五年级语文的教学反思（8篇）五年级语文教学反思篇一海伦．凯勒的遭遇（双耳失聪，双目失明）是健全的学生所无法体会到的。

而文章的学习过程中，要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神，必须在走入那种绝望的境界才能激起共鸣的。

如何让学生走近海伦的生活呢？反复思考后，我在几个环节作了小处理：1、在教学第一自然段的时候，先让学生自由读课文，交流完感受后，我让学生闭紧眼睛，然后所有的同学都不发一点声音，这样持续三到四分钟后，让学生睁开眼睛。

此时，几乎所有的同学都感叹起来：“眼前一片漆黑，太可怕了！”“听不到声音，不知道别人在做什么？说什么？这种感受太难过了。

”在学生感叹之余，我马上让他们再次交流，如果此时你就是海伦，你会怎么想？怎么做？许多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公？会自暴自弃、会想到死等等？还有的同学说，她肯定很绝望、很无助……是啊！刚开始海伦就是这样想的？引读“她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

”让我们带着这种复杂的感情朗读第一自然段。

2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时，我又尝试着让学生闭起眼睛，然后同桌或者是前后的同学相互合作：一个同学张嘴发音，另外一个用手放在对方的脸上，通过感觉来判断对方所发的音是什么？一开始，学生跃跃欲试，认为这很简单，但不一会儿，一个个脸上就都呈现出困惑的神情。

停止合作后，我问学生：“你们有几个能猜出对方的发音？”结果，没有一只手举起来。

我马上又问他们有何感受？学生由衷地说，这怎么能学会说话呢？齐读“这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。

”接着让学生读海伦所说的话，从中感受到些什么？哪些词语中感受到的？……这时学生基本上能结合刚才的感受来谈。

总的说来，学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们“亲自”有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。

五年级语文教学反思篇二《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。

小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】五年级语文教学反思篇一在设计本课教案时，我就一直在想：如果学生上完《观潮》，只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。

语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。

因此，这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。

例如：对课文中的新词，我改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。

在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。

这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

如以下练习1：本文中，作者运用了许多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，为了让学生能将这些好词佳句进行积累并能恰当运用，设计这样的练习题，即老师说词语的意思，学生接是什么词语。

⑴形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾──人声鼎沸。

⑵风和浪都很平静──风平浪静。

⑶形容水面辽阔，远处水和天似乎连接在一起──水天相接。

⑷形容同时出发，同时前进──齐头并进。

⑸山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响──山崩地裂。

⑹形容气势很大──浩浩荡荡。

（这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有比赛的形式进行，更能激发起学生的积极性和主动性。

）词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此我又设计了以下练习2：今天我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时，却（），潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不到他们在说些什么，渐渐潮过去了，消失在（）的地方。

（这一设计由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。

）以读书为主篇二《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。

小学五年级语文教学反思范文模板5篇小学五年级语文教学反思最新5篇（小学五年级语文教学工作反思）该怎么写呢？在写的时候都需要注意哪些呢！下面是会员投稿的关于小学五年级语文教学反思最新5篇（小学五年级语文教学工作反思）的最新文章，供大家参考。

小学五年级语文教学反思最新5篇1金秋季节，一年一度的小组教学又开始了，这次小组教学虽然做课的只有潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都十分重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老教师(于舟、孙秀琴和王雁)的关心。

本次小组教学我们重点研究了如何启发学生利用适当的学习方法体会课文的内容与情感。

一、认真钻研教材，把握教材的训练重点在备课时，老师们首先认真读教材，做到一读了解内容，二读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上认真备课，特别是结合本班的情况确定教学方法，在本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解句子以及体会文章情感的几种方法，使学生在学习与文中有章可循，同时老师还鼓励学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，探究适合自己的巧妙的学习方法，大大调动了学生学习的积极性。

老师自身也感到在这种深入的研究中很有收获。

二、交流备课体会，资源共享，共同提高在这次教学活动中，参加讲课的两位老师一方面向组里的老教师请教，听取建议，一方面互相交流。

潘硕老师在讲《猫》一课时，谢媛老师讲自己认真的备课体会告诉他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，潘硕老师则结合本班情况加以改进;谢媛老师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一起探讨关于“内洞”部分的方法，两个人在交流中都能毫无保留的表达自己的意见，真正做到了“知无不言，言无不尽”，而这种真诚的态度是两位老师在交流的过程中互相受到启发，彼此都有提高。

三、注重课后评课，以利创造新高老师们对于小组教学活动的重视不仅在认真备课与认真上课上，更体现在课后的认真评课上。

没上完一节课，组长都组织听课老师进行评课，特别是给授课老师提出授课中的不足并提出修改意见。