高考历史解题中常用词语的运用素材

高三文综历史万能救急答题术语
1. 历史背景：分析事件发生的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

2. 原因分析：探讨事件发生的原因，如政治因素、经济因素、社会因素等。

3. 影响评估：分析事件对当时和后世的影响，包括积极影响和消极影响。

4. 历史比较：将相似或相关的历史事件进行比较，分析其异同点。

5. 历史趋势：关注历史发展的总体趋势，如政治制度的演变、经济发展的趋势等。

6. 人物评价：对历史人物进行评价，分析其贡献、影响以及局限性。

7. 史料分析：运用历史文献、考古发现等史料来支持论点，进行实证分析。

8. 时代特征：强调特定历史时期的主要特征和独特性质。

9. 综合分析：综合考虑多个因素，全面分析历史事件的复杂性。

高考历史答题模板必背术语有什么在高考历史试题中，一些很基本的术语可以帮助你在基础上拿分，从而得到高分，不要不相信，现在来看看高考历史答题的必备术语吧。

高考历史答题模板必背术语我国古代出现分裂的原因：(1)、自给自足的自然经济是分裂割据的经济原因;(2)、地方势力膨胀是分裂割据的政治根源;(3)、统治阶级内部矛盾激化、地主阶级和农民阶级的矛盾、民族矛盾尖锐是造成分裂割据的重要原因;(4)、中央集权不力是分裂割据的直接原因;(5)、社会经济不够发达，特别是商品经济发展不充分，也是造成分裂割据的原因之一。

土地兼并：(1)、表现：地主大量兼并和占有农民的土地。

(2)、中国封建社会各阶级解决土地兼并问题所采取的措施：A、地主阶级：作为统治阶级，其措施主要是通过封建国家的权力来强行限制、禁止土地兼并。

北魏至唐朝，国家掌握部份土地，实行“均田制”，保证农民获得部份土地，但并不触动贵族、官僚、地主土地，终究无法制止土地买卖和兼并;780年，唐实行“两税法”，实际上承认了贵族、官僚、地主对土地占有的合法性。

B、农民阶级：作为被统治阶级，主要是通过农民战争来猛烈冲击地主阶级统治，以实现土地的重新分配。

农民迫使新建的地主阶级政权调整统治政策，承认土地变动的现实。

高考历史万能答题公式秦、隋、元三朝能完成统一的主要原因：(1)、长期的战乱纷争，广大人民渴望统一;(2)、社会经济的发展和民族融合的加强;(3)、完成统一的一方力量强大，分裂割据的一方衰弱腐朽;(4)、杰出人物采取正确的统一方针策略。

说明型高考历史说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。

设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种高考历史题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

比较型比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。

高考历史试题常见命题用语解释及应用一、背景要素：原因、条件原因类：根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因目的类：根本目的、直接目的条件类：条件、根本条件、最重要条件、历史必然条件二、内部结构要素：经过、内容、表现三、评价要素：结果类：结果、效果、成果、后果性质类：性质、实质、特点意义类：作用、影响、经验、教训一、背景要素：原因、条件“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。

“原因”是指：造成某种结果或引起其他事情发生的条件。

可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。

但严格说来，“背景”所包含的内容又比“原因”和“条件”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。

例：新航路开辟的背景有①15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽②欧洲人狂热的追求货币和渴望获得制造货币的贵金属——黄金③奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道，引起了商业危机④天文、地理知识的进步，航海、造船技术的发达A．①②③④ B．①②③ C．①② D．④（一）原因类“原因”是指：造成某种结果或引起其他事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。

从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。

1．根本原因是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。

一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。

例：18世纪后期，在正当的中英贸易上，中国始终处于出超地位的根本原因是A．英国工业品很难在中国找到市场B．中国自然经济占统治地位C．中国手工业品的质量优于英国商品D．清政府的闭关政策2．直接原因指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。

往往是表面现象的一种。

历史解题中常用词语的运用为了更好地总结十年历史高考，这里将试题中常用词语不失繁琐作一专门的分析。

…… （一）试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出。

此类常用词语一般用于问答题之中。

……“述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。

“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。

“说明”，“指出”，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。

“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要。

抓主干去枝节，点到即止。

（二）背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。

此类常用词语多用于选择题、问答题中。

……背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。

原因，一般是回答“为什么”，也就是必要性；条件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。

当然，这也是不是绝对的，如“抗战为什么能胜利？”等，原因就不仅仅是“必要性”。

原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。

不过仔细推敲依然有细微的差虽，“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”，而不能用“条件”。

“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。

“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事。

……“根本原因”与“直接原因”是相对的。

前者是根源性、本质性、决定性的原因，一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任何中间物的原因，往往是指导火线之类的原因。

“主要原因”是指导致历史事物发生的若干原因中起主要作用的原因，在单项选择题中，与根本原因没有多大区别。

客观原因是相对主观原因而言的。

可以是一个，也可以是若干个，凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。

高考历史答题模板必备术语建议收藏高中历史是比较难背的科目之一，很多同学历史背了又忘，忘了又背，就是记不住，考试时一看到题目还是无话可说，答不到采分点上。

下面为大家整理了高考历史答题模板必备术语，绝对用得到，希望下面这些历史答题模板以及术语能帮到你。

高考历史答题模板必备术语1高考历史万能答题模板一、历史背景、原因、条件、目的1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。

如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。

原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。

如：分析巴黎公社的失败原因。

在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争背景：国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。

3、思想：愚昧自大。

国际：1、经济：工业革命→市场原料。

2、政治：资本主义扩张。

2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……但更侧重于有利因素，如十月革命的历史条件：国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。

②政治：沙皇****、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。

③思想：列宁主义指导。

国际：帝国主义忙于一战等。

3、历史原因(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。

2009年11月06日星期五下午 10:36高中历史试题命题常用词语浅释及应用江苏省海安县曲塘中学周文新一、背景要素：原因、条件[概念解释]“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。

“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。

可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。

但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。

“原因”和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。

（一）原因类1．根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因[概念解释]“原因”是指：造成某种结果或引起其它事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。

从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。

以下是其特定概念的必要解释。

①根本原因[概念解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。

一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。

因而提出“根本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。

②直接原因[概念解释]指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。

“直接原因”往往是表面现象的一种。

③主要原因[概念解释]指在各种原因中最重要的，起主导作用的因素。

主要原因是相对于次要原因而言的。

④主观原因[概念解释]在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素称主观原因。

它是人为的因素，即属于自我意识方面的，它与客观原因相对应。

⑤客观原因[概念解释]指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。

高中历史大题答题用语总结在高中历史的学习中，我们往往在解答历史答题的时候不知道要怎么写，没有思路，下面给大家分享一些关于高中历史大题答题用语总结，希望对大家有所帮助。

高中历史大题答题用语总结1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+??)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+??(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+??(3)文化背景=思想+科技+教育+??历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;3、历史原因类：(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(政治+经济+思想)(2)原因深度：→直接→主要→根本根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。

主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

4、根本原因类：经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象：从经济方面考虑;思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;5、目的、动机：→直接→主要→根本(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)6、比较类：首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”a.---b---c---”高中历史大题答题思路有哪些1、答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

高考历史试题常见命题用语例释与说明（二）（四）常用指示动词的解释1．结合、联系、据、根据、依据【解释】一般设问的形式是“结合（联系）……，分析／说明／评价……”，这里的“联系”、“结合”也可以换成“据”、“依据”、“根据”，都是表示以某种事物作为前提或基础。

结合（联系、根据）的对象，在历史题目中实际上作为背景和依据而存在的，用以说明（论证、阐述）后面的问题。

也就是说，题中要求“结合（联系、根据）”的内容是次要的，而后面要回答的问题才是重点。

前者只需简明扼要地带过，答题的重心应放在后面的问题上，放在分析／评价／说明的事物上。

2．指出、举出（列举）、概括、试述、简述、概述【解释】“指出”是直接说出某个（或某些）史实或结论；举出（列举）则为举例性质，如无特别限定，一般应全部列出（史实或结论）；历史学科的“概括”是指按照某种特定的要求对历史知识进行系统的、本质的、科学的、周密的整理和加工，或者把分散的历史内容按某种要求集中归纳到一起，或者将复杂繁多的历史内容按某种要求扼要叙述；“述”就是叙述，即摆事实，它所解答的问题依据表现为“是什么”、“怎么样”；“简”、“简要”、“概要”，意思差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，抓主干去枝节，点到即止。

在近四年福建省的高考历史试题中，最常用的指示动词是“指出”和“概括”，分别出现了15次和10次，可见试卷的命制者在注重能力考查的同时也追求答案表述的简洁，避免让考生陷入书写的泥淖。

3．比较【解释】“比较”就是对两个或两个以上的同类事件或概念辨别异同。

综合比较能力是历年高考考查的重点之一，作为一种较为复杂的思维技能，“比较”包含了概括、归纳、综合等技能，因此鉴别能力较强，有利于区分学生思维能力的高低不同。

“以历史研究基本方法作为‘能力立意’的思维依托”，特别是注重“比较分析历史人物、事件和现象的方法”⑤是福建省高考自主命题的特点之一。

高考历史常考 “关键词”归纳比较归纲、总结和区分历史上相近或相似的事件，如历史上的割据、维新、傀儡政权、对峙政权、“计划”等。

人类历史发展的长河中，有很多相近或相似的事件，而这些事件反映在历史教科书中，则成为同学们掌握知识的难点之一，如不加以归纳、总结和区分，往往成为高考答题的盲区。

★一、割据★1.封建割据：封建社会地方割据，如藩镇割据。

由于地主经济分散性的存在，中国封建社会出现合久必分、分外必合的规律，割据形势往往形成于朝代后期，即中央集权较弱的时期。

2.北洋军阀割据：1916至1927年，袁世凯死后，北洋军阀统治下形成的军阀割据，这是由半殖民地半封建的社会性质所决定的，因此，这一时期的割据具有封建买办的性质。

长期的军阀混战给中国人民带来了深重的灾难，成为中国近代社会最黑暗的时期。

3.工农武装割据：毛泽东总结革命的经验教训，根据中国国情，在农村建立革命根据地，开创了工农武装割据的革命道路，并最终取得了胜利。

割据势力的共同点：有自己的地盘和军队。

★二、新政、维新★1.庆历新政：1043年，宋仁宗庆历年间，任用范仲淹改革时弊，以整顿官吏为中心，施行新政，但最终由于保守派的阻挠而失败。

2.清末新政：1901至1911年，清政府为适应帝国主义的需要，缓和同民族资产阶级的矛盾，挽救摇摇欲坠的封建统治，在政治、经济、军事、文化等方面推行的新政，但最终未能挽救清政府的统治，却促成了革命风潮的高涨。

3.罗斯福新政：1933年，为摆脱经济危机，实现经济复兴，罗斯福政府全面加强对经济的干预，在金融、工业、农业和社会福利等各方面推行的一系列改革。

在一定程度上减轻了危机对美国的破坏，还开创了国家干预经济发展的新模式。

4.百日维新：19世纪末，中国民族危机加深，以康有为、梁启超为代表的民族资产阶级，依靠光绪帝，发起了一场资产阶级维新变法运动，内容涉及政治、经济、军事、文化等各方面，但最终由于以慈禧太后为首的顽固派的破坏而失败，变法从1898年6月11日至9月21日共推行103天，历史又称“百日维新”。